青岛版二年级数学毫米分米的认识教学案例.doc

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毫米、分米的认识

朝阳第二小学徐玲玉

教学内容：

教科书第35—39页，毫米、分米的认识

教学目标：

1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念。

知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米”。

2、培养实际操作能力和简单的推理能力。

3、注重练习生活实际，培养学生对数学的热爱之情，体验数学来源于生活。

教学重点：

认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。

教学难点：

毫米、分米长度观念的建立

教学过程：

1、情境导入

师：

同学们，他是谁？

（出示孙悟空图片）

生：

孙悟空

师：

他手里拿的是—

生：

金箍棒

师：

我们都知道，金箍棒可神奇了，能变大、变小。

你们喜欢他吗？

（喜欢）那么，这一节课，我们就一起来研究学习隐藏在金箍棒里的数学知识。

（设计意图：

创设学生喜闻乐见的孙悟空的有趣情境，有效激发了学生的学习情趣，达到课始趣生之效。

）

师：

看，孙悟空对金箍棒吹了一口气：

变、变成1米。

（出示动画）好了，现在谁能起来比划一下一米的长度。

（生比划）看，孙悟空对金箍棒又吹了一口气：

变、变成1厘米。

现在请同学们集体比划一下1厘米有多长？

（生比划）说的真不错，电脑小博士要考一考大家了：

“米和厘米之间有什么关系？

”

生：

1米=100厘米。

师：

看，金箍棒又变化了。

现在老师把金箍棒拿出来，放在了刻度尺上，你能告诉我这根金箍棒有多长吗？

生：

10厘米

师：

那么这根金箍棒有多长？

仔细观察。

同学们，是5厘米吗？

显然不是，比5厘米要长。

那么是6厘米吗？

显然也不是，它比6厘米要短。

看来，用我们以前学过的知识不能解决之一问题。

那么，今天我们就一起来认识一个比厘米要小的长度单位—毫米。

（板书认识毫米）毫米还可以用字母mm来表示。

（板书mm）

（设计意图：

学生思想上的矛盾冲突，是激发学生进行深入探索的推动力，能够引起学生的“头脑风暴”通过观察变化的金箍棒，复习了长度单位“米”和“厘米”的知识，激发了学生探究的热情。

当被测量的金箍棒长度不到整厘米时，学生现有的知识无法准确表示它的长度，于是在思想上产生了寻找一个比“厘米”更小的长度单位的需要，“毫米”呼之欲出，整个环节水到渠成。

）

师：

那么1毫米有多长呢？

答案就在你的直尺上。

赶快找一找，1毫米有多长。

找到了吗？

下面我找同学到前面来指一指你找到的1毫米。

（学生到讲台上指出1毫米，这一个小空的长度就是1毫米）

师：

看清楚了吗？

他说这一小格的长度就是1毫米。

说的真不错，鼓励他一下。

（学生集体鼓励）

师：

这是他找到的1毫米，你还能找到其他的1毫米吗？

谁还想到讲台上来指一指？

（4名学生先后上来指不同的1毫米）

师：

同学们学的真棒，看来同学们都找到了1毫米。

请看大屏幕，看老师找到的1毫米（出示课件）

（设计意图：

不仅仅让学生明白靠近0刻度处的1小格是1毫米，还有其他的1毫米，每一小格都是1毫米。

）

师：

看来同学们都找到了1毫米，现在请同学们用铅笔尖在自己的尺子上数一数，1厘米里面有几个这样的小格？

生：

10个

师：

1小格的长度就是1毫米，1厘米里面有10个小格，所以厘米和毫米之间是什么关系？

生：

1厘米=10毫米（教师板书1厘米=10毫米）

师：

你能从生活中找到1毫米吗？

生：

1分硬币的厚度大约是1毫米。

生：

银行卡、身份证的厚度大约是1毫米。

师：

好了，现在我们认识了1毫米，我们再回过头来测量这根金箍棒的长度。

很显然这里是5毫米，那么这是多少毫米呢？

我们一起来数一数。

（播放课件动画，生齐数7毫米）

谁能告诉我这根金箍棒长多少毫米？

生：

57毫米。

师：

同学们学的真不错，电脑小博士要考一考大家了，请看大屏幕：

你能说出他们的长度各是多少毫米吗？

生1:

25毫米

生2:

35毫米。

师：

同学们学的真不错，看，金箍棒又要变化了：

变、变成1分米。

分米又是一个新的长度单位，下面我们就来认识一下分米。

（板书分米）分米也有自己的字母代表dm（板书dm）那么1分米有多长呢？

仔细看屏幕，老师给你们演示一下。

不要眨眼睛，播完动画以后我要提问题。

我给同学们提示一下：

注意看一下分米和厘米之间的关系。

好了，看完动画，我问同学们通过刚才的观察，你们发现1分米=（）厘米。

生：

1分米=10厘米

师：

同意吗？

来，掌声送给他。

我们再来看一遍刚才的动画。

（播放动画）

师：

你能从生活中找到1分米吗？

（手掌的长度，粉笔盒的高度）

师：

好了，通过刚才的学习，我们已经知道了1米=100厘米，1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

请你们用你们的聪明才智来解决这两个题目，先独立思考，然后小组谈论，一会我找同学们起来说答案。

生：

1米=10分米

师：

同意吗？

生：

同意。

师：

现在我们一起来看一下我们学过的长度单位之间有怎样的关系。

3、盘点收获

现在我们想一想，通过这一节课的学习，你学到了什么？

4、电脑小博士又要考大家了：

当堂检测：

板书设计

认识毫米、分米

1米=100厘米

1厘米=10毫米

1分米=10厘米