度新西师大版小学四年级语文下册20海军将领邓世昌 教案教学设计.docx
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度新西师大版小学四年级语文下册20海军将领邓世昌教案教学设计
第20课《海军将领邓世昌》教学设计
【教学目标】
教学目标
1.知识与能力:
学会本课10个生字,联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.过程与方法:
借助批读提示深入理解课文,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。
3.情感态度价值观:
能复述这个故事,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
重点难点
完成生字词的学习;通过品读词句,体会人物的内心世界,从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。
能复述这个故事,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.学会本课10个生字,联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.借助批读提示深入理解课文,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。
【教具准备】
教师:
准备影碟片《甲午风云》。
学生:
搜集有关甲午海战的图片、文字资料,以及抗击外来侵略的英雄事迹。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
1.播放视频:
播放电影《甲午风云》序幕,学生观看,谈感受。
2.谈话引入:
在中华民族反抗外来侵略的斗争史上,无数优秀儿女为捍卫祖国的利益,把个人生死置之度外,留下许多可歌可泣的事迹。
今天,我们就一起来了解其中的一位。
板书课题:
海军将领邓世昌齐读课题。
3.老师介绍邓世昌资料。
邓世昌(1849~1894),清末海军名将,民族英雄。
原名永昌,字正卿。
广东番禺人。
1867年,考入船政学堂海军驾驶班第一期学习。
1874年,以优异成绩从船政学堂毕业,被船政大臣沈葆桢奖以五品军功,派任“琛航”运输船大副。
次年任“海东云”炮舰管带,时值日本派兵侵犯台湾,他奉命巡守澎湖、基隆,获升千总。
后调任“振威”炮舰管带,代理“扬武”快船管驾,获荐保守备,加都司衔。
邓世昌是近代中国第一批自己培养出来的优秀海军将领。
他“执事唯谨”“治事精勤”,刻苦钻研海军战略战术理论,注意学习西方海军的先进技术和经验。
在他精心训练下,“致远”舰“驶船如驶马,鸣炮如鸣镝,无不洞合机宜”。
成为北洋舰队中整训有素,最有战力的主力战舰·一。
二、诵读课文,初步探究。
1.多媒体出示阅读提示。
(1)自读课文,勾画出生字词。
(2)默读课文,思考:
课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过?
(3)理清课文顺序。
2.学生自由读课文,小组交流。
3.检查交流。
(1)多媒体出示文中的词语,自由读,领读,齐读。
邓世昌侵略爆发舰队频频屡次四艘倾斜沉没
舵轮抛给拒绝饲养猎犬衔住汹涌波涛捐躯
突然袭击弹孔累累横冲直撞慷慨激昂置之度外
同归于尽乘风破浪惊恐万状手足无措
(2)课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过?
(三到六自然段)
(3)理清课文顺序。
文章按事情发展顺序写。
第1自然段用简短的文字为我们介绍了邓世昌。
第2自然段讲了甲午海战爆发的时间和地点。
第3~6自然段详细刻画了邓世昌带领“致远”舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的场面。
第7自然段歌颂了邓世昌的英雄行为,表达了人民对他的敬佩之情。
这是一篇故事性很强的课文,我们的心随激战的变化与发展而被牵动着,无限的敬意涌动心间。
三、教师小结,学生自由朗读课文。
【课堂作业新设计】
1.读拼音写词语。
qīnluèbàofājiànduìpínpín
()()()()
qīnɡxiéchénmòduòlúnjuānqū
()()()()
2.把下面的词语补充完整。
弹孔()横冲()慷慨()置之()
()于尽()破浪()万状()无措
3.“致远”的甲板起火了,但是它在继续前进,像一条火龙乘风破浪,冲向“吉野”。
(把比作。
体会到。
)
【课堂作业新设计】参考答案
1.侵略爆发舰队频频倾斜沉没舵轮捐躯
2.弹孔累累横冲直撞慷慨激昂置之度外
同归于尽乘风破浪惊恐万状手足无措
3.“致远”的甲板起火了,但是它在继续前进,像一条火龙乘风破浪,冲向“吉野”。
(把致远舰比作一条火龙。
体会到邓世昌和广大官兵为捍卫民族尊严不惜牺牲的高贵品质。
)
第二课时
【课时目标】
1.能复述这个故事,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
2.通过品读词句,体会人物的内心世界,从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。
【教具准备】
教师:
准备影碟片《甲午风云》。
学生:
搜集有关甲午海战的图片、文字资料,以及抗击外来侵略的英雄事迹。
【教学过程】
一、复习导入
1.多媒体出示课文中的词语,学生自由朗读,小组同学互读互评。
2.自由朗读课文。
二、品读欣赏,质疑再探。
1.学生齐读课文第一自然段,感受邓世昌的英勇事迹。
2.播放《甲午风云》与课文第二自然段有关的片段,学生认真观看,互相交流。
(1)多媒体出示:
1894年7月25日,日本侵略军在牙山口外丰岛海面,向中国海军发动突然袭击。
8月1日甲午海战爆发了。
(2)学生齐读,说说自己了解了什么?
(了甲午海战爆发的时间和地点。
)
(3)引导学生结合所查阅的资料,弄清历史上为什么称这次战争为“甲午”海战?
(中日甲午战争为19世纪末日本侵略中国和朝鲜的战争。
按中国干支纪年,战争爆发的1894年为甲午年,故称甲午战争。
)二、细读课文,体会感悟。
1.学生读具体描写海战经过的3~6段,了解甲午海战惊心动魄的场面。
引导学生抓住自己印象最深的战斗场面,反复品读词句,边读边引导想象,在读中感受邓世昌和“致远”官兵们的满腔爱国激情。
2.用心读最受感动的情节,结合旁批找出重点词句,想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。
3.全班交流:
朗读自己最受感动的情节,说出自己的体会,教师指导朗读,读中生情,在情中去悟。
4.交流中教师相机引导。
(1)为了保护旗舰,邓世昌指挥“致远”开足马力,抢到“定远”前面,迎战来敌。
“致远”在四艘敌舰的包围之中,顽强作战,不断炮击敌舰。
不久,“致远”舰上的炮弹打光了,邓世昌命令用步枪射击。
(表现了“致远”舰官兵英勇善战、一马当先的大无畏气概。
)
(2)经过近一个小时的激战,“致远”舰弹孔累累,水线以下也多处受伤,船身倾斜,眼看就要沉没。
邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号,对大副说:
“日本舰队全仗‘吉野’横行,如果撞沉它,我军一定能取得胜利。
”他登上舰桥,慷慨激昂地向全舰宣布:
“我们为国作战,早已把生死置之度外。
现在我舰船伤弹尽,无力再战,我决定撞沉‘吉野’,与它同归于尽。
”全舰官兵齐声高呼,表示拥护。
(当“致远”舰“弹孔累累,水线以下也多处受伤,船身倾斜,眼看就要沉没”时,邓世昌想到的不是自救,不是放弃战斗,而是选择了与敌人同归于尽——撞沉“吉野”。
学生可抓住“眼看”“怒视”“慷慨激昂”“置之度外”“齐声高呼”等词语,感受决心撞沉“吉野”时官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的情操。
)
(3)(继续播放《甲午风云》)引导学生再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中,一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。
5.指导朗读第七自然段,读出对邓世昌的崇敬和赞扬之情。
三、总结全文,拓展延伸。
1.回扣课题,记住爱国将领邓世昌,记住所有舍生取义的仁人志士,他们是中华民族历史上的一座座丰碑,永远铭刻在我们心中。
2.朗读全文。
3.邓世昌只是无数民族英雄中的一位,中国历史上还有无数这样舍生取义的英雄人物。
同学们课外可以再了解一些。
【课堂作业新设计】
1.根据拼音写词语,把句子补充完整。
zònɡhénɡpínpínlǚzhōnɡ
(1)战斗打响后,邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火,()海面,()开炮,()敌舰。
dànkǒnɡlěilěiqīnɡxiéchénmò
(2)经过近一个小时的激战,“致远”舰(),水线以下也多处受伤,船身(),眼看就要()。
kānɡkǎijīánɡzhìzhīdùwàitónɡɡuīyújìn
(3)他登上舰桥,()地向全舰宣布:
“我们为国作战,早已把生死()。
现在我舰船伤弹尽,无力再战,我决定撞沉‘吉野’,与它()。
”
jīnɡkǒnɡwànzhuànɡshǒuzúwúcuò
(4)敌舰上的士兵见了,(),纷纷跳水逃命,“吉野”的舰长也吓得()。
2.写出下面词语的意思。
(1)慷慨激昂:
(2)置之度外:
(3)同归于尽:
(4)惊恐万状:
(5)手足无措:
2.经过近一个小时的激战,“致远”舰弹孔累累,水线以下也多处受伤,船身倾斜,眼看就要沉没。
邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号,对大副说:
“日本舰队全仗‘吉野’横行,如果撞沉它,我军一定能取得胜利。
”他登上舰桥,慷慨激昂地向全舰宣布:
“我们为国作战,早已把生死置之度外。
现在我舰船伤弹尽,无力再战,我决定撞沉‘吉野’,与它同归于尽。
”全舰官兵齐声高呼,表示拥护。
(1)用横线画出描写邓世昌动作的词语。
(1)用波浪线画出描写邓世昌语言的词语。
(3)结合画出的词语和句子说说自己体会到什么?
【课堂作业新设计】参考答案
1.
(1)战斗打响后,邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火,纵横海面,频频开炮,屡中敌舰。
(2)经过近一个小时的激战,“致远”舰弹孔累累,水线以下也多处受伤,船身倾斜,眼看就要沉没。
(3)他登上舰桥,慷慨激昂地向全舰宣布:
“我们为国作战,早已把生死置之度外。
现在我舰船伤弹尽,无力再战,我决定撞沉‘吉野’,与它同归于尽。
”
(4)敌舰上的士兵见了,惊恐万状,纷纷跳水逃命,“吉野”的舰长也吓得手足无措。
2.写出下面词语的意思。
(1)慷慨激昂:
慷慨,情绪激动;激昂,振奋昂扬。
精神振奋,情绪激昂,充满正气。
(2)置之度外:
度,考虑。
放在考虑之外。
指不把个人的生死利害等放在心上。
(3)同归于尽:
尽,完。
一起死亡或一同毁灭。
(4)惊恐万状:
惊恐,害怕;万状,各种样子,表示程度极深。
形容害怕到了极点。
(5)手足无措:
措,安放。
手脚不知放到哪儿好。
形容举动慌张,或无法应付。
3.经过近一个小时的激战,“致远”舰弹孔累累,水线以下也多处受伤,船身倾斜,眼看就要沉没。
邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号,对大副说:
“日本舰队全仗‘吉野’横行,如果撞沉它,我军一定能取得胜利。
”他登上舰桥,慷慨激昂地向全舰宣布:
“我们为国作战,早已把生死置之度外。
现在我舰船伤弹尽,无力再战,我决定撞沉‘吉野’,与它同归于尽。
”全舰官兵齐声高呼,表示拥护。
(3)体会到决心撞沉“吉野”时邓世昌和官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的情操。
)
【板书设计】
甲午海战爆发的时间和地点
海军将领邓世昌英勇善战一马当先为捍卫民族尊严不惜牺牲
慷慨激昂置之度外
【课后反思】
《海军将领邓世昌》教学反思
《海军将领邓世昌》是一篇故事性很强的课文,通过对甲午海战中邓世昌大义凛然的行为,掷地有声的语言和慷慨激昂的神情的描写,表象了邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质。
教学中,我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步:
通过指导,学习课文第三自然段,结合课文旁边的批注,抓文中词、句体会海战激烈,邓世昌作战英勇。
孩子逐步掌握阅读的方法和要领,学会读书,以课文旁批为主导,孩子为主体,掌握读书方法,提高阅读能力。
第二步:
自读课文四五自然段,在这一部分指导学生用学习第三自然段的方法,结合课文的批注,勾重点句、关键词,然后汇报交流,通过人物的动作、神态、语言体会邓世昌视死如归的高尚品质。
并指导孩子带着自己的体会,有感情的朗读,在读中,深化对邓世昌人物高尚品质的认识。
第三步:
联系生活实际,启发学生谈一谈自己眼中的春天,丰富学生对春天的感知,激发他们热爱春天的情感,同时也让学生明白大自然的美需要我们每个人的精心呵护。
同时为学生以后习作积累了材料。
存在的问题:
教学中,学生朗读时的感情不充分、语气不到位,教师应该适时的进行范读,通过范读激发学生朗读的热情,鼓励学生积极参与到朗读中来。
从而加深学生对人物的认识和理解,充分发挥语文的熏陶感染作用。
今后改进的方案:
教学历史性文章,要善于引导学生搜集和阅读有关资料,通过阅读资料加深多课文内容的理解。
比如本科教学可以让孩子结合课前收集资料,结合时代背景说说战争失败的原因,激发孩子奋发图强,报效祖国的愿望。
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