青岛版三年级数学下册教案.doc
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青岛版三年级下册数学教案
课题:
走进果蔬会
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点:
三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点:
理解三位数除以一位数的算理;体验计算策略的多样性;养成估算的习惯。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
活动一:
谈话:
这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗?
(出示第2页情境图)我们到生产厂家了解一下他们的生产情况(师指导学生进行观察)
谈话:
根据你们调查了解的情况,你能提出什么数学问题?
小组交流,选出你们组认为最有价值的数学问题。
活动二:
谈话:
哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听?
学生根据图中的信息,可能提出以下几个问题:
1、平均每个品种的苹果有多少箱?
2、平均每天接待多少名客商?
3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨?
4、一共运来几箱大枣?
谈话:
同学们可真了不起,提出这么多有价值的数学问题,咱们先看这个问题:
平均每个品种的苹果有多少箱?
应该怎样解决呢?
学生可能回答:
需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
谈话:
那么怎样计算呢?
请同学们先思考一下,然后将自己的想法在小组内交流,看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动.
谈话:
哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说?
活动三:
谈话:
运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些,那么,平均每个品种的苹果到底有多少箱呢?
小组交流
谈话:
刚才这个同学提出了一个很好的问题,请同学们以小组为单位讨论一下:
用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办?
谈话:
哪个同学来交流?
生进行交流
谈话:
最高位不够商1,可以先看被除数的前两位,用18个十除以8,商是两个十,十位上商2。
让学生试着完成竖式(一人在黑板上做,其余的做在本子上)
活动四:
谈话:
我们再来解决第二个问题:
平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨?
谈话:
这个问题怎样解决?
该怎样算呢?
你们有信心自己解决吗?
生独立做,再全班交流。
活动五:
巩固应用
1、做课本第三页自主练习第1题。
(分小组进行比赛,比一比,哪个小组算得又对又快)
2、做课本第4页自主练习第2题。
谈话:
从图上你发现了哪些数学问题?
该怎样计算?
板书设计:
走进果蔬会
——三位数除以一位数
三位数除以一位数的计算方法:
1、估算
2、笔算(列竖式计算)
本学期总第2课时本单元第2课时课题:
走进果蔬会练习授课日期:
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点:
三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点:
理解三位数除以一位数的算理;体验计算策略的多样性;养成估算的习惯。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习
谈话:
同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法,今天我们来练习一下。
1、读算式,并口算出得数。
(视频展示)
42÷6 63÷7 800÷2 100÷2 844÷4 933÷3
32÷8 900÷3 693÷3 396÷3 400÷2
谈话:
693÷3 933÷3 说一说你是怎样想的?
2、谈话:
请同学们看自主练习第3题,把估算的结果写在书上。
生自主练习。
谈话:
谁来交流最后一组你是怎样估算的?
生交流。
3、试一试(视频展示)
谈话:
新学期开始了,总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢,大家快来帮着算一算吧。
(1)我们学校买来348把笤帚,平均分给全校6个年级,每个年级分多少把?
(2)总务处把434个本子,分给我们三年级的8个班,平均每个班级分多少个?
谈话:
请两名同学到黑板上来做,其余的同学写在本子上。
谈话:
谁来交流一下,用百位上的3除以6,百位上的4除以8,商不够1个百,怎么办?
生交流。
二、综合练习:
1、出示自主练习的第5题。
谈话:
快帮帮小马虎吧,请你的火眼金睛帮助他发现错在哪里?
(1)学生自主判断并改正。
(2)谈话:
谁来交流为什么错了?
怎么改?
生交流
(3)谈话:
通过这几道题,你有什么体会?
你认为在做除法运算时,应该注意什么?
① 学生自己归纳②小组讨论交流③师生共同归纳整理。
谈话:
从被除数的高位除起,每次用除数先试除被除数的前一位数,如果它比除数小,再试除前两位数;除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位上面;余数一定要比除数小。
计算时一定要细心,还要注意养成验算的好习惯。
2、谈话:
你能注意这些方面吗?
那我们一起来试试看。
出示自主练习第3题中的后3列。
谈话:
请同学们采用笔算的方法,做完后利用自己写在书上的估算进行检验。
我们来进行小组比赛,每组计算一列题目,看哪个组算得又对又快。
做完后全班进行交流。
3、谈话:
“小马虎”一看同学们作题作得那么认真,有个表格不敢填了,想请同学们帮帮忙呢。
出示自主练习的第6题。
(1)学生独立做。
(2)谈话:
我们一起交流一下:
你是怎样判断商的位数的?
(3)引导全班同学掌握判断商的位数的方法。
“百位上的数比除数小,商就是两位数,其余的是三位数。
”
(4) 谈话:
快来试试我们的新本领吧!
补充练习:
谈话:
他们的商各有几位数?
请你快速伸手指表示。
427÷9 318÷2 456÷4 613÷7 282÷6 534÷6
三、课堂小结
谈话:
这节课你有什么收获?
本学期总第3课时本单元第3课时课题:
走进果蔬会练习授课日期:
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点:
三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点:
理解三位数除以一位数的算理;体验计算策略的多样性;养成估算的习惯。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习
1、谈话:
三位数除以一位数,商有几位数?
你有什么发现吗?
学生先自主探索
谈话:
谁想把你的发现告诉大家?
学生交流。
小结谈话:
三位数除以一位数,商可能是三位数,也可能是两位数。
2、谈话:
看到同学们自己都能发现规律,小蝴蝶也赶来了,看看它为我们带来了什么有趣的知识?
出示自主练习4。
学生独立做,再交流。
二、综合练习
1、出示自主练习7、
谈话:
(1)先请同学们独立做。
(2)谁能交流一下第7题你是怎样想的?
2、谈话:
我们一起来听数学小故事吧。
3
(1)班的同学一起去春游,拍了好多照片。
小明和小红自告奋勇去为大家洗照片,可是该洗多少张呢?
这个问题把他们难住了,你们能帮帮他们吗?
出示自主练习8
谈话:
你洗过照片吗?
你知道底片是怎么回事吗?
“每张底片上有几个人就洗几张”是什么意思?
学生独立解决问题并交流。
3、谈话:
同学们帮助那么人解决了难题,智慧老人非常高兴。
他要带我们一起去植树呢!
出示聪明小屋。
(1)谈话:
请同学们读信息,你知道了什么?
(2)学生自己解决问题。
(3)谈话:
谁能和大家交流一下你解决问题的办法?
(4)学生交流的方法有画图法、摆学具法等。
8、补充练习
谈话:
智慧老人又带我们到了一个六边形的池塘边,要在每边种10棵树苗,而且六个角都要种一棵。
需要多少棵树苗?
生独立解答。
三、课堂小结
谈话:
通过学习你有什么收获?
四、作业设计:
谈话:
生活中有哪些地方用到除法,请结合自己的生活实际编一道或几道三位数除以一位数的应用题,写在“生活数学采集本”上。
本学期总第4课时本单元第4课时课题:
采访果品加工厂
(一)授课日期:
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。
2、经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性。
学会用估算判断计算结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
1、创设情境,激发兴趣。
谈话:
上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观,这节课,我们一起到各生产厂家看一看,了解一下他们的生产情况,好吗?
(播放情境图)
2、进入情境,搜集信息。
谈话:
观察情境图,你了解了哪些厂家的生产情况?
引导学生按一定的顺序进行观察、描述。
3、根据信息,提出问题。
谈话:
根据我们发现的信息,你能提出什么问题?
学生交流,教师板书。
二、解决问题,探索新知。
1、合作解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”,理解十位上的2除以4不够商1应在十位商0占位的算理,掌握算法。
(1)独立思考,探寻方法。
谈话:
平均每分钟生产多少瓶果汁?
怎样解决?
学生列出算式后,教师板书:
428÷4
谈话:
428÷4怎样计算呢?
先自己想想,再把自己的想法在小组中交流一下。
(2)班内交流,深化方法。
谈话:
哪个组把你们的做法向大家展示一下?
学生交流方法并演示:
① 、用小棒摆一摆。
② 、估算428÷4的商比100大一些。
③ 、用竖式计算
(3)、交流竖式计算,弄清算理。
谈话:
用十位上的2除以4不够商1,怎么办?
学生交流,师小结:
当用十位上的2除以4不够商1时,可以在十位上商0占位。
谈话:
我发现同学们列的竖式有两种形式(出示下面两个竖式)
你认为哪种写法简便呢?
为什么2除以4不够商1在十位商0后,0乘以4得0可以不写呢?
你喜欢哪种写法?
2、自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”,理解十位上0除以一个数应在十位商0的算理,掌握计算方法。
(1)独立思考,探索新知。
谈话:
这个问题怎样解决?
学生说出算式后,师板书:
204÷2
谈话:
204÷2怎样算呢?
同学们有信心自己解决吗?
(2)全班交流,深化算法。
谈话:
谁愿意说说你的算法?
大部分学生会用竖式计算,在竖式计算前,引导学生先估算商,重点让学生说一说十位上0除以2时该商几?
商在什么位上?
3、反思总结,揭示课题。
谈话:
观察一下,今天学到的知识有什么特点?
谈话:
对,今天我们学的就是商中间有0的除法(板书课题)
三、巩固练习,拓展应用。
1、做课本第8页自主练习的第1题。
2、做课本第8页自主练习的第2题。
先估算再笔算,学生独立完成后,全班交流,说一说为什么商的中间商0?
四、课堂总结,反思升华。
谈话:
今天你有什么收获?
你认为生活中哪些地方可以用到今天所学知识?
本学期总第5课时本单元第5课时课题:
采访果品加工厂
(二)授课日期:
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。
2、经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性。
学会用估算判断计算结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估
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- 青岛 三年级 数学 下册 教案