日照市初中物理中考实验操作文档资料.docx
- 文档编号:11542358
- 上传时间:2023-03-19
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:63.59KB
日照市初中物理中考实验操作文档资料.docx
《日照市初中物理中考实验操作文档资料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《日照市初中物理中考实验操作文档资料.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
日照市初中物理中考实验操作文档资料
初中理化生实验操作考试内容及评分要点
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
物理实验1测量物体运动的平均速度
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
【实验器材】停表(机械停表或电子停表)、长木板、小车、金属片(或其它能起到阻挡作用的物块也可)、木块、刻度尺。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
【实验步骤】
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
顺序
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
实验步骤
操作内容
1
检查器材
清点器材,练习使用停表。
2
组装斜面
将木板的一端用木块垫起形成斜面,将金属片固定在斜面底端。
3
实验测定
测量小车即将运动的路程并计入表格中。
将小车从斜面顶端滑下,并开始计时,小车到达斜面底端时停止计时,记录小车的运动时间。
将金属片移至斜面中部某处,测出小车到金属片的距离。
测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程所用的时间。
实验过程随时记录数据。
分别算出全程和上半段的平均速度。
完成实验反思。
4
整理器材
将器材放回原位。
【实验记录】
路程s/cm
时间t/s
平均速度v/(cm·s-1)
全程
上半段
【实验反思】实验中斜面坡度怎样设计比较合理?
说出理由。
________________________________________________________________________。
《物理实验1测量物体运动的平均速度》评分要点
编号
评分要点
①
清点器材,练习使用停表。
②
将木板的一端用木块垫起,使它保持很小的坡度,将金属片固定在斜面底端。
③
测量小车即将运动的路程并计入表格中。
④
将小车从斜面顶端滑下,并开始计时,小车到达斜面底端时停止计时,记录小车的运动时间。
⑤
将金属片移至斜面中部某处,测出小车到金属片的距离。
⑥
测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程所用的时间。
⑦
实验过程随时记录数据。
⑧
分别算出全程和上半段的平均速度。
⑨
完成实验反思。
⑩
将器材放回原位。
说明:
1.先测上半程的平均速度再测全程的平均速度不扣分。
2.长度测量不估读要扣1分,但不重复扣分。
3.时间的测量不要求估读。
4.要真实记录实验数据,编造数据相应扣分。
5.平均速度的最终计算结果保留一位小数。
6.【实验反思】参考答案:
让斜面保持很小的坡度,测量时间时更精确。
物理实验2探究光反射时的规律
【实验器材】平面镜、激光笔、纸板(或白纸)、彩色铅笔、刻度尺、量角器、铁架台(或其他支架)。
【实验步骤】
顺序
操作内容
1
清点、摆放器材。
2
在纸板(或白纸)上画出入射点O和法线ON,将平面镜和纸板(或白纸)安放正确。
3
使一束光贴着纸板沿某一个角度射到O点,经平面镜反射,沿另一个方向射出,描出入射光和反射光的径迹。
4
改变光束入射的角度,多做几次,换用不同颜色的笔记录每次光的径迹。
5
用量角器量出每次实验中对应的入射角和反射角的度数,记录在表格
(一)中,分析反射角和入射角的关系。
6
观察每次实验中反射光线和入射光线的位置关系;并把纸板前折或后折,总结反射光和入射光的位置关系,记录在表格
(二)中。
7
分析总结光反射时的规律。
8
整理器材。
【实验记录】
实验
次数
操作内容
能否观察到反射光
(填写“能”或“不能”)
1
在一个平面
2
纸板前折
3
纸板后折
表格
(一)表格
(二)
实验次数
入射角
反射角
1
2
3
【实验结论】光的反射定律内容:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
《物理实验2探究光反射时的规律》评分要点
编号
评分要点
①
清点、摆放实验器材。
②
在纸板上画出入射点O和法线ON,正确放置平面镜和纸板。
③
用激光笔沿纸板倾斜照射到平面镜上的入射点,观察纸板,找到入射光和反射光,并在纸板中标记。
④
改变一次角度,重复步骤③。
⑤
再改变一次角度,重复步骤③。
⑥
取下纸板,正确的画出每次实验中的入射光线和对应的反射光线;并观察每次实验中反射光线和入射光线的位置关系。
⑦
用量角器量出每次实验入射角和对应反射角的度数,并记录到实验表格
(一)中。
⑧
用激光笔沿纸板倾斜照射到平面镜上的入射点,把纸板沿法线向后折、向前折,观察反射光能否在纸板上呈现,把现象记录在表格
(二)中。
⑨
分析现象和数据,得出光的反射定律。
⑩
整理器材。
说明:
1.纸板平放在水平桌面上,平面镜竖直立在纸板上也可。
2.画入射光线和反射光线时,方向画错或忘记画方向视为错误。
3.发现问题及时纠错,不减分。
4.没有实验过程,单纯的实验结论不得分。
5.其他的创新实验器材或创新实验做法,只要科学可行亦可。
6.【实验结论】参考答案:
在反射现象中,反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内;反射光线、入射光线分别位于法线两侧;反射角等于入射角。
物理实验3(A)测量盐水的密度
【实验器材】托盘天平1架(含砝码)、烧杯(内装适量盐水)、量筒1个。
【实验步骤】
顺序
操作内容
1
调节天平平衡。
2
用天平称出烧杯和盐水的总质量m1,并记录。
3
将烧杯中的盐水倒入量筒中一部分,测出量筒中盐水的体积V。
4
称出烧杯和杯中剩余盐水的总质量m2。
5
整理实验器材。
(量筒不需要洗涤)
【实验记录】
烧杯和盐水的总质量m1/g
量筒中盐水的体积V/cm3
烧杯和杯中剩余盐水的总质量m2/g
量筒中盐水的质量m/g
盐水的密度ρ/(g·cm-3)
《物理实验3(A)测量盐水的密度》评分要点
编号
评分要点
①
清点仪器器材。
②
检查天平,并用镊子将游码调到零刻度线处,调节天平平衡。
③
开始称量,被称量物体放在左盘。
④
砝码添加与游码移动方法正确。
⑤
在天平平衡后,正确读数并记录。
⑥
正确将适量的盐水倒入量筒。
⑦
读取盐水体积时方法正确,数据记录规范。
⑧
称量小烧杯与剩余盐水操作正确。
⑨
完成密度计算。
⑩
整理器材、将器材恢复到实验前位置,摆放整齐。
(不洗涤量筒)。
说明:
1.调节横梁平衡时,指针静止在分度盘中线处或在中线左右摆动幅度相等均
可。
2.用手直接加减砝码或移动游码、由小到大试加砝码均为错误操作。
3.手执量筒读数、俯视或仰视读数均为错误操作。
4.由于天平、量筒原因,结果略偏大或偏小不扣分。
5.建议实验室准备抹布、抽纸、计算器。
物理实验3(B)测量小石块的密度
【实验器材】托盘天平1架(含砝码)、烧杯(内装适量水)、量筒1个、细线拴好的待测小石块(条形,若干)。
【实验步骤】
顺序
操作内容
1
调节天平平衡。
2
用天平称出小石块的质量m。
3
在量筒中倒入适量的水,记录水的体积V1。
4
将用细线拴好的小石块,慢慢没入量筒内的水中,记录小石块和水的总体积V2。
5
整理实验器材。
【实验记录】
小石块的质量m/g
量筒中水的体积V1/cm3
水和小石块的总体积V2/cm3
小石块的体积V/cm3
小石块的密度
ρ/(g·cm-3)
《物理实验3(B)测量小石块的密度》评分要点
编号
评分要点
①
清点实验器材。
②
检查天平,并用镊子将游码调到零刻度线处,调节天平平衡。
③
开始称量,被称量物放在天平左盘。
④
砝码添加与游码移动方法正确。
⑤
天平平衡后,正确读数并记录。
⑥
向量筒内倒水方法正确、适量(倾斜、紧靠)。
⑦
读数方法正确,数据记录规范。
⑧
加入小石块后,读数方法正确,数据记录规范。
⑨
计算结果合理。
⑩
整理器材、将器材恢复到实验前位置。
说明:
1.调节天平平衡时,指针静止在分度盘中线处或在中线左右摆动幅度相等均
可。
2.用手直接加减砝码或移动游码、由小到大试加砝码均为错误操作。
3.手执量筒读数、俯视或仰视读数均为错误操作。
4.由于天平、量筒原因,结果略偏大或偏小不扣分。
5.建议实验室准备抹布、抽纸、计算器。
物理实验4(A)探究串联电路中各处电流的关系
【实验器材】电源、不同规格小灯泡2个(带灯座)、开关1只、电流表1只(0-0.6-3A)、导线若干根。
【实验步骤】
顺序
操作内容
1
按照如图所示的电路图连接实验电路,检查无误后闭合开关,观察两灯泡是否都能发光。
如不能,则排除故障。
2
在A、B、C点分别接入电流表,测出流过各点的电流,并记录在表格中。
3
换上另外两个不同规格的小灯泡,重复以上探究过程。
由于时间限制,本次实验考查这项不再要求,将顺序2做完,将【实验结论】填写完成即可。
【实验记录】
A点电流IA/A
B点电流IB/A
C点电流IC/A
第一次测量
第二次测量
【实验结论】
《物理实验4(A)探究串联电路中各处电流的关系》评分要点
编号
评分要点
①
清点、摆放器材。
②
连接电路,连接电路时开关断开。
③
按照电路图正确连接电路,闭合开关,小灯泡最终都能发光。
④
电流表量程选择适当,连接正确。
⑤
正确读取电流表示数,并及时准确记录。
⑥
改变电流表位置时,开关处于断开状态。
⑦
再次改变电流表位置时,开关处于断开状态。
⑧
尊重实验事实,没有为了结论完美而编造电流表读数。
⑨
实验结论描述正确。
⑩
整理实验器材。
说明:
1.电流表使用正确。
2.发现问题能及时纠正不扣分。
3.学生可以要求更换实验器材。
4.若无实验过程为依据,单纯实验结论正确不得分。
5.【实验结论】参考答案:
串联电路中的电流处处相等。
物理实验4(B)探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系
【实验器材】电源、不同规格小灯泡2个(带灯座)、开关1只、电流表1只(0-0.6-3A)、导线若干根。
【实验步骤】
顺序
操作内容
1
按照如图所示的电路图连接实验电路,检查无误后闭合开关,观察两灯泡是否都能发光。
如不能,则排除故障。
2
在A、B、C点分别接入电流表,测出流过各点的电流,并记录在表格中。
3
换上另外两个不同规格的小灯泡,重复以上探究过程。
由于时间限制,本次实验考查这项不再要求,将顺序2做完,将【实验结论】填写完成即可。
【实验记录】
A点电流IA/A
B点电流IB/A
C点电流IC/A
第一次测量
第二次测量
【实验结论】
《物理实验4(B)探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系》评分要点
编号
评分要点
①
清点、摆放器材。
②
连接电路,连接电路时开关断开。
③
电路图连接正确,小灯泡最终都能发光。
④
电流表量程选择适当,连接正确。
⑤
正确读取电流表示数,并及时准确记录。
⑥
改变电流表位置时,开关处于断开状态,电流表接入的干支路位置正确。
⑦
再次改变电流表位置时,开关处于断开状态,电流表接入的干支路位置正确。
⑧
尊重实验事实,没有为了结论完美而编造电流表读数。
⑨
实验结论描述正确。
⑩
整理实验器材。
说明:
1.电流表连接正确主要包括与灯泡串联、正负接线柱正确。
2.发现问题能及时纠正不扣分。
3.学生可以要求更换实验器材。
4.若无实验过程为依据,单纯实验结论正确不得分。
5.【实验结论】参考答案:
并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。
物理实验5(A)探究电流与电压的关系
【实验器材】电源、定值电阻1个、开关1个、滑动变阻器1个、电流表1个、电压表1个、导线若干根。
【实验步骤】
顺序
操作内容
1
清点器材。
2
断开开关,按实验电路图连接电路,并把滑动变阻器的滑片移到阻值最大的位置。
3
检查电路无误后闭合开关,移动滑片改变定值电阻两端的电压,将对应的电压值和电流值记入表中。
4
绘制电流与电压关系的图象。
5
分析实验数据和图象,得出结论。
6
将器材整理好后放回原处。
【实验记录】
探究电流与电压的关系
实验次数
电阻R/Ω
电压U/V
电流I/A
1
2
3
电流与电压关系的图象
【实验结论】
在电阻一定时,_________________________________________________________。
《物理实验5(A)探究电流与电压的关系》评分要点
编号
评分要点
①
清点、摆放实验器材。
②
正确连接电路,连接电路时开关断开,滑动变阻器连接正确,闭合开关前滑片处于阻值最大位置。
③
观察电流表的指针是否指在零刻度线上,量程选择适当,接线柱连接无误。
④
观察电压表的指针是否指在零刻度线上,电压表量程选择适当,接线柱连接无误。
⑤
保持电阻不变,闭合开关,调节滑动变阻器测出一组对应的电压和电流值,并记录在实验表格中。
⑥
保持电阻不变,调节滑动变阻器再测一组对应的电压值和电流值记录在实验表格中。
⑦
保持电阻不变,调节滑动变阻器再测一组对应的电压值和电流值记录在实验表格中。
⑧
在坐标系中描点作图。
⑨
根据表格中的数据和作出的图象,分析得出结论。
⑩
整理好实验器材。
说明:
1.发现问题能及时纠正不扣分。
2.若无实验过程为依据,单纯实验结论正确不得分。
3.记录数据时要断开开关,不断开开关要扣分。
4.【实验结论】参考答案:
通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
物理实验5(B)探究电流与电阻的关系
【实验器材】电源、5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻各1个、开关1个、滑动变阻器1个、电流表1个、电压表1个、导线若干根。
【实验步骤】
顺序
操作内容
1
清点、摆放器材。
2
断开开关,按实验电路图连接电路,并把滑动变阻器的滑片移到阻值最大的位置。
3
检查电路无误后闭合开关,移动滑片使电压表的示数为2V,读取此时电流表的示数并记入表中。
4
断开开关,分别将其它两个定值电阻接入电路,并把滑动变阻器的滑片移到阻值最大的位置,检查电路无误后闭合开关,移动滑片使电压表的示数仍然为2V,读取对应电流表的示数并记入对应表格中。
5
分析数据,得出结论。
6
整理器材。
【实验记录】
探究电流与电阻的关系
实验次数
电阻R/Ω
电压U/V
电流I/A
1
2
3
【实验结论】
在电压一定时,___________________________________________________________。
《物理实验5(B)探究电流与电阻的关系》评分要点
编号
评分要点
①
清点、摆放实验器材。
②
正确连接电路,连接电路时开关断开。
③
滑动变阻器连接正确,闭合开关前滑片处于阻值最大位置。
④
观察电流表的指针是否指在零刻度线上,量程选择适当,接线柱连接无误。
⑤
观察电压表的指针是否指在零刻度线上,电压表量程选择适当,接线柱连接无误。
⑥
闭合开关,调节滑动变阻器使电压表的示数为2V,测出通过5Ω电阻的电流值并记录在表格中。
⑦
将定值电阻换成10Ω的,调节滑片,使电压表的示数仍然是2V,测出电流值并记录在表格中。
⑧
将定值电阻换成15Ω的,调节滑片,使电压表的示数仍然是2V,测出电流值并记录在表格中。
⑨
分析表格中的数据,得出结论。
⑩
断开开关,整理好实验器材。
说明:
1.电流表与电压表使用正确。
2.发现问题能及时纠正不扣分。
3.若无实验过程为依据,单纯实验结论正确不得分。
4.不要求用图象法分析实验结论。
5.【实验结论】参考答案:
通过导体的电流与导体的电阻成反比。
物理实验6探究通电螺线管外部的磁场分布
【实验器材】电池组或学生电源、导线、小磁针(多枚)、螺线管、铁芯、开关。
【实验步骤】
顺序
操作内容
1
根据甲图所示螺线管中的电流方向,正确连接实验电路。
2
在螺线管的周围A、B、C、D四个位置摆放小磁针。
3
闭合开关,观察小磁针方向,并在图上记录每个小磁针N极所指方向,标注此时螺线管的N、S极,画出甲图中螺线管外部磁场磁感线的分布。
4
改变螺线管中电流方向如乙图所示,再次确定A、B、C、D位置上各小磁针N极的方向,并标出螺线管的N、S极,画出螺线管外部磁场磁感线的分布。
【实验记录】
【实验结论】
1.通电螺线管外部的磁场与________磁体的磁场相似。
2.通电螺线管的极性与电流方向_____关(填“有”、“无”)。
《物理实验6探究通电螺线管外部的磁场分布》评分要点
编号
评分要点
①
清点、摆放实验器材。
②
连接电路,连接电路时开关断开。
③
在螺线管的周围A、B、C、D处摆放小磁针,闭合开关,观察并记录下小磁针静止后N极的指向。
④
在图上标注此时螺线管的N、S极,画出螺线管外部磁场磁感线的分布。
⑤
断开开关,螺线管不动,改变电流的方向。
⑥
闭合开关,再次观察并记录小磁针静止后N极的指向。
⑦
再次标出此时螺线管N、S极,画出螺线管外部磁场磁感线的分布。
⑧
正确得出实验结论1。
⑨
正确得出实验结论2。
⑩
整理器材。
说明:
1.实验时为便于观察适当调整小磁针的位置不扣分。
2.本实验只做两次,不研究与通电螺线管绕法的关系。
3.若无实验过程为依据,单纯实验结论正确不得分。
4.标N、S极与画螺线管外部磁场磁感线的分布时,缺一项或者有一项错误既扣一分。
5.螺线管插入铁芯的目的是为了增强磁性,使实验效果更明显,如没合适铁芯可不加,不扣分。
6.根据实际情况,可选择使用滑动变阻器。
7.【实验结论】参考
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 日照市 初中 物理 中考 实验 操作 文档 资料