苏教版小学科学四年级下册教案 全册.docx
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苏教版小学科学四年级下册教案全册
课题
四年级科学下册第一单元1、骨骼
教学目标
1、能够对照人体骨骼,完成骨骼拼图。
2、知道成人骨骼由206块骨骼构成。
3、懂得骨髓有运动支撑和保护的作用。
4、知道骨干里有骨髓和血管,骨髓可以制造血细胞。
5、知道骨硬而结实,可以生长。
教学重、难点
1、知道骨骼有运动、支撑这、保护作用。
2、难点是拼人体骨骼图。
教学准备
1、骨骼模型
2、收集比较完整的鸡、猪腿骨,形体较小的石块,放大镜、锤子等观察工具。
3、读、写姿势的挂图或投影片。
导学过程
二次备课
一、提示课题:
1、你们见过建筑是如何造房子的吗?
建筑为什么要预先搭建钢筋框架呢?
大楼建成了原来的钢筋框架为什么不见了?
与钢筋架一样,人体内部也有一个框架,但不量由钢铁建成的,而是由骨骼构成的。
(提示课题骨骼)
2、提问:
关于骨骼你想知道什么?
二、人体骨骼系统的构成
1、谈话:
骨骼隐藏在我们身体的内部,难以直接用眼睛观察,你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼?
2、学生交流方法。
3、摸一摸我们的骨骼,你可以感知到什么?
4、学生汇报交流。
5、提问:
你知道我们的身体里多少块骨骼吗?
你能摸到多少块?
6、小组活动:
把我们全身的骨骼分成四部分―头、躯干、手臂、大腿。
分组分别各摸一个部分,看能摸到几块骨骼?
比一比,哪个小组分得清摸出得多。
7、汇报交流活动情况,对照活动记录里的骨骼图,了解骨骼的分布。
8、提问:
大家能摸出自己手上共有几块骨骼?
9、小结:
一只手上有27块骨骼。
10、读一读:
人体的骨骼共有206块,它们共同组成人体的支架――骨骼。
11、动手做一做,拼装人体骨骼的模型图片。
12、出示人体骨骼教学挂图,比一比,你拼对了吗?
13、小结:
骨骼是人体的支架,成年人一般共有有206块骨骼,这些骨骼是有规律的组合在一起的,可以分为头骨、躯干骨、四肢骨三个部分;躯干骨包括胸骨、肋骨和脊柱;四肢骨包括上肢骨和下肢骨。
三、了解人体骨骼的作用:
1、观察图片,小组讨论:
人体骨骼有什么作用。
2、学生汇报交流。
3、像肋骨一样保护器官的骨髓还有哪些?
4、小结:
人体的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。
5、如果人体的骨骼受伤了,会给人们的生活带来哪些改变?
6、骨骼的卫生保健教育。
四、巩固:
今天,我们学习了有关人体骨骼的知识,想一想:
1、人体的骨骼分为哪几部分?
各部分包括哪些骨骼?
2、人体的骨骼有什么作用?
五、布置作业:
1、对照人体骨骼图,在自己的身上指出骨的部位。
2、平时应该怎样做,才能使骨长得粗壮,身体长得高?
板
书
设
计
组成:
全身(成人)共206块
分三部分――头、躯干、四肢
骨骼
作用:
支撑、保护、运动
教
学
反
思
课题
四年级科学下册 第一单元 2、关节
教学目标
1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。
2、知道什么是关节。
3、知道关节的作用。
4、认识铰链关节、旋转关节、球状关节等常见的自由活动关节。
重、难点
重点:
认识关节的运动作用和缓冲作用。
难点:
认识一些关节的类型和运动方式。
教学准备
1、学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品。
2、常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品:
如铰链关节——铰链,旋转关节——转式门锁等,猪蹄、去肉排骨。
教学设计
二次备课
一、揭示课题:
1、讲述:
人的身体能够做种种动作,因为骨和骨相连接的地方能够活动,这些能够活动的骨和骨连接的地方叫(揭示课题:
关节)。
2、谈话:
关于关节,你想知道什么?
二、认识关节,体验关节的作用。
1、讲述:
人体的支架——骨骼是一个完整的整体,它有许多骨组成,骨与骨之间有关节相连。
2、分组活动:
活动一下身体,找一找身上有那些是可以自由活动的关节,在人体图上圈出来。
3、汇报交流,实践体验。
4、小结归纳:
关节——骨头与骨头相连接的地方能够活动。
5、设疑:
这些可以自由活动的关节有什么作用呢?
你能想办法设计实验验证一下吗?
6、谈话:
如果这些自由活动的关节不能自由活动了会出什么问题呢?
7、分级实验,体验一下关节被绑,做这些动作与原来相比有什么不一样?
(1)绑住食指关节――写字、穿回形针“项链”把豆子放进小口瓶。
(2)绑住腕关节和指关节――系鞋带、拉拉链、写字。
(3)绑住膝关节――走路、下蹲。
8、汇报实验结果;交流实验体验。
9、小结:
如果没有关节,人体就会变得僵硬。
三、认识关节的不同运动方式
1、活动:
按要求做各种动作,比较一下关节能做的动作有什么不同。
2、学生交流汇报。
3、预测:
里面的骨骼是怎么连接的?
、
4、谈话:
你的预测正确吗?
教材中有主要的三种关节活动形式的介绍,请大家看一看。
5、出示猪蹄、排骨等实物,指导学生观察一些关节在的是如连接的。
6、完成下列各项活动。
(1)转动你的胳膊;
(2)推开门;
(3)从桌子上拿起一本书;
(4)大幅度甩手;
(5)转动你的头;
(6)蹲下;
列出完成每一项动作所涉及的关节的类型。
7、对号入座――找一找身上还有哪些部位的关节分别是这三种常见关节类型。
8、小结:
不同关节能使人体做多种方式的运动。
四、体会关节的缓冲作用
1、活动体验:
将你的脚尖踮起,然后迅速将脚跟落下。
比较在身体挺直和膝关节弯曲的两种状态下,做这个活动你的感觉有什么不同?
2、小组交流。
3、小结归纳:
关节具有缓冲作用。
4、布置作业
什么叫关节,对人体有哪些作用?
常见的关节连接方式有哪些?
板
书
设
计
2、关节
一、什么是关节(骨头与骨头相连接的地方)
二、常见的连接方式:
A、铰链关节
B、旋转关节
C、球状关节
D、鞍状关节
教
学
反
思
课题
四年级科学下册第一单元3、肌肉
教学目标
1、知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩。
2、了解人体处于安静状态下负责心跳、呼吸的一些肌肉仍在运动。
3、知道骨骼肌是成对存在、工作的
4、会制作手臂及膝关节的简易模型。
重难点
重点:
了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。
难点:
制作手臂洗劫的模型。
教学准备
关于上肢屈伸时肱二头肌和肱三头肌变化的录像资料、绳子、橡皮筋、硬纸板、铆钉、回形针等。
导学过程
二次备课
一、导入新课:
1、出示人体骨骼图(或模型),简要复习上一课内容。
2、提问:
你有什么方法可以 让这副骨骼模型的四肢骨动起来呢?
(用手抬一下可以吗?
)
3、谈话:
仅仅靠骨骼和关节能不能使我们的身体动起来?
除了靠骨骼和关节外,还必须有其他组织的参与 ,是谁在帮助骨骼运动呢?
4、提示课题――肌肉(板书)
二、触摸:
了解自身肌肉的分布
1、谈话:
肌肉分布在哪里呢?
摸摸自己找一下吧!
2、交流汇报:
四肢有肌肉、面部有肌肉、臀部有肌肉、好多内脏器官也有肌肉……
3、谈话:
你再次摸摸自己,找一下哪里肌肉最多?
哪里肌肉最少?
4、学生交流汇报。
5、小结:
肌肉占人体体重的40%,它分布在全身各处。
三、体验肌肉是如何工作的
1、做广播操的几节或做几个体育运动的动作,听口令停止动作,然后摸一下运动部位的正面和反面肌肉,你发现了什么?
(小组交流)
2、做站直后向下弯腰的动作,用手摸后背下部和肚子及大腿的前部,感觉这些不同部位的肌肉有什么不同(小组讨论、交流)
3、右手掌心向上,用指关节敲击桌面,用另外一只手摸 臂的前部和后部,感觉肌肉的什么不同,再把手翻过来,使劲往下压,手臂各部分肌肉又有什么感觉。
(小组讨论交流)
4、小组内交流汇总后,小组之间交流,并且要结合示范动作,进行汇报。
5、小结:
我们刚才做的各种动作都是肌肉收缩和舒张带动骨、关节而实现的。
四、游戏:
从典型运动看一般规律
1、分组游戏:
每组选两个“大力士”进行扳手腕游戏。
2、其他同学触摸他们的前臂和上臂、正反面肌肉的软硬程度。
3、分组汇报:
手臂手力弯曲时,内外两侧的骨肉各有什么特点?
五、观察:
认识全身肌肉
1、观看挂图,看一看我们全身的肌肉。
2、查阅资料知道人全身的肌肉有多少块。
3、思考:
这些骨肉还能完成哪些运动?
4、延伸:
肌肉除了协同骨骼一起完成运动以外,还有什么作用?
内脏器官的骨肉有哪些作用?
(小组讨论,汇报)
六、思考:
不运动时,身体的哪些肌肉仍在工作?
七、动手操作:
制作一个肢体的运动模型:
1、寻找合适的材料,制作一个手臂活动模型
2、请学生说出制作材料的材质特点和制作要领。
(代表骨骼的材料选用硬质材料,代表肌肉的材料要选用弹性材料,关节部位做成可以活动的结构)
3、注意提醒学生注意外形和科学原理上的仿真性。
4、布置任务:
用上述方法制作一个其他的肢体运动模型,下节课在班内进行作品展评活动。
板
书
设
计
分布:
全身各处,占人体体重的40%
3、肌肉
收缩特性:
各种动作、由骨骼肌收缩牵动骨产生的。
教
学
反
思
课题
四年级科学下册 第一单元 4、骨骼、肌肉的保健
教学目标
1、知道运动可以强健骨骼和肌肉。
2、知道不同的体育运动对增强体力柔韧性和耐力的效果不一样。
3、能够针对 具体运动分析如何保障安全。
4、知道摄入蛋白质和钙有待于骨骼和肌肉,知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙。
教学重难点
重点:
知道体育运动可以强健我们的骨骼和肌肉。
难点:
分析具体运动锻炼的骨骼和肌肉。
教具准备
1、游泳、体操、健美操等各种体育运动项目比赛过程的录像。
2、武术、太极拳等传统体育项目相关的资料介绍。
3、“食物金高塔”等电教资料。
4、部分体育运动防护品。
5、体育运动防护知识资料介绍。
导学过程
二次备课
一、设置情境、提示课题。
1、播放《健康歌》跟着音乐跳起来。
2、讨论:
刚才的活动中,我们主要锻炼了身体的哪些部分?
3、谈话:
骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能,因此保持它们的健康十分重要。
(提示课题:
4、骨骼和肌肉的保健)
4、提问:
怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢?
二、了解体育运动骨骼肌肉的影响
1、谈话:
俗话说“生命在于运动”,要保持身体骨骼肌肉的健康必须合理地参加一些运动。
那么,经常参加体育有哪些好处?
2、学生交流介绍
3、小结:
体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉,使我们的身体更加健康。
经常参加体育可以改善人体的柔韧性、增强以及功能和十六大肺活量,使人更有耐力,可以使肌肉发达、体力充沛。
4、谈话:
各种体育运动对增强体力、柔韧性和耐力的效果不完全一样。
(生自由读教材第11页资料)
5、思考比较、讨论:
(1)要想提高自己的耐力,你可以选择哪些运动项目进行训练?
(2)要增强身体的柔韧性,可以参加哪些运动?
(3)要提高体力,可以推荐参加哪些运动?
(4)哪项体育运动对增强身体的各方面能力效果最好?
6、交流:
平时你最喜欢参加哪些体育运动?
这些运动对你身体的哪一方面有好处?
7、同桌一起做一节广播操,并讨论:
这些运动对你身体的哪一部分肌肉、关节特别有作用?
8、交流、小结。
三、了解运动中的安全要求
1、谈话:
我们平时经常可以看到一些人发生骨折、脱臼、接伤等情况,我们应该如何在运动中注意安全、避免受伤呢?
2、交流运动中应该采取的安全措施。
3、活动指导:
溜冰时必须穿戴哪些保护性装备?
4、教师小结。
5、拓展:
一旦在运动时受了伤,应该如何处理呢?
(1)骨骼、关节受到伤如何处理?
(2)如何避免肌肉受到伤害?
3、防护知识介绍。
四、了解营养对骨骼、肌肉的影响
1、谈话:
另外,食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有死对头重要的影响。
儿童的生长发育离不开四大营养素:
蛋白质、矿物质、脂肪酸以及维生素。
为了使骨骼和肌肉保值正常工作,平时需要多吃些蛋白质含量高、钙含量高的食品。
2、讨论、交流:
哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙?
3、拓展:
营养与健康。
五、拓展延伸
1、总结:
如何保持骨骼、肌肉的健康?
2、延伸:
身边的科学 说出你和家人锻炼身体的五种方法,然后与家人讨论对每一项活动应该采取的安全措施。
思考:
如何将这些安全措施付诸实践呢?
3、尽管在日常生活与运动中像骨折、扭伤和脱臼这类损伤相当普遍,但它们还是可以避免的。
如何在运动中注意安全、避免受伤呢?
板
书
设
计
4、骨骼肌肉的保健
坚持锻炼
合理营养
注意安全
教
学
反
思
科学第二单元第一名:
课题
我们来养蚕(第一课时)
教学目标
1、知道养蚕的基本方法和注意事项,初步领略生命的神奇与伟大,关注生命、亲近生命、珍爱生命。
2、知道蚕卵能孵出幼虫,刚出壳的小蚕叫蚁蚕。
培养学生的情感、态度与价值观。
教学重点
掌握养蚕的方法
教学难点
体会生命的伟大,珍爱生命。
教具准备
蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪,纸盒。
导学过程
二次备课
导入
出示丝绸。
师问:
“你们知道织丝绸的丝是怎么来的吗?
蚕是怎样
的一种小动物,它又是怎样吐丝的呢?
你们想亲自养蚕,亲眼观察
它吐丝,最后再亲手抽丝吗?
”板书课题(我们来养蚕)
二、自主学习
1、出示蚕卵。
师:
“请你们猜一猜这是什么?
(蚕卵)关于蚕你知道些什么?
”
2、讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”。
引
导学生讨论“关于养蚕我们知道些什么?
”启发学生:
“在宝宝出
生前,妈妈会作好哪些准备?
我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢?
”
(要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家;别忘了在盒子上扎孔,蚕宝宝也要呼吸;蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠,要把蚕宝宝放在安全的地方;饲料不能太稀,否则蚕宝宝会拉肚子。
)
讨论“有哪些问题需要研究?
”鼓励学生多提问题,并尝试在养
蚕过程中探究问题和解决问题。
3、观察蚕卵,说一说蚕卵是怎样的。
让学生仔细观察蚕卵的大小、颜色、形状,用语言描述出来。
注
意提醒学生:
静态的蚕卵也是有生命的,要轻拿轻放,小心呵护。
4、观察蚁蚕,说一说蚁蚕是什么样的。
让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕像什么?
再用放大镜观察并描
述,最后用直尺测量她的长度并记录。
最好让学生能观察蚁蚕孵出的一瞬间,看它怎样大口吃掉极有营养
的卵壳,又去找食的情景。
指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记。
5、讨论:
“用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程?
”
(用画像、拍照、录像、文字记录等方法。
)
三、课外拓展
让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动,并做好记录
四、课堂总结:
通过这节课的学习你都是有那些收获?
板
书
设
计
我们来养蚕
1、蚕卵——幼虫2、刚出壳的小蚕——蚁蚕
课题
给蚕宝宝记日记(第一课时)
教学目标
1、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化,能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化。
2、知道幼虫形成了蛹,蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的,知道蚕的成虫——蚕蛾从蛹里孵化出来后,不再吃食物也不再长大。
3、初步领略生命的神奇与伟大,珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息,更加关注生命、亲近生命、珍爱生命。
教学重点
能做好养蚕的观察记录。
教学难点
在给蚕宝宝记日记的同时搜集养蚕知识并记录下来。
教具准备
蚕卵、蚁蚕、放大镜、纸盒、笔记本
导学过程
二次备课
一、导入
师:
“上节课我们了解了蚕卵和蚁蚕,今天我们来给大家颁发‘
领养证’和蚕宝宝,在这段时间里看哪个同学养的蚕宝宝最长、
最重、最健壮;谁的蚕茧最大、最重、最白。
但我们不要忘记给自
己的蚕宝宝写上成长记录,今天我们来讨论一下观察日记的写法。
”
板书课题(给蚕宝宝记日记)
二、自主学习
1、阅读P20上的文字。
2、自主探究的问题。
(1)比较吃桑叶的蚕和吃人工饲料的蚕,哪一个长得更好些?
让学生先进行预测,在进行对比实验。
(2)用蒲公英的叶子,它能吐丝吗?
(3)蚕蜕皮时为什么不能弄断它身上的丝?
让学生讨论后,教师
向学生讲清其中的原因。
剪开茧子的蛹还能活吗?
每个小组剪开一个蚕茧用纸包起来进行实验。
(5)辨别蚕蛾的雌雄。
组织学生认真观察蚕蛾的形态大致分为几种,预测雌雄后观察哪种
蚕蛾产卵。
教师多鼓励学生在幼虫期和蛹期怎样区别蚕的雌雄。
3、小结:
评价学生写的观察日记。
三、课外拓展
让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动,并写好观察日记。
四、课堂总结:
说一说这节课你有那些收获?
板
书
设
计
给蚕宝宝记日记
1、幼虫形成——蛹
2、蛹孵化——蚕蛾
3、蚕的成虫不吃食物也不再生长
设计人:
徐姗姗
课题
我们来抽丝
教学目标
过程与方法:
1、学会用多种方法了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献。
2、学习抽丝的基本方法,掌握抽丝的一般技术。
3、测量一根丝的长度。
科学知识:
1、知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献。
2、学会抽丝的方法。
情感、价值观、体验:
1、感受生命创造的奇迹。
2、为祖国灿烂的古代蚕业文明而自豪。
教学重点
知道抽丝的基本方法和注意事项。
教学难点
知道抽丝的基本方法和注意事项。
教具准备
1、有关养蚕和真丝织物图片(课件)。
2、实验器材:
蚕茧、竹丝刷、小水槽、小锅一只、小苏打、缠线板、直尺。
3、学生收集种桑、养蚕、抽丝的相关资料。
导学过程
二次备课
一、导入新课
1、欣赏真丝织物教师课件投影、学生欣赏。
2、学生展示。
利用实物展台,学生展示自带织物。
3、揭题:
我们知道美观大方、华丽高贵的真丝织品是用蚕丝纺织而成的,那么我们怎样才能得到蚕丝呢?
二、学习新课
1、指导学生了解我国养蚕抽丝的历史。
(1)提问在古代,只有中国是种桑、养蚕的国家,你知道我国养蚕抽丝的传说和历史吗?
(2)小组内交流学生把课前搜集到的相关资料先在小组内交流,再剪贴成一张学习小报。
(3)集体交流
(4)小结教师讲评各组交流成果,说明华丽的真丝织物是用蚕丝织成的。
2、指导学生进行抽丝活动
(1)谈话通过本单元前两课的学习,我们知道蚕吐丝结成茧,蚕茧又是怎样加工成蚕丝的呢?
(2)阅读课文
(3)讨论开展抽丝活动需要的材料、活动步骤、小组分工、结果预测、注意的问题等
(4)交流抽丝方法先把蚕茧表面的乱丝摘掉。
接着把蚕茧放在开水浸泡10-15分钟,同时加入配好的小苏打再用竹丝刷轻轻搅动,找出丝头,接着抽丝、测量、缠绕在线板上。
最后记录测量结果。
(5)教师带领学生分组活动
(6)汇报测量结果
(7)师生小结:
蚕丝是最长的天然动物性蛋白纤维,最长达3000米,是高级的纺织原料,被称为“纤维皇后”。
三、巩固总结
1、讨论:
(1)我国养蚕抽丝的历史及对人类服业的贡献有哪些?
(2)你是通过哪些方法知道的?
2、说一说抽丝的方法,你认为抽丝技术的关键是什么?
四、布置作业
1、课后探究对蚕茧抽丝的最佳时机是什么?
2、查阅资料:
蚕和蚕丝的其他用途。
板
书
设
计
我们来抽丝
真丝织品----蚕丝
抽丝的方法
课题
养蚕经验交流会
教学目标
过程与方法:
1、讨论蚕一生的变化;2、能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。
知识与技能:
1、知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态;2、知道昆虫的外形特征。
情感、态度与价值观:
1、珍视在整个养蚕期间的科学信息;2、体验养蚕及研究蚕的乐趣;3、为自己长时间观察研究获得的成果而自豪;4、能正确看待昆虫与人类的关系。
教学重点
交流养蚕经验,了解蚕及其他昆虫的一生变化。
教学难点
能将自己的养蚕记录进行整理、分析。
教具准备
有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像、各种学生的养蚕的记录。
导学过程
二次备课
一、导入新课
谈话:
同学们,经过一个多月的努力,你们养的蚕宝宝都变成什么了呀?
在这期间一定是收获不小,积累了不少经验吧?
今天我们就来开个养蚕经验交流会。
二、学习新课
1.共同交流蚕一生的变化过程。
(1)提问:
在这一个多月的养蚕活动中,你们一定发现了许多有趣的现象,谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化?
(2)学生翻看自己的观察活动的记录,分组讨论。
(3)师生交流养蚕的发现。
(4)教师将学生的发现有重点的记录。
(5)讨论:
通过大家这段时间的养蚕活动,你们发现蚕的一生要经过几次变化?
2.指导学生把蚕的一生画下来。
(1)谈话:
我们知道蚕的一生要经过多次的变化,在养蚕的过程中,我们很多同学也写了养蚕日记,那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢?
(2)看书上的彩图,书上是用什么方式来记录的?
(3)讨论:
那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生?
(4)学生分组讨论。
(5)学生把蚕的一生用图画画下来,要求标明哪个阶段比较有代表性。
(6)展示学生有创意的记录形式。
3.比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出,形成昆虫概念。
(1)谈话:
在我们养蚕的这段时间,全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束,经历了蚕的一生过程,有了很多发现,但有些同学没能完整的饲养成功,谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会?
(2)学生自由讨论,汇报。
(3)讲解:
我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧,出茧后于之前完全两样,这种变化过程科学上叫做“变态”。
(4)提问:
你还见过哪些动物有这样的变化?
(5)对照书上说说蝴蝶一生有哪些变化?
(6)讨论:
蚕和蝴蝶的一生很相似,蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同?
(7)小组讨论,进行比较。
(8)根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较,总结昆虫的特征,形成昆虫的概念。
三、巩固应用出示各种虫子的图片
判断:
哪些虫子属于昆虫?
说说理由。
四、布置作业:
查阅资料:
昆虫对人类有哪些作用?
板
书
设
计
养蚕经验交流会
蚕的一生:
蚕卵--蚕—蛹—蚕蛾
蚕和蝴蝶的相同点和不同点
昆虫的特征
课题
1、一切都在运动中
教学目标
1、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。
2、能依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。
3、物体的运动是这一物体对于参照物的位置的变化。
教学重点
知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
教学难点
能够依据不同参照物描述物体相对运动与静止状态。
教具准备
相关的图片
导学过程
二次备课
一、情境导入,认识参照物
1、出示图片
同学们仔细观察这幅图,你觉得哪些物体在运动?
你怎么知道他们在运动?
2、生:
在天空中有飞翔的鸟。
在水中游的鸭子。
在岸上爬行的小乌龟。
还有飞驶的汽车和自行车。
3、师:
同学们回答的很好。
再大胆发言,说说自己的观点,怎么知道他们在运动?
4、学生讨论并交流。
5、你们根据什么标准说他在动呢?
6、生:
因为动的物体和其他物体相比位置发生了变化。
讲解:
看来,判断一个物体是否在运动需要一个标准,在科学上,判断一个物体是否在运动
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