部编版二年级语文上册第一单元教案含整个单元.docx
- 文档编号:11561822
- 上传时间:2023-03-19
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:42.19KB
部编版二年级语文上册第一单元教案含整个单元.docx
《部编版二年级语文上册第一单元教案含整个单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版二年级语文上册第一单元教案含整个单元.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版二年级语文上册第一单元教案含整个单元
部编版二年级语文上册第一单元教案
《1小蝌蚪找妈妈》教学设计
教学目标:
1.会认“灰”,“迎”,“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字,会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字,会用“已经”练习说话。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文
3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。
教学重点、难点:
1.识字、写字。
2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
3.会分角色有感情的朗读课文
课时安排两课时
教学过程
第一课时
一、导入课题
师:
同学们,大家都知道青蛙是庄稼的好朋友,但谁知道它小时叫什么?
是什么样儿的?
(生自由回答后,师出示小蝌蚪图片。
)
二、出示课题:
小蝌蚪找妈妈
1.读题
2.质疑:
①小蝌蚪长什么样?
②它的妈妈是谁?
长什么样?
③小蝌蚪是怎么找到妈妈的?
三、读通课文
1、出示自读提示,指生读要求:
(1)请同学们自己借助拼音读一读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)圈出生字,多读几遍,记住字音、字形。
(3)标出课文自然段,说说每一自然段的大意。
2、学习生字
(1)出示生字,学生多种形式认读,师相机点拨。
(2)出示会写生字,指导观察字形,正确书写,评议鼓励。
3、巩固生字,同桌互相检查
四、再读感知
1、师读课文,生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。
2、填空回顾课文
_______里有________小蝌蚪,大大的________,________的身子,________长长的尾巴,________地游来游去。
五、学习课文第一段。
1.小蝌蚪长什么样的呢?
出示第一节课文,自由读、指名读读。
2.根据课文内容同桌合作画一幅画。
3.对照课文,评一评画得对不对,为什么?
(检测学生理解句子的能力)
4.朗读课文,表现小蝌蚪的活泼可爱。
5.仿照《小蜻蜓》的曲调,学唱歌曲《小蝌蚪》(小蝌蚪真可爱,黑灰身子大脑袋,甩着长尾水中游,游来游去多快活!
)
五、课后延伸
1.你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?
(青蛙)
2.小蝌蚪是怎么找妈妈的,我们下节课再学。
课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
第二课时
一、复习导入,引出问题
1.鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。
(如:
读生字说说记字好方法;读课文说出小蝌蚪的样子;展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画;唱上节课教的儿歌等等)
2.我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿,那这节课,你们还想知道什么?
二、围绕问题,探究学习
学生想先深入了解哪个问题,就先学习哪一部分。
问题1:
小蝌蚪的妈妈长得怎么样?
1.自由朗读2.3.4小节,先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。
再四人小组内交流,看看是否找对找全。
讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿?
2.小组代表发言、师生共同评价。
3.研读描写青蛙样儿的句子,感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动
朗读句子,体会青蛙的美,表达大家对青蛙的喜爱之情。
问题2:
小蝌蚪是怎么找妈妈的呢?
1.由读读2.3两节,边读边想,你能自己读懂哪些内容?
还有哪些需要请教大家?
2.重点理解:
(1)小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈?
(这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。
)
(2)小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了?
(知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全。
)
3.多种形式朗读课文,再现找的过程(请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文,在表演中随机理解:
迎上去、追上去)。
4.小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗?
齐读第5节,体会见面时的情景。
问题3:
小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的?
1.自由读课文,边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。
2.给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
3.用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。
三、复习巩固,完成书面作业。
1.课文中的生字,还记得吗?
谁来领大家读一读?
2.“迎”和“追”两个字相同在哪些地方?
(偏旁相同,笔顺规则相同,都有走过去的意思。
)走过去的方向一样吗?
(迎:
面对着走过去。
追:
从后面赶上去。
)
3.口头填空:
荷叶上()着一只大青蛙,()着碧绿的衣裳,()着雪白的肚皮,()着一对大眼睛。
4.学习生字“什、么;变、条”:
读字组词,交流记字好方法。
先描红再看老师范写,体会书写要领,最后独立书写。
读句子:
不知什么时候,小蝌蚪的那条长尾巴变短了。
四、课外延伸。
1、你们还知道哪些关于青蛙的知识?
2、出示有关青蛙的资料。
3、欣赏歌曲《小蝌蚪》
九、布置作业
熟读课文,把故事讲给家长听
板书设计
部编版二年级语文上册《我是什么》教学设计
教学目标:
1、认识14个字。
会写9个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点:
1.识字、写字。
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、 导入新课
同学们,今天我们要结识一位新朋友,这位新朋友非常有意思,他不直接告诉你们他是谁?
他说:
“你们猜猜,我是什么?
”出示谜语
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)
(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开,此花源自天上来。
(雪花)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。
(冰雹)
板书“2我是什么”( 齐读课题)
他到底是什么呢?
我们一起学习第二课。
二、初读课文,认识水
1、利用媒体资源课件中的“读一读”部分,教学生字词。
2、自由读课文,认识水。
(1)请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什么?
指名回答,板书:
云雨雹子雪
(2)动动脑
小朋友,我们给每一项起个题目,好吗?
例:
“我会变”
“我的家”
“我的活动”
“我的脾气”
三、朗读,赞美水
1、自选题目
同学们,接下来,我们要对水进行进一步的了解。
你最想了解水的哪一部分?
让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学。
2、自主合作学习
出示自学要求:
(1)认真读一遍自选部分。
(2)画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读。
(3)用心读每一句话,想一想,怎样才能把句子读好?
(4)读给你的朋友听,互相提一提建议。
学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和指导。
3、汇报交流,指导朗读
提示:
以下是预设内容,这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的,以下的顺序可以改变。
“我会变”
(1)“我学会了字词”
“漂浮”、“碰到”、“雹子”
投影或小黑板出示填空:
云在天空中。
一只小船在水上着。
请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飘浮“有什么区别?
指名回答。
出示雹子的图片,让学生对雹子有直观的认识。
(2)“我是小小朗诵家“
指导读第1~2自然段,第一自然段,要读出自豪的语气,很活泼。
第二自然段,“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来:
、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。
指名读,评价,练读,再指名读。
(3)师:
想一想,我还会变成什么?
根据学生回答,板书:
冰霜……
“我的家”、“我的活动”重点指导朗读
谁能把这句话读得让大家觉得很安静?
(出示“平常我在池子里睡觉”)
谁能读出水在慢慢散步的语气。
(出示“在小溪里散步”)
指名读课文、齐读课文。
请小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。
请一位小朋友读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。
指名读课文、齐读课文。
课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。
读出水在大海里开大会的样子。
生读课文。
把第三段齐读一遍。
想一想,我的家还在哪里?
我还有哪些活动?
根据学生回答板书:
稻田里水杯里水管里天上……
飞舞慢跑……
第二课时
一、回顾所学内容
1、上节课我们一起学习了课文《我是什么》,文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗?
出示生字词卡片,指名认读,男女生赛读,齐读。
2、指名读课文第1~3自然段,评价。
二、了解“我的脾气”
1、“我学会了字词”
(1)出示词语:
温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害
师:
请小朋友们想一想水做了哪些好事?
哪些坏事?
引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。
(2)出示图片,帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。
(3)填空:
有时候,我很,有时候,我很。
我既给人们带来,又给人们带来了。
引导学生从以上词语中选择填空,理解“帮助”与“灾害”。
2、“我是小小朗诵家”
由以上对词语和图片的感受,直接过渡到读。
请小朋友们自己读一读第4自然段,注意读出水的温和和暴躁。
学生自由读,指名读,评价,齐读。
3、“展开想象的翅膀”
想一想,“我”的脾气还会怎样?
学生回答。
三、拓展性学习
1、现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?
2、学生合作,小组调查研究,研究水的家:
看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?
把看到的、想到的记录下来。
四、我自信,我能背。
1、同学们,课文我们学完了,谁来说说自己最喜欢文中的哪些语句?
指名回答,提高学生的鉴赏能力。
2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵,教师和学生一起背诵,融入到学习的氛围中去。
五、我要写好字
指导书写。
重点指导:
如“晒”的第九笔是竖弯,不是竖弯钩等等。
板书设计:
2我是什么
我会变:
云雨雹子冰霜……
我的家:
池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上……
我的活动:
睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑……
我的脾气:
温和暴躁……
3.《植物妈妈有办法》
教学目标:
1、会认12个生字和由这些字组成的新词,读准多音字“为、得”,会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确性。
4、培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
重点、难点:
借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文主要内容,说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈,他们是怎么传播种子。
课前准备:
课件、生字卡片、图片
预习要求:
1、熟读课文,自学课后的生字,思考课后问题。
2、读课文过程中,批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
教学时间:
2课时
教学流程:
第一课时
课时目标:
1、会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
教学步骤:
一、情境引探
(播放视频或图片)孩子们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。
植物王国的奇事,也十分有趣。
植物的种子成熟了,种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活,你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题,生齐读课题
二、读文识字
1、生自由读文,遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学,要把字音读准确,句子读通顺。
2、生词朋友说了,要想把课文读好,必须先过它这一关,看看你能叫出他们的名字吗?
自己来读一读。
(自读)
有信心把词语读好吗?
看,这里有一座词语山,咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶。
3、生词朋友很开心,已经成为你们的好朋友了,相信生字宝宝更难不倒你们,谁愿意当小老师领大家来读,(找生领读)这个老师当的很棒,我们来开列小火车,相信你们一定能顺利到达终点。
三、初读课文
1、生字词我吗已经读的很棒了,淘气的生字宝宝又回到了课文中,你们一定能把课文读的更好。
谁能用一句完整的话告诉大家,这篇课文一共有几个小节,现在我们请5名同学分小节读文。
(指名分小节读文,读的同学做到字音准确,句子通顺,声音洪亮;听的同学要认真,如果他读的好,你就夸夸他,如果你认为他哪读的不够好,你就帮帮他。
)
2、快速读文,边读边思考:
你从文中读懂了什么?
生汇报。
课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?
板书:
蒲公英、苍耳、豌豆
四写字
1、出示要写的字:
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。
如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。
教师巡视。
布置作业:
书写本课生字,熟读课文。
第二课时
课时目标:
1、能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确性。
3、培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学步骤:
一、复习。
1、出示词语,开展各种形式的认读。
二、学习第一小节。
师:
同学们,课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的,你们找到了吗?
谁找到了读给大家听。
(指名读第一小节)
1、自荐读第一节(评读):
(1)谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?
(2)指导朗读第一小节,疑问的语气。
指名读,齐读。
过渡:
是呀!
植物没有手脚,靠的什么办法来传播种子呢?
课文中向我们介绍了哪几种植物?
他们又是怎么传播种子的呢?
(用自己的话说一说)(板书)那么你喜欢哪种植物的方法?
三、阅读感悟第2、3、4、5小节。
1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读2、3、4小节。
(1)蒲公英
师:
既然你喜欢这一小节,那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢?
A、理解“降落伞”。
师:
同学们,你们知道降落伞吗?
谁能说一说他是什么样的?
看看老师准备的图片(出示降落伞的图片)谁能说一说一般在什么情况下用到它?
也就是说降低了危险,可以让人安全着陆。
可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀!
B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。
师:
那你们见过蒲公英以及它的果实吗?
它是什么样的?
(生回答)我们有些小朋友还没有看到过蒲公英,所以我带来了一组图片,让大家一饱眼福。
看课件教师边引导:
看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的,多可爱呀!
他们的种子就藏在这毛毛里。
当微风吹过的时候,这些种子就会怎么样?
(生答:
飞走了)是怎么样飞走的?
(生答:
一个接着一个)用诗歌中的一个词是——纷纷。
还有见过哪些景物是纷纷落下的?
(落叶、雪花)分别用“纷纷”说一句话。
(评价:
同学们我们平时就应该象这两位同学学习。
不仅要学会学习知识,还要学会运用知识。
)大家想一想:
风儿会把它们带到哪里?
还会走到哪?
(森林、小河边、田野、菜园)他们走到哪里就会在哪里安家,用课文中的一个词来说就是——四海为家。
C、练读.指名读,齐读
师:
同学看,小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀,他们是多么的自豪啊,因为他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了。
就让我们把自己当做小蒲公英,读出他欢快自豪的心情。
注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些,柔一些体现种子轻柔,自豪、愉快的感觉。
(评价一下或再指点一下)
(2)苍耳。
过渡:
还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法?
那么就请你带着喜爱之情把这一小节读一读。
其它同学可以画出自己不懂的地方。
(相机交流“全身武装”、“凯甲”以及“山洼”)
理解“铠甲”
师:
为了让同学们更好的了解文中的含义,老师也找来了苍耳的图片,大家看一看同桌互相说一说它的样子。
(生回答)对!
壳很硬.{课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬?
(铠甲)以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。
}苍耳穿上这样一件凯甲,对它有什么帮助呢?
小刺有什么作用呀?
B、指导朗读。
苍耳妈妈真了不起,多么巧妙的方法呀,不仅可以保护孩子,还能使孩子们挂在动物的身上四处安家。
谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第3小节。
C、请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧!
(3)豌豆
过渡:
谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法,请你读一读。
理解“啪的一声”:
孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样?
(很有趣)太阳晒后就会——炸开。
会发出什么声音?
快从文中找出来,指一指。
“啪”是个拟声词,表示当时发出的声音。
我们读的时候应该干脆,快速一些,把这句话读读试试。
B、指导朗读:
豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样?
从哪看出来的?
(蹦着跳着)那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情?
(评价)
C、齐读:
我也很喜欢这位妈妈,因为他让自己孩子保持愉快的心情,跟我有同样感受的同学我们一起来读一读。
五、总结全文,拓展延伸。
1、总结全文:
同学们,文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同方法,你还知道哪些植物传播种子的方法?
答案就在书中第5小节,谁愿意把它读出来?
(1)读一读最后一小节。
(2)引导:
找到答案了吗?
为什么不知道?
(学生回答)那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识?
(板书:
仔细观察)
(3)指导朗读:
谁都想做仔细观察的好孩子,那就请小朋友们大声的把这最后一小节一起来读一读吧。
(4)背诵课文:
在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱,相信你们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗?
我们一起来看着无声动画试一试吧。
六、总结并布置作业。
今天老师就给大家留的作业是把你观察或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法并编成小诗歌,写下来并说给小伙伴们听。
部编版二年级语主语言上册第一单元口语交际《有趣的动物》教学设计
教学目标
1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
教学重点打开思路,激发兴趣。
每个学生都能正确流利地表达。
教学难点引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。
学前准备
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
教学过程
一、谜语激趣,导入课题
师:
同学们,今天我们先来玩猜谜游戏,大家要认真看多媒体课件。
谜语:
1.生来带墨镜,爱吃鲜竹叶。
(大熊猫)
2.耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活千。
(大象)
3.头戴红帽,身披彩衣,一声高唱,日出东方。
(公鸡)
4.大眼睛,披绿衣,唱歌呱呱叫,田里捕害虫。
(青蛙)
5.像猫不是猫,身披花衣裳,百兽之中它称王,威风十足性子躁。
(老虎)
师:
大家有没有发现老师给出的谜语都是关于动物的?
今天,我们要讨论的就是《有趣的动物》。
二、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示:
录音介绍)
小狮子:
大家好!
我是小狮子,号称“万兽之王”。
我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。
我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。
我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。
力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!
别怕,从今以后,保护大家是我的职责!
希望大家喜欢我,和我交朋友哦!
思考:
小狮子是怎样介绍自己的?
生点评、师板书:
名字、样子、特点、习性。
2、练习说话
(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性
(3)结合两幅图,学生试着连成一段话
狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?
生戴上动物头饰,互相打招呼问好。
指名一位学生做自我介绍,生评价。
师板书:
说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。
3、.师出示口语交际要求,生齐读口语交际要求。
(1)交谈有礼貌。
(2)表达有条理。
(3)突出动物的有趣。
(4)倾听有耐心。
4、学生在小组内练习自我介绍
5、指名自我介绍
6、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。
有趣的猫
大家好!
我最喜欢的动物是(猫)。
我觉得猫最有趣啦!
传说猫还是()的师傅呢!
你知道吗?
猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。
哈哈!
黑猫警长够神吧!
有趣吗?
三、评选“最有趣的动物
师:
大家都认识得差不多了,现在我问问大家,你们觉得谁是有趣的动物呢?
大家先想好自己要说的内容,一会儿再说给自己小组的同学听。
学生小组交流,教师巡查,适当加以引导。
师:
我觉得最有趣的动物是小企鹅,因为它穿着绅士的衣服,走起路来一摇一摆的,而且它长得很可爱,还很会抓鱼。
你们觉得是不是?
生:
猴子姐姐(哥哥),我觉得你说得不对,小企鹅哪有大熊猫有趣?
大熊猫爱吃竹子,还有一对黑眼圈,胖胖的,很有趣
四、小结
回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。
资料袋袋库:
奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物:
蓝鲸。
(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。
)
最大的陆上动物:
非洲象(平均重达8吨)
最高的陆上动物:
长颈鹿(平均高5米)
现在最原始的哺乳卵生动物:
鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物:
北极熊
现在陆地最大的食肉动物:
北极熊
现在体型最大的猫科动物:
西伯利亚虎
资料链接:
企鹅
企鹅是一种典型的不会飞的海鸟,背部黑色,腹部白色,具有“海洋之舟”的美称,主要生活在南极冰川地区,在炎热的南非城市开普敦也有企鹅。
全世界的企鹅大约有18种,各种企鹅的区别主要在于头部的颜色和个体的大小,体型最大的是帝企鹅。
企鹅虽然不能飞,但是可以直立行走。
在陆地上,它们像一群群穿着燕尾服的紳士,走起路来一摇一摆,遇到危险时则连滚带爬;在水中,它们又像鱼儿一样游得飞快。
企鹅主要以南极磷虾为食。
它们性情温和、憨态可掬,十分惹人喜爱
部编版二年级语文上册《语文园地一》教学设计
教学目标:
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
能用有时候……有时候?
?
、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
课时安排两课时
教学过程:
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读:
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
四、学习古诗
(一)、初读诗文感知大意
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗,要求:
读准字音,把句子读得通顺、流利
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版二 年级 语文 上册 第一 单元 教案 整个