说课的一般步骤和小学数学说课模板.doc
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说课的一般步骤
一、说教材
1.先说教材地位,如××节是第×册第×章的第×节,与前后的联系如何(是基础/应用/承上启下……)
2.说教学目标,注意是三维目标:
知识目标、思维目标、情感目标。
说重难点
二、说学情,即学生已经掌握的知识和能力,对这节课的学习有什么帮助或困难
三、说教法,在教学中采用的方法
四、说学法,立足学生,要学好这个知识应用什么方法
五、说教具,多媒体也算。
六、说教学过程(这是最重要,应占说课环节的一半以上时间)
1.引入,从什么角度引入正题,如讲故事,看视频,提问……
2.具体的知识环节,在说的过程中一定要和教学目标与教法相对应。
如:
我对待这个问题时设计了三个思考问题循序渐进引导学生思考,是为了突破教学难点中的哪个目标。
3.总结归结
4.反馈练习(这个也很重要,不能多也不能丢)
七、说教学反思,即讲完这节课后有什么地方做得好,什么地方做得不足,仍需努力(如果未讲课而直接说课,此环节省略)
一、说教材:
1.教材的地位及作用:
本节教学内容是来自人教版第几册第几单元的教学内容,是小学数学课程的重要内容之一。
一方面,它是在学习了什么知识的基础上,对什么知识的进一步深入和拓展。
另一方面,它又为今后我们学习什么知识奠定知识基础,因此,本节课的教学内容起到了承前启后的作用。
2.教学目标:
根据学生的“最近发展区”、学生的认识规律和教学内容,我制定了以下三维目标:
知识目标:
了解,理解,掌握,运用什么„„
能力目标:
经历,体验,探索什么知识,培养学生动手操作的能力。
情感目标:
通过什么学习,培养学生认真勤奋、积极思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。
3.教学重难点:
依据学生的已有的经验,为了使自己的教学行为有的放矢,特制定了以下教学重难点:
教学重点:
教学难点:
二、说教法:
新课标指出,教师是学生学习的组织者,引导者和合作者,本着“以人为本”的教学理念,为突出重点,突破难点,我制定了以下教法:
1.情境教学法:
让学生置身在情境中学习,引入生动情境,激发学生兴趣,调动学生积极性,引发数学思考,鼓励学生创造性思维。
2.直观演示法:
直观是手段,抽象才是目的。
运用直观的手段帮助学生理解抽象的问题,达到化难为易的效果。
3.课件辅助教学:
信息技术与教学内容的有效整合,可以实现原有教学手段无法达到的教学效果。
4.数学思想渗透法:
数学思想是数学的灵魂,掌握数学思想方法让学生学会学数学。
三、说学法:
新课标指出,学生的学习应当是一个生动的,活泼的和富有个性的过程。
据此设计以下学法:
1.动手实践法:
解放学生的双手,让学生直接体验、经历知识形成的过程,并发现其中蕴涵的数学思想。
2.合作交流法:
培养学生的团队意识,发挥集体的智慧。
3.自主探索法:
自主学习让学习到的知识内化成自己的东西,这是我们应该追求的目标。
此处,在教学中给学生一定的自学空间,给学生提出问题的机会,给学生运用知识解决问题都是本节课学生的学习方法。
四、说教学过程:
新课标指出,教学活动是师生积极参与、交往互动和共同发展的过程。
本着这个教学理念,我设计了以下教学流程:
(一)、创设情境,引出新课。
【设计意图】让学生置身在这样的情境中,非常巧妙地调动学生注意力,很自然的过渡中今天研究的课题,既简单又实效。
(二)引导探究,自主发现。
或思想引领,探索新知。
【设计意图】时刻围绕数学思想展开教学,环环相扣,既让学生获得了知识与技能,更是让学生感悟到数学思想方法的魅力。
(三)随堂训练,学以致用。
【设计意图】跟踪课堂,反馈效果,达到巩固新知的目的,也进一步渗透了数学思想方法,既巩固又拓展,一举两得。
另外让学生板演,一方面是为了暴露问题,另一方面是为了能在错误中思辨和改进,让学生引以为戒。
(四)课堂总结,回扣目标。
或反思收获,拓展延伸。
【设计意图】回顾本节课的教学内容和思想方法,让学生对知识的产生与发展有一个清晰的线索,有利于学生自主建构知识体系。
五、说板书设计:
必要的板书设计有利于学生的思维与教学过程同步,有助于学生把握教学内容的脉络。
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