湘教版六年级上册语文第二单元教案.docx
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湘教版六年级上册语文第二单元教案
课时教案
课题:
古诗二首《出塞》第1课时总序第13个教案
课型:
讲授课编写时间年月日执行时间年月日
教学目标:
1.学会本课3个生字,理解“但使”“教”“何须”等词语的意思。
2.理解古诗《出塞》诗句的意思,有感情的朗读课文,背诵并默写课文。
3.感受诗人的真挚情感,理解诗歌表达的思想感情。
教学重点:
弄懂诗句中词语的意思,体会课文的思想感情。
教学难点:
理解重点诗句的意思,体会诗歌表达的思想感情。
教学用具:
录音机
学生收集与驻守边关、抗击匈奴有关的文字资料或图片资料。
一、导入课题:
1.同学们喜欢古诗吧?
你们知道我国诗歌发展的顶峰是哪个朝代吗?
今天我们就要学习两首唐诗——《出塞》和《凉州词》。
2.这节课让我们一起来学习第一首古诗《出塞》。
二、解题,补充课外资料
1.课题“出塞”什么意思?
2.有关作者王昌龄的资料。
3.学生自由朗读这首古诗,注意诗的韵律和节奏。
三、再读诗句,质疑解疑
1.读全诗,找出不理解的词语,标记在书上,提出来,共同解决。
2.学生质疑。
(字词)
3.根据大家的提问,运用字词典、联系上下文的方法,进行自学。
4.学生汇报交流,集体质疑。
(未还、但使、不教、度)
5.交流解疑后的感受。
四、读诗句,明诗意
1.听课文朗读录音。
2.自主学习,合作探究。
(1)“秦时明月汉时关”应当理解为“秦汉时的明月,秦汉时的关”。
(2)“万里长征人未还”表面意思是说万里远征的人还没有回来,实际上是说战乱不停,远征的战士无法回家。
(3)“但使龙城飞将在”是说“只要有李广那样的大奖戍守边关”。
(4)“不教胡马度阴山”是说“就不会让胡人的起码越过阴山南下入侵了”。
五、想诗境、悟诗情
1.有感情地朗读古诗,边读边悟在头脑中形成画面。
2.把想象的景象用自己的话说一说。
静静的月夜,守卫边关的战士们面对边塞荒凉的关山,孤寂凄清,举头望见那千里与共的明月,低下头思念起故乡的亲人来。
3.独立这首诗你有什么感受?
古代战乱不停,百姓苦;盼望着有李广重现,救百姓于水火。
这首诗意境深渊,言简意丰。
4.你觉得这首诗表达了作者怎样的情感?
全是反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情,也表达了诗人希望朝廷起任良将,早日平息边塞战争。
是国家安宁、人民过上安定生活的美好心愿。
六、吟诵诗句,背诵诗文
1.反复朗读古诗,入情入境。
2.检查背诵。
七、课堂小结
由学生总结本节课的收获,主要从学习古诗的方面去谈。
批注
课时教案
课题:
古诗二首《凉州词》第2课时总序第14个教案
课型:
讲授课编写时间年月日执行时间年月日
教学目标:
1.学习古诗《凉州词》,理解诗句的意思,体会诗歌所表达思想感情。
2.有感情地朗读古诗,练习背诵。
重点:
弄懂诗句中词语的意思,体会课文的思想感情。
难点:
理解重点诗句的意思,体会诗歌表达的思想感情。
教学准备或教具:
录音机、幻灯
学生收集与驻守边关、抗击匈奴有关的文字资料或图片资料。
一、复习导入
1.齐声背诵古诗《出塞》。
2.揭示本节课的教学内容。
学习第二首边塞古诗——《凉州词》。
3.介绍诗人王之涣。
二、朗读古诗,整体感知
1.请同学们有感情的朗读古诗《凉州词》,注意读准字音。
2.听录音机范读,读出诗的节奏。
三、抓字眼,明诗意
1.请同学们读读古诗,有哪些词语不理解,就提出来。
2.学生质疑。
3.师生共同解疑。
①理解“何须”。
表面的意思是:
何:
为什么;须:
须要,一定要。
联系下文,说说“何须”的意思。
(不必,何必)
②理解“度”。
投影出示
不度程度()限度()次()度过,吹到.()
4.用自己的话说说大意。
黄河浩浩荡荡地向远方;流去,好像流进了白云里。
一座孤零零的城池耸立在高山之上。
羌笛呀,你何必要埋怨吹奏《折杨柳》这支哀怨的曲子呢?
春风是吹不到塞外的玉门关的。
四、想诗境,悟诗情
1.反复朗读古诗,运用停顿、节奏、重音等朗读符号技巧,再现诗中意境,并在头脑中形成画面。
2.介绍当时的社会背景,理解“春风不度”的比喻义。
唐朝王边境征战十分频繁,统治阶级荒淫逸乐,不顾恤远处的戍守边关的戍卒,守关戍卒内心不满。
“春风不度”比喻“皇恩不及塞外”。
3.从这首诗中,你体会到了什么情感?
全诗表达了诗人对朝廷不关心戍关将士的不满。
4.品读全诗。
五、吟诵诗句,背诵诗文
1.反复朗读古诗,运用停顿、节奏、重音等朗读技巧,入情入境的朗读古诗。
2.检查背诵。
六、课堂小结。
由学生总结学完本课的收获,主要从怎样体会诗歌所表达的思想感情的方面去感受去谈。
批注
课时教案
课题:
孔明借箭第1课时总序第15个教案
课型:
讲授课编写时间年月日执行时间年月日
教学目标
1.学会本课10个生字,理解“妒忌”“都督”“何须”“勿”“神机妙算”“轻举妄动”等词语的意思。
2.有感情的朗读课文,分角色朗读课文,能复述课文。
3.理解课文内容,了解孔明借箭成功的原因,领悟诸葛亮的神机妙算,并能用自己的话对课文中的任务进行评价。
重点:
学习课文中的生字词,理清文章的脉络。
难点:
理清文章的脉络。
教学准备:
学生收集有关人物相关的文字、图片资料、投影。
一、导入激趣。
1.同学们,你们知道孔明吗?
他是三国时期蜀汉的政治家和军事家。
关于他的故事,多得数不清,如《三顾茅庐》、《空城计》。
今天,我们学习一篇反映他神机妙算的故事——《孔明借箭》。
2.从《孔明借箭》这个课题中我们可以知道什么?
(谁借箭?
怎样借箭?
为什么能借到箭?
二、初读课文,整体感知
1.用自己喜欢的方式朗读课文,边读边划出生字及词语。
2.思考:
课文是按什么顺序写的?
主要写了什么?
找出与之相对应的段落。
3.讨论、交流
(1)指名认读生字词,并且理解。
(出示文字投影)
妒忌:
对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。
军令状:
戏曲或旧小说中所说的接受军令后写的保证书,表示如不能完成任务,愿依军法处置。
迟延:
耽搁,拖延。
疑惑:
本课指心里不明白。
神机妙算:
惊人的机智,巧妙地谋划。
形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略。
(2)这篇课文是按照事情的发展顺序写的,课文可分为四部分。
第一部分:
(第1-2自然段):
讲周瑜妒忌孔明的才干,用三天造好十万支箭的任务,来陷害孔明。
第二部分:
(第3-4自然段):
讲周瑜不给齐造箭用的材料,进一步陷害孔明。
第三部分:
(第5-9自然段):
讲孔明利用草船借箭的经过
第四部分:
(第10自然段):
讲孔明如期交箭,周瑜自叹不如。
三、自主学习,合作探究。
1.导学第一部分。
(第1-2自然段)
(1)读这一部分,思考:
为什么会发生草船借箭的事?
他们俩分别是什么样的人?
(2)小组学习交流。
①分角色朗读这一部分。
②关于故事的起因:
周瑜妒忌孔明的才干,想设计除掉他。
③引导学生从语句分析人物性格,读读、议议、评评。
周瑜:
表面客气,内藏杀机。
表现他凶狠狡诈,心胸狭隘。
孔明:
表面糊涂,心里明白。
表现他从容镇定,胸有成竹。
(4)多媒体播放:
《三国演义》片段,让学生进一步体会人物性格,提高学生兴趣。
2.课堂小结。
由学生总结学完本课的收获,主要从人物语言表现其性格方面。
批注
课时教案
课题:
孔明借箭第2课时总序第16个教案
课型:
讲授课编写时间年月日执行时间年月日
教学目标:
1.有感情的朗读课文,分角色朗读课文,能复述课文。
2.理解课文内容,了解孔明借箭成功的原因,领悟诸葛亮的神机妙算,并能用自己的话对课文中的任务进行评价。
重难点:
了解孔明借箭成功的原因,领悟诸葛亮的神机妙算,并能用自己的话对课文中的任务进行评价。
教学准备:
学生收集有关人物相关的文字,图片资料、录音机。
一、复习导入
1.听录音机朗读全文。
2.分角色朗读第1-2自然段。
3.说说孔明、周瑜分别是怎样的一个人?
二、自主学习,合作探究
1.探究课文的第二部分。
(第3-4自然段)
(1)自由读课文,边读边思考:
当孔明接受任务后,周瑜、孔明各自是怎样做的?
从文中又可以看出什么?
(2)讨论交流。
学生汇报。
让学生从语句中从事例中明白周瑜进一步陷害孔明,说明他阴险狡诈。
孔明胸有成竹,安排巧妙。
算好了人,知道周瑜聪明过人,鲁肃忠厚老实,所以不让他告诉周瑜。
(3)再次朗读课文,体会人物性格。
2.导学课文第三部分。
(第5-9自然段)
(1)自由读课文,思考:
①孔明草船借箭的经过是怎样的?
②动手画一画。
(2)小组合作交流。
①请学生上台对照图讲解借箭的经过。
②引导学生抓住重点词句体会孔明通天文、识地利、明兵势,是一个神机妙算的人。
绳索连船———便于指挥,不会在雾中迷失
一字摆开———受箭面积大神机妙算
擂鼓呐喊———虚张声势巧妙安排
头——尾——头两面受箭
③教师小结:
从草船借箭的经过中。
我们可以看出,孔明的确是一个神机妙算的人。
1.导学课文第四部分。
(第10自然段)
2.读课文,思考:
草船借箭的结果怎样?
周瑜为什么长叹?
3.孔明借箭成功、如期交箭。
周瑜长叹是因为孔明草船借箭,神机妙算使他十分叹服。
三、拓展创新。
1.孔明借箭成功的原因有哪些?
(1)孔明精通天文、气象,利用大雾的天气向曹操借箭。
(2)知人识人。
利用曹操多疑、用兵谨慎的特点草船借箭,了解鲁肃为人忠厚老实。
(3)考虑周全,安排巧妙。
2.周瑜到底在那些地方不如孔明?
他的胸襟不如孔明。
周瑜虽然聪明过人,但心胸狭窄,没度量。
考虑问题不如孔明全面。
四、课堂小结。
由学生总结学完本课的收获。
批注
课时教案
课题:
放风筝第1课时总序第17个教案
课型:
阅读课编写时间年月日执行时间年月日
教学目标
1.学会本课6个生字。
2.有感情的朗读课文,理解课文内容,学习分析鉴赏小说中的人物形象。
3.品位本文的语言,初步学习鉴赏小说的技巧。
重点:
理解课文内容,品位课文语言。
难点:
学习分析鉴赏小说中的人物形象。
教学准备:
录像片、字幕投影。
一、导入激趣
1.简介古典文学名著《红楼梦》及作者曹雪芹。
2.录音机播放放风筝的一片段,激发学生的学习兴趣。
二、自读课文,初步感知课文内容,借助工具书读准字音。
三、出示阅读要求,深入探究课文内容。
、
1.自学课文,边读边思考阅读中的问题。
(1)课文中的人物很多,你觉得中心人物是谁?
(2)本文记叙了一件什么事?
这件事表现了什么?
(3)你对课文中的哪一个人物印象深刻?
为什么?
2.小组合作研讨,班内汇报交流。
对第
(1)个问题,要让学生在通读全文的基础上,找出课文中出现的人物,然后仔细默读课文,看看作者对哪个人物描写最多。
也可以引导学生根据人物间的关系确定中心人物。
对第
(2)个问题,要让学生在熟读的基础上的,引导学生用自己的话概括文章的主要内容。
明确文中的主旨。
本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过,突出了他们放风筝时的自由欢乐。
表现了贾宝玉对大观园美好生活的热爱。
对第(3)个问题,教师可让学生从文中众多的人物中挑选一个自己印象最深刻的人物,并说出印象深刻的理由。
从贾宝玉的言行举止中,让学生体会贾宝玉完全没有公子哥儿的架子,十分率真纯直。
4.抓住重点语段,欣赏品味。
(1)投影出示句子
①“于是丫头们拿过剪子来,铰断了线,那风筝飘飘摇摇,随风而去。
一时只转眼间只剩下,转眼间有只剩下一点黑心儿,一会儿便不见了。
”
①“飘飘摇摇”是什么意思?
把这个词语换成“飘飘荡荡”好不好?
“飘飘摇摇”在文中指风筝在风中随风摆动。
“飘飘摇摇”这个词语描写了风筝在天空中飘飞的姿态美,换成“飘飘荡荡”不好。
②“鸡蛋”、“黑星儿”描写了什么?
风筝为什么有“鸡蛋”变成了“黑星儿”?
描写了风筝的形状。
因为风筝越飞越高,看到的形状很快发生了变化。
③“一时”、“转眼”、“一会儿”这些词语说明了什么?
风筝随风飞去后很快消失。
④谈谈自己对句子的的体会。
风筝被铰断了线,随风而去。
越飞越高。
开始,他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后来风筝迅速飞去,人们只能看到一个小黑点;最后,风筝在天空中消失。
这个句子写出了风筝在天空中迅速失去飞去直到消失的过程,抓住了风筝的姿态和形状,写得十分具体生动,表达了贾宝玉等放风筝时的异常快乐的心情。
(2)迅速找出自己的喜欢的语段,欣赏品味,同桌交流。
四、自由朗读课文,边读边想像文中描写的放风筝的场面,品味文中的妙词佳句
五、课堂小结,学生总结学完本课的收获主要从欣赏品味句子方面去谈。
批注
课时教案
课题:
鲁智深倒拔垂杨柳第1课时总序第18个教案
课型:
阅读课编写时间年月日执行时间年月日
教学目标
1.学会本课5个生字。
2.有感情的朗读课文,学会多角度的分析鉴赏小说中的人物形象,把握小说的主题。
3.了解小说的相关文学常识,学习场面描写的方法,初步学习鉴赏小说的技巧,结合前后文,透视封建社会统治者专职强权下的残暴统治。
重点:
学会多角度的分析鉴赏小说中的人物形象,把握小说的主题。
难点:
学习描写人物地方法。
教学准备:
录像片或录音机、字幕投影。
一、导入新课。
1.听《好汉歌》或观看《鲁智深倒拔垂杨柳》的录像,导入课题。
2.学生自由发言,谈一谈自己知道的《水浒传》这部小说的了解情况。
二、教师补充相关资料
1.作者简介。
2.《水浒传》简介。
3.题目简介:
课文选自《水浒传》第七回,标题是“花和尚倒拔杨垂柳。
豹子头误入白虎堂”。
三、初读课文
1.自读课文,要求读准字音,把课文读通顺、读流利,同时用笔勾画出不理解的生词。
2.出示生字,学生读,注意字音。
3.提出不懂的生词,结合预习,全班讨论、交流解决。
四、再读课文,梳理课文脉络
1.学生通读课文,思考:
文章是按什么顺序记叙的?
2.讨论、交流,并用简练的语言概括出故事的开端,发展、高潮、结局。
开端:
无赖寻事发展:
力伏无赖
高潮:
倒拔杨柳结局:
无赖心服
3.课文记叙了鲁智深的哪两件事?
这两件事情反映了鲁智深是怎样的一个人?
(1)小组交流。
(2)全班交流。
五、精读课文,学习描写人物的方法
1.学生细读课文,讨论以下问题:
(1)小说往往运用语言、动作、心理活动等的描写来表现人物的思想性格的发展。
选文将鲁智深放在一定的社会环境中,放在矛盾的斗争中来描写其语言、动作、心理活动等表现他的性格特点。
请找出这些描写手法并加以说明。
学生默读课文,教师引导,全班交流。
a.语言描写:
(出示投影)后边那二三十个无赖惊得目瞪口呆,正想逃,忽听鲁智深一声吼:
“不许动,谁走我就让谁下去!
”从这句话中可以看出他嫉恶如仇的性格。
b.动作描写:
鲁智深不等张三、李四动手,便先发制人,用“飞起”“踢”几个词,表现出他反应敏捷、武艺高强。
c.心理描写:
(出示投影)鲁智深怀疑众无赖假意奉承,“这伙人不三不四,又不肯上前来,莫非想捉弄我?
这倒是虎口拔牙!
”表现了他粗中有细的性格特点。
(2)课文主要介绍鲁智深,穿插很多描写无赖的细节?
写众无赖与鲁智深的冲突,是为了表现鲁智深嫉恶如仇的本性,表现他的正义感和侠义精神,从他后来对待无赖的态度中可以看出,他性格豪爽,不计前嫌。
鲁智深出身于军官经验丰富,因此粗中有细,机警敏捷,因为如此,才没有中无赖的圈套。
整个故事塑造了一个智勇双全的英雄好汉形象,如不穿插写无赖这一群体形象,则没有这种表达效果。
批注
课时教案
课题:
记一次比赛第1课时总序第19个教案
课型:
作文编写时间年月日执行时间年月日
教学目标
1.从本组课文中学习一些写作的方法,以记一次比赛为题进行习作。
2.了解习作内容。
明确习作要求,拓宽写作思路,学习课文的写法,写出这次习作的初稿。
重点:
把比赛的过程写清楚。
难点:
把比赛中最精彩的场面写具体。
教学准备:
录像片、字幕投影。
一、提炼写作方法。
1.学生观看录像,欣赏鲁智深倒拔垂杨柳的精彩片段。
2.引导阅读本单元课文中的一些描写的方法。
按一定的顺序写,把最精彩的片段场面作为重点写具体,通过对现场观众的描写烘托比赛的的气氛。
二、明确习作要求
本次习作要求我们“记一次比赛”,注意按一定的顺序把比赛的过程写清楚,把比赛的精彩场面作为重点写具体;在写参赛者表现的同时,还可以通过对现场观众的描写烘托比赛的气氛。
三、确定习作内容
从自己参加比赛的亲身经历中,选择印象深刻的或感受最深的一次比赛内容为习作内容来写,要将场面写得真实、具体、清楚。
1.同桌交流,小组交流。
小组推荐好的习作一两篇,指名学生范读,评议文章的成功之处。
2.全班交流,师生评议。
说说你想写的是哪一次比赛?
哪些地方给你留下了深刻的印象?
四、进行习作练习
学生自由习作,教师巡视指导。
批注
课时教案
课题:
记一次比赛第2课时总序第20个教案
课型:
作文编写时间年月日执行时间年月日
教学目标
1.从本组课文中学习一些写作的方法,以记一次比赛为题进行习作。
2.了解习作内容。
明确习作要求,拓宽写作思路,学习课文的写法,继续完成习作初稿,赏评佳作,修改誊正。
重点:
把比赛的过程写清楚。
难点:
把比赛中最精彩的场面写具体。
教学准备:
《记一次比赛》的佳作、学生初稿。
一、朗读习作(初稿),共同赏评
每小组推荐一至两名学生,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。
教师引导学生认真听,进行赏析,谈谈你的看法。
请部分学生写得较好的说说自己的写作思路,及自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。
二、朗读佳作,师生赏评
1.向先学生推荐范文。
例文《划船比赛》
2.教师范读。
3.读完后向学生提问:
这篇范文主要你印象深刻的是哪里?
写了什么?
哪些是具体些?
那些是略写?
根据学生的回答,教师可进行补充。
比如:
第一段直接点题。
比喻句很贴切形象的。
多读读,让学生体会句子的优美,文章所要表现得主题。
)
《划船比赛》写出了比赛中的表现,在划船比赛中的急中生智,救了败局。
场面描写生动具体,结尾交代了比赛的结果。
4.总评
参加这次比赛的共有四个小队。
可是小作者再简单交代了时间、地点、人物之后,重点描写了一小队的情况。
因为它最能表现文章的中心思想。
至于其他小队当时的情况,只是一笔带过。
这样写既清楚又具体,有详有略。
如果实实在在地把四个小队的情况都介绍了,那肯定是一篇流水账。
三、誊写习作
再次修改习作,直到满意后在写在作文本上。
批注
课时教案
课题:
记一次比赛第3课时总序第21个教案
课型:
习作讲评课编写时间年月日执行时间年月日
讲评目的:
1.从学生《记一次比赛》习作中总结优点和不足。
2.让学生进一步了解习作内容。
明确习作要求,拓宽写作思路,提高写作能力。
重点:
从学生作品中把指出优点及不足,学习写作方法。
难点:
体会如何把比赛中最精彩的场面写具体。
教学准备:
《记一次比赛》的佳作、
一、小结习作,提出任务
1.小结习作情况。
运用激励机制,总结这次习作的情况,表扬习作优秀、进步的同学。
2.提出任务。
这次习作讲评的重点是:
(1)是否写清楚了比赛的经过。
(2)比赛的场面是否写具体。
二、欣赏佳作,师生互动
1.欣赏佳作片段,师生共同评议。
(选择三位学生的习作片段进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足.)
2.赏析两篇学生的整篇佳作,抓住上面两点评议。
三、小组交流,互评互议
1.自读习作互相指出优点和不足
2.各自修改,继续完善习作。
修改中。
提醒如语句、标点、错别字都要修改。
更正同学、老师修改中的问题。
四、展示习作,激发兴趣
将自己的习作修改好后,优秀习作张贴在本班优秀作品展里。
五、课堂小结
由学生总结这次习作的收获。
批注
课时教案
课题:
语文活动2第1课时总序第22个教案
课型:
活动练习课编写时间年月日执行时间年月日
教学目标:
1.了解某些成语里表示数目词的含义。
2.了解我国古典文学四大名著,激发阅读文学的名著的兴趣。
3.积累《幼学琼林》的古文名句。
4.召开故事会,培养语言表达能力。
重点:
发现成语的特点,积累词语。
难点:
理解古文名句的含义。
教学用具:
幻灯。
一、学习“我发现”
1.投影出示“语文活动”中的成语。
2.引导学生观察发现。
3.教师讲解成语中表示数目的词的意义。
4.分组读成语,体会这些成语中“一”、“七”、“八”“百”“千”、“万”等词语的特定意义。
5.收集包含数码的成语,全班交流。
二、学习“我知道”
1.教师简要介绍我国古典文学四大名著——《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》。
2.学生回忆名著及名著中的主要人物特点,小组交流。
3.教师指导学生用一句话对古典文学名著中的人物做出正确的评论。
如:
顾全大局、神机妙算的孔明;嫉恶如仇的鲁智深…….
4.全班交流。
三、学习“百宝箱”
1.自由朗读《幼学琼林》中的古文名句,注意读准字音,读通句子。
2.教师简介《幼学琼林》。
3.熟读句子,说说自己读懂了哪些句子的意思。
提出难以理解的句子。
4.教师点评释疑。
5.教师范读,指导学生朗读古文名句,注意停顿、重音等。
如:
凭空起事,谓之/平地风波;独立不移,谓之/中流砥柱。
6.熟读句子,背诵句子。
四、课堂小结
批注
课时教案
课题:
语文活动2第2课时总序第23个教案
课型:
活动练习课编写时间年月日执行时间年月日
教学目标:
《三十六计》故事会,召开故事会,讲故事,培养语言表达能力。
重难点:
讲故事全班评议,讲、议、写相结合。
教学准备:
《三十六计》故事或资料、幻灯
一、激情导入
同学们俗话说:
“眉头一皱,计上心来。
”今天我们召开“三十六计”故事会,你们高兴吗?
你们知道“三十六计”指的是哪些计谋吗?
二、学生交流自己知道的“三十六计”名称,回忆有关故事情节
三、投影出示“三十六计”名称,学生识读。
四、引导学生从中选择一个成语,讲一讲这个成语故事。
五、小组交流
先在小组交流,评出本组的“故事大王”。
主要从以下方面评议:
1.讲的故事与成语的意思是否符合。
2.内容是否有趣。
3.语言是否连贯、通顺。
六、全班交流
各小组的“故事大王”上台演讲故事,学生评出“最佳表演奖”“最佳语言奖”。
写出自己交流的成语故事的内容。
七、课堂小结。
通过本节课的学习,你有哪些收获?
批注
- 配套讲稿:
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- 湘教版 六年级 上册 语文 第二 单元 教案