《小小的船》课堂实录3.docx
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《小小的船》课堂实录3
《小小的船》课堂实录
《小小的船》课堂实录一、预备师:
我讲话你们听得懂吗?
生:
听得懂。
师:
真听得懂吗?
生:
听得懂!
师:
有一首诗《江雪》你们听过吗?
生:
听过。
师:
(引读)来,千山师与一名学生配合背诵《江雪》。
师:
还有一首诗叫《早发白帝城》,一起来师生配合背诵《早发白帝城》。
二、导入
(一)学习舟字旁和生字船。
师:
坐得特别端正。
师:
(师板书舟)这个字谁会念?
生1读字。
师:
好的,完全正确。
还有谁会?
生2读字。
师:
好的,声音响亮。
还有谁?
生3读字。
师:
哎呦,声音响亮。
你来。
生4读字。
师:
你这个有点叫了,再来一次。
(反复纠正)。
师:
哪儿看到过这个字啊?
生:
小小的船里有这个字。
师:
哦,你看到,(手指板书)这个上面有(故作疑惑状)没有舟字呀。
生:
手指着船字。
师:
(船字加点)这里有舟字对吗?
那这里的舟和那个舟一样吗?
生:
(齐答)不一样。
师:
不一样,你看这个舟就是小船的意思,看老师写这个船字(田字格里板书船,边板书,边引导学生说笔画笔顺)。
这个字念什么?
谁会拼的?
生拼读,师评价。
师:
会读的,会写吗?
把这个船的左面和舟字比比看,发现什么?
生1:
不是横是提。
师:
好,舟中间那个长横在船的舟字旁里变成了提。
还注意了什么?
生2:
舟字旁比舟字细了很多。
师:
好,窄很多,因为做偏旁了。
教材打开,翻到《小小的船》,后面94页,有个男孩子手指着什么?
生齐答:
这是舟字旁。
师:
这句话还有谁会读?
生个别读,师评价师:
写的时候还要注意什么?
生回答。
师:
提不能超过横折钩。
左面记牢了,右面怎么记?
生交流,师引导:
铅的金字旁换成舟字旁。
手拿起来,一起写写。
生集体书空。
师:
后面田字格里写一写。
生集体写船字。
师:
好,停下来。
认识它了,一起读一遍。
生读字。
(二)读课题师:
把这个字放到儿歌的题目里面,会读吗?
谁读?
生1:
读课题师:
谁超过他,声音响亮。
生2:
读课题。
师:
声音响了,再响一点点的有吗?
生3:
读课题。
师:
哎呦,读出了它音乐的美。
还有谁能超过她吗?
生4:
读课题。
师:
哎呦,好像让我们亲眼看到了,什么心情啊?
生:
开心师:
那开心的心情摆进去,会读吗?
生5:
读课题师:
真好,过来,读给大家听听。
看他表情哦,嘴角都翘起来的。
生上讲台读。
师:
哎呀,真好,掌声。
还有谁像他这样高兴得读?
生6:
读课题师:
小小的读小声点,只会更好听。
(师范读)。
随机抽读。
二、初读
(一)找叠词师:
题目会读了吧,特别像这样两个词(小小的),两个字一样的,这首儿歌里还有这样的词吗?
重叠的。
生:
有。
师:
找到了?
拿笔在下面点一点,比如说(示范,在弯弯的下面加点)生找叠词,加点。
(二)读课文师:
注意读好这些带点的字,借助拼音,读通顺,要做到不加字,不漏字,不读错字。
自己读。
生自读课文。
师:
读好了,会读吗?
我们一起来一遍,特别是带点的词要读好。
有读的要求吗?
生按指读要求做好准备,齐读课文。
师示范读只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生模仿读。
师:
读的时候脸上要带一点笑容,只看见生再模仿读师:
好,会了,自己在下面再读一遍,记记牢。
生自读课文。
三、精读
(一)感知比喻师:
好,儿歌会读了,我们可以再进一步。
小小的船在这首儿歌里面出现几次?
手势告诉我。
生:
(举手)3次。
师:
这题目为什么要在儿歌里反复出现呢?
在大家在会读的基础上,我们是不是要从这四个字来进一步的读懂儿歌啊?
师:
小小的船第一次出现在第一句里,谁会读第一句?
生个别读生齐读男女生读师评价师:
在弯弯的月儿和小小的船中间加一个字,你加的进去吗?
生1:
弯弯的月儿像小船。
师评价:
你这个字加的好,有水平的。
生2:
弯弯的月儿像小小的船。
师:
真好,还有谁会?
生3:
弯弯的月儿小小的船。
师:
(故作吃惊状)一个字没有了呀,要加一个字。
生4:
弯弯的月儿像小小的船。
师:
真好。
生5:
弯弯的月儿像小小的船。
师:
在弯弯的月儿小小的船中间加两个字,你会吗?
生1:
弯弯的月儿可爱的小小的船。
师:
可爱的三个字了啊。
动脑筋。
生2:
弯弯的月儿好像小小的船。
师:
聪明。
除了好像还可以怎么加?
生3:
弯弯的月儿真像小小的船。
师:
水平高啊。
还能怎么加?
生4:
弯弯的月儿就像小小的船。
师:
对了,就像小小的船。
生5:
弯弯的月儿像小小的船耶。
师:
我说的是中间,当然加的倒蛮好听的。
(模仿学生语气读句子。
)
(二)精析比喻师:
这句话要告诉我们什么呢?
这个小小的船,是指什么呢?
生1:
小小的船指的是小小的船。
师:
弯弯的月儿像小小的船,小小的船指的是什么?
生1:
月亮。
师:
知道了吧?
这个小小的船就是指月亮。
(板画月亮)师:
那你看,弯弯的月亮它除了像小小的船,它还可以像什么呢?
生1:
像一只香蕉。
生2:
像被吃了一点的月饼。
生3:
我觉得像扁豆。
生4:
小嘴巴。
师:
来,笑嘻嘻的给大家看你的小嘴巴,真好看。
师:
那为什么要把弯弯的月儿比作小小的船呢?
不比你们刚才说的东西呢?
大家一起读第二句。
生齐读。
师:
聪明的小朋友一定已经知道了。
生1:
因为月亮很尖。
师:
因为月亮什么是尖的?
哪里是尖的?
生1:
屁股是尖的。
师:
(在画的月亮两头写上尖字)这头还有这头是尖的,上面小下面大。
小小的船儿两头尖,这个叫头。
两头都要是尖的,这个两字,看到了吧。
生:
看到了。
师:
(板书两字)注意两个点都是在横中线上,书上最后一个要你描的那个两字,写一个,前面都不要写,写好坐正,我看看谁写的好。
生描红。
师:
好,写得好,放下来。
(引读)小小的船儿那为什么要把弯弯的月儿比作小小的船呢?
生交流,师评价引导。
师:
嘴角也是尖尖的,为什么不比呢?
眉毛也是弯弯的,为什么不比呢?
偏偏要比小小的船呢?
第三句一起读。
生齐读。
师:
再来一遍。
生齐读,一女生大声喊读。
师:
刚才说的就是你啊,哇啦哇啦不灵的,轻一点只有好听,眼睛看这里,预备起。
生齐读。
师:
我坐在哪里啊?
船里,船会开吗?
生:
会。
师:
那月亮会动吗?
生:
会。
师:
白天看到的是太阳,晚上看到的是月亮,月亮绕着地球在动啊。
那么刚刚比作的其他东西会不会动啊?
生:
不会。
师:
弯弯的月儿会动,小小的船会动,两个东西有点相似。
一个样子像,一个都会动。
(三)想象表达师:
你们要去开一开吗?
生:
要。
师:
第三句再读一遍。
生齐读师:
谁在小小的船里坐?
生:
我。
师:
我是谁?
生:
我就是自己。
师:
哦,那你们想不想到这个小小的船里坐?
生:
想。
师:
好,有梦想会幻想的小朋友啊就想到这个小小的船里坐。
我还指谁?
这首儿歌谁写的知道吗?
一个老爷爷,叶圣陶。
老爷爷把自己当做了小孩子,也要到这个船上去坐一坐啊。
(兴致勃勃,充满渴望的样子)我也想上去坐一坐,怎么办啊?
想一想办法。
生1:
我长大了做船长。
生2:
我长一对翅膀。
师:
我说的是我,卢老师,我怎么坐上去呢?
你们爱幻想,眼睛一闭就坐上去了。
那我呢?
我要让自己变成像你们这样爱幻想有梦想的好孩子,对吧?
生:
对。
师:
现在我也要上去了,你们愿意吗?
生:
愿意!
师:
好,带着这份开心,(引读)我在小小的船里坐。
船要开了,看见什么?
生:
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:
(引读)在你的眼前只有生:
闪闪的星星蓝蓝的天。
师:
星星看到过吗?
星星什么样子的?
生1:
闪闪的。
生2:
像老师打的五角星生3:
一点一点的。
师:
像眨眼睛。
做做动作。
(指名让学生上讲台用手一张一合做眨眼睛的动作)。
师:
一颗星星眨眼睛叫什么?
生:
一闪一闪。
师:
那么满天繁星跟你眨眼睛呢?
生:
闪闪的。
师:
星星在天空中怎么看呢?
搭个凉棚吧。
(以手做凉棚放在眼睛上,演示看)看这个字怎么写啊?
(板书看)。
搭个凉棚,看到星星了吗?
生:
看见了。
师:
见字现在是这样写的,以前可不是(板书繁体字见),上面是个目,下面是个儿,小孩子睁大眼睛,搭个凉棚看啊看,看见星星了吗?
生:
看到了。
师:
再看,除了看见闪闪的星星,还看见什么?
生1:
我看见月亮。
生2:
蓝蓝的天。
师:
同学们,再难一点啊,说一句话,这一句话里一定要有这四个字(手指板书蓝蓝的天)。
可以说你看到的景象,可以说你看到景象后心里的想法,会说吗?
生1:
我看到蓝蓝的天。
师:
好,过来,站到前面,记牢你说的第一句话啊。
生2:
我站在家里的窗户前看到了蓝蓝的天。
师引导:
我站在窗前,看到了蓝蓝的天,它怎么样?
生2:
我站在窗前,看见蓝蓝的天,它蓝蓝的蓝蓝的。
师:
你这个小朋友会学习的,蓝蓝的蓝蓝的用得好啊,就像书里的小小的。
来站到她旁边去。
把星星也摆进去谁会呀?
生3:
我在窗边看到闪闪的星星(师:
挂在),挂在蓝蓝的天空中。
师:
漂亮吗?
再来一遍。
生3:
我看见闪闪的星星挂在蓝蓝的天空中,真美丽啊。
师:
好的,站到男同学身边去。
那么你要跟星星玩玩嘛?
在蓝蓝的天空中,我和星星生1:
我在蓝蓝的天空中跟星星说话,玩耍。
师:
我伸出手来生1:
摸摸星星,它逃走了。
师:
连起来说说看。
生1:
我要和星星玩,和星星说话,我伸出手摸摸它,它逃走了。
师:
好,来来来,你也站过去。
师让选出的四位学生说话,连成了一段连贯的表达。
师:
给他们掌声。
听到他们说的话,你们是不是也想摸摸星星啊,是不是也想开着船遨游在其中。
带着这样的开心,一起读读看。
生齐读课文。
师:
能背吗?
我把它擦掉啊。
师生合背课文。
师:
我不帮你,你行吗?
生齐背课文。
师:
很好,看来我讲话你们听懂了,你们讲话我也大概懂了,咱们可以下课了。
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