稳定学生思想 寻找有效方法.docx
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稳定学生思想寻找有效方法
稳定学生思想寻找有效方法
——小学语文毕业复习经验谈
各位领导、老师:
你们好,今天能坐在这里发言,我感到很荣幸。
谢谢教研室给我提供这样一个学习的机会。
在座的各位都是教毕业班多年的前辈,在大家面前班门弄斧,我实在有点儿力不从心。
今天,我把我近几年的复习的一些做法和感悟讲出来,希望各位能给予指教。
六年级语文总复习是学习过程中的重要一环,它是把六年来所学到的孤立的、分散的各类知识分门别类,沟通起来形成网络结构,使知识系统化、条理化,对知识起到梳理、综合、巩固、深化的作用。
同时也可以弥补知识的缺陷,使基本技能进一步得到提高。
为了能有效地进行复习,我们必须有明确的复习目标,得力的措施,不能“眉毛胡子一把抓”,更不可指挥无方,累坏学生。
语文复习如何进行,可谓是仁者见仁,智者见智。
我认为从两方面来抓:
一、调整思想,稳定情绪。
在复习的过程中,我们必须要注意学生思想。
思想能稳定,只要方法好,学生的复习效果就特别好。
如果学生思想不稳定,再好的老师,再好的复习方法,对他们也是对牛弹琴。
所以,在复习的过程中,我们必须抓好学生的情绪,使之能更有效的复习。
我是从以下几方面来做的:
(一)、时刻关注学生心理
一般来说,我们语文老师当班主任的比较多。
所以,我们应该用好班会课。
不能占用或者忽视班会课,要及时解决学生的心理矛盾,适时进行引导。
关注学生的心理,日记是最好的方式。
这学期我看了很多教育专著,很多老师坚持写日记,在日记中他们在成长,他们在进步。
像魏书生老师,李镇西老师,他们都坚持写教育日记,而他们的学生也都坚持写日记。
最近,我读了《新教师成长日记》系列丛书,那些新教师像王艳芳、陈晓华、刘国营、卢惠姗,他们的教育秘诀也有学生写日记。
只不过他们对日记的叫法变了样,与李镇西在一个学校的铁皮鼓,他们的日记叫“随笔”;刘国营老师的学生他们的日记叫做“反省”。
我教毕业班的时候,也坚持让学生写日记。
每接一个班,我就规定学生坚持写日记,内容可长可短,可以记录当天课内外发生的事;可以对某一件事提出自己的看法和建议;也可以把自己心中不痛快的事直抒笔端;遇到困难还可以向教师提出求助等等。
由于不限内容,所以学生每天都有的写,而我也会及时批阅,并与他们交流思想,对反映的问题随时解决。
我觉得学生日记对开展班级工作帮助很大,主要表现在以下几个方面:
1、是了解学生心灵的一个窗口
记得班中有位女生在一次期中考试后,每天郁郁寡欢,她在日记中写道:
“这次测试之后,我那颗想学好知识、努力上进的心被打倒了,因为我不管多么努力,到后来却还是考得不好。
这半个学期以来,我坚持每天放学后不看电视,不出去玩,做完作业还要背课文、记单词,做父母买来的练习卷,可最后的成绩使我又灰心了。
老师,我该怎样才能恢复自信?
我该怎样提高我的学习成绩?
”看着她这篇日记,面对她的求助,我写下了这样话:
“你先应冷静下来,然后再找原因。
本学期以来你各方面的进步老师都看到了,可成绩不尽人意的原因有多方面:
……只要你不断地学习,不断地总结,定能有所提高。
记住:
一份汗水,终会有一份收获。
老师相信你会成功的!
”经过我们在日记中不断交流,最终这颗冷却的心重新燃起了热情的火焰,在期末考试考出了优异成绩。
可见,班主任通过“日记”这个窗口,能及时了解学生的内心世界,与他们沟通,排解他们心中的郁闷,解答他们在学习生活中产生的疑问,分享他们在取得成功后的喜悦与快乐。
2、是增进师生情感交流的纽带
教师与学生之间是相互平等的朋友关系,我们可充分利用日记这一媒介,增进相互间的了解,互通感情,建立一种良好的师生关系,营造一个宽松、和谐的学习氛围。
班中有位性格开朗的女生,她在一次日记中这样写道:
“王老师,我一直特别敬佩您,因为无论是什么样的学生您都能一视同仁,公正对待。
可今天我发现您偏心了:
为什么同样大队长在自习课上说话,扰乱课堂纪律,您却只批评其他同学,而不说他呢?
我认为您这是包庇,难道就因为他是好学生吗?
‘开心果’今天好伤心……”读了这篇日记,我思绪万千,看来在学生面前真正做到人人平等,对老师而言并非易事,老师的一举一动(哪怕只是一件小事)都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛,如果稍处理不慎就会影响到他们的情绪,影响到他们对老师的信任感,因此,我在她的日记中写道:
“不同的学生有不同的教育方法,虽然我没有当众批评他,可后来老师已找他谈过话,他也知道自己错了,并保证以后一定会以身作则,你相信他吗?
另外老师也交给你一个任务,就是监督他,看他能不能说到做到,成为你们心目中称职的大队长。
”没想到第二天她就在日记中回复:
“谢谢王老师信任我,本以为您要讨厌我呢?
我保证公正地完成任务,
‘开心果’又快乐了。
”
通过阅读学生的日记,我感到了师生间情感交流的无穷乐趣,学生们也有同感。
班中有位性格内向的学生,与同学交流甚少,但内心世界极为丰富,她常把自己的想法倾注于笔端,与我进行思想交流,她说:
“每天我都有许多话想对您说,我把自己所有的快乐和不开心的事全都告诉您,因为您是我最信赖的朋友。
”这正如冯骥才先生所说:
信赖,往往能创造出美好的境界!
一个优秀的教师应注重师生间情感的交流,如果充分借助日记沟通思想,并用自己富有感染力的话语去激励他们,孩子们是容易接受的,也会以自己的实际行动回报老师,日记俨然成了师生间心与心对话的桥梁。
3、加强班级管理的途径之一
加强班级管理的方法多种多样,如制订班级规章制度、加强班干部队伍建设等等。
在实际操作过程中,我发现学生日记在班级的日常管理中正发挥着越来越重要的作用,令人不可轻视。
许多不是班干部的学生,他们心中也装着集体,经常借助日记向我反映班级状况或为集体出谋划策,而作为班主任也可通过日记这一媒介了解班内问题及他们提出的合理化建议,并付诸于实施。
这样,既增强了学生的班级主人翁意识,又起到了加强对班级的管理作用。
如我班一位男生在日记中写道:
“我有个想法,能不能设计一个班徽挂在教室里?
那样会使我们班更具有凝聚力,您看行吗?
”看了他的日记,我马上利用班会把他的这一想法告诉全班同学,同学们反响热烈,极力赞同,踊跃参与,最后决定以各小队为单位拿出设计方案,再由这名男生和几名美术有特长的同学进行最终综合审定。
一星期后,班徽设计出来,挂在了教室前面,它时时提醒大家为班争光,团结向上,每个同学也都自觉地来维护班级荣誉,因此,在期末的年度评比中,我班被光荣地评为“校优秀班级”。
4、日记是教师在教学教育中自我比照的一面镜子。
学生是天真无邪的,是最敢于说真话、说实话的,他们对每一位老师有什么样的想法或看法,即使不当面提出,也会在日记上如实地反映,且态度鲜明、毫不客气。
身为教育工作者,应当深刻反思,自我检测。
我认为,这些学生的日记,好比是一面面的镜子,折射出我们在学生心中所树立的形象,真实而鲜明,并时刻提醒着广大的教育工作者们努力完善自己的工作,鞭笞着自己不断地学习新的知识,掌握更新更好的教学方法,以适应时代的不断发展。
几年下来,我和学生在日记中不断地进行交流,谈学习、谈理想、谈感情、谈挫折……那一本本日记,就是一部部内容丰富的班级史、学生的成长史、我的工作史。
写日记和批阅日记成了我和学生每天的必修课,我们彼此在日记中畅所欲言。
现在,我读学生的日记已成为一种享受,他们看我的批语也认为是一种快乐。
我能在解决班级事务中得心应手,学生日记起了很重要的作用。
(二)、适量加压提高学生上进心
老师们可能普遍有这样的体会:
虽然现在学习条件优越,但是很多孩子学习没有上进心,作业拖拉;虽然家长对孩子给予了很高的期望,但学生却不能理解其良苦用心。
这是为什么呢?
我也曾思考过,也和同事交流过。
究其原因,有很多,比如学生没有明确的学习目标,个别家长对学生期望太低。
要想改变状况,使学生总有着积极向上的态度,我认为可以这样:
1、用名人故事教育孩子
学生自己没有明确的学习目标,或者自己所定目标太低。
对于这样的情况,我用《智慧背囊》中的《永远坐前排》来教育他们。
附:
20世纪30年代,英国一个不出名的小镇里,有一个叫玛格丽特的姑娘,自小就受到严格的家庭教育。
父亲经常向她灌输这样的观点:
无论做什么事情都要力争一流,永远做在别人前头,而不能落后于人。
"即使是坐公共汽车,你也要永远坐在前排。
"父亲从来不允许她说"我不能"或者"太难了"之类的话。
对年幼的孩子来说,父亲的要求可能太高了,但他的教育在以后的年代里被证明是非常宝贵的。
正是因为从小就受到父亲的"残酷"教育,才培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。
在以后的学习、生活或工作中,她时时牢记父亲的教导,总是抱着一往无前的精神和必胜的信念,尽自己最大努力克服一切困难,做好每一件事情,事事必争一流,以自己的行动实践着"永远坐在前排"的誓言。
玛格丽特上大学时,学校要求学五年的拉丁文课程,她在一年内全部学完了。
令人难以置信的是,她的考试成绩竟然名列前茅。
玛格丽特不光在学业上出类拔萃,她的体育、音乐、演讲也是学生中的佼佼者。
当年她所在学校的校长评价她说:
"她无疑是我们建校以来最优秀的学生,她总是雄心勃勃,每件事情都做得很出色。
"
正因为如此,四十多年以后,英国乃至整个欧洲政坛上才出现了一颗耀眼的明星,她就是连续四年当选保守觉领袖,并于1979年成为英国第一位女首相,雄踞政坛长达11年之久,被世界政坛誉为"铁娘子"的玛格丽特•撒切尔夫人。
"永远都要坐前排"是一种积极的人生态度,激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。
在这个世界上,想坐前排的人不少,真正能够坐在"前排"的却总是不多。
许多人所以不能坐到"前排",就是因为他们把"坐在前排"仅仅当成一种人生理想,而没有采取具体行动。
那些最终坐到"前排"的人,之所以成功,因为他们不但有理想,更重要的是,他们把理想变成了行动。
"一位哲人说过:
无论做什么事情,你的态度决定你的高度。
用这样的故事来教育孩子们,其作用也就是让孩子都有一个适合自己的目标。
有了目标,才会为了目标而奋进。
2、让孩子参加实践活动使其知道家人的辛苦
因为现在孩子少了,几个大人围着一个小孩转,所以难免就会溺爱。
因此,我经常在复习的时候,抽出一个周末给学生布置实践活动——跟着家长到地里干活。
当然,事先我都会跟家长沟通,思想上达成一致,让家长支持这项工作。
而且,我还会跟踪调查一部分学生,看他们的劳动情况。
让学生懂得家长的不易,知道自己在学校荒废学业是对不起家长,激发他们的上进心,树立“用知识改变命运”的理想。
当然,加压也得有个度,要适量,不能超出学生适应范围。
(三)、加强家校联系
关注学生心理,还要加强家校联系。
可能基于这样的理念和一个比较宽松的氛围之中,你现在想让教师在放学之后留学生也不太可能的。
我们都知道十个手指伸出来有长短,学生的差异性我们也心知肚明。
作为农村小学,怎样进行分层教育,怎样保证面向全体学生的教育呢?
农村的家长不像城里的家长那样懂教育,也没有时间辅导与教育孩子,所以教师的责任就显得更为重大。
我们必须要强调:
以学校教育为主,切不可把教育的责任全部推给家长,让家长去辅导、去监督……每一个家长都希望自己的孩子有所进步,希望得到赏识和鼓励。
所以,我们教师面对“问题学生”,要多发现优点,多鼓励,少批评;对家长要多激励,少批评,多一些方法指导,少一些指责。
其实,家长在教育孩子的时候也需要力量,来自我们教师的力量,让他看到希望的力量。
一、善于请教注重方法
要想在有限的一生中学到更多知识,除了要坚持不懈的努力外,最重要的就是要掌握一套适合于自己的学习方法。
有人说:
“没有做不到的事,只有不会做事的人。
”我们也可以说:
“没有学不会的知识,只有不好的学习方法。
”成功学习的秘诀第一是要找到方法突破难关,第二就是找对方向。
有些很好的学习方法是经过许多人的努力实践才得出的,是值得我们去借鉴的。
如何引导学生善于学习,注重方法呢?
我认为从以下几方面来讲:
(一)善学他人复习方法充实自己的课堂
《论语》中有:
“三人行,必有我师焉。
”这句话在现在也有一定的道理。
我毕业后到我校第一年接的就是毕业班,到复习的时候,我乱作一团,不知从哪里下手。
还好我校有那么多的优秀教师,我能跟他们学到很多的教学经验。
我们学校的王慧霞老师复习方法很独特、新颖,学生乐于接受;马爱红老师在复习的时候很细致,能注意到许多细节性、而且学生注意错的知识;而时会平老师复习的时候,总给人一种涓涓细流的感觉,让人觉得亲切,自然,在不知不觉中,知识就像小溪一样流入学生心中;还有……真的,我在我们学校学会的真的很多。
她们有年长的,也有和我同龄的,她们的优点都有我所需的。
所以,我们这些年轻的、没有经验的老师不妨放下架子,向别人学习一番。
这样,我们才能“更上一层楼”。
(二)、激发学生的复习兴趣使之主动复习
爱因斯坦曾说过:
“兴趣是最好的老师”。
学生只有对所学的内容感兴趣,才会想学、爱学,才能主动学习、掌握知识。
杨振宁博士说过:
“成功的真正秘诀是兴趣”。
我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐。
前苏联教育学家斯卡特金认为,教育效果取决于学生的学习兴趣。
心理学认为,兴趣是认识某种事物或某种活动的心理倾向,这种倾向可以使人们积极地观察和认识事物。
可见,学生的学习兴趣直接关系到教学效果。
我认为在复习时,可以从以下几点来激发学生的兴趣。
1、用赏识激发学生复习动力,以提高其学习兴趣。
日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在其《幼儿才能开发》一书中说:
“在孩子身上,存在着不可估量的潜在能力,虽是处在他们的双亲‘摧残’之下,然而还是发挥出难以想象的能力,只要抛弃错误的教育方法,则无论什么样的孩子,其能力的幼芽都能茁壮成长起来,所以说,孩子能力的幼芽是被大人掐掉的。
”说实话,人都想听好话。
要是谁在你面前指手画脚,你想,你心里会舒服吗?
实施尊重、赏识教育要注意的问题:
(1)、实施尊重、赏识教育要有耐心,要能持之以恒。
教育者对孩子的教育一开始总是热情较高,鼓励、帮助。
但当付出一定劳动而得不到回报时,就开始失望、怀疑孩子的能力,甚至对孩子挖苦、讽刺,从而挫伤了孩子的自尊心,降低了孩子的自我评价,并对自信心的形成产生不良影响。
所以作为我们老师对孩子的教育要有耐心、信心,并要有作持久战的心理准备。
(2)、尊重、赏识要恰到好处,不能滥用、过度。
这里就突出了要遵循客观性和适度性原则。
在教育中,赏识要正确客观地分析,要了解孩子的身心需要,要了解孩子心理状态,根据真实需要进行表扬、鼓励。
而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识,这不仅对孩子本人起不到真正作用,而且会让孩子感觉到赏识的一种虚伪性,同时失去对实施赏识教育工作者的信任度。
同样尊重、赏识不能过度,这样会导致孩子对自己认识不足,会产生自满自傲的心态,稍遇不顺就会一蹶不振。
同时赏识要因人的性格而合适操作。
如,对胆小的孩子要多肯定、鼓励,对调皮、好动的孩子,要适当赏识,同时要多提新要求,克服不良习惯。
总之,尊重、赏识并不意味着迁就和放松要求。
正如前苏联著名教育家马卡连柯所说的那样:
“在我们的尊重里同时也表达出我们对个人的要求。
”用信任的尊重传递出来的期望和要求,远比任何说教、批评更有效果,更持久,更能激发孩子的主观能动性。
(3)、尊重、赏识教育需要学校、家庭和社会的共同努力。
教师和家长是教育的行为主体,所以教师和家长必须首先懂得尊重和赏识孩子。
然而社会是教育的大环境,整个社会的氛围也应该是尊重、赏识的氛围。
孩子是我们的未来,祖国的希望,我们所希望看到的是孩子灿烂无邪的笑容。
让我们用赏识点燃孩子自信之灯,唤醒孩子学习的热情,让孩子在爱的阳光中成长,愿每个孩子都能永远灿烂微笑。
2、充分发挥学生的自主性,在合作中共同提高。
素质教育的重点是让学生学得主动。
我们认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。
学生是教育过程的主动参与者,而不是被动的接受者。
因此,要把选择权交给学生。
学生有了主动学习的想法后,及时给学生具体的方法指导,如阅读方法、写作方法;学生掌握了方法后,紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督,起到及时督促学生成为主人的作用。
放手让学生根据学科特点,针对某一类学习内容,有选择地复习,主动地寻求获得一些生动具体的知识,探索他想要知道、想要了解的事物,进而兴趣盎然的进行进一步的更深层的了解,甚至使之成为终身感兴趣的问题。
3、精心设计课堂活动以提高学生的复习兴趣
(1)精选复习内容
盲目地搞题海战术是不能凑效的,只会得到事倍功半的结果。
要取得理想的复习效果,必须有目标有侧重点的进行复习。
因为平时的基础知识基本已经扎实,只需把平时容易错的分类摘出来复习。
而我们学生最差的还是阅读和作文,所以我们要侧重薄弱环节进行复习。
阅读短文回答问题根据我班学生的实际,我认为阅读能力的培养在于平时的教学中形成,复习只能是一个加强、提升的过程。
所以我复习的重点不是放在怎么读,而是放在怎么审题、解题方法上。
做每一道题时,我都帮助学生审清楚题目要我们做什么?
怎么做?
对于回答问题的训练,我采取让学生根据阅读兴趣出题的方式来完成。
例如:
我有意识的选择写景状物、写人记事、参观游记、比较结合生活实际的一段话或文章,让大家阅读后出题。
有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用--或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。
真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目,使得学生开阔眼界,丰富知识,思维也很活跃。
阅读的兴趣也提高了。
我认为这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本,而不是教本。
是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上了,而不是放在了教会学生回答一个问题。
(2)、精心设计课堂提问
教学的基本过程是学生在教师指导下获取知识和应用知识。
因此,在学生复习过程中,应充分发挥教师的指导导作用,要精心设计提问。
切忌课堂问题满天飞,多而杂,学生不知重点,教师不知难点。
问题虽然设计不少,但学生学习效果不佳。
(3)在游戏中复习在复习中游戏
在语文的复习课中,我们不是枯燥的读背,而是用猜字谜、成语接龙、唱古诗、演课文剧……来巩固课本中的生字、句子、古诗和课文。
这样的复习,提高了我们复习的积极性,我们觉得很开心,学得也更有劲了,知识也掌握得更扎实了。
如在复习生字时,我让他们编字谜,学生很是喜欢,兴趣很高,如“舅”:
老鼠舅舅是男的;“资”:
发给贝贝一次工资;“啪”;一掌拍在嘴上……
三、及时做好阶段总结
人类的知识经验是一个连续的系统,就是一般说的,知识是环环相扣的。
因此,不占有前面的知识,也就不可能有对后面知识的理解和掌握。
孔子说“温故而知新”,指的应当就是这个道理。
新知识总是存在着生长点,这个生长点一定要与原来的知识相连接。
这种知识的逻辑决定了学习的一个重要问题,从这个意义来看,不“温故”则没有“新知”。
复习的意义就在于把知识系统化,深化知识,促进能力的再次提高。
现在我们老师的方法比较多,我经常采用的方法有:
1、用错题本记录平时错误
这个错题本记录我们平时的错字、病句,错题,也可以记录自己平时学的不扎实、理解不透彻的内容,到考试的时候,着重复习这些错误的知识。
2、教会孩子做好每天小结
在复习的过程中,我都会教学生每天晚上利用5到10分钟的时间,把知识演一次电影,即回忆当天复习过的知识。
当然,也可以写出当天复习总结。
这样,学生既加深了知识,又能判断出当天的复习任务是否完成,是不是还有遗漏的内容,以便于第二天的复习。
总之,通过以上所述进行复习,期望能使学生对所学知识加深理解,巩固,融汇贯通,并能提高他们运用知识,分析问题,解决问题的能力。
当然,复习中还可能会碰到一些预想不到的问题,我们要灵活机动地作出调整,进行有机整合,让问题尽可能在复习备考阶段就解决,从而让学生考出好成绩。
谢谢!
2009年4月25日
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