博客在大学生自主学习中的应用.docx
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博客在大学生自主学习中的应用.docx
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博客在大学生自主学习中的应用
《博客在大学生自主学习中的应用》研究报告
一.前言
Blog是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种富有人性化的网络交流工具,基于Blog的大学生自主学习是将Blog与学习技术相结合,这两者结合,一个是全球化的交流环境,一个是的大学生自身学习能力的体现,这给大学生的学习方式带来了新的变革,能够极大地激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性和主动性。
Blog常被意译为“网志”,在大陆音译为“博客”,在台湾音译为“部落格”,为了统一本文中一律用Blog。
Blog是一个私有性较强的平台,个人Blog相当于个人网页。
Blog网页主体内容由不断更新的、个人性的众多“帖子”组成,它们按时间顺序倒序排列,近,打开Blog的首页就可以看到最新发表的文章。
文章的内容根据个性不同可以是各种主题、各种外观布局和写作风格。
Blog可以将网络与日常学习经验、体会有机结合,把日常得到、看到和想到的思想精华及时积累起来,并在交流和共享中达到思想的碰撞。
正如北师大庄秀丽博士所言:
每一个Blog,都是跳动着的一颗生命,是闪烁着的一束火花。
在大学学习这个较为自主化、开放化的环境中,观点、思想上的碰撞会带来新的灵感与体验。
在网络大行其道,自主学习占相当比例的同时,利用观点新颖、更新快捷的博客进行学习,也算是在网络环境下的自主学习中另辟蹊径。
二.研究目的及意义
信息技术和网络技术的发展,带来了大学生学习方式的变革,非正式学习、终身学习等理念正逐渐被大学生所接受并逐步转化为实践。
在信息化和网络化的环境下,大学生的学习不应该被局限在特定的时间(上课时间)和特定的空间(课堂),更不应该因为时空得限制而影响大学生的学习。
基于blog的自主学习的意义在于构建一个及时化、个性化、发散化的共享平台。
blog具备了个人知识管理,个性的张扬,资源的分享,头脑风暴式思考,情感上的激励等功能,让学习把自己的学习与周围的群体的交流结合在一起。
学习者就可以在群体的分享和交流中有更进一步的认识、更深层的思考,在于同伴交流互动的工程中,获得新知与情感体验。
blog的发展将改变人们被动的阅读,和只读不写的学习方式,促进了双向的交流,还可追踪个人blog的思维记录,促进大学生随时随地呈现动态的、交互性的、个性化的学习内容,使得大学生的学习活动跨越时空的限制更好的进行学习。
实现对个体的学习历程发展的评价,成为终身学习和个人知识管理的工具。
本课题的研究意义在于开发Blog在大学生自主学习过程中的潜在价值,使其成为大学生自主化学习进程中有利工具。
通过进行基于Blog平台大学生自主化学习情况的调查,得出一些结论,并据此预测Blog对未来教育会发生哪些影响。
三.研究对象
在中国,Blog的中文博客于2002年7月由方兴东和王俊秀正式命名。
进入2005年,博客在中国迎来了第一个发展高潮,此后,博客就此“一发不可收拾”。
随着博客在全球迅速发展,博客对社会的影响如意凸显,在此进程中,对大学生的影响尤为显著。
由于博客“自由、开放、共享”的精神符合大学生的心理预期及心理特征,成为大学生新的网络家园。
根据中国互联网络信息中心所作的《2006年中国博客调查报告》,分析图表数据得出大学生是互联网使用的主力军。
大学生上博客的主要动机有记录与发表、宣泄与沟通、学习与娱乐。
大学生是祖国的未来的建设者和接班人,肩负着祖国建设和民族振兴额伟大使命。
我们有责任思考与研究博客在大学生中自主学习的应用这一问题。
因此我们的研究对象为在校的大学生,以调查问卷为基础,开始我们的研究。
四.研究目标
在这个信息极度膨胀的时代,知识更新的速度不断加快,传统的工作、学习以及生活方式已经不能满足现在的发展需求。
为迎合当前社会的发展,需要我们大学生不仅要能够掌握信息捕获、分析、处理、表达、发布的能力,而且还要求学生学会学习,学会协作,并能能够进行自主的学习,以满足自身个人发展的需要。
通过这次的学习与研究,了解、掌握大学生应用blog进行自主学习的使用情况并加以分析、总结,进而加深学生对自主学习的主观认识,使学生理解什么是自主学习、怎样进行自主学习,提高学生自主学习的能力。
Blog作为一个师生交流的平台、一种进行协作学习的方式、一种资源共享的途径、一个学生进行自我学习的交流平台,学生在自主学习的过程中能够充分展现自我的个性、能够在深度交流的过程中对研究的问题的到更为深刻的认识,使学生在自主学习的过程中体会到学习的乐趣、激发学生学习的好奇心、体验学习成功带来的喜悦,进而建立起学生学习的信心,最终以促进网络移动平台支持下的教学支撑环境的开发来达到提高学生的自主学习能力的目的,让学生明白自己应该学什么、何时学、如何学、和谁学等几方面的内容。
五.研究内容
本次调查旨在帮助学生理解以下几个问题
●什么是博客(blog)
●了解博客(blog)的发展史及其特点
●博客与其他形式网上学习媒介的不同与比较
●什么是自主学习
●大学生对博客(blog)在自主学习应用中的认识
●大学生对博客(blog)在教学应用中的认识
●大学生使用博客(blog)的现状
●大学生使用博客(blog)的现状分析
●博客(blog)发展对大学生自主学习的影响
●博客(blog)在大学生自主学习的应用
●博客(blog)在大学生自主学习的应用分析
●博客(blog)在大学生自主学习应用的展望
通过对以上几个问题的分析与解释,使学生逐步建立起对博客(blog)与自主学习之间的联系的认识,加深学生对自主学习的认识。
博客(blog)的使用拓展了学生学习的空间与资源,打破了传统学习的局限性与时限性,促进了学习资源的传播与共享,丰拓宽了学生学习的领域,又由于其简单易用、信息更新速度快、内容包含范围广泛、免费容易获取,对将来教育发展的影响作用不可小觑。
六.研究方法
主要通过网络问卷调查的方法进行搜集数据,具体都使用了qq、qq群、人人网、个人博客、微博等方式向那些认识的、不认识的、本校或外校的在校大学生发起提问,获得第一手资料后,进行整理,然后进行小组讨论,并参照已有的关于用博客学习的文献,探究博客是否对大学生的自主学习有益,博客在大学生的学习过程中是否受欢迎以及博客究竟可以促进哪些方面的学习。
由于所要研究的内容涉及到了整个大学生群体,所以我们不能以偏概全,用自身的喜好代表全体大学生,因此使用问卷调查的方法是比较适合本研究题目的方法,由于时间有限,虽然仅仅回收了700多份有效问卷,但也具有一定的代表性,能够比较真实地反映出当代大学生在网络环境下运用博客进行自主学习的情况。
小组讨论是为了对研究内容有更深刻的了解。
客观的问卷数据仅仅能反映现实情况,然而,要探究其中个别和总体问题的本质原因,则需要进行组内讨论,我们通过教学平台的讨论区、qq群来讨论,可以形成文字性的讨论过程和结果,因为用文字形成的讨论观点易查找,能保存,不会忘,也不容易跑题,所以这种方法比单纯的用口述的讨论方法讨论更有效。
在讨论的过程当中,我们不仅发表自己对问题的看法,更上网查找了一些名教育家的对博客学习的看法,使我们的视野更开阔。
教育家的观点往往代表了更高一层的思想,使我们的思维不致过于狭隘。
调查问卷设计:
共20道题
亲爱的同学:
您好!
欢迎参加本次调查!
您认真、客观的回答将是本研究科学性、准确性的保证。
本次调查旨在了解博客在大学教学中的应用的一些情况,为我们研究的课题《博客在大学教学中的应用》提供第一手的数据。
您的回答没有正误之分,但求反应真实情况。
答案仅作研究之用,我们将严格保密,请放心填写。
请在选项前打“√”,单选,必要也可多选。
1、您的性别是
□男□女
2、您的年龄是
□18以下□18—20□21—23□24—26□26以上
3、您的年级是
□大一□大二□大三□大四
4、您的专业属于
□文科□理科□艺体(美术、音乐、体育)
5、您平均每天上网的时间大概为
□1小时以下□1—3小时□3—5小时□5小时以上
6、您从什么时候开始接触blog
□大学之前□大学□从未有接触
7、您平时习惯采用什么方式写文章
□传统纸质日记□qq空间□博客□微博□不写文章□其他
8、您有撰写博客的习惯吗
□申请了,但没坚持写□一直在坚持写□基本不写
9、您申请的博客是什么网站的
□新浪□网易□XX□腾讯□天涯□搜狐□其他
10、您开博客的原因是什么
□看别人有,好奇□从网上了解它的功能,感兴趣□记录生活□其他
11、影响你写博客的原因是什么
□没有影响□没时间□网络不方便□不知写什么□打字速度
12、你对教师让学生写博客持什么态度
□认同□无所谓□不太认同□很不喜欢
13、您是否喜欢用blog来进行学习
□是□否□不确定
14、对于“blog能够促进学习”的观点,您是否认同
□认同□不认同□说不清
15、blog对学习信息的传递是否容易掌握
□非常容易,很容易上手□需经过简单学习□有点困难□非常难
16、下列哪些行为可以增强您在学习中使用博客的动机
□同学的回复□老师的回复□增加人气□其他
17、遇到内容好的博客,您是否经常回复
□经常回复□能引发思考,但很少回□不回复
18、您经常浏览的博客有
□教育名家或老师的博客□同学的博客□陌生人的博客□其他_____________
19、您的博客一般都是
□分享、记录学习资料□记录自己的学习过程
□社会大事件与娱乐□其他________________
20、您认为blog在课堂中的作用为
□提高对学习的认识□增强对学习的兴趣□增加与老师和同学的沟通□其他
调查问卷获得的数据:
讨论:
通过以上调查结果,我们小组根据显示数据进行了针对性的讨论,一致认为博客在大学生自主学习中的应用存在以下几点问题:
问题一:
大学生接触博客的时间比较晚。
大多数大学生都是在大学阶段才开始接触博客的,有的甚至还从未有接触。
那么,就更谈不上应用博客来自主学习了。
组内成员认为,影响大学生用博客的原因大致有3点。
第一,大学生对网络接触少,在中小学没有形成良好的信息素养,不会利用网络学习,或者自主学习的能力也较差。
第二,会利用网络进行自主学习的大学生往往倾向于远程教育的网络课堂或者专题学习网站。
暂时还没有想到可以利用博客交流思想。
第三,有些大学限于专业特点,不擅长用网络建立师生思想交流,比如数学,外语等。
问题二:
大部分大学生不喜欢用博客来学习。
当代大学生基本上是90年代开始接受传统教育,受传统教育影响颇深,对于网络这种新型的学习方式不太适应。
而老师也基本不会要求学生使用博客。
大多数大学生对少部分教师要求用博客还持无所谓的态度。
实际上,他们不喜欢不一定就是这种学习方式不好,也有一部分原因是因为没有充分地利用,大学生没有尝到博客学习的甜头。
问题三:
使用博客的绝大部分大学生认为博客其实是可以引发思考,促进学习的。
博客从来就不是为教育而生的,但是每每有一种新的科技或方法,教育总会去尝试一下,让这种新的科技或方法为教育服务。
有许多教育名家都开通了博客,在里面发表自己的观点和最新、最前沿的教育信息。
学生阅读后都能增长知识,并且还可以通过评论的方式与专家进行零距离交流。
通过转载的方式让同学和更多人通过你的博客了解其中的信息。
这便是博客给博主们带来的学习益处。
问题四:
将博客用在课堂上能起到交流互动,增强兴趣的作用。
博客虽然是倾向个人自主学习的,但是也不妨将它用在课堂上。
学生们可以通过专门的教育博客进行发帖和回复。
在同一时间进行同一问题的思考,能够凝聚智慧,促进交流,使学习不再是灌输,学生自己也可以发表想法。
并且网络课堂也不是新兴的教学方式了,与其用多媒体展示知识点,不如让学生自己探索,通过博客互相交流来达到教学目的,更能激发学生的学习兴趣。
七.研究计划
我们这个研究报告完全依靠网络教学平台里的研究教学中的进度计划来制作的。
(一)第九周
本周我们的计划主要为:
1.成员的选定及任务自由组合、五人一组、并由选出小组长完成招兵,招兵之后确定每名成员的任务。
最终确定为高红:
负责资料的收集;朱彦:
负责资料的汇总;周佳:
负责成果展示;罗海琳:
负责撰写研究性报告。
2.确定选题博客在大学生中自主学习的应用
(二)第十周
本周我们的计划为:
资料的收集通过资料的收集了解并研究博客在大学生学习方面的文章。
资料的来源主要为:
图书馆期刊查询中国期刊网全文数据库等。
(3)第十一周
根据上周的资料收集,整理出我们需要的资料,制作出有关博客在大学生中自我学习的应用的调查问卷。
(四)第十二周
根据大学生回答的问卷,分析数据,完成研究性报告。
(五)第十三周
成果汇报展示
八.研究过程中使用的资源
Ø设计问卷
Ø众意网—中国最专业的自助调研平台(发布、收集调查问卷)
Ø新浪博客(传播问卷信息)
Ø中国信息技术教育杂志(搜集文献)
Ø沈阳师范大学网络教学综合平台(小组讨论)
Ø腾讯qq群(小组讨论)
九.总结性思考
博客作为一种网络新兴资源,为大学生自主学习提供了一种新的方式。
博客可以作为学习交流的工具、学习资源的共享平台、学习伙伴之间交流观点、体验的沟通方式,个人分享团体的资源,这为我们的学习过程提供了许多便捷之处;个人能力的提升也开发了群体的、集体的创造力,可谓是一种双赢的学习方式。
我们小组主要通过问卷调查法、讨论法、文献查找法,利用多种交流平台对大学生利用博客平台进行自主化学习的应用情况作出调查、统计与分析,得出的结果是现阶段,博客在大学生自主学习过程中的应用还处于探索阶段,由于博客的个性化十足,质量高低参差不齐,而且在某种程度上仅代表个人观点,所以其借鉴意义需要读者仔细辨别。
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- 博客 大学生 自主 学习 中的 应用