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生态系统结构导学案
生态系统的结构导学案
班级_________姓名_______________时间:
2012.12.13
考纲目标:
1.生态系统的结构Ⅰ
目标解读:
1.理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系
2.构建生态系统的结构模型
3.掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系
课前预习案
知识梳理:
(认真阅读教材,记熟相关知识点)
知识点
观察与思考
归纳与讨论
生
态
系
统
概
念
和
类
型
阅读教材P88-89
思考以下问题
1.什么是生态系
统?
生态系统的类型有哪些?
2..森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统的划分依据是什么?
稳定性排序
1.生态系统概念:
生态系统是________________________由的统一整体,最大的生态系统是。
包括地球上所有的__________________的总和。
2.生态系统的类型(绘制概念图):
生
态
系
统
结
构
1.生态系统结
构包括什么?
2.生态系统组
成成分包括哪些内容?
生态系统结构
1.生态系统组成成分
(1)四种成分:
、、__________和,其中与群落相比属生态系统特有的成分是。
(2)以下实例应分别归属生态系统的哪类成分?
①自养型生物:
属。
②腐生生物:
属。
③捕食型及寄生型动物:
属。
④非生物物质和能量举例:
物质_______________等;能量__________________等。
(3)生态系统成分中,堪称生态系统“基石”的是哪类?
它
何以进行能量或物质的转化?
①生态系统的基石:
。
②能量转化方式:
通过,把____________________固定在中。
(4)生态系统缺乏何类成分可导致动植物遗体、排遗物堆
积如山?
该成分在物质转化上具有怎样的功能?
该成分是,其物质转化功能是可将动植物遗体中转化为。
2.营养结构-----食物链和食物网
(1)通常所指的食物链发生于哪些生物间?
这些生物因哪
类种间关系而建立联系?
①食物链相关生物:
+不同级别的。
②食物链上的种间关系:
。
③一条食物链一般不超过个营养级。
(2)食物链缘何会形成食物网?
食物网有何功能?
①成因:
一种绿色植物可能是________________________________________的食物;一种植食性动物既可吃多种植物,也可______。
②食物链、食物网功能:
生态系统和
____________渠道。
(3)下面表示一条典型食物链,请思考并填出相关内容:
食物链
草―--→兔―---→狐―------→狼
生态系统的成分
消费者
消费者
三级消费者
营养级别
第一营养级
第二营
养级
第三营
养级
第四营
养级
生
态
系
统
结
构
1.食物链缘何会形成食物网?
食物网有何功能?
食物网中生物之间的关系只有捕食关系吗?
2.完成下表,思考食物链中生物的类型和代谢类型分别是什么?
预习自测
1.思维判断
(1).地球上最大的生态系统是生物圈。
()
(2).生产者是生态系统的基石,消费者和分解者是生态系统的必备成分。
()
(3).消费者通过自身的细胞代谢,能加快生态系统的物质循环。
()
(4).细菌都是分解者,但分解者并不都是细菌。
()
(5).食物链和食物网是生态系统能量流动和物质循环的主渠道,是生态系统维持相对稳定的重要条件。
()
(6)生态系统的结构包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质及能量( )。
2.在山青水秀的神农架国家自然保护区内,生活着猴、蛇、鹿、熊等动物,还有珙桐、蜣螂、细菌、真菌等生物,关于它们的叙述正确的是()
①它们共同构成了一个生态系统 ②它们中的猴、蛇、鹿分别组成了3个种群 ③它们中的动物是一个生物群落 ④它们中的蜣螂、腐生菌是分解者
A.①④B.①②C.③④D.②③
3.(2011·新课标全国卷)某岛屿栖息着狐和野兔,生态系统相对稳定。
后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐,狐也捕食羊羔。
第5年,岛上狐濒临灭绝,但野兔数量大大超过人登岛前的数量。
第6年,野兔种群暴发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫,其数量骤减。
回答问题:
(1)人与狐的种间关系是________,兔瘟热病毒与野兔的种间关系是________。
(2)画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。
(3)人登岛后的第5年,与登岛前相比,野兔种内竞争强度________(增加、减小、不变)。
(4)一般情况下,被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而________(增强、减弱、不变)。
课堂探究案
考点一:
种群、群落、生态系统之间的关系。
例1、下列组合中,依次属于种群、群落和生态系统的一组是( )
①公园中的全部菊花 ②一块棉田中的所有幼年、有翅和无翅的成熟棉蚜 ③一果园中所有的苹果及其无机环境 ④一片原始森林中的全部动物和绿色植物 ⑤长江中的全部生物 ⑥密云水库中的全部生物及其无机环境
A、②③⑥B、⑤④③C、②⑤⑥D、③⑤⑥
总结:
完成下列图解
考点二、生态系统的成分判断(完成下表)
实例
正误
例举特例
所有的植物都是生产者,且生产者都是植物
动物都是消费者
细菌都是分解者
例2.关于生态系统成分中生物部分的叙述中,正确的是()
A.生产者中有真核生物,也有原核生物,但都是自养型
B.消费者全是异养型真核生物
C.分解者只包括腐生细菌和真菌
D.生态系统中必须有生产者,消费者和分解者可有可无
变式练习1、下列有关生态系统结构的叙述,正确的是( )。
A.每种生物在生态系统中只能处于一个营养级
B.动物都属于消费者,其中食草动物处于第二营养级
C.自养生物都是生产者,是生态系统的主要成分
D.细菌都属于分解者,其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类
变式练习2、关于生态系统中分解者的叙述,正确的是()
A.营腐生生活的细菌不一定是分解者,而有可能是生产者或是消费者
B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供绿色植物再利用
C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用
D.分解者一定都是微生物,微生物不一定都是分解者
【思考讨论】
构建四种成分之间的关系的结构模式图?
考点三、生态系统的营养结构------------食物链、食物网
例3.如图所示为某生态系统食物网的结构模式图,下列叙述中不正确的是()
A.在该食物网中,共有5条食物链存在
B.在该食物网中,H处于三个不同的营养级
C.若B种群中各年龄期的个体数目比例适中,
则该种群的密度在一段时间内会明显增大
D.在该食物网中,如果C种群的数量下降10%,
则H的数量不会发生明显变化
变式练习3.如图所示是一个陆地生态系统食物网的结构模式图。
下列各项叙述中,不正确的是( )
A.此生态系统中的生产者有2个,是该生态系统的主要成分
B.若丙种群数量下降20%,辛种群不会发生明显变化
C.在该食物网中辛占有3个营养级
D.既存在竞争关系又存在捕食关系的只发生在丁和辛、丙和乙之间
【思考讨论】
食物链的起点有什么特点?
终点有什么特点?
如果某一环节的生物数量发生变化,其他生物应怎样变化?
考点四、实验专项——验证生态系统成分的重要性和不可缺少性
例4、为验证生态系统成分的重要性和不可缺少性,某生物课外活动小组在老师的指导下进行如下实验设计。
实验过程如下图所示:
处理
瓶号
1号瓶
2号瓶
3号瓶
1
各加入等量的水
2
不加河泥
加少许河泥
3
不加金鱼藻
加入等量的金鱼藻
4
加入相同状况的金鱼
5
置于相同光照下
金鱼生存
时间(天)
3
11
25
(1)1、2、3号瓶相比较,相同的非生物因素有哪些?
_________________________________
____________________________________________
(2)2号与3号瓶相比较,2号瓶中金鱼存活的时间短,说明了__________________________
_____________________________________________。
(3)能说明生产者是生态系统成分不可缺少的实验是________________________________
_____________________________________________。
(4)3号瓶的金鱼最后也死亡,其原因是什么?
____________________________________
____________________________________________
拓展训练:
请在上述例3的基础上继续设计实验,探究非生物物质和能量------阳光对生态系统的影响。
(1)方法步骤:
第一步:
取同样形状、同样体积的4号锥形瓶,4号锥形瓶的设计处理应该与________号锥形瓶作对照。
第二步:
__________________________________________________________________
____________________________。
第三步:
观察并记录瓶中____________________________________________________
_____________________________。
(2)推测最可能的实验结果是什么?
___________________________________________
___________。
课堂检测
1.一个完整的生态系统的结构应包括()
A.全部的食物链和食物网B.生产者、消费者、分解者和食物网
C.非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者D.生态系统的成分,食物链和食物网
2.如果一个生态系统有四种生物,并构成一条食物链。
在某一时间分别测得这4种生物(甲、乙、
丙、丁)所含有机物的总量,如右图所示。
在一段时间内,如果乙的种群数量增加,则会引起()
A.甲、丁的种群数量增多,丙的种群数量下降
B.甲、丙、丁的种群数量均增加
C.甲、丁的种群数量下降,丙的种群数量增加
D.甲的种群数量下降,丙、丁种群数量增加
3.某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如图。
某个时期,当地居民大量捕杀鼬,导致岛上鼠种群暴发,随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。
回答问题:
(1)该食物网中,植物中的能量能通过______条食物链传递给鹰,鹰所处的营养级为第______营养级;兔与人的种间关系是_________。
鼠疫杆菌和人的种间关系是__________。
(2)通常情况下,寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响______(大于、小于、等于)鼬对鼠种群数量的影响;大量捕杀鼬会导致鼠种内斗争________(增强、不变、减弱)。
(3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的______(生产者、消费者、分解者),其体内贮存的能量______(能、不能)传递给植物。
课后拓展案
1.(2012·合肥模拟)下列不属于食物网特征的是()
A.每一种生物只能被一种生物捕食B.有很多互有联系的食物链组成
C.一种生物可能属于不同的营养级D.不同生物之间可能是竞争关系
2.下图是某池塘生态系统中的两食物链,大量捕捞花鲢后,种群将有所变化,下列能正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势的是A.绿藻上升B.白鲢下降
C.水蚤下降D.乌鱼上升
3.(2010·海南生物,20)有一种生态农业模式是在水稻田中养鸭,利用鸭控制稻田中的杂草和害虫,鸭粪用作肥料。
下列关于该模式的叙述中,错误的是( )。
A.杂草和水稻是生产者B.鸭与害虫的种间关系为捕食关系
C.杂草和水稻的种间关系为竞争关系
D.水稻、鸭、害虫和杂草组成了一个农田生态系统
4.如图曲线表示某生态系统中三个不同种群的生长繁衍情况。
已知种群C是自养生物,下列说法不正确的是()
A.该生态系统简单食物链可表示为C→B→A
B.种群B在第5~7年时间内个体数下降是由于A的增加和C的减少所致
C.B和A的存在能加快该生态系统的物质循环
D.一定自然区域内,A、B、C三个种群中全部的生物构成生物群落
5. (2011·海南高考)某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如下图。
某个时期,当地居民大量捕杀鼬,导致岛上鼠种群暴发,随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。
回答问题:
(1)该食物网中,植物中的能量能通过______条食物链传递给鹰,鹰所处的营养级为______;兔与人的种间关系是______。
鼠疫杆菌与人的种间关系是______。
(2)通常情况下,寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响______(大于、小于、等于)鼬对鼠种群数量的影响;大量捕杀鼬会导致鼠种内斗争______(增强、不变、减弱)。
(3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的______(生产者、消费者、分解者),其体内贮存的能量______(能、不能)传递给植物。
6.回答下列问题。
(1)如图表示在一个湖泊生态系统中,生物与 生物、生物与无机环境的相互关系。
请据图中 所列关系回答下列问题:
①湖泊中浮游植物→小鱼→大鱼的食物链,属于关系 。
②夏天湖水深处光量减少,而湖表面浮游植物因光增强而增加,属于关系。
③湖水矿质营养不足,引起浮游植物数量减少,属于 关系。
④夏天湖水深处含氧量下降,而湖中分解者活动旺盛,属于 关系。
(2)如图表示一个草原生态系统的食物网。
①若狼被捕杀,数量首先会减少的是 ,原因是 。
②若美洲狮的食物2/3来自鹿,其余来自浣熊,则一只美洲狮体重每增加3kg,至少需要消耗青草_____________kg。
生态系统的结构导学案答案
预习自测:
1.除
(1)(3)(5)正确外,其余均错误。
2.A
3.[解析]
(1)根据题中的信息可知,人捕食狐且人和狐又捕食野兔,故人和狐的种间关系是竞争和捕食;兔瘟热病毒寄生在野兔体内。
(2)由人、羊、狐、野兔和牧草之间的捕食关系,可绘出食物网(详见答案)。
(3)人登岛后的第5年,狐濒临灭绝,野兔数量大幅度增加,由于岛上的资源和空间有限,野兔种内斗争强度增大。
(4)一般情况下,在捕食过程中,捕食者优先捕捉到的是老弱病残的被捕食者,随着患病个体不断被淘汰,传染病的流行程度将随着捕食者数量的增加而减弱。
[答案]
(1)竞争和捕食 寄生
(2)如右图所示)
(3)增加
(4)减弱
课堂案:
例1---3CAC例4.[解析] 生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者,各成分在生态系统中均具有重要作用。
实验设计和分析时要注意对照原则和单一变量原则,分清自变量和因变量之间的关系。
[答案]
(一)
(1)阳光、水分、空气、温度
(2)分解者是生态系统成分中不可缺少的
(3)1号和2号 (4)金鱼藻固定的太阳能不足以满足金鱼生存所需能量
变式训练:
1---3CBD拓展训练:
(1)3 对4号瓶作遮光处理 金鱼生存的时间
(2)4号锥形瓶中金鱼生存时间比3号锥形瓶中金鱼生存时间短
考点二、生态系统的成分判断
成分
理解误区
特例
生产者
所有的植物都是生产者,且生产者都是植物
①菟丝子营寄生生活,属于消费者
②硝化细菌等进行化能合成作用的原核生物也属于生产者
消费者
动物都是消费者
秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者
分解者
细菌都是分解者
硝化细菌和光合细菌是自养型,属于生产者;寄生细菌属于消费者
构建四种成分之间的关系的结构模式图?
考点三、生态系统的营养结构--
1食物链中各种生物所处的营养级是不是一成不变的?
对某一动物而言,其营养级是不固定的;即同一种生物在不同的食物链中,可以占有不同的营养级。
②食物链的起点有什么特点?
终点有什么特点?
如果某一环节的生物数量发生变化,其他生物应怎样变化?
(1)食物链的起点是生产者,即生产者永远是第一营养级;最高点是不被其他动物所捕食的动物,即最高营养级。
(2)在食物网中,两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合,如蜘蛛与青蛙,二者之间既是捕食关系,又是竞争关系。
(3)食物链中不能出现寄生、腐生生物和阳光等非生物因素,即只包含生产者(第一营养级)和消费者(第二营养级及之后各营养级生物)。
如阳光→草→兔→细菌不是食物链。
态系统中因某种生物减少导致其他生物数量变化情况的分析与判断
(1)处于食物链中第一营养级生物减少的情况:
若第一营养级的生物数量减少会导致其他的生物数量都减少,即出现连锁反应,因为第一营养级的生物是其他生物直接或间接的食物来源。
(2)“天敌”减少的情况:
若“天敌”减少,则被食者数量增加,但随着数量增加,种内斗争加剧,种群密度还要下降,直到趋于稳定,但结果比原来的数量要增大。
(3)“中间”营养级生物减少的情况:
如下图所示食物网中,青蛙突然减少,则以它为食的蛇也将减少,鹰就要过多地吃兔和鸟,从而导致兔、鸟减少。
但因为鹰不只吃蛇一种生物,它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变。
③食物链中有没有分解者?
要构成生态系统应补充什么成分(略)
课堂训练:
1—2DD3.3.
(1)6第三和第四营养级捕食和竞争寄生
(2)小于大于(3)分解者不能
课后拓展:
1—4ABDD5.5.[解析]
(1)以植物为起点,鹰为终点的食物链共有4条,鹰所处的营养级为第三和第四营养级,兔与人的种间关系有捕食和竞争,鼠疫杆菌与人的种间关系为寄生;
(2)寄生生物对寄主的影响小于寄主天敌对其的影响,由于大量捕杀鼬,导致鼠种群暴发,所以鼠群的种内斗争增强;(3)蘑菇属于分解者,植物体内的能量只能来自于光能,分解者体内的能量是不能传递给植物的。
[答案]
(1)4 第三和第四营养级 竞争和捕食 寄生
(2)小于 增强 (3)分解者 不能
6.答案
(1)①生物间的相互②无机环境对生物
的作用和生物对无机环境的反作用③无机环境对生物的作用
④生物对无机环境的反作用
(2)①蝗虫一方面浣熊的数量会上升,另一方面鹿和蝗虫处于同一个营养级,是食物的竞争者②175
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