第十二册科学教案.docx
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第十二册科学教案
浦城县仙阳中心小学
备课簿
(2011—2012学年第二学期)
学校:
仙阳小学
年级:
六年级
科目:
科学
教师:
党和国家的教育方针
教育必须为社会主义现代建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
*****************************************************************
教风
团结奉献严谨创新
*****************************************************************
学风
励志崇德勤学守纪
中小学教师职业道德规范
(一九九七年八月七日修订)
一、依法执教
学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论,拥护党的基本路线,全面贯彻国家教育方针,自觉遵守《教师法》等法律法规,在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致,不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、爱岗敬业
热爱教育,热爱学校,尽职尽责,教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德。
认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康的思想。
三、热爱学生
关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生。
对学生严格要求,耐心教导,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,保护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学
树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学和科研水平。
五、团结协作
谦虚谨慎、尊重同志、相互学习、相互帮助、维护其他教师在学生中的威信,关心集体、维护学校荣誉,共创文明校风。
六、尊重家长
主动与学生家长联系,认真听取意见和建议,取得支持与配合。
积极宣传科学的教育思想和方示,不训斥、指责家长。
七、廉洁从教
坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响,不利用职责之便谋取私利。
八、为人师表
模范遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌,严于律己,作风正派,以身作则,注重身教。
第十二册科学总目标
1、从本学科的特点出发,贯彻德智体全面发展的教育方针、为提高整个民族的科学素质打下基础。
德育方面着重加强爱国主义教育和科学态度教育。
2、遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容、注重内容的趣味性和实践性。
3、贯彻理论联系实际的原则,加强与生活、生产、社会实际的联系。
4、遵循儿童身心发展的规律,处理好内容的深度广度,做到难易适度,分量适当。
5、注意发展儿童的智力,培养儿童的能力。
6、注意本学科各年级教材之间的纵向联系,与小学其他各学科之间的横向联系。
教改设想
教学目标是对学生学习结果的一种规定性。
如何在教学实践中落实小学高年级自然提出的“知识传授、能力培养、德育渗透”教学目标。
一、在备课时要正确理解和设计教学目标,做到结合教材特点,结合学生年龄和心理特点,体现教学目标可行性和丰富性原则,做足课前准备工作。
二、在自然课堂教学中通过有效的方法、途径落实教学目标。
根据不同教材内容,选择不同的教学方法、手段,落实教学目标的期望、导向、激励、调控功能,要求教师调节教学行为,使学生明确目标意识,转变学习方式,促进教学活动向积极的方向发展,达成教学目标且得到满足感。
三、要正确处理好落实教学目标的几个关系,即教材内容与扩展内容的关系;师生角色的转变;理论联系实际的原则。
从而达到最佳教学效果。
教具使用计划
教学内容
教具准备
第1课:
光的传播
电灯、塑料管,蜡烛,火柴,半透明的白纸,胶水等。
第2课:
光的反射和折射
红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸,玻璃杯电筒,烧杯,水。
第3课:
平面镜
平面镜、胶水、潜望镜、剪子、图纸小刀。
第4课:
凸透镜
挂图或投影片
第5课:
眼睛的科学
挂图或投影片
第6课:
彩虹的秘密
挂图或投影片
第7课:
矿产
(一)
挂图或投影片
第8课:
矿产
(二)
挂图或投影片
*第9课:
动物的进化
挂图或投影片
第10课:
动物的驯化
挂图或投影片
第11课:
生物的启示
挂图或投影片
第12课:
地球的自转和公转
挂图或投影片
第13课:
月相的成因
挂图或投影片
第14课:
日食和月食
挂图或投影片
第15课:
太阳系
挂图或投影片
第16课:
无限宇宙
挂图或投影片
教学进度表
周次
起讫时间
教学内容
课时安排
备注
1
2.9---2。
15
第1课:
光的传播
2
2
2.16—2.22
第2课:
光的反射和折射
2
3
2.23---3.1
第3课:
平面镜
2
4
3.2---3.8
第4课:
凸透镜
2
5
3.9---3.15
第5课:
眼睛的科学
2
6
3.16---3.22
第6课:
彩虹的秘密
2
7
3.23---3.29
第7课:
矿产
(一)
2
8
3.30---4.5
第8课:
矿产
(二)
2
9
4.6---4.12
*第9课:
动物的进化
2
10
4.13---4.19
第10课:
动物的驯化
2
11
4.20---4.26
第11课:
生物的启示
2
12
4.27---5.3
第12课:
地球的自转和公转
2
13
5.4---5.10
第13课:
月相的成因
2
14
5.11---5.17
第14课:
日食和月食
2
15
5.18---5.24
第15课:
太阳系
2
16
5.25---5.31
第16课:
无限宇宙
2
17
6.1---6.7
复习
2
18
6.8---6.14
复习、
2
19
6.15---6.21
复习、测验
2
20
第1课:
光的传播
教学目标:
1、通过本教学,使学生知道:
发光的物体叫做光源,光是沿直线传播的。
2、培养学生的实验能力,初步学会做小孔成像的实验和说明光是直线传播的对比实验,归纳推理能力(根据光传播的一些个别现象,推想光传播的一般规律),动手能力
3、通过制作小孔成像实验盒,培养学生认真细致的科学态度。
教学重点:
发光的物体叫做光源,光是沿直线传播的。
教学难点:
培养学生的实验能力,归纳推理能力和动手能力。
教具用具;1、分组实验材料——电灯(或其他光源),细、直、能弯曲的塑料管(或纸管),蜡烛,火柴,半透明的白纸,胶水。
挂图或投影片——光源、从密林缝隙透过的光。
2、学生准备:
两个大小差不多、能套在一起的纸盒,剪刀,针。
教学步骤:
一、导入新课:
1、谈话:
光是一种自然现象,关于光你们有什么问题?
2、讲述:
这节课我们来学习一些关于光的知识:
什么物体能发光,光是怎样传播的。
二、学习新课
l、指导学生认识光源
(1)谈话:
说一说,哪些物体能发光?
(2)出示挂图或投影片:
光源。
(3)讲解:
在我们周围,有很多物体能发光:
有的是燃烧发光,例如蜡烛、松明
(点燃后用于照明的松枝)、火柴、煤等;有的是靠电能发光,例如手电筒、各种各样的电灯;有的是靠生物体内部变化发光,如萤火虫发出的荧光;有的是靠天体内部变化发光,例如太阳光,星光。
发光的物体叫做光源。
(4)讨论:
镜子是不是光源?
月球是不是光源?
为什么?
2、指导学生认识光的传播
(1)讲述:
光源发出的光是怎样向周围传播的呢?
让我们来看一看光传播的方向。
(2)谈话:
①从门窗或密林缝隙中透过来的阳光是什么样的?
(学生发言后再出示挂图或投影片,加深学生的印象。
)
②手电筒或汽车灯射出的光是什么样的?
(3)讨论:
以上现象说明光是沿什么方向传播的?
(通过讨论,得出"光是沿着直线传播的"假设。
)
(4)实验:
①讲述:
为了证明光是否沿直线传播,我们来做个实验。
实验的材料是这盏开着的电灯和一根细而直的塑料管。
②讨论:
如果光是沿直线传播的,通过这根直管能看见电灯光吗?
如果将直管弄弯,还能看见电灯光吗?
为什么?
③学生分组实验。
④汇报实验结果:
在实验中看到了什么现象?
(5)讨论:
以上现象证明什么?
(6)教师小结:
通过以上讨论及正、反两方面的事实我们可以知道光是沿直线传播的。
(还可以补充:
光源发出的光,可以沿着直线向四面八方传播。
)
(7)指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生做小孔成像实验
(1
)讲述:
下面我们再来做一个实验。
各组都带来些纸盒,选两个能套在一起的盒;在大盒底部正中扎一个小孔;去掉小盒的底,在底口粘一张半透明纸;然后把两个纸盒套在一起。
(以上方法需边讲解边演示)
(2)学生分组制作。
(教师巡视指导帮助)
(3)讲述:
下面,我们就用制作的这个器材实验。
将蜡烛点燃,立在桌上;将盒子扎有小孔的那面对着蜡烛。
推一推或拉一拉大纸盒,看到什么现象?
(4)学生分组实验。
(5)汇报实验结果:
看到了什么现象?
(蜡烛火焰的像)在什么地方?
(白纸做的屏幕上)像是什么样的?
(倒立的)
(6)讨论:
①你怎样解释这种现象?
②蜡烛的像为什么是倒的?
这与什么有关系?
(7)教师小结:
合用纸盒的小孔对着点燃的蜡烛的时候,蜡烛光就会小孔射入盒内,照在纸屏上。
因为孔很小,光是沿着直线传播的,所以蜡烛火焰上部的光通过小孔后照到纸屏的下部(画图说明),蜡烛火焰下部的光通过小孔后照到纸屏的上部。
这样,在纸屏上出现与蜡烛的火焰形状相似、倒立的像。
这种现象叫做小孔成像,利用这种原理可以制成照相机,如果在纸盒后面粘的不是纸屏,而是照相的底片,在底片上就会出现物体的倒像。
最早的照相机就是应用小孔成像原理制成的。
三、巩固应用
l、讲述:
这节课我们重点认识了什么是光源和光的传播方向。
2、提问:
(1)什么是光源?
举例说明。
(2)光是沿什么方向传播的?
讨论:
光的直线传播与影子的形成有没有关系?
假如光是可以转弯的,还会有影子吗?
四、作业设计:
用小孔成像盒给室外的景色“照相”,观察像是什么样的,有没有彩色?
五、板书设计:
第1课:
光的传播
1、发光的物体叫做光源。
2、光是沿着直线传播的。
教学反思:
通过学习学生掌握了发光的物体叫做光源,光是沿直线传播的等知识点。
学生积极性很高。
第2课:
光的反射和折射
教学目标:
1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。
2、培养学生的实验能力(初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验)和演绎惟理能力、(根据光反射的一般规律,解释一些光反射现象)。
教学重点:
使学生了解光的反射和折射现象。
教学难点:
根据光反射的一般规律,解释一些光反射现象。
教学用具:
教师准备:
1、分组实验材料:
白色纸屏,红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸,玻璃杯(周围贴一半自一半黑的纸,在涂黑部分竖着开一条直缝),电筒,烧杯,水。
2、挂图或投影片:
光的反射、折射
3、学生准备铅笔。
教学步骤:
一、导入新课
谈话:
我们在一年级曾经研究过镜子,镜子有什么作用?
二:
学习新课
1、指导学生认识光的反射
(1)谈话:
还有哪些物体能像镜子一样反光?
(2)实验:
试一试,各种学习用品,哪个能像镜子一样反光?
(3)出示挂图或投影片:
光的反射。
(4)讲述:
光照到物体表面,被物体挡住,改变了原来传播的方向,反回去了。
这种现象叫做光的反射。
各种物体都能反光,反光情况不同。
像镜子这样表面非常平的物体,能把照射的光集中反射到一个方向,因此看起来表面是亮晃晃的。
表面不平的物体也能反光,但反射光是分散的,向着各个方向,看起来表面不是亮晃晃的。
不同物体的反光还有其他的不同。
2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同
(1)讲述:
下面我们来研究一下,不同颜色的物体反光是否相同。
方法是:
将白色的纸屏立在向阳的桌上,分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光,使光反射到纸屏上。
观察它们反射的光有什么不同?
(2)学生分组实验。
(3)汇报实验结果。
(4)讨论:
实验结果说明什么?
(5)教师小结:
通过以上研究可以知道,不同颜色的物体反射的光颜色不同,红颜色的物体反射红光,绿颜色的物体反射绿光……
(6)指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强
(1)讲述:
我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。
方法是:
把书打开,立在桌上,使有字的书页背光。
试一试,能否借助白纸反射的光把书照亮?
再换用黑纸做实验,能不能把书照亮?
(2)学生分组实验。
(3)汇报实验结果。
(4)讨论:
实验结果说明什么?
(5)教师小结:
通过以上研究可以知道,白色的物体比黑色的物体反光能力强。
(6)指导学生填写课文中这个问题的空白。
(7)提问:
①为什么教室的墙壁多粉刷成白色?
②有的卧室墙壁粉刷成淡蓝色,你们知道这有什么作用吗?
(墙壁会反射淡蓝色的光,使卧室内光线柔和)
4、指导学生认识光的折射
(1)谈话:
谁注意过放在水中的铅笔或筷子是什么样的?
(2)观察:
将铅笔放在盛水的杯子里,看到什么现象?
(3)讨论:
这是怎么回事?
对此你有什么问题?
(4)讲述:
为了弄清这个间题,我们来做个实验。
方法是:
①每个组都有一个杯子,在杯子外壁贴着一半是白色一半是黑色的纸,在纸的黑色部分有一条竖着的窄缝。
让电筒光通过纸缝斜着射入杯内,从缝的对面观察光照在杯壁的什么位置,在这个地方作个记号。
②不改变光射入的方向,在杯内倒入水,观察光射在杯壁的位置是否有变化。
(5)分组实验。
(6)汇报实验结果。
(7)讨论:
电筒光还是朝原来的万向射入,倒入水后,光却没照在对面杯壁原来的位置上,而是向旁边移动了,这说明什么?
(光入水后改变了原来传播的方向。
)
(8)出示挂图或投影片:
光的折射。
(9)讲解:
光在空气中是沿直线传播的,但是当光从空气进入水后(杯壁较薄,可以忽略),传播的方向会发生偏折。
所以杯中加水后,光照在对面杯壁的位置就移动了。
光从空气进入水后,传播的方向发生偏折的现象叫做光的折射。
光从水进入空气,光从空气进入玻璃,或光从玻璃进入空气,同样会发生折射。
(10)讨论:
现在,谁能解释一下水中的铅笔为什么会发生弯折现象?
(11)讲解:
水中铅笔弯折的原因。
三、巩固应用:
l、讲述:
这节课,我们认识了光的反射和折射现象。
2、提问:
(1)什么叫光的反射?
光在什么情况下会发生反射?
(2)什么物体能反光?
如果说只有表面光滑的物体才能反光,对不对?
(3)有三块表面光滑的木板,分别为白色、蓝色、黑色,在阳光下,它们的反光会有什么不同?
(4)什么叫光的折射?
光在什么情况下会发生折射?
四、作业设计;
用手电筒、小镜子做光的反射实验。
研究:
当镜面的角度不变时,反射光的方同与照射光的方向有什么关系?
五:
板书设计:
第2课:
光的反射和折射
一、光的反射。
(不同颜色的物体反光不同)
二、折射现象。
光从空气进入水后,传播的方向发生偏折的现象叫做光的折射。
教学反思:
通过学习学生掌握了光的反射和折射现象、并能根据光反射的一般规律,解释一些光反射现象。
效果较好。
第3课:
平面镜
教学目标:
1、通过本课教学,使学生知道平面镜能成像,像与物体左右相反;了解平面镜的应用。
2、培养学生归纳能力(归纳平面镜成像的特点)和动手能力、(初步学会制作简易潜望镜)
3、通过制作简易潜望镜,培养学生认真细致的科学态度。
教学重点:
平面镜成像的原理、特点及用途。
教学难点:
培养学生归纳能力(归纳平面镜成像的特点)和动手能力(初步学会制作简易潜望镜)。
教学用具:
教师准备:
l、分组观察材料。
2、分组制作材料中的图放大、复印。
3、挂图或投影片
学生准备:
平面镜、简易潜望镜制叶块平面镜、胶水、潜望镜及其原土硬纸板、剪子、图纸(将课本硬纸板示意图。
小刀。
教学步骤:
一、导入新课
l、提问:
(1)什么叫光的反射?
(2)什么叫光的折射?
(3)为什么在漆黑的夜里镜子不是亮的?
镜子还有什么作用?
(在镜子里能看到物体的像。
)
2、谈话:
关于镜子,你有什么问题?
l
3、讲述:
这节课,我们重点研究镜子及镜子里的像。
二、学习新课
l、指导学生认识平面镜
讲述:
我们平常使用的表面是平的镜子叫做平面镜。
(2)板书课题。
2、指导学生认识平面镜成像的原理
(1)讨论:
为什么在平面镜里会看到物体的像?
(2)讲解:
平面镜成像是由于光的反射形成的。
物体发出的或反射的光照射到镜面,镜面又将光反射到人的眼里,人便看到在镜子里有物体的像。
(3)讨论:
在漆黑的夜里照镜子,能看到镜子里有像吗?
怎样才能看到?
你怎样解释这种现象?
3、指导学生认识平面镜成像的特点
(1)讲述:
平面镜成像有什么特点呢?
把各种物体放在平面镜前,观察这些物体的像有什么相同点?
(2)学生分组观察。
(3)汇报观察结果。
(4)教师小结:
通过观察比较可以知道,平面镜里的像与物体左右相反。
(5)指导学生填写课文中这个问题的空白。
4、指导学生认识平面镜的用途
(1)谈话:
平面镜用途很广,说一说它有什么用途?
(注意学生的发言,有的学生说的可能不是平面镜,例如汽车的反光镜虽然也能成像,但它属于凸面镜。
)
(2)出示潜望镜图。
(3)谈话:
①这是什么?
你在哪里见过?
②潜望镜有什么用?
③为什么利用潜望镜可以从低处看到高处的物体?
(4)讲解:
在潜望镜上下各有一面倾斜45
°角的平面镜。
地上面的、远处的景物反射的光,照射到潜望镜上面这块平面镜上,再反射到下面这块平面镜上,再反射到人的眼里,人就能从低处看见地上面的、远处的景物。
5、指导学生制作简易潜望镜
(1)谈话:
你们想自己制作一架简易潜望镜吗?
(2)讲解制作的步骤:
①把潜望镜的图纸贴在硬纸板上,沿图纸周围的轮廓线剪下。
②用小刀刻出上面的进光口,下面的瞭望口,以及上下两个插平面镜的口。
③沿图纸的虚线折叠,在纸边涂胶水,粘牢。
④插入平面镜。
⑤通过观察,检验效果。
(3)学生分组制作。
(教师巡视指导)
(4)汇报制作结果。
(5)教师评价学生在制作活动中的表现。
三、巩固应用:
1、讲述:
这节课我们认识了平面镜成像的原理、特点及用途。
2、提问:
(1)平面镜成像是什么原理?
(2)平面镜成像有什么特点?
(3)潜望镜是根据什么原理制成的?
3、实验:
试一试,怎样能在镜子里看到自己脑后的头发?
你怎样解释这种现象?
四:
作业设计:
1、把自制的潜望镜放在窗台上,人蹲在窗台下,观察窗外的景物。
2、观察还有哪些物体能像平面镜一样映出物体的像?
它们与平面镜有什么共同点?
五:
板书设计:
第3课:
平面镜
1、认识平面镜(表面是平的镜子叫做平面镜)。
2、认识平面镜成像的原理。
3、制作简易潜望镜。
教学反思:
通过学习学生掌握了平面镜能成像的原理和特点,像与物体左右相反;了解平面镜的应用。
(初步学会制作简易潜望镜)。
积极性很高。
第4课:
凸透镜
教学目标:
1、通过本课教学,使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律,了解凸透镜的应用。
2、培养学生的实验能力(初步学会做凸透镜成像的实验)、归纳概括能力(通过反复实验,归纳凸透镜成像大小的规律)和制作能力(制作土照相机)
3、通过实验和制作,培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜成像的规律,培养学生的探究精神。
教学重点:
知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律,了解凸透镜的应用。
教学难点:
通过研究凸透镜成像的规律,培养学生的探究精神。
教学用具:
教师准备:
1、分组实验材料——凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴等。
2、挂图或投影片——凸透镜的应用(重点是照相机和幻灯机)
学生准备:
纸盒、剪刀。
教学步骤:
一导入新课
提问:
(1)放大镜由哪儿部分构成?
(2)放大镜除了有放大作用,还有什么作用?
(聚光作用,即将平行光会聚一点。
)
(3)放大镜的镜片有什么特点?
二、学习新课
1、指导学生认识凸透镜
(1)讲述:
像放大镜的镜片这样中间厚、边缘薄的镜片,叫做凸透镜。
(2)板书课题:
凸透镜。
2、指导学生认识凸透镜有成像的作用
(1)讲述:
我们已经知道凸透镜有放大和聚光的作用,除此之外还有什么作用呢?
为了解决这个问题,我们来做个实验。
每个组都有凸透镜,右手拿看凸透镜的柄,左手拿一张白纸,使凸透镜一面朝向窗外的风景,另一面朝向白纸;左有移动凸透镜,调整凸透镜与纸的距离。
你发现有什么现象。
(2)学生分组实验。
(3)汇报实验结果:
①在纸上看到了什么?
(窗外物体的像)
②像是什么样的?
(倒立的,彩色的,比实际的物体小……)
(4)讨论:
以上实验说明凸透镜有什么作用?
(5)教师小结:
实验说明,通过凸透镜可以在纸屏上得到物体的像。
凸透镜的这种作用简称为“成像作用”。
(6)指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生探究凸透镜成像的规律
(1)讲述:
下面,我们要用蜡烛、凸透镜、纸屏做个实验。
试一试,怎样在纸屏上得到蜡烛的像?
(2)学生分组实验。
(教师巡视指导)
(3)汇报实验结果:
①蜡烛、凸透镜、纸屏怎样排列,才能在纸屏上得到蜡烛的像?
②蜡烛的像是什么样的?
(倒立的)与蜡烛相比,是大还是小呢?
(希望实验结果有比蜡烛大的像,也有比蜡烛小的像。
)
(4)讲述:
通过以上实验,我们知道通过凸透镜形成的像都是倒立的,但有大小不同。
在什么条件下形成的是大像,在什么条件下形成的是小像?
让我们继续通过实验来研究。
(5)学生分组实验。
(6)汇报实验结果。
(先让学生汇报,然后引导学生将他们的发现条理化,并板书下来。
)
(7)教师小结:
通过以上研究,我们知道凸透镜成像大小是有规律的。
当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时,形成的是缩小的像;当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时,形成的是放大的像。
(8)指导学生填写这个问题的结论。
4
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