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中班美术评课
篇一:
中班美术浪花一朵朵评课稿
探索中收获收获中提升
——《浪花一朵朵》评课稿
评课手:
石洁
美术活动教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法和情感,借助美术这一载体大胆地表达出来,在此基础上,加深幼儿的审美感受。
活动“浪花一朵朵”的设计关注了幼儿美术活动与生活经验积累、美术活动目标与幼儿年龄特征、美术活动过程与师幼互动等等关系,使美术教学的大纲得以实现,并真正地被幼儿接受。
从这次活动的整体效果上看,金露老师的教度自然,准备充分,教学目标明确,重难点把握得当;教学思路很清晰:
感知体验——探索发现——创作表现——欣赏评议;整个活动环节设置合理,循序渐进,层层深入,充分激发幼儿探索精神,发展了美术实践能力,学会美术活动中特殊技能的运用,培养幼儿形成了基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,实现完满人格和整体素养的发展和提升。
下面,我将对金老师这次活动详细作详细的评述。
一、从教学目标方面来看:
l、本次活动教学目标明确,充分体现了“以幼儿发展为本”的教育思想,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标全面、明确、恰当。
2、所选内容以及整个设计过程,符合新《纲要》精神:
符合中班幼儿的年龄特征和认知水平,而且活动过程紧紧围绕着目标,环环
相扣,能完成目标。
二、从教学策略方面来看:
l、教材《浪花一朵朵》来源于生活,关注到孩子
最佳兴趣点;同时又求新变异不同于以往的教学模式,
把美术与语言、音乐相结合,让幼儿在“玩中学”。
2、本次活动教学资源的准备与利用充分、有效,保证了教学活动的有效开展,比如,课前老师制作了课件,让幼儿通过身体的各种器官感知海浪的不同动态。
3、教学中教师注重了示范性指导。
比如,在前半部分老师引导孩子们,观察浪花的各种动态,老师运用音乐让幼儿感受波涛汹涌的海浪,引导幼儿去发现浪花其实可以用各种不同的线条来描画。
三、从学习活动方面来看:
l、学习活动充分调动了幼儿的多种感官让幼儿主动参与学习活动,而且,幼儿参与学习活动时思维活跃,情绪高涨。
如先让孩子观看课件初步感受大海里浪花的形态,感受画面中蓝色调烘托出狂风暴雨来临,冷风卷起海浪的表现效果;再通过听音乐“浪花一朵朵”做动作感受波涛汹涌的海浪;最后以魔法师的形象来描画一下自己所风到的浪花。
2、学习活动中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会,以增强幼儿学习兴趣,更好地满足其成就需要。
使不同发展水平的幼儿都能积极主动地参与学习活动的全过程,参与面广,并有充分的自主学习时间。
3、让活动具有挑战性,让孩子自己上来画一画看到的浪花是怎样的,你可以用什么线条来描画。
在这种活动形式下孩子们获得满足感;扩大了学习的自主性,使幼儿能独立自主地进行描画浪花的动态,增强了幼儿的自尊满足。
4、、学习活动尽量照顾了幼儿的兴趣,使他们能
通过自主学习获得内心的快乐。
如:
在创作时,请孩
子们来拿着魔法刷来画一画,使他们的自主表现欲望
得到充分的满足。
5、及时展示已经完成的幼儿作品,促进幼儿积
极完成的兴趣。
让幼儿评价自己的作品,大大提高幼
儿敏锐的审美鉴赏能力。
这样,能表达自己的感受和认识的基本方法,形成健康的审美情趣,发展审美能力。
而肯定的评价,能使幼儿形成积极向上的态度,以促进其学习积极性的调动。
6、本次活动注重培养小朋友们良好的学习习惯。
四、从教学效果方面来看:
l、幼儿始终处在一种自由的活动空间里,学习轻松、主动、活跃,师生情绪饱满,气氛融洽,幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。
2、不同发展水平的幼儿在不同方面都有不同层次的提高,你可以学画一种动态的浪花,也可以描画几种不同动态的浪花,教学目的达到了。
五、从教学特色方面来看:
1、营造开放自由的活动氛围
美术教学是一个预设和开放并存的系统,很多时候我们的教学都属于“封闭教学”,随着新纲要的落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
金老师打破了常规的课堂教学形式,让孩子大胆参与演示,营造了一个和谐、互动的良好学习环境和氛围。
在这样一个轻松的情境中,孩子乐于尝试,在不知不觉中学习到了美术的知识和技能,感受到艺术大师作品的独有魅力,身心得到舒展。
同时,他们的作品得到了展示,这极大鼓舞了幼儿的创作热情,尽管他们的作品还不够成熟,但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感。
2、树立幼儿主体的理念,坚持"授之以渔"
新纲要非常强调幼儿在学习过程中的主体地位,
提倡将幼儿看作教育过程中的平等参与者、合作
者.教,关键在于“授之以渔”。
教师给予幼儿的不应是“鱼”,而应该是捉鱼的
方法。
邀请孩子上来根据自己的观察和理解来描画出
不同形态的浪花,激发了孩子探索发现的欲望,营造了一个开放的良好学习环境和氛围;在孩子的演示过程中,及时给予鼓励。
这样既满足了他们的需要心理,为孩子们的创作给予了更大的发挥空间,充分调动了他们的学习积极性。
金老师在讲授描画浪花的技巧时,采用让幼儿欣赏浪花图片,并通过提问题答问题,让孩子思考,逐渐引导他们知道浪花可以运用各种不同的线条来表示,并让孩子亲自动手去尝试画一下海浪。
金老师改变了原有灌输现成知识的教学方法,她让孩子拿着自己的“杯子”,用自己的方法不断找到适合他的“水”,即学会学习,形成一种“可持续发展”的学力。
六、建议
本次活动中金老师可以说表现得很不错,很自然,但每个活动都有进一步改进的地方,也是为了能让下一次活动更完美。
第一,教师要抓住幼儿的闪光点。
根据幼儿年龄特点、孩子的兴趣来展开活动,把孩子的语言与绘画有机地整合,会受到满意地效果,这样不仅让幼儿的语言发展水平会得到提高,而且幼儿的绘画兴趣会更浓,积极性更高。
第二,活动中教师的回应。
如何回应孩子们的回答,这需要我们在更多的实践中去摸索,也是我们大家一起努力解决的问题,让我们的回应更出彩。
最后,我想用这样一段话做为对这次磨课过程的进行总结:
“我们只有不断从活动中吸取经验,总结经
验,才能使我们的教学更上一层;让我们在与孩
子的亲密碰撞、与同事愉快合作中茁壮成长!
”
篇二:
中班美术评课稿
篇一:
中班美术浪花一朵朵评课稿
探索中收获收获中提升
——《浪花一朵朵》
评课稿
评课手:
石洁
美术活动教师的首
要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法和情感,借助美术这一载体大胆地表达出来,在此基
础上,加深幼儿的审美感受。
活动“浪花一朵朵”的设计关注了幼儿美术活动与生活经验积
累、美术活动目标与幼儿年龄特征、美术活动过程与师幼互动等等关系,使美术教学的大纲
得以实现,并真正地被幼儿接受。
从这次活动的整体
效果上看,金露老师的教度自然,准备充分,教学目标明确,重难点把握得当;教学思路很
清晰:
感知体验——探索发现——创作表现——欣赏评议;整个活动环节设置合理,循序渐
进,层层深入,充分激发幼儿探索精神,发展了美术实践能力,学会美术活动中特殊技能的
运用,培养幼儿形成了基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,实现完满人格和整体素养的
发展和提升。
下面,我将对金老
师这次活动详细作详细的评述。
一、从教学目标方
面来看:
l、本次活动教学目
标明确,充分体现了“以幼儿发展为本”的教育思想,知识与能力、过程与方法、情感态度
与价值观三个维度目标全面、明确、恰当。
2、所选内容以及整
个设计过程,符合新《纲要》精神:
符合中班幼儿的年龄特征和认知水平,而且活动过程紧
紧围绕着目标,环环
相扣,能完成目标。
二、从教学策略方
面来看:
l、教材《浪花一朵
朵》来源于生活,关注到孩子
最佳兴趣点;同时
又求新变异不同于以往的教学模式,
把美术与语言、音
乐相结合,让幼儿在“玩中学”。
三、从学习活动方
面来看:
2、学习活动中注意
使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会,以增强幼儿学习兴趣,更好地满足其成就需
要。
使不同发展水平的幼儿都能积极主动地参与学习活动的全过程,参与面广,并有充分的
自主学习时间。
3、让活动具有挑战
性,让孩子自己上来画一画看到的浪花是怎样的,你可以用什么线条来描画。
在这种活动形
式下孩子们获得满足感;扩大了学习的自主性,使幼儿能独立自主地进行描画浪花的动态,
增强了幼儿的自尊满足。
4、、学习活动尽量
照顾了幼儿的兴趣,使他们能
通过自主学习获得
内心的快乐。
如:
在创作时,请孩
子们来拿着魔法刷
来画一画,使他们的自主表现欲望
得到充分的满足。
5、及时展示已经完
成的幼儿作品,促进幼儿积
极完成的兴趣。
让
幼儿评价自己的作品,大大提高幼
儿敏锐的审美鉴赏能力。
这样,能表达自己的感受和认识的基本方法,形成健康的审美情趣,
发展审美能力。
而肯定的评价,能使幼儿形成积极向上的态度,以促进其学习积极性的调动。
6、本次活动注重培
养小朋友们良好的学习习惯。
四、从教学效果方
面来看:
l、幼儿始终处在一
种自由的活动空间里,学习轻松、主动、活跃,师生情绪饱满,气氛融洽,幼儿充分地体验
到了教学活动的成功与喜悦。
2、不同发展水平的
幼儿在不同方面都有不同层次的提高,你可以学画一种动态的浪花,也可以描画几种不同动
态的浪花,教学目的达到了。
五、从教学特色方
面来看:
1、营造开放自由的
活动氛围
美术教学是一个预
设和开放并存的系统,很多时候我们的教学都属于“封闭教学”,随着新纲要的落实,由“封
闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
金老师打破了常规的课堂教学形式,让孩子大胆
参与演示,营造了一个和谐、互动的良好学习环境和氛围。
在这样一个轻松的情境中,孩子
乐于尝试,在不知不觉中学习到了美术的知识和技能,感受到艺术大师作品的独有魅力,身
心得到舒展。
同时,他们的作品得到了展示,这极大鼓舞了幼儿的创作热情,尽管他们的作
品还不够成熟,但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感。
2、树立幼儿主体的
理念,坚持"授之以渔"
新纲要非常强调幼
儿在学习过程中的主体地位,
提倡将幼儿看作教
育过程中的平等参与者、合作
者.教,关键在于
“授之以渔”。
教师给予幼儿的不
应是“鱼”,而应该是捉鱼的
方法。
邀请孩子上
来根据自己的观察和理解来描画出
不同形态的浪花,激发了孩子探索发现的欲望,营造了一个开放的良好学习环境和氛围;在
孩子的演示过程中,及时给予鼓励。
这样既满足了他们的需要心理,为孩子们的创作给予了
更大的发挥空间,充分调动了他们的学习积极性。
六、建议
本次活动中金老师
可以说表现得很不错,很自然,但每个活动都有进一步改进的地方,也是为了能让下一次活
动更完美。
第一,教师要抓住
幼儿的闪光点。
根据幼儿年龄特点、孩子的兴趣来展开活动,把孩子的语言与绘画有机地整
合,会受到满意地效果,这样不仅让幼儿的语言发展水平会得到提高,而且幼儿的绘画兴趣
会更浓,积极性更高。
第二,活动中教师
的回应。
如何回应孩子们的回答,这需要我们在更多的实践中去摸索,也是我们大家一起努
力解决的问题,让我们的回应更出彩。
最后,我想用这样
一段话做为对这次磨课过程的进行总结:
“我们只有不断从
活动中吸取经验,总结经
验,才能使我们的
教学更上一层;让我们在与孩
子的亲密碰撞、与
同事愉快合作中茁壮成长!
”
篇二:
美术评课稿
美术
评课稿
各位领导、各位老
师:
大家好!
老师执教的《漂亮
的花边》一课是一节综合性很强的美术课。
从整体上看,本课无论是教学内容、教学设计还
是组织形式都体现了很新的教学理念,教学思路清晰,目标明确,教学中突出学生的主体地
位,注重培养学生各种能力,课堂开放而富有活力。
应该说,这是一堂学生感兴趣的美术课,
是一堂很有创意的美术课,让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体
表现在以下几个方面:
一、采用开放的
教学方式
随着新课标的落实,
由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我们的教学很多时候都属于“封闭教学”,
按部就班,缺少开拓精神,梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式,采用开放的教学方式。
首先,教学内容没有局限教材和书本,而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点,梅
老师自己进行精心设计的,具有开放性;其二,独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学
生活动的兴趣,营造了一个开放的良好学习环境和氛围;其三,本课教学中用到的许多恐龙
玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络,教学资源具有开放性;其四,学
生进行创作《漂亮的花边》时,有的拿画笔画,有的用彩纸旧挂历纸去剪贴,每个同学都能
选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现,学生的个性化得到了体现和展示,具有开
放性。
在这样一个轻松、
活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中,学生乐于尝试,学习到了美术的知识
和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释
放。
二、采用“互助互
动”的学习方式
“互助互动”的学
习,是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式,可以增进同学之间的信息交
流,培养学生之间的团结合作,互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性。
梅老师在本
节课的教学过程中,采用“互助互动”的学习方式。
“互助互动”主要表现在:
第一将全体学
生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队(来自:
:
中班美术评课),通过设计小组问答竞赛、画
恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争,组队内学生间互助互动,激发学习兴趣,提高学习
效率。
第二、抓住重难点,展开“互助互动”。
教师出示写实恐龙图片,请学生欣赏,教师
引导思考:
恐龙的身体是由几个部分构成的?
我该如何去表现它呢?
学生经过认真地思考商
讨后认为:
用基本形去概括比较好。
教师根据学生的建议进行画法指导(示范),巧妙解决了
重难点。
从表面看是学生帮老师解决了难题,实质是学生自己帮助了自己。
第三、结合作业,
“互助互动”,美术作业
与其他作业不同,每个学生的想象力和表现能力不同,对同一题材同一事物的表现也各不同,
作业的设计从封闭走向开放,由个体走向合作,共同完成作品《漂亮的花边》,促进了同学之
间的交流,提高了作业的质量。
第四、结合评价,“互助互动”,评价时,采取自评,互评和
教师评价相结合的方式,有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
三、教学态度严谨
认真
如果说教学思想决
定着教学行为的方向,那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
听课的老师们都感受到
了老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
教具齐全、课件精美、教案熟练,另
外,据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙知识的了解情况和学生是否喜欢用竞
赛的形式上美术课进行过详细的调查;二是课堂表现沉着思路清晰,没有出现明显的教学遗
漏等现象。
三是目标明确、重难点把握得当,课堂结构合理,课堂练习先易后难,先个体后
合作,循序渐进,层层深入,没有出现知识性错误等,这些说明执教者课前查阅了大量的资
料,认真透彻地研究过教材,并进行过多次试教的锤炼,在课外下了不少的功夫。
四、教师素质良好
教师教态自然,语
言清晰,语言表述准确,操作演示熟练,学生参与率高,体现素质教育面向全体学生的要求。
当然,在赏评《漂
亮的花边》的同时,我也有以下几点思考:
1、组织小组活动时,
小组人数太多,很容易乱,如果是平时上课,纪律能否控制?
2、好动、好问、好
说是儿童的天性。
教师要利用这份天性,为学生创设条件。
教学过程中学生能说的教师不说;
学生能提的教师不提;学生能解答的让学生自己解答。
教师要把展示自我的机会完全还给学
生,充分发挥学生的自主性。
课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了学生,教学生学会
学习,努力形成一种“可持续发展”的学力?
3、教育要以人为本,
要面向全体学生,要让每个学生得到锻炼都有所发展。
本课中的小主持人所表现出来的聪明
机灵劲儿和非凡的语言能力组织能力令人啧啧称赞,有没有更好的方案让他既做我们的主持
人又不失去自己宝贵的美术课学习锻炼机会?
总之,老师执教的
《漂亮的花边》这节课的教学体现了以学生为主体,以教师为主导教学模式,突破传统的知
识传授和单纯的技能训练,把学生从被动的接受学习中解脱出来,学生始终处于一种积极参
与的状态中,学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态,是一堂新课程标准下洋溢着现代
教育气息的美术课。
由于每个老师对美
术教育的认识是不同的,那么对美术课的评价也不尽相同,加上本人能力有限,平时钻研也
不够,以上这些只是我个人对《漂亮的花边》
一课的肤浅看法,在赏评中若有不当和错误之处,恳请各位老师给予批评指正。
谢谢!
篇三:
优秀美术评课稿
优秀
美术评课稿《画情绪》评课稿
阅读提示:
优秀美
术评课稿《画情绪》评课稿,这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于绘画bull;表现的学习
领域,内容和形式贴近儿童生活,符合学生心理,旨在培养学生关注生活的习惯。
首先,余
老师从备课,教学准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来,优秀美术
这堂由余老师执教
的《画情绪》一课属于绘画?
表现的学习领域,内容和形式贴近儿童生活,符合学生心理,旨
在培养学生关注生活的习惯。
首先,余老师从备
课,教学准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来看,通过灵活多样、风趣幽
默的教学活动和组织形式,来指导学生积极参与活动,教师能很好地把握教材的要求,始终
以引导学生善于观察生活,感受生活的习惯,以培养表现能力为目标,做到教学目标明确。
余老师整堂课的结构分如下几块来完成:
一、创设情境,看一看:
人们不同的表情。
猜一猜他们不同的情绪。
(并给每个表情配上合适
的声音,来加深情绪感受)
二、游戏表演,以“我”为主题表现出一种情绪,用语言、动作来表现不同的情绪。
三、名画欣赏,蒙
篇三:
小班幼儿美术评课稿
幼儿园评课稿
本学期,我们幼儿园在11月28—30日为期三天以“同课异构”为主题的听课评课活动,我听了由谭老师和林老师上的美术领域《彩色的雨滴》、陈老师和岑老师上的情景数学《空间位置对应》以及陈老师和莫老师上的音乐领域《下雨歌》,我从听课中学到很多经验,从评课中收获很多。
给我印象最深刻的是在《彩色的雨滴》这两节课里,教学内容都符合小班年龄的特点,而且幼儿对美术技巧的认识和学习都是与生活经验密不可分。
谭老师和林老师在教具的准备,环节方面都做了精心的安排设计,各有各的特色。
我觉得谭老师这节课的亮点有:
1.通过雨宝宝变魔术的环节,从而激发起幼儿浓厚的兴趣;2.带幼儿逛花园,请幼儿手画小雨滴给小花解渴,把花拟人化,富有童趣,尤其当我看到整个花园背景给人感觉很漂亮。
而且谭老师的教态自然,教学思路清晰,幼儿学习氛围都比较积极活跃,同时留有足够的时间给幼儿在画上点画,整体都很流畅、舒服。
但我有一点建议:
1.就是在变魔术的环节结束后,可以盖上盖子,轻轻把它们摆放“花园”的一侧,以防幼儿不慎踢翻;2.在教师示范环节可以稍微长一点,教师必须让全体幼儿都能看到示范,这样或许更好一些。
而林老师这节课的亮点有:
1.在活动开始结束都以音乐律动游戏进、退场,带动幼儿活跃、兴奋的情绪。
2.在活动结束时,把全体
幼儿的作品挂起来,让幼儿能互相分享完成作品的喜悦。
林老师的语速比较好,不缓不急,特别是教师示范环节中,她特别多次强调是“用右手,第二只手指,先点后提,点成竖线”,多次请幼儿空指练习,而且个人、小组以及全体活动都分配到,特别给予幼儿鼓励表扬,可以增进教师与幼儿之间的情感交流,整一节课的环节都围绕“手点画”这一主题,环节与环节间紧凑,幼儿学习气氛活跃,同时留有足够的时间给幼儿在画上点画给人感觉比较完整,舒服。
但我有一点建议:
1.就是让幼儿以小组为单位点画,其实由于
讲解和操作是前后分开的,可以事先把画纸翻过来,面向听课的老师,让我们更直观看到幼儿的掌握程度以及教学效果。
2.幼儿在操作环节里给人感觉有点儿挤,有些幼儿只能侧身点画,或许能够再设置多2到3张桌子,可以给人感觉宽松,舒服。
由于本人平时对幼儿美术认识不够,以上这些就是我个人对《彩
色的雨滴》一课的肤浅看法,再赞评中若有不当和错误之处,恳请各位老师给予批评指正,谢谢!
小小二
篇四:
美术评课稿
红庙中心学校黄生平执教人美版七年级上册
第11课《吉祥物的设计》课堂实录评课稿
黄老师执教的《吉祥物的设计》是一节“设计与应用”的美术课,从整体上来看,教学思路清晰,目标明确,教学中突出了学生的主体地位,注重培养学生的自学能力、合作能力、表达能力和动手能力等,课堂开放,富有活力,在教学内容,教学思路,组织形式上都体现了新的教学理念,是一堂学生感兴趣的美术课。
本节课的优秀之处表现在以下几点之中:
一、教学方式具有开放性。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
本节课突出美术课的趣味性,充分发挥美术教学特有的魅力,使教学内容与学生的情意和认知特征相适应,呈现活泼多样的形式和教学方式,改变美术课过去过于注重知识传授的倾向,激发学生的学习兴趣,形成对美术课良好的态度,调动其学习积极性。
教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识,如黄老师根据教学需要,展示了很多的优秀吉祥物设计图片供学生欣赏和借鉴,从而提高视觉感觉能力,激发参与活动的兴趣。
教师通过图文相结合的多媒体呈现一个吉祥物的设计过程和需考虑的因素,并清晰的板书出主要内容,学生一目了然也容易接受和理解。
二、采用“互助互动”的学习方式、评价方式
课堂的实践部分采用的是“互助互动”的学习方式,可以增进同学之间的信息交流,培养学生的团结合作,互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性。
主要表现在:
第一将学生分成若干小组,每个小组成员合作设计一个吉祥物并进行简单的介绍。
激发学习兴趣,提高学习效率。
第二、教师利用相机拍下学生的作品,利用多媒体及时展示,并结合评价。
评价时,采取自评,互评和教师评价相结合的方式。
让学生评价自己的作品,大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。
而肯定的评价,能使学生形成积极向上的态度,以促进其学习积极性的调动。
总之,在本节课中教师素质良好,语言表达清晰,操作示范熟练,基本功扎实,学生积极参与,体现面向全体学生。
而学生在这样轻松,和谐,开放的学习活动中,乐于尝试,学习到美术的知识与技能,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。
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