青岛版二年级下册全册教案.doc
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青岛版二年级下册数学教学计划
方庄小学王小蒙
一、学情分析:
1、基础知识、基本技能情况。
本班共有学生30名,在经过了一年半的数学学习后,绝大多数同学对基础知识掌握比较牢固;在基本技能方面学生虽已有一定的学习能力、观察能力和加减法、乘除法计算能力,但学生掌握基础知识基本技能情况不一样,双基情况参差不齐,在教学过程中一定要因材面向全体,并要做好学有困难学生的辅导,使多数学生随着知识与技能的积累,逐步达到课程标准所规定的目标。
2、学生思想情况:
我班学生(除极个别的外)对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时,胆怯,有畏缩情绪。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有在课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生,我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。
二、教材分析:
本册教材共安排了以下十项内容:
1、有余数的除法,2、万以内数的认识,3、千米、分米、毫米的认识,4、万以内的加减法
(一) ,5、观察物体,6、万以内的加减法
(二),7、图形与拼组,8、两步计算,9、数据的收集与整理(统计),
10、总复习。
三、教学目标:
1、数与代数:
①、结合具体情境,理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能说出各数的名称,识别各数位上数字的意义。
②、结合具体情境,进一步理解运算的意义,会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算 三位数的加减法及两步的加减法混合运算。
结合现实素材进行估算,并解释估算的过程。
2、空间与图形:
①、通过观察操作,能用自己的语言描述长方形、 正方形的特征,初步认识五边形、六边形。
②、结合生活实际,体会千米,知道分米、毫米,能恰当地选择长度单位,并能进行简朴的单位换算,会估测、测量一些物体的长度。
③、结合实例,感知对称现象。
3、统计与概率:
①、能用合适的方法收集整理数据。
②、在详细的统计活动中,把握分段统计的方法。
4、实践与综合运用:
①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
②、加深对统计意义的理解,巩固分段统计的方法。
四、教学中应注意的问题及教学的措施 、教学中应注意的问题
(1)引导学生经历数学活动过程,在现实情境中体验和理解数学。
(2)教学过程中培养学生提出问题、解决问题的能力,体现探索性。
(3)培养学生良好的学习习惯。
(4)保证必要的练习量,使学生掌握基础知识和基本技能,并恰当地进行评价。
(5)创造性地开发、利用各种课程资源。
2、教学的措施:
(1)加强学生的口算能力。
采取课前速算、听算、对手互考等形式。
(2)根据学生的年龄特点,设计形式多样的练习和游戏。
(3)充分利用学具,让学生充分理解所学的内容,培养学生的动手操作能力。
(4)联系学生生活实际,理解所学内容。
例如:
万以内数认识。
让学生收集超市的一些宣传单上所宣传物品的价格来加深对三、四位数的认识,以体现数学来源于生活的道理。
(5)增加实践活动,培养学生应用数学的意识。
(6)结合本册的数学知识,加强能力和良好学习习惯的培养。
3、学生创新精神的培养与研究
(1)组织学生积极参与实践活动,勇于探索知识,让学生动手摆一摆,做一做。
(2)为学生创造良好地学习氛围,培养学生善于观察、认真思考。
(3)学好基础知识,提高学生的基本技能,为学生的创新奠定坚实的基础。
(4)大胆改革传统的教学模式,根据低年级学生年龄小的特点,设计简单有趣的问题,激发学生的学习兴趣。
(5)努力学习创新教学理论,学习新的教学经验,取长补短,培养学生的创新意识。
(6)让不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,教师应予补充,引导学生对于不同方法进行比较,达到目标的完成。
五、 教学活动安排:
三月份:
举行一次作业质量评比活动 举行读数、写数比赛
四月份:
举行口算比赛
五月份:
举行笔算比赛
六月份:
举行数学复习总结活动
六、培优补差的计划措施:
1、加强对学生的政治思想教育,增强自信心,发挥其特长,让他们爱动脑筋,要动手操作,激发他们的学习兴趣。
2、掌握学生的个性,多用鼓励性语言,对差生耐心辅导、多帮助、多提问,让他们多练习。
3、对差生的作业做到面批面改,多给予鼓励指导。
七、教学课时安排:
一、野营——有余数除法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时
智慧广场 „„„„„„„„„„„„„„1课时
二、浏览北京---万以内数的认识 „„„„„„„„„„„ „11课时
三、甜甜的梦---千米、分米、毫米的认识„„„„„„„„„„„4课时
实践活动——奇妙的动物世界„„„„„„„„„„„„„„ 1课时
四、勤劳的小蜜蜂----万以内数的加减法
(一)„„„„„„„„ 9课时
五、谁的眼睛亮——观察物体„„„„„„„„„„„„„„„„3课时
六、田园小卫士---万以内数的加减法
(二)„„„„„„„„„„6课时
智慧广场„„„„„„„„„„„„„„1课时
七、爱心行动---图形与拼组„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时
八、休闲假日——解决问题„„„„„„„„„„„„„„„4课时
九、我是体育小明星——数据的收集与整理„„„„„„„2课时
漂亮的花朵„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
十、奥运在我心中---总复习„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时
第一单元野营——有余数的除法
备课人:
王小蒙备课时间:
2015、3、10上课时间:
2015、3、7序号:
1
教学内容:
信息窗一分食品
教学目标:
1.让学生掌握有余数除法的计算方法。
在具体的情境中,探索有余数除法的特点。
2.让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动,发展学生的抽象思维。
能利用有余数除法解决一些简单问题,学会与人合作,并能与他人交流、思考。
3.让学生感受数学与生活的联系,体会数学的意义和作用,激发学习数学的乐趣。
在独立思考和合作的过程中,锻炼克服困难的意志,培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点:
让学生掌握有余数除法的计算方法。
在具体的情境中,探索有余数除法的特点。
教学难点:
让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动,发展学生的抽象思维。
能利用有余数除法解决一些简单问题,学会与人合作,并能与他人交流、思考。
教学准备:
课件、学具
教学过程
一、口算训练
见口算题卡
二、导入新课
同学们喜欢野炊吗?
想帮野炊的同学解决问题吗?
野炊时大家一共带了9个面包,要平均分给3个小朋友,每人分几个?
平均分给9个小朋友,每人分几个?
三、运用情景探求新知
1.图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题,想帮助他们解决吗?
你看到了哪些数学信息?
你能提出什么数学问题?
小组讨论一下。
谁来说说你们小组讨论的结果?
学生说,师板书可能出现的问题。
投影出示“面包”问题:
9个面包现在要平均分给4个人,怎样分呢?
1)四人小组用学具分,每小组选一人填写统计表。
2)各组代表汇报分的结果,请一个学生代表用学具演示。
3)电脑演示学生汇报的结果。
每人分几个
分给几人
还剩几个
3
3
——
1
9
——
2
4
1
4)根据表格进行小结:
同学们把9个面包进行了平均分后,你发现了什么?
全班交流。
5)教师小结:
9个面包平均分后出现了两种情况:
一种是平均分后没有剩余;
另一种是平均分后有剩余,余下的数叫余数,这种现象叫有余数的除法。
板书课题:
有余数的除法
2.根据分的结果推导除法算式。
教师板书:
9÷4=2(个)……1(个)
结果是平均分给4个人,每人分2个,还余1个。
读作:
9除以4商2余1。
3.结合算式讲解算式中每一部分的名称。
4.同位互相说一说算式各个部分的名称,读一读算式。
四、试一试
师:
其他的食品怎样平均分呢?
小组的同学互相提问题、解决问题。
学生口述教师课件演示。
学生独立写出其他除法算式,教师巡视指导。
全班交流自己写的算式
五、巩固练习。
1.先摆一摆,再填空。
1)8个○每3个一份,分了()份,还剩()个?
2)11个△,平均分成2份,每份()个,还剩()个。
指名交流自己写的算式。
2.自主练习第一题。
六、总结
今天我们学习了有余数的除法,知道了平均分后剩余部分叫余数,学会了列式计算。
教学反思:
本课教学采用情境串教学,使学生始终能够富有兴趣地参与教学活动,特别是调动了学生乐于助人的积极性后,更激发了学生的学习热情。
第一单元野营——有余数的除法
备课人:
王小蒙备课时间:
2015、3、11上课时间:
2015、3、8序号:
2
教学内容:
信息窗二野营——————————第一课时
教学目标:
1.使学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法。
2.理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识。
3.在解决一些简单的实际问题中,初步学会与人合作,并能与他人交流思考的过程和结果,体验成功的快乐。
4.使学生在获取知识的过程中,积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验,发展抽象思维。
教学重点:
使学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法。
教学难点:
理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识。
教学准备:
课件、学具
教学过程:
一、口算训练
见口算题卡
二、创设情境,激趣引入
同学们来到野外可高兴了,有的扎帐篷,有的采野果,有的采蘑菇……你们想去看看吗?
三、探索新知
1.出示信息图,引导学生观察。
(1)请同学们找找图中的数学信息,想一想根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?
学生认真看图,找到数学信息后以小组为单位互相交流。
学生可能提出:
22个野果,平均分给4个人,每人分几个?
还剩几个?
48个蘑菇平均分给9个同学,每人分几个?
需要搭多少顶帐篷?
(2)解决第一个问题:
22个野果,平均分给4个人,每人分几个?
还剩几个?
要解决这个问题,你准备用什么方法进行计算?
请学生在练习本上写出算式,并请学生说一说自己的算式。
教师根据学生的回答板书:
22÷4=5(个)……2(个)
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
小组讨论,全班交流。
(3)教学竖式的写法。
教师板书竖式,并讲解每一部分的名称。
请学生在练习本上练习写竖式。
提醒学生注意:
各数位一定要对齐。
[设计意图:
通过学习竖式,让学生理解每一步计算的意义,避免死记硬背,生搬硬套。
]
(4)小组内解决:
48个蘑菇平均分给9个同学,每人分几个?
小组讨论,写出算式,然后请学生以小组为单位交流。
师根据学生的回答板书横式及竖式。
师:
说一说你们是怎样试商的?
请学生交流自己的好方法。
(5)观察比较:
观察一下上面两道算式,你发现了什么?
引导学生回答:
余数一定是比除数小的。
(6)请学生独立解决:
需要搭多少
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- 青岛 年级 下册 教案
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