部编版五年级语文下册《红楼春趣》教学设计第8课.docx
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部编版五年级语文下册《红楼春趣》教学设计第8课
部编版小学五年级语文下册
第8课《红楼春趣》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.认识“屉、鬟”等12个生字。
2.默读课文,能大致了解文章的主要内容。
3.感受鲜明的人物形象,与同学交流让人印象深刻的人物,体验阅读名著的快乐。
【教学重点】
默读课文,能大致了解文章的主要内容。
【教学难点】
感受鲜明的人物形象,与同学交流让人印象深刻的人物,体验阅读名著的快乐。
【课时安排】
2课时
【教学准备】
课件
教学过程
一、师生谈话,导入课题。
1.播放《红楼梦》插曲。
师生交流,了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物。
2.老师朗诵:
(满纸荒唐言,一把辛酸泪。
都云作者痴,谁解其中味。
)曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。
是啊,几百年来,有多少人在探索着《红楼梦》的秘密,可是,有谁能了解其中的滋味呢?
这节课,让我们走进其中一个片段,去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
(板书课题:
红楼春趣)学生齐读题目。
3.谈话激趣:
《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事,在我国广为流传。
黛玉很小的时候,母亲去世,父亲把它送到荣国府,与外祖母贾母一起生活。
宝玉是黛玉二舅父的儿子,也是贾母的宝贝孙子。
课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
本文选自清代曹雪芹的
《红楼梦》第七十回,题目为后人所加。
(板书:
放风筝)
4.简介《红楼梦》。
《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》,以贾、王、史、薛四大家族背景,既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线,描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。
同时,又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘,昭示了当时社会的世态风貌。
可以说,《红楼梦》是当时社会生活的百科全书。
5.简介作者。
曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃。
清代著名文学家,小说家。
他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭,因家庭的衰败饱尝人世辛酸,后以坚韧不拔之毅力,历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。
二、初读课文,整体感知。
(一)初读,解决字词。
教师先范读,之后学生自由朗读。
要求读正确,通顺,难读的地方多读几次,不懂的地方标下来和同桌交流。
1.阅读要求:
(1)自由读文,借助字典词典等工具书,读准字音,读通句子,把课文读通读顺,有不懂的问题可以提出来。
(2)自学生字新词(用自己喜欢的符号划出生字新词,借助拼音读准字音,联系上下文或查字典理解词义)。
(3)遇到自己喜欢的语句和难读的句子,多读几遍。
(4)课文中出现了哪些主要人物?
用自己喜欢的符号标记出来。
2.指名多个学生合作读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。
检查学习效果,相机指导。
(二)再读课文,整体感知。
1.学生自由读课文,圈画文中描写的人物,以及人物外貌、语言的句段,在旁边写一写自己的理解和感悟。
2.交流资料,说说读对文中人物的了解。
文中登场人物的图片及简介。
三、了解内容,感受人物。
(一)自主阅读。
1.用较快的速度阅读课文,在阅读中了解故事内容,感受人物形象。
(1)课文中的人物很多,你觉得中心人物是谁?
(2)本记叙了一件什么事?
这件事表现了什么?
(3)你对课文中的哪一个人物的印象最深?
为什么?
2.小组同学互相交流,小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言,班内汇报交流,教师相机引导并小结。
(二)了解故事内容。
第一部分(1—2自然段)主要叙述看到了挂在树上的风筝,黛玉等人决定拿出风筝放晦气。
1.
一语未了,……断了绳,拿下他来。
”
(1)从“众人吓了一跳”你感受到什么?
(从对众人的神态变化的描写中感受到众人的注意力集中。
)
(2)“丫鬟们出去瞧时,帘外丫鬟嚷道:
‘一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。
’”丫鬟的话在文中起什么作用?
(借用人物语言引出风筝,很自然地引出了下面的故事。
)
(3)从“众丫鬟笑道:
‘好一个齐整风筝,不知是谁家的,断了绳,拿下他来。
’”一句中众丫鬟的话中你了解到什么?
(挂在树梢上的风筝很漂亮。
)
(4)指名朗读,师生评议。
2.
宝玉等听了,……我且拿起来。
”
(1)从宝玉的话中你读懂了什么?
(宝玉认出了树梢上的风筝是谁的。
)
(2)从紫鹃的话中你又读懂了什么?
(紫鹃想把风筝据为己有。
)
(3)指导朗读,根据自己的理解读好人物语气。
3.探春道:
“紫鹃也学小器了。
……咱们也放晦气。
”
(1)从探春的话中你了解到什么?
(了解到放风筝放晦气是一种风俗。
)
(2)从黛玉的话中你又感受到什么?
(黛玉寄人篱下,多愁善感,所以提出放风筝放晦气。
)
(3)指导朗读,读出自己的感受。
4.学生自由朗读第一部分内容,注意读好人物对话,注意人物对话时的语气。
第二部分(3—6自然段)主要叙述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐场景。
1.学生自由读课文,说说自己从放风筝的过程中了解到什么?
感受到什么?
(可以把自己了解到的和感受到的标一标、写一写。
)
2.小组交流,整理记录。
3.全班交流,教师引导。
(1)从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱,但都很欢乐。
这里小丫头们听见放风筝,……一面拨起籰子来。
(指名朗读。
)
(2)感受到人们的和谐和快乐。
宝钗等都立在院门前,命丫头们在院外敞地下放去。
(指名朗读。
)
(3)细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛,也让人感受到众人盎然的兴致。
宝琴笑道:
“你这个不大好看,不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。
”……宝玉又兴头起来,也打发个小丫头子家去,说:
“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。
”(指名朗读。
)
(4)从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情,探春的上解人意,宝玉的兴致高涨。
小丫头子去了半天,……便叫:
“放起来。
”(指名朗读。
)
(5)从宝玉的动作和神态描写中,感受到众人都高兴地把风筝放了起来,唯独宝玉的风筝放不起来,怕被人嘲笑而着急的心情;从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象。
此时探春的也取了来……他便恨的摔在地下,指着风筝说道:
“要不是个美人儿,我一顿脚跺个稀烂!
”(指名朗读。
)
(6)从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱,从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。
黛玉见风力紧了……“林姑娘的病根儿都放了去了,咱们大家都放了罢。
”(指名朗读。
)
(8)……那风筝都飘飘飖飖,……一会儿就不见了。
(指名朗读。
)
①“飘飘飖飖”是什么意思?
它的近义词有哪些?
把这个词语换成“别的近义词好不好?
(飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。
它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。
“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美,换成其他词语不能表达出这样的意思。
)(板书:
姿态:
飘飘飖飖)
②“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么?
风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”?
(“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。
因为风筝越飞越高、越飞越远,看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。
)
③这段话中描写时间变化的词语有哪些?
(“一时”“展眼”、“再展眼”)从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么?
(风筝随风飞去后很快消失。
)(板书:
形状:
鸡蛋、黑星儿)
④谈谈自己对句子的体会。
(风筝被绞断了线,随风而去,越飞越高。
开始,他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后来,风筝迅速飞去,人们只能看到一个小黑点;最后,风筝在天空中消失。
这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程,抓住了风筝的姿态和形状,写得十分生动具体,表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。
)
(9)众人仰面说道:
“有趣,有趣!
”(教师范读。
)
这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。
从对众人的语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比的快乐。
(三)感受人物形象。
1.小组交流,文中的哪个人物给我留下的印象深刻?
你觉得他是个什么样的人?
(挑选一个自己印象最深的人物,并说出印象深刻的理由。
)
2.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师引导并小结。
(板书:
贾宝玉、林黛玉、丫头们)
(1)宝玉细看了一回,只见这美人做的十分精致,心中欢喜,便叫》:
“放起来。
”(读一读,感受贾宝玉的率直纯真。
)
他便恨的摔在地下,指着风筝说道:
“若不是个美人儿,我一顿脚跺个稀烂!
”(读一读,感受贾宝玉借助风筝表达的自己关爱女性的品质。
)
(2)黛玉笑道:
“可是呢。
把咱们的拿出来,咱们也放放晦气。
”(读一读,感受林黛玉的多愁善感。
)
黛玉见风力紧了……“林姑娘的病根儿都放了去了,咱们大家都放了罢。
”(读一读,感受林黛玉的娇弱。
)
(3)丫头们听见放风筝,巴不得一声儿,七手八脚,都忙着拿出来:
也有美人儿的,也有沙雁儿的。
丫头们搬高墩,捆剪子股儿,一面拨起籰子来。
(读一读,从小丫头们的心理活动描写“巴不得”和动作描写“手忙脚乱”中感受她们的快乐和活泼。
)
众人皆仰面说道:
“有趣,有趣。
”(读一读,感受众人热爱美好事物的心情。
)
(三)指导朗读:
在朗读中了解放风筝的过程,感受人物的心情,了解人物的特点,感悟作者描写人物的方法
。
四、课堂总结,拓展延伸。
1.课堂总结:
通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景,感受到了他们对自由生活的热爱和向往。
学会了借助人物语言、动作、
神态描写表现人物特点的写作方法。
(板书:
对自由生活的热爱和向往)
2.拓展延伸:
(1)提出要求:
下面是《红楼梦》中描写“凤辣子”的一个片段,作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写真可谓是妙笔生花,仔细品味语言的精彩,你能从中看出人物的性格特点吗?
(2)学生阅读。
3.布置作业:
课下希望同学们从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读,读出《红楼梦》中悠久的历史,读出《红楼梦》中灿烂的文化,读出作者表现人物特点的独到之处。
【板书设计】
8.放风筝
贾宝玉姿态:
飘飘飖飖
林黛玉放风筝对自由生活的热爱和向往
丫头们形状:
鸡蛋、黑星儿
【课堂作业设计】
一、给下列字选择正确的读音。
我的抽屉(tìshì)里有一张明信片。
上面画的是一个丫鬟(huáihuán)打扮的人在院外敞(cǎngchǎng)地放风筝。
她的手帕(pàpài)掉在了地上,她自己好像没有发现。
二、本课中出场的人物哪一个给你留下的印象最深?
为什么?
【答案】
一、屉(tì)鬟(huán)敞(chǎng)帕(pà)
二、示例:
黛玉。
从黛玉的语言动作里,我仿佛亲眼看见一个柔柔弱弱的女子形象。
【课后反思】
《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。
课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回。
曹雪芹用变化多端的手法,塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。
教学本篇课文,要求学生能大致读懂课文就可以了。
教学中,简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景,然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写,感受人物的心理活动及其特点。
引导学生在阅读中感受课文中的人物形象,大致读懂课文内容。
教学中启发学生进行小组交流,在小组交流中合作学习,使学生学会在交流中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。
通过阅读,引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法,以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。
【备课素材】
【作者介绍】
曹雪芹(约1715年5月28日-约1763年2月12日),名沾,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,中国古典名著《红楼梦》作者,关外祖籍辽宁铁岭,生于江宁(今南京),曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家,他是江宁织造曹寅之孙,曹顒之子(一说曹頫之子)。
关于曹雪芹,目前还存在着不少争论的问题,不只他的生卒年一直存在争议,甚至连他的字、号也不能十分确定,按照曹雪芹的好友张宜泉的说法,应该是“姓曹名霑,字梦阮,号芹溪居士”,但有的研究者认为他的“字”是“芹圃”,“号”是“雪芹”。
他的生卒年问题,已经争论了几十年。
他的生年,現在主要的有两种看法,一种认为他生于公元一七一五年,即康熙五十四年乙未;另一种说法认为他出生于公元一七二四年,即雍正二年甲辰。
他的卒年,主要有三种看法,一种认为他卒于公元一七六三年,即乾隆二十七年壬午除夕;另一种看法认为他卒于公元一七六四年,即乾隆二十八年癸未除夕;还有一种看法认为他卒于公元一七六四年初春,即乾隆二十九年甲申岁首。
【与文章相关的资料介绍】
《红楼梦》
《红楼梦》,中国古代章回体长篇小说,又名《石头记》《金玉缘》,被列为中国古典四大名著之首,一般认为是清代作家曹雪芹(作者尚有争议)所著。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以富贵公子贾宝玉为视角,描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态,展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美,可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。
《红楼梦》分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统,程本为程伟元排印的印刷本,脂本为脂砚斋在不同时期抄评的早期手抄本,脂本是程本的底本。
此书新版通行本前80回据脂本汇校,后40回据程本汇校,署名“曹雪芹著,无名氏续,程伟元、高鹗整理”。
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说,举世公认的中国古典小说巅峰之作,中国封建社会的百科全书,传统文化的集大成者。
小说以“大旨谈情,实录其事”自勉,只按自己的事体情理,按迹循踪,摆脱旧套,新鲜别致,取得了非凡的艺术成就。
“真事隐去,假语村言”的特殊笔法更是令后世读者脑洞大开,揣测之说久而遂多。
后世围绕《红楼梦》的品读研究形成了一门显学——红学。
【创作背景】
《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期,当时清政府实行闭关锁国,举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。
这时期从表面看来,好像太平无事,但骨子里各种社会矛盾正在加剧发展,整个王朝已到了盛极而衰的转折点。
在康熙、雍正两朝,曹家祖孙三代四个人总共做了58年的江宁织造。
曹家极盛时,曾办过四次接驾的阔差。
曹雪芹生长在南京,少年时代经历了一段富贵繁华的贵族生活。
但后来家渐衰败,雍正六年(1728年)因亏空得罪被抄没,曹雪芹一家迁回北京。
回京后,他曾在一所皇族学堂“右翼宗学”里当过掌管文墨的杂差,境遇潦倒,生活艰难。
晚年移居北京西郊,生活更加穷苦,“满径蓬蒿”,“举家食粥酒常赊”。
《红楼梦》一书是曹雪芹破产倾家之后,在贫困之中创作的。
创作年代在乾隆初年到乾隆三十年左右。
《红楼梦》开卷第一回第一段“作者自云”即是曹雪芹自序。
在这篇自序中,曹雪芹以真实身份出现,对读者讲述写作缘起。
据他自述,他是依托自己早年在南京亲历的繁华旧梦而写作此书。
因流落北京西郊,碌碌无为,一事无成,猛然回忆起年少时家里所有的女孩儿,觉得她们的见识才气远远超过自己,不禁深自愧悔。
祖上九死一生创下这份家业,当年自己身在福中,却不务正业,不听从父母老师的管教,以致长大后一技无成,半生潦倒。
曹雪芹将这段经历和悔悟写成小说,就是要告诉读者,虽然自己罪不可免,但那些女孩儿都是生活中实有其人,万不可为了掩盖自己的罪行而使她们的事迹湮灭无闻。
一念及此,心旌荡漾,一切困难都不在话下。
何况乡野生活悠闲自在,风光宜人,更令他思如泉涌,下笔如神。
曹雪芹自谦才疏学浅,只得用市井白话来写这部小说,意在为那些女孩儿立传,排遣自己的苦闷,兼以供读者把玩赏析。
【主要人物】
贾母
贾母,又称史太君,也被人们称为“老祖宗”。
中国古典小说《红楼梦》中的主要角色之一,娘家姓史,也是四大家族之一。
贾母是贾府的最高权位者。
她是贾宝玉的祖母,也是林黛玉的外祖母,史湘云是其娘家兄弟的孙女。
她的一生是贵族的代表人物,享尽一生荣华富贵。
贾母福寿双全,享尽了人间的荣华富贵。
她有满堂的儿子、媳妇、孙子、孙女、重孙女、重孙媳妇孝敬她;有数不完认不清的丫环、婆子、小厮服侍她。
特别是掌家的孙媳妇王熙凤千方百计地孝顺她、迎合她,使贾母尽情享乐。
贾母的八十寿辰,正日子是八月初三,从七月二十八就开始在荣、宁两府齐开筵宴,直到八月初五,整整七日。
热闹豪华,非往日家庆活动所比,显示了这位太夫人的尊荣。
贾母是一个诗礼簪缨之族的贵夫人。
她见多识广,很有修养。
她初嫁到贾府时,正是荣国府的鼎盛之时,曾躬逢几次金陵接驾的盛典。
她一直是荣府家政的主持人,直到年纪大了,才渐渐地不管事,交给了王夫人、王熙凤。
后以八十三岁高龄去世。
林黛玉
中国古典名著《红楼梦》的女主角。
金陵十二钗正册双首之一,荣府幺女贾敏与巡盐御史林如海之独生女,贾母的外孙女,贾宝玉的姑表妹、恋人、知己,贾府通称林姑娘。
她生得倾城倾国容貌,兼有旷世诗才,是世界文学作品中最富灵气的经典女性形象。
从小聪明清秀,父母对她爱如珍宝。
5岁上学,6、7岁母亲早亡,10岁师从贾雨村启蒙。
林黛玉与贾宝玉青春年少,有共同的理想志趣和叛逆精神而慢慢发展成爱情。
因父母先后去世,外祖母怜其孤独,接来荣国府抚养。
虽然她是寄人篱下的孤儿,但她生性孤傲,天真率直,和宝玉同为封建的叛逆者,从不劝宝玉走封建的仕宦道路。
她蔑视功名权贵,当贾宝玉把北静王所赠的圣上所赐的名贵念珠一串送给她时,她却说:
“什么臭男人拿过的,我不要这东西!
”她和宝玉有著共同理想和志趣,真心相爱,但这一爱情被贾母等人残忍地扼杀了,林黛玉泪尽而逝。
贾宝玉
中国古典名著《红楼梦》中的男主角。
贾政和王夫人之子,贾母的孙子。
贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情故事是《红楼梦》三大主线之一。
传说女娲炼石补天之时,单留下一块未用,弃在青埂峰下。
该石自经锻炼之后,通了灵性,可大可小。
一僧一道见后,便在石上镌上“莫失莫忘,仙寿恒昌”几个字,投它入世,成为贾政与王夫人的次子—贾宝玉。
他是封建叛逆者。
他厌恶封建社会的仕宦道路,尖刻地讽刺那些热衷于功名的人是“沽名钓誉之徒”、“国贼禄鬼之流”。
他一反“男尊女卑”的封建道德观念,说∶“女儿是水作的骨肉,男子是泥作的骨肉,我见了女儿,便清爽;见了男子,便觉浊臭逼人!
”贾宝玉的种种叛逆思想,当然被封建正统人物视作“草莽”、“不肖”。
他和林黛玉真心相爱,互为知己,但在贾母等人的安排下,他被迫娶薛宝钗为妻。
终因双方思想不同,且无法忘怀精神上的伴侣林黛玉,婚后不久,宝玉就出家当和尚去了。
贾探春
贾探春,中国古典小说《红楼梦》中的人物,贾政与妾赵姨娘所生,排行为贾府三小姐。
她精明能干,有心机,能决断,连王夫人与凤姐都让她几分,有“玫瑰花”之诨名。
她的封建等级观念特别强烈,所以对处于婢妾地位的生母赵姨娘轻蔑厌恶,冷酷无情。
抄检大观园时,她为了在婢仆面前维护作主子的威严,“令丫环秉烛开门而待”,只许别人搜自己的箱柜,不许人动一下她丫头的东西。
“心内没有成算的”王善保家的,不懂得这一点,对探春动手动脚的,所以当场挨了一巴掌。
探春对贾府面临的大厦将倾的危局颇有感触,她想用“兴利除弊”的微小改革来挽救,但无济于事。
最后贾探春远嫁他乡。
薛宝钗
古典名著《红楼梦》中的女主角,金陵十二钗正册与林黛玉并列第一,男主角贾宝玉的姨表姐、妻子。
她容貌丰美,举止娴雅,善处世为人,识大体。
父亲早亡,有一母(薛姨妈)一兄(薛蟠)。
宝钗进京主要是为了备选“才人、赞善”之职,但由于各种原因后文再未提及。
进京后与母亲薛姨妈、哥哥薛蟠寄住于贾府。
薛宝琴
《红楼梦》中四大家族薛家之女,父亲是受皇室委任,为皇家搜罗海外奇珍异宝的皇商。
她是薛姨妈的侄女,薛蝌的胞妹,薛蟠,薛宝钗的堂妹。
她长得十分美貌,贾母甚是喜爱,夸她比画上的还好看,曾欲把她说给贾宝玉为妻。
王夫人也认她为干女儿。
她自幼读书识字,本性聪敏,在大观园里曾作《怀古绝句十首》。
后嫁都中梅翰林之子。
她是一位近乎完美的人。
她的美艳与纯真和邢岫烟的内敛与清高、李纹、李绮的超脱与淡然截然不同,十分耀眼。
主要成就为作怀古诗10首。
紫鹃
《中国古典小说《红楼梦》中的人物,原名鹦哥,是贾母房里的二等小丫头。
贾母见林黛玉来时只带了两个人,恐不中使,便把鹦哥给了黛玉,改名为紫鹃。
她聪明灵慧,和黛玉关系很好,情同姐妹,一时一刻不离开,是黛玉的“闺中贵友”,一心一意为黛玉着想,见黛玉是个孤儿,又和宝玉相爱,就劝黛玉趁老太太还硬朗的时候作定大事要紧。
为此,她想出林家要接黛玉回苏州的话来试宝玉,使宝玉痴病大发。
黛玉死后,随黛玉灵柩回苏州,为黛玉守灵。
翠墨
中国古典小说《红楼梦》中的人物,贾探春的贴身丫鬟。
袭姑娘
中国古典小说《红楼梦》中的人物,金陵十二钗又副册之一,宝玉房里四个大丫鬟之首。
袭人原名珍珠,从小因家贫被卖入贾府,原系贾母之婢,后又服侍史湘云几年。
贾母素喜袭人心地纯良,恪尽职守,将她与了宝玉,王夫人将她作为姨娘的后备人选,后逐渐成为宝玉丫头中的领头人。
宝玉因见她姓花,故取陆游诗句“花气袭人知骤暖”之意为其改名为“袭人”。
作为《红楼梦》中举足轻重的丫头,袭人一直是全书中争议最大的女性人物之一。
她最后的结局是嫁与戏子蒋玉菡。
晴姑娘
晴雯,中国古典小说《红楼梦》中的人物,金陵十二钗又副册之首,贾宝玉房里的四个大丫鬟之一,虽是丫鬟,但在宝玉房里过得千金小姐的生活。
她长得风流灵巧,口齿伶俐,针线活尤好,曾为宝玉病补雀金裘。
她本是赖妈妈家的丫鬟,因得贾母喜爱,固把她赐给宝玉。
因娇生惯养,养成得理不饶人的性格。
李纨
是在《红楼梦》中登场的虚拟人物,又称为宫裁,稻香老农,金陵十二钗之一。
她是荣国府长孙贾珠之妻。
贾珠夭亡,幸存一子,取名贾兰。
李纨青春守寡,心如“槁木死灰”,但她进入大观园后,恢复了青春朝气,不但带领诗社兴旺发达,而且把大观园治理成青春女儿的净土和乐园。
雪雁
中国古典小说《红楼梦》中的人物,是林黛玉从苏州家里带来的小丫头,为林黛玉的贴身丫头之一
【与课文相关的其他资料】
红学的由来
红学是研究《红楼梦》及其作者的学问。
脂批的作者脂砚斋等人可以说是最早的红学家。
所以,自《红楼梦》诞生的那一天起,红学的研究就开始了。
“红学”的名称则来源于清代道光年间的一则笑话:
松江士人朱昌鼎只喜欢看小说,对《红楼梦》特别着迷。
有朋友问朱昌鼎:
“你为什么不研究经学?
”朱答:
“我也研究经学,不过我研究的经学,比别人的少一画三折。
”繁体的经字少一画三折就是红字(事见均耀《慈竹居零墨》)。
另外,李放的《八旗画录注》里有这样的记载:
“光绪初,京朝士大夫尤喜读之(按指《红楼梦》),自相矜为红学云。
”由这些记载,也可看出清代研读《红楼梦》风气之盛。
红学的流派及其代表作
二百多年来,红学产生了许多流派,有评点、评论、题咏、索隐、考证等。
以考证派代表作、胡适的《红楼梦考证》的出现为界,一般又划分为旧红学和新红学。
旧红学比较重要的流派是评点派和索隐派。
评点派的代表人物是清代的王雪香、张新之和姚燮等人,他们主要采用圈点、加评语等形式,对经过了程伟元、高鹗续补的120回本《红楼梦》进行评点。
索隐派盛行于清末民初,主要是用历史上或传闻中的人和事,去比附《红楼梦》中的人物和故事,其代表作有王梦阮、沈瓶庵的《红楼梦索隐》、蔡元培的《石头记索隐》及邓狂言的《红楼梦释真》等,至今仍不断有这一类的著作问世。
考证派则注重搜集有关《红楼梦》作者家世、生平的史料和对版本的考订,重要著作繁多,除了胡适的《红楼梦考证》之外,还有俞平伯的《红楼梦辨》、周汝昌的《红楼梦新证》、张爱玲的《红楼梦魇》等等。
此外,还有不少红学家从《红楼梦》本身出发,研究它的写作方法、文学特色、思想意义等。
王国维的《红楼梦评论》就是运用西方哲学理论对《红楼梦》进行全面评论,在红学研究中产生了重大影响的一部著作。
《红楼梦》中的其他选段
“凤辣子”初见林黛玉
一语未了,只听后院中有人笑声,说:
“我来迟了,不曾迎接远客!
”黛玉纳罕道:
这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?
心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人,从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:
头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项下带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿
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