二年级语文老师评课汇总.docx
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二年级语文老师评课汇总.docx
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二年级语文老师评课汇总
《识字6》评课记录(方芳)
一年级
一1薛德平:
方芳老师的识字课让人耳目一新,她运用新进的现代化教学手段,把枯燥的识字教学变得异彩纷呈,学生们兴趣盎然,把课堂推向了一个又一个高潮!
一2班尚荣荣:
方芳老师利用白板充分调动学生学习的积极性,以闯关游戏的形式贯穿整个识字教学,形式新颖,效果很好。
一3吴雪:
1.方老师在运用多媒体教学时技术娴熟,得心应手。
通过画面认识事物,进行识字训练,既能激发学生的学习兴趣,对事物有直观的认识。
2.学生学习气氛浓厚,学生学得愉快,老师教得轻松,是一节生动的好课。
一4薛艳:
教学设计符合二年级学生心理特点,极有趣味兴,充分体现了白板的优势。
教师语言干净利落。
一6李红:
本节课师生配合得较好,白板的运用调动了学生读文识字的兴趣,较好地培养了学生自主学习和独立思考的能力,整节课环节紧凑,环环相扣。
同时也注意了课本知识与现实生活的联系,让学生有了一个语文即生活的概念。
一7刘笑铭:
很好地展示了白板的优势,开始用视频一下吸引住了孩子的注意力,整堂课以闯关的形式进行,孩子积极性很高。
学识字课文的同时还拓展了解了动物的习性等知识。
建议如果等孩子看完整个字的笔顺老师再范写应该会更好。
一8王常婷:
方老师运用白板技术,文字、声音、图片、影像于一体,相对于传统的黑板教学,白板的视觉效果显著,色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能,极大地吸引以兴趣为先的小学生的注意力,在教学中更加突现出重点难点,使学生能够更加关注重点、难点,从而将重点、难点逐一突破,有助于学生更好地理解感悟。
尤其将汉字的笔顺进行演示,学生观察更仔细认真。
一9杜雨婷:
这是一节非常成功的白板示范课,白板设计恰当,教学设计巧妙,过渡语言自然凝练,学生表现地训练有素,积极热烈,听说读写能力都得到很好的训练。
一10孙娟:
方芳老师的白板课上的非常精彩,她采用闯关的形式来进行识字的教学,既有趣又重点突出,充分调动了孩子的学习积极性。
利用一张张图片和一个个小视频让孩子们真切的认识了各种小动物,尤其在第二关猜谜语活动时,孩子的兴趣被充分调动起来了,回答问题非常踊跃。
介绍自己喜欢动物环节的设置,使孩子们的表达能力得到了充分的锻炼,也扩充了孩子们的课外知识量,取得了非常好的教学效果。
一11庄素梅:
今天有幸聆听了方芳老师的识字6一课,方老师精心设计教学,课件制作精美,采用闯关形式带着学生认识各种动物,学习汉字。
方老师亲切活泼的教学风格,扎实的基本功给听课老师留下深刻印象。
值得商榷的地方,学生介绍小动物时间可以压缩,同时将写字教学穿插进去,效果应该更好。
一12李娟:
方老师注重激发学生的学习兴趣,在教学中让孩子介绍自己认识的动物,如果能再结合识字内容,让孩子介绍自己是如何认识这些生字的,就更好了。
一13王锦丽:
方老师在教学中用多种游戏形式指导学生理解和体会识字6,整节课生动有趣,内化到学生的内心深处。
总之,这节课很成功!
一14张艳梅:
这是一堂妙趣横生的识字课,在教学中,方老师把握住了低年级识字教学的主要任务,充分彰显了白板教学的优势,在课堂中巧妙地设计了“闯关”游戏,游戏设置由易到难,层次清晰,充分地把孩子的积极性调动起来,让学生在快乐的游戏中实现了对枯燥无味的生字的学习,学生们兴趣盎然,乐此不疲。
一15张曙文:
方老师的这一节课充分利用白板教学,识字、写字教学利用学生已有的知识和经验,努力提高学生自学生字的能力。
本环节设计坚持先自学而后教的原则,教学本课生字时,分为两步:
先让孩子们自学,再人人争当小老师,把自己学会的字介绍给大家;对有一定难度的,就由老师带着学。
这样扶放结合,既有利于学生扎实有效地掌握生字,又有利于提高他们学习生字的兴趣。
一16刘芹:
今天聆听了方老师的识字教学一节课,感受颇多,方老师通过观看视频,猜谜语,多种形式的读等一系列的活动,让本来枯燥的词串识字内容变得生动有趣,尤其是让孩子们互相介绍自己喜欢的小动物,成功地激发孩子们的表达能力,使孩子们兴致盎然地投入到识字中。
二年级
1.江潇潇:
充分利用白板,学生学习积极性高涨,闯关形式贯穿教学始终,教学效果显著。
2.朱桂红:
方芳老师的白板教学课有两点可以肯定:
1.白板课件制作精美,电化教学手段运用娴熟,有效利用率很高。
充分说明方老师在课前做出了大量的准备工作,课前经过了精心的磨课,慎重严谨地对待本次研讨课。
2.方老师的课堂气氛活跃,点评到位,以闯关的形式进行教学,充分调动了学生学习的积极性,寓教于乐,显示出老师扎实的教学基本功。
提出三点建议:
1.课堂上,教师的语言要精练,口头禅“好的”“好的”不时出现,应该摒弃。
2.课堂上多次出现“谁想和某某交朋友”,目的是引导孩子说出该动物的特点,但是单一的语言容易形成审美疲劳,不易调动孩子发言的欲望,引导的语言应该灵活多变。
3.在进行教学的过程中,方老师教学节奏偏快,无论是词语朗读,还是生字教学,都是浅尝即止,不够深入。
特别是生字教学电脑显示字的笔顺时,教师应该让孩子仔细观察完,再伸出小手,与老师一起书空生字,然后再展开教学。
3.穆利娟:
方芳老师的白板课运用了大量视频、图片,课堂生动,活泼,充分调动孩子学习的积极性,重难点突破巧妙,环节设置请晰,非常值得我学习!
4.王雪清:
王老师的这一课孩子的认知特点设计教学过程。
本课向学生出示了四组12个词语,都是学生很感兴趣的动物。
在整个教学过程中,王老师遵循孩子的认知特点,先让学生认读词语,接着认识这些动物,再近距离地去观察、了解它们,由形象的感观认识到理解的提炼概括,层层深入,学生在王老师的引领下,和这些动物进行了一次亲密接触。
5.王丽萍:
方芳老师教态大方,声音甜美,充分地运用了白板,调动了孩子的积极性,准备很到位。
6.宋雅娟:
方芳老师讲的课太棒了,视频一出现,吸引了在场的老师和学生,本课设计了三个闯关活动,让学生很快了解了动物的外形特点,学生的积极性提高了,对词语的认识也丰富了。
7.葛伟伟:
方老师今天执教识字六,课件制作精美实用。
白板操作熟练。
教态大方,语言生动。
学生在热烈的气氛中投入学习,课堂掌握扎实。
8.方芳:
课堂上杜老师注重体现学生的主体性,教学设计新颖有趣,完全符合低年级学生的认知特点。
同时,注重培养学生分析问题和解决问题的能力。
9.杨忠丽:
方芳老师在教学《识字6》一课时,别出心裁地设计了闯关环节,配上精彩的动物录像,小朋友们兴趣高涨,在轻松愉快的学习氛围中,从整体上认识了动物,了解了动物的特征。
10.王芳:
课堂上设计了猜谜活动,学生们非常感兴趣。
兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与。
11.曹如凤:
方老师有活力、有激情,循循善诱,课件做得很棒,特别是动物出场那一段,孩子兴趣很浓。
建议:
时间安排上可以更合理些。
12.郭楠:
方芳老师的课准备充分,白板技术运用娴熟,既增大了课堂容量,又激发了学生的学习参与热情,效果非常好。
教师教态自然大方,亲和力强,表扬!
三年级
1.赵静:
方老师的这堂课,充分体现了“创设情境,启发思维”情境教学模式。
开始用视频创设情境,一下吸引住了孩子的注意力,整堂课以闯关的形式进行,孩子积极性很高。
2.李道霞:
低年级的识字教学,要做到有情有趣。
对于低年级学生来说,方老师在课堂上创设了丰富多彩的教学情境,既有利于弥补他们生活经验的不足,更能诱发他们学习新字的饱满热情。
方老师做到了每一个教学环节都围绕激趣展开,有利于激发起学生的学习热情。
3.李月明:
方老师以入园闯的形式来认识动物,学习字词,小组交流,学生汇报动物的外形特点和生活习性,对学生发言进行适时恰当的点评,鼓励性的语言激发了学生的学习兴趣。
4.戴露露:
以森林为背景,用逼真的动物图片激发学生兴趣,然后又通过闯关游戏,而且认识动物、找朋友读名字、等学生感兴趣的环节,都为学生营造了轻松愉快的学习氛围,。
5.王伟:
利用白板制作出示精美的图片,使学生身临其境,激发学生对动物和自然界的热爱之情,让学生的心灵在故事中受到感染,从而使学生保护野生动物的情感得到升华,进一步深化了主题。
6.苏娟:
在教学中,充分彰显了白板教学的优势,在课堂中巧妙地设计了“闯关”游戏,充分地把孩子的积极性调动起来,在本节课中,读的方法多样,如自由读、指名读、齐读、去拼音读,在各环节中,学生相互取对方之所长,从而让孩子们读懂每个字词,共同营造了活跃的学习气氛。
7.王妍:
方老师通过观看视频,猜谜语,多种形式的读等一系列的活动,让学生在快乐的游戏中实现了对枯燥无味的生字的学习,让本来枯燥的词串识字内容变得生动有趣,成功地激发孩子们的表达能力,使孩子们兴致盎然地投入到识字中。
8.李婷婷:
方老师在运用多媒体教学时技术娴熟,白板的运用调动了学生识字的兴趣,培养了学生自主学习的能力,整节课环节紧凑,环环相扣。
学生学习气氛浓厚,学生学得愉快,老师教得轻松,是一节生动的好课。
9.路春:
教学设计符合二年级学生心理特点,极有趣味兴,充分体现了白板的优势。
教师语言干净利落。
识字教学注重分类,不仅教字,更注重识字方法的教学,培养学生自主识字的能力。
10.高洁:
方芳老师的白板课上采用闯关的形式来进行识字的教学,既有趣又重点突出,充分调动了孩子的学习积极性。
利用一张张图片让不仅让孩子们认识了各种动物,还通过预习,交流汇报等方式让学生对动物的习性有了简单的了解,从课堂中可以看出方老师平时的教学扎实。
四年级
姜启艳:
方老师的白板课件做的真好,对低年级的孩子有很强的吸引力,学生的积极性被充分的调动起来。
在闯第二关,我会猜的活动中,我觉得如果让孩子先读一读谜面,再让孩子说谜底,这样我觉的课堂效果会更好。
邵薇:
1、课堂特别活跃,老师特别亲切,与孩子们一起真正是在快乐地学习。
2、第一关闯得时间有点长,动物数量有点多。
李慧:
老师准备都很充分,备课也都很认真,教学设计科学合理,教学目标定位比较准确,符合新课程标准,教学设计很有创意,课堂上具有自己的教学风格,充分发挥自身优势。
王丹丹:
白板课上的视频学生兴致较高,气氛活跃。
在教学生字时指导学生识记字形、观察关键笔画时如果能落到实处就更好了!
识字教学每个课时至少十分钟的写字时间,加上及时的反馈,鼓励,让学生的写也能做到兴趣盎然。
王兰:
方芳《识字6》评课:
1.整节课在轻松愉悦的氛围中进行,充分尊重学生学习的主动性,拓宽学生的思维。
在小组交流动物相关知识的前提下,既加深了对动物的了解,又拓展了学生的课外知识,是思维的质的飞跃,学生的语言表达能力在其中得以充分发展,可谓一举多得。
2.教学中做到了与文本对话,特别是教师设计多彩充满趣味的情境“动物视频”“谜语”,诱发了学生学习生字新词的饱满热情。
洪爱梅:
方老师展示的白板课非常精彩,她采用闯关的形式来进行识字教学,既有趣又重点突出,符合二年级孩子的年龄特点,又充分调动了孩子的学习积极性。
利用一张张图片和一个个小视频让孩子们真切的认识了各种小动物,孩子的兴趣被充分调动起来了,回答问题非常踊跃。
万海君:
方老师把握住了低年级识字教学的主要任务,充分彰显了白板教学的优势,在课堂中巧妙地设计了“闯关”游戏,游戏设置由易到难,充分地把孩子的积极性调动起来,让学生在快乐的游戏中实现了对枯燥无味的生字的学习。
这里提个小小的建议:
如果方老师课堂上的语言再简练些,对于同一个问题,不要提一个孩子回答时,重一遍,而且一成不变,我想这些课将会更加精彩。
郭雷:
从孩子对动物生活习性的介绍,可以看出方老师孩子的预习能力很强。
不过,在识字教学中,白板出示一个字的笔顺时,方老师在边范写例字,孩子的关注点也不在白板上,这个时候白板的识字功能就流于形式了。
薛玲:
课堂教学简约而不简单:
1.设计简单——“闯三关”,孩子兴趣高,学得实。
2.识字教学简而易——三个反犬旁的字,利用形声字特点,记得牢,学得快。
3.语言训练到位。
学生根据自己喜爱,通过预习,介绍动物时都是一段一段的话。
五年级
汪校:
1.熟练恰当地运用白板技术为课堂教学服务。
紧扣识字,充分利用白板的交互功能,创设生动活泼的课堂氛围。
2.学生有积淀,看出平时训练有素。
孩子在扩词的时候能说出“猴年马月、杀鸡儆猴、孔雀开屏、鹦鹉学舌”等成语。
3.预习充分有效,孩子们比较流利地说出或读出动物的特点。
4.比较好地落实十分钟书写时间。
建议:
单独的词语读好,还要连起来读,读出不同动物的特点。
这篇韵文押“u”韵,狮子、大象、老虎;仙鹤、孔雀、鹦鹉;猴子、猩猩、麋鹿;斑马、棕熊、袋鼠。
连起来读,是不是更有整体感?
刘传英:
创设情境,激发了全体学生学习兴趣。
低年级的语文课堂,真是让学生享受的课堂!
秦涛:
美美地读,读出了美,读出了趣。
语文课程标准明确指出:
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”教学方芳老师把这种思想牢牢地扎根于心中,采用了多种方式的读,学生练读、各别读、集体读等,特别注意了读书的目的性、层次性、指导性。
教学收到了实效。
课堂上始终洋溢着高涨的学习积极性,孩子么无论是读书还是识字,无不全情投入其中,说动物,找朋友,闯难关,趣味盎然,真正实现了“”小手如林,笑脸通红”的课堂境界。
李昂:
课堂气氛活跃,学生放松但投入,喜欢识字,想主动去和老师同学交流自己感兴趣的话题和知识。
班级的很多学生能够在课前主动积累预习,在逐渐形成良好的学习习惯。
对于低年级学生来说,大声读书大声发言是应该努力去做的,但是从发言情况来看,不少孩子发言声音较小,显得不够自信,老师可以随机鼓励他们,让他们能张大嘴,大声的说话。
课堂上学生除了要积极的发言,但也要养成认真听别人发言的习惯。
黄祖学:
教学思路清晰。
这是一节识字课,根据课程标准对识字教学的要求,方芳老师设计了以下几个五环节,
(一)视频导入,激发学习兴趣
(二)闯关识字,多方位读物识字。
(三)指导反复吟咏,读出诗情诗韵。
(四)指导写字训练,扎实有效。
戴晓娟:
教学方式贴近学生。
课程标准所倡导的四个基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”这种学习方式的基础是教师的教学观、学生观的转变。
本课中,方老师积极转变教师角色,从高高的教者变为孩子们学习上的好伙伴,白板课件的设计,课程环节的匠心独运,画面的搭配,配乐的选择,都能激起孩子无限的兴,激发学习积极性,真正实现乐学乐知的境界。
杨寒:
用闯关的形式引导孩子逐步完成学习目标,形式新颖、生动有趣,学生兴趣盎然。
在教学中充分体现了引导学生发现识字规律,掌握识字方法,指导细致,训练有效,在阅读中巩固识字等新课标所倡导的先进理念。
六年级
卢秀娟声画识字课快乐读写
方老师的识字课一改往日识字课的传统套路,以“智力闯关”的形式加上“非扰”的背景音乐,俨然一个语言类节目,小清新中不失激情与大气。
一、音像贯穿始末
根据二年级的小朋友的认知发展水平,形象思维占据首位。
如果单纯的将一组字串来回识记,自觉的学生教学效果良好,可是对于大多数的学生来说,枯燥而无味,其教学效果可想而知,最终只能课堂不足,课后补。
方老师智慧地以音像在前,识字在后的形式,激发了学生的认知兴趣与识记效果。
符合低年级段的认知水平与思维发展的需要。
一节课下来学生与各种巨型动物“为伍”,对于识字有种相见恨晚的感觉,激动之情溢上心头,识字之情一路飙升。
可谓一节快乐的识字课。
二、适时拓展视野
如果一节课,音像充斥。
似乎热闹有余,认知不足。
因此,方老师智慧地在中间环节介入了“介绍”环节。
学生在课前做足了查资料的功课。
课堂上,稚嫩的声音表达了诸多老师不知道的动物知识。
此举,不仅丰富了课堂的内容,外延了课堂的内涵。
发展了学生的言语表达能力与交际能力。
同时还培养了学生良好查资料的学习习惯。
可谓一举多得。
三、识字形式别样
传统的识字课,教师教,学生读。
教学教写,学生练笔。
本课教学,教师独具匠心,以闯关的形式将“读、识、记”糅合起来。
花样形式下,小鲜肉们兴趣高涨,轻松氛围中完成了识字任务。
建议:
二年级毕竟是低段年级,写的容量还需加大。
比如,课的伊时的导入,可以让孩子从字理的角度扎实识字。
继而再去下笔写好这个字。
低段教学中还是舍得话费大量的时间让学生去写。
这样才能更好的落实好基础知识,到了高年级段才能更好的“语用”。
何红娟:
方芳老师的课堂精心设计,白板课间美轮美奂,让学生在轻松愉快的氛围中怎能不乐学爱学呢?
建议:
1、学生在介绍动物的外形时,普遍是宣读自己准备的资料,可以指导学生按照一定的顺序用自己的语言学着介绍。
2、指导书写时除了指导笔顺外,还应该指导笔画在田字格中的位置。
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