人教版六年级语文下册第二单元教案.docx
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人教版六年级语文下册第二单元教案
六年级语文集体备课教案
教材
组别
第二单元
课题
6、北京的春节
课型
精读
备课
时间
主备
教师
协作教师
执教教师
执教
时间
教学目标
1、学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
重点
难点
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
教具
学具
检测题
1、北京人是怎么过春节的?
给你印象最深的是什么?
2、用本课生字组词。
板书设计
6、北京的春节
旬(初旬)熬(熬粥)蒜(大蒜)裴(翡翠)
饺(饺子)拌(拌匀)榛(榛子)栗(栗子)
鞭(鞭炮)麦(麦芽)寺(寺院)逛(逛庙会)
教学过程:
一、创设情境,提示课题
1、同学们,你们喜欢过春节吗?
说说理由。
(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)
2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
3、现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知,理清脉络
1、自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查。
2、请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:
作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
三、交流探讨,感受年味
1、春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注。
2、全班交流汇报:
(1)年的味道是爆竹的味道
A.爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?
B、整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
(2)年的味道是香甜的味道
A、找读文中描写有关饮食的语句。
B、人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。
在香味四溢中,将年过得有滋有味。
(3)总结:
在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道。
教学后记
六年级语文集体备课教案
教材
组别
第二单元
课题
6、北京的春节
课型
精读
备课
时间
主备
教师
协作教师
执教教师
执教
时间
教学目标
1、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
2、学习课文有顺序、详略得当的写法。
重点
难点
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
教具
学具
检测题
1、有感情地朗读课文。
2、交流有关年的传说。
板书设计
6、北京的春节
年前忙碌
过年热闹喜庆、欢乐
年后平静
教学过程:
一、复习导入,重温过年的热闹气氛
除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了。
元宵节最主要的活动,当然是赏灯。
正如一首诗中所写的那样:
满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同。
真是升平良夜景,万家楼阁月明中。
二、走进元宵节,赏万家灯火
1、如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。
认真默读第11.12自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
(灯的数量多:
处处张灯结彩,整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多:
“有的……有的……有的……有的……”…还有…)
2、想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯。
(请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、
玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的热闹景象。
)
3、通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点
1、快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
(引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中,如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等。
)
2、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?
(一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节中的高潮部分进行详细描写,而其他部分则简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了非常深刻地的印象。
)
教学后记
六年级语文集体备课教案
教材
组别
第二单元
课题
7*藏戏
课型
略读
备课
时间
主备
教师
协作教师
执教教师
执教
时间
教学目标
1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
重点
难点
通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
教具
学具
检测题
一、把词语补充完整。
哄()大笑两面三()()心所欲()哉游哉
二、在括号里填上恰当的词语。
()的歌声()的容貌()的舞姿()的江水
板书设计
戴面具演出
7*藏戏没有舞台 传奇来历:
为民造福 开创藏戏
三五天没结束
教学过程:
一、导入新课
介绍:
藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。
今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。
二、读文,理清思路
1、藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?
2、学生快速浏览课文,画出相关语句。
三、朗读品味,了解藏戏的特点
(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点
1、找读前三自然段,说说你都听出了什么。
(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。
)
2、练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点
1、默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。
(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
)
2、自由读8—16自然段,说说你进一步了解到了什么。
3、看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。
4、自由读17和18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。
5、你想看藏戏吗,为什么?
(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。
结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。
)
教学后记
六年级语文集体备课教案
教材
组别
第二单元
课题
8*各具特色的民居
课型
略读
备课
时间
主备
教师
协作教师
执教教师
执教
时间
教学目标
1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
重点
难点
学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教具
学具
检测题
1、给下列汉字加上偏旁,组成新字,再组词。
()()()
辟扁感
()()()
2、在带点字正确的读音下面画横线。
数以千计(shùshǔ)处事(chǔchù)空地(kōnɡkònɡ)
板书设计
8*各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
世界民居奇葩
教学过程:
一、导入新课
我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。
看图片,猜猜这是哪个地方的民居?
(播放课件:
如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,读通读准
1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。
2、出示词语认读:
闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局 均匀 风雨侵蚀 安然无恙
和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来
蜂拥而来 家道兴旺
承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼,傍水而居树满寨,花满园
三、了解民居特点
1、完成填空后小组交流。
位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤
材 料 在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以竹片、木条作筋骨
结 构 大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助
3、全班交流,了解客家民居的特点。
教学后记
六年级语文集体备课教案
教材
组别
第二单元
课题
9*和田的维吾尔
课型
精读
备课
时间
主备
教师
协作教师
执教教师
执教
时间
教学目标
1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2、了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
重点
难点
领悟表达方法。
教具
学具
检测题
1、多音字组词。
kēnɡ()diào()fēn()
吭调分
hánɡ()tiáo()fèn()
2、把词语补充完整。
()天盖地()然起敬美不()收能歌()舞
板书设计
9*和田的维吾尔
苦→甜
热爱生活
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》,说说对维吾尔族的了解。
2、对维吾尔族除了我们所知道的这些,还有着许多饶有趣味的风俗。
现在,我们就走进和田的维吾尔。
(板书课题)
二、整体感知,理清脉络
1、自由读,把课文读正确读流利。
并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。
2、速浏览,画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。
3、讨论:
最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?
三、深读品悟,感受地域与民族风情
1、默读课文,结合画出的句子,与小组同学交流:
和田维吾尔是一个怎样的民族?
2、全班交流,根据学生的理解,大概可从以下几个方面随机指导。
(1)豪气与乐观的维吾尔族
(2)酷爱土地的维吾尔族
(3)爱美的维吾尔族
(4)能歌善舞的维吾尔族
“没有歌舞,维吾尔的生活就不完整,歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。
”说说你对这句话的理解。
四、提升认识,体会写法
1、结合全文,说说对句子的理解,“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。
”(生活在沙漠中的和田维吾尔人,物质条件虽然很差,但是他们有豁达、乐观的品性;他们热爱生活,善于在生活中发现美、创造美、享受美。
所以无论生活有多苦,他们仍感觉是甜的。
)
2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?
(全文和每段都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握;描写细腻,语言优美。
)
3、选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。
教学后记
六年级语文集体备课教案
教材
组别
第二单元
课题
口语交际习作二
课型
训练
备课
时间
主备
教师
协作教师
执教教师
执教
时间
教学目标
1、交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
3、学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
重点
难点
交流时做到内容充实,表达流利。
教具
学具
检测题
板书设计
口语交际习作二
教学过程:
一、回顾课文,激发兴趣
1、“百里不同风,千里不同俗”。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗。
2、民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片,向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言,感受各地民风民俗
1、小组内交流
(1)交流内容:
对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
(如,节日习俗:
元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。
)
(2)交流要求:
认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
2、各组推选代表,准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会
1、各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序。
2、明确发布会有关要求:
(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
(2)讲完后回答同学们的提问。
(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。
3、评选最佳发言人:
共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
口齿清晰,态度大方,解答耐心细致;条理清楚,民风民俗特点突出,运用本组所学的一些表达方法。
4、引导大家总结:
我国有56个民族,疆域广阔,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。
吃穿住行,礼仪、姓氏、节日、工艺品,处处有历史文化的积淀。
建议同学们课下浏览“国家文化网--民风民俗”和“央视国际网--国家地理-民风民俗”,去领略更多的民族风情。
教学后记
六年级语文集体备课教案
教材
组别
第二单元
课题
口语交际习作二
课型
训练
备课
时间
主备
教师
协作教师
执教教师
执教
时间
教学目标
1、交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
3、学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
重点
难点
抓住要点充实内容。
教具
学具
检测题
板书设计
口语交际习作二
教学过程:
一、激发习作兴趣
同学们,我们在口语交际课上,了解到了各种各样的民族风俗习惯。
有的让我们感到新奇,有的让我们感到有趣,还有的让我们赞叹。
这节课,我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
可以是课外阅读时知道,也可以是通过调查访问了解的,还可以是在别的地方亲眼看到,亲身感受到的,或者是在口语交际课中听到的。
二、确定思路,回顾写法
1、你最想介绍的哪种民风民俗?
引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料,明确自己要写的内容。
2、回忆本组中学到的一些表达方法。
3、回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。
4、说说你能借鉴的一些写法。
三、指导学生习作
学生作文,教师巡回指导。
教学后记
六年级语文集体备课教案
教材
组别
第二单元
课题
口语交际习作二
课型
训练
备课
时间
主备
教师
协作教师
执教教师
执教
时间
教学目标
1、交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
3、学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
重点
难点
抓住要点充实内容。
教具
学具
检测题
板书设计
口语交际习作二
教学过程:
一、评改作文
1、自读,认真修改。
2、小组内听读,结合口语交际课上介绍过的,说说在作文上有什么进步,并提出修改建议。
二、全班评议
1、各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。
2、教师引导学生围绕是否突出民俗特点,是否清楚具体等,来进行表达上的评议。
并提出修改建议。
根据大家提出的建议,对习作进行修改完善。
三、形成作品集
1、请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。
2、将全班学生的习作装订成集,编成一本民俗作品集,共同商议起个醒目的题目。
教学后记
六年级语文集体备课教案
教材
组别
第二单元
课题
回顾·拓展二
课型
训练
备课
时间
主备
教师
协作教师
执教教师
执教
时间
教学目标
1、通过阅读课外书和向长辈调查了解少数民族的节日风俗。
2、交流本组课文的表达方法及其他收获。
3、拓展课文内容,了解不同文体表达民俗的方法和语言特点,增加学生对古诗词的积累。
重点
难点
理解“日积月累”中的古诗。
教具
学具
检测题
板书设计
回顾·拓展二
教学过程:
一、引入
1、本单元我们学习了许多介绍民风、民俗的好作品,体会到不同作家作品的不同魅力,今天就让我们一起来交流吧。
2、板书课题:
回顾拓展二
二、学习“交流平台”
1、学生自由阅读“交流平台”中的对话,理解对话的意思。
2、自由交流自己对这段话的理解。
3、师生共同讨论出在交流中温馨提示:
⑴注意结合本组课文来说。
⑵可以适当结合资料来说。
⑶鼓励有自己的理解。
4、学生准备后在小组中交流。
5、小组推选代表汇报,听者可以评价补充。
。
⑴第一个交流的内容是民风民俗,要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料,交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯。
在交流时,还可借助一些图文资料,加深印象,领悟其文化内涵。
⑵第二个交流的内容是四篇课文的表达特点。
指导学生在把握主要内容、体会含义深刻的句子基础上,发现和梳理表达方法。
在此次交流过程中,要结合具体课文内容加以体会,并鼓励学生在今后习作中尝试运用。
教学后记
六年级语文集体备课教案
教材
组别
第二单元
课题
回顾·拓展二
课型
训练
备课
时间
主备
教师
协作教师
执教教师
执教
时间
教学目标
1、通过阅读课外书和向长辈调查了解少数民族的节日风俗。
2、交流本组课文的表达方法及其他收获。
3、拓展课文内容,了解不同文体表达民俗的方法和语言特点,增加学生对古诗词的积累。
重点
难点
理解“日积月累”中的古诗。
教具
学具
检测题
板书设计
回顾·拓展二
教学过程:
一、引入并板书课题
二、学习“日积月累”
1、自由读一读,要求:
读通读顺。
2、指名读一读,正音。
3、同位互相读一读,体会大致的含义。
4、师简要讲解。
两首古诗:
宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。
一首写元旦,一首写中秋节,两首诗与本单元主题和课文内容有紧密的联系。
5、练习有感情地朗读。
6、试着背诵。
三、学习“趣味语文”
1、板书题目。
2、让学生读一读、想一想,再说说自己的理解,有趣之处在哪里?
3、交流自己的发现。
一首脍炙人口的唐诗《清明》,标点符号略作改动,竟变成一首绝妙的小令,标点符号再作改动,又变成一出精致的小短剧。
而且文体变了,基本意思不变。
可见标点符号的作用真是神奇。
4、拓展:
⑴你在生活中还积累了哪些这样的资料?
⑵教师提供一个资料,大家讨论。
有一次足球比赛,是上海队和广东队对垒。
比赛结果一出来,有一位记者便连夜赶写了一篇新闻报道,并且用了一个醒目的标题“上海队大败广东队得了冠军”。
结果,有的读者说是上海队胜了,有的读者说是广东队胜了。
你知道他们分别是怎么断句的吗?
教学后记
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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