第四单元 探索宇宙.docx
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第四单元探索宇宙
第四单元探索宇宙
1、登月之旅
一、教学目标
1、知道月球的基本情况以及环形山的成因。
2、了解人类探索月球的经历。
3、知道人类对月球的认识是不断发展的,科学技术的不断进步,为人类探究月球提供了支撑。
4、能做模拟环形山形成的实验。
二、教学重点难点、
了解月球的基本情况。
体会科学技术发展的重要性。
三、教学准备
三球仪、沙盘、、大小不同的石子
尺子、记录用相关用品
四、教学过程
一、导入
教师活动
1、前段时间,我们国家发射了一颗卫星,同学们对它了解们?
2、组织交流:
为什么命名为“嫦娥”?
学生活动
1、组织学生谈谈对“嫦娥1号”的了解。
2、我国很早就有了探索月亮的愿望,“嫦娥奔月”就是古人的美好想象。
二、了解人类对月球的探索与了解。
1、组织学习资料,了解人类对月球的探索与取得的成绩。
2、通过人类的不懈努力,人类对月球有了哪些认识呢?
追问:
我们人类在认识过程中也犯过错误,是什么错误呢?
学生活动
3、生读资料。
4、生根据资料汇报。
三、实验探究陨石坑的形成。
6、今天我们就来模拟曾经在月球上发生过的陨石撞击实验,进一步了解陨石坑的形成大小受到哪些因素的影响,想做么?
我们怎么来实验呢?
首先让学生观察地球上陨石坑的有关图片,再思考怎么形成的.
7、组织汇报实验设计方案,请其它同学帮助完善设计。
8、师对学生的汇报给与肯定和修正,鼓励认真实验,及时记录。
9、组织汇报交流实验数据和预测进行对比。
10、如今我国的“嫦娥1号”已经顺利发射,对月球的探索将不断深入,不久的将来我们就能真的的奔月了,千年的梦想将变成现实。
对这些你们有什么感言么?
学生活动
5、误认为环形山是火山爆发形成的,其实是陨石和流星的撞击造成的。
6、生分小组进行讨论设计实验。
指出:
沙盘要到处均匀,石子选择要合乎要求,落下时应该自然下落,总之要做到公平。
7、分小组进行实验。
8、生:
科学技术的力量是伟大的。
人类是智慧的。
2、太阳系大家族
一、教学目标
1、初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。
2、知道四季的成因。
3、能做阳光施舍与斜射形成温差的实验。
4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
二、教学重点难点
了解组成太阳系的主要天体。
探究行星与太阳系之间距离和行星公转周期的关系。
三、教学准备
教师准备:
橡皮塞、钩码、温度计学生准备:
细绳子、笔管、
四、教学过程
一、认识日地运动
教师活动
1、出示三球仪。
2、质疑:
地球绕太阳转一圈需要多长时间?
学生活动
1、学生观察,老师演示三球运动。
2、生:
365天
二、认识四季成因
教师活动
3、我们生存的地球一年有四季变化,这是怎么形成的呢?
4、组织学生交流:
通过观察你发现四季形成的原因了么?
5、你能设计一个实验来验证直射夏季、斜射冬季么?
指导学生开展对比实验,研究太阳光照射角度对被照物体温度的影响,知道大阳光直射时产生的温度高,太阳光斜射时产生的温度低。
学生活动
3、学生观图,了解地球绕日转动的不同时期的变化。
4、太阳照射到地球上的位置发生变化,所以温度也存在差异。
5、中午测量温度,与上午8、9点测量比较上升速度。
三、认识太阳系的主要天体
教师活动
6、太阳系有还有很多成员,我们地球还有一些兄弟姐妹,你们认识么?
7、组织交流:
你们认识哪些成员了呢?
你能代替他们中的一员来做自我介绍们?
学生活动
6、生读资料了解太阳系组成。
7、生将资料和搜集到的资料进行整理。
根据要求进行汇报。
四、实验探究
教师活动
8、这些天体都绕着太阳转,可是他们的转速却不一样,为什么呢?
我们来研究。
9、组织学生阅读书中实验方法,想想为什么这样做,要注意什么?
小结:
离开太阳越远旋转越慢,离太阳越近转的越快。
学生活动
10、生根据提示制作实验材料,进行实验。
记录下实验数据。
五、拓展延伸
教师活动
11、通过本课学习,你有什么什么收获,心中有产生了哪些疑问?
12、鼓励学生课后搜集资料或者动手实验来验证。
学生活动
9、生自由提问。
3.看星座
一、教学目标:
1、知道什么是恒星,什么是星座。
2、知道银河系的概况。
3、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座,能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。
二、教学重点难点
重点:
看夜空,认星座。
难点:
利用北斗七星找到北极星。
三、教学准备
教师准备:
多媒体
学生准备:
制作星空放映器的材料
四、教学过程:
一、导入
教师活动
你听说过星座吗?
指导自己是属于哪个星座的吗?
1、多媒体介绍星空。
2、引导交流:
看了星空有什么感想?
3、美丽的夜空中,有着数不清的星星,他们看起来眨呀眨的,古人就对他们非常感兴趣了,仔细观察后,发现了规律,并把他们分成88个区域,称为星座。
你们知道哪些星座呢?
学生活动
1、学生观察。
2、学生交流。
3、学生介绍所知道的星座。
白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、双鱼座。
二、建立我的星座
教师活动
4、这些都是古人根据神话中动物或者人物的名字命名的,我们也可以来命名啊。
你们都看到哪些星星,都想给他们取个什么字名呢?
5、全班交流。
学生活动
4、学生完成记录,并小组内交流给星座取的名字,和意义。
5、学生观察。
三、认识北极星和北斗七星的位置关系。
教师活动
6、教师投影:
大熊和小熊座。
介绍四季星空中的典型星座大熊和小熊座,并指导学生利用北斗七星寻找北极星。
7、引导认识北极星和北斗七星的位置关系。
师补充介绍北极星和北斗七星的知识。
8、如果今夜观察,你预测一下,北斗七星和北极星的位置将是什么样?
学生活动
6、学生了解位置和距离特点。
7、学生做出预测,画下来。
四、了解银河系。
教师活动
9、鼓励学生晚上观察,如果天气晴朗的话。
10、多媒体出示:
银河系短片。
11、组织交流观察后的感受。
学生活动
8、学生欣赏短片,了解银河系的组成和形状特点。
4.探索宇宙
教学目标:
1、能对提供的资料或自己收集的资料进行研究,发现一些有效信息。
知道宇宙是运动变化的,膨胀的,组成宇宙的天体也是运动变化着的。
2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。
3、从人类探索宇宙的历程中,认识到科学是不断发展的。
教学重点:
初步认识宇宙的结构和运动,建立宇宙系统的概念。
教学难点:
学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。
教学准备:
教师准备:
有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等。
学生准备:
课前收集有关宇宙的信息。
教学过程:
一、膨胀的宇宙
1、情境导入:
同学们,2003年我国载人航天飞船“神舟5号”的发射成功,让我们中国“千年飞天梦,今朝变成真”。
现在,就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空遨游,继续去探索宇宙。
(板书课题)
2、师:
我们先来到地球家园的所在地——太阳系,回想一下,太阳系是怎样一个星系?
太阳系是以太阳这颗恒星为中心的,由行星及其卫星、矮行星、小天体(包含小行星、流星、彗星)等组成的一个天体系统。
3、提问:
太阳系在宇宙中是唯一的吗?
4、学生思考回答。
(引导学生们认识:
太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星,但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。
天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星,它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统,太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团,被人们称为银河系。
)
5、(出示银河系俯视和侧视的图片)让我们看看银河系的模样吧!
说说你们觉得银河系像什么?
(银河系俯视像一个巨大的漩涡,侧看像一个中心略鼓的大圆盘。
)
6、阅读课本第61页资料,说说银河系中有多少颗恒星?
银河系有多大?
(银河系大约由1000亿~2000亿颗恒星组成,直径有10万光年。
)
7、太阳在银河系中的位置看得出来吗?
光年是一个什么单位?
1光年等于多少千米?
算一算。
8、了解了银河系,你们有什么感受?
9、讲解:
银河系还不是宇宙的全部,类似银河系一样的星系还有100亿个,人们把它们统称为河外星系。
10、讨论:
我们已知的宇宙空间到底有多大呢?
说明:
现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处,但仍没有看到宇宙的边缘,而且科学家发现宇宙正处于青年时期,还在长大,还在膨胀之中!
教师简单介绍红移现象。
二、充满活力的宇宙
1、师:
组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢?
我们来了解一下它们。
2、组织学生观看相关的录像资料,并展示恒星一生中的几个重要阶段的图片和资料。
(恒星的一生:
星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——燃料消耗殆尽,膨胀变成巨星或超巨星——爆炸成超新星——变成黑洞或中子星;或者星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——小型或中等恒星变成红巨星——燃料耗尽而缩小变成白矮星——能量耗尽变成黑矮星)
3、新星爆炸是怎么回事?
你有没有收集到这方面的资料。
4、学生交流各自收集的资料。
5、小结:
如同人体的细胞在新陈代谢一样,宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生,同时也有许多恒星消亡。
同时,恒星都在不停地高速运动,有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩,有的恒星在向外抛射物质……也正因为如此,我们的宇宙充满了活力。
三、人类对宇宙的探索
1、谈话:
自古以来,人类就对宇宙充满了幻想,向往着飞向太空。
我们看到的这些资料,正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。
2、你知道我国人民在宇宙探索方面取得了哪些成就吗?
(1、我国是世界上公认的火箭发源地。
2、我国的航天技术在世界上占有重要的地位。
3、载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想。
现在“嫦娥”一号探月卫星又发射成功,不久的将来,我国宇航员还将登月考察。
)
3、你还知道在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物?
他们分别有哪些贡献?
4、学生们谈自己的想法。
5、教师补充相关资料,并选择性的详细介绍。
6、小结:
人类对宇宙的探索是探测工具不断改进的过程,体现着科学技术的进步;中国宇航事业的发展让我们感受到了一种民族的尊严和自豪感;我们更不会忘记,无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想,体现出的前赴后继的献身精神;人类对宇宙的探索是没有止境的。
四、拓展延伸:
请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。
1、引导学生利用书籍、网络、影视等各种方法收集;2、指导学生对资料进行分类整理,如天体资料、探索工具、航天故事等;3、引导学生通过黑板报、科技手抄报等形式进行展示交流。
5.地球以外有生命么
一、教学目标:
1、能够依据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球。
2、解人类探索地外生命的一些基本活动。
二、教学重点难点
重点:
唤起学生探索外星人的欲望和想象。
难点:
有理有据、简洁明了地表达自己的观点。
三、教学准备
教师准备:
有关人类探索得的依据资料学生准备:
课外收集的资料
四、教学过程:
一、创设情境,提出问题。
教师活动
你听说过外星人吗?
知道UFO吗?
1、欣赏一段影片
2、碟和外星人真的存在吗?
我们不忙下结论。
不过,自从人们开始研究太空以来,就一直想知道其他星球上是否有生命存在,更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。
那么,你认为地球以外有生命吗?
板书:
地球以外有生命吗?
3、你知道有生命有哪些类型?
地球以外指的是什么地方?
4、这些星球都是在我们的太阳系内,其实在宇宙中,还有无数个像太阳系一样的星系。
由于科技水平的限制,我们目前所了解的也只能是在太阳系内的一些信息。
所以这节课我们主要来探索地球以外的太阳系以内的宇宙中有没有生命存在。
学生活动
1、学生观看。
2、学生提出自己的认识。
3、小组交流。
二、查阅资料,自主探究。
教师活动
5、我们一般可以凭什么来推断地球以外的星球有生命呢?
根据学生回答.
板书:
水、空气、阳光……
6、接下来,我们都来做一回小小的科学家,研究一下太阳系内除地球外的星球是否有生命的存在。
科学研究需要一种求是、持之以恒的精神,更需要一种专注的、团结协作的态度。
7、师生点评小组汇报情况并小结。
学生活动
8个小组分别选择自己想研究的一个星球,查阅一下自己收集的资料,根据资料讨论分析一下,这个星球有没有生命存在的可能。
为了便于大家研究,老师给大家准备了一张研究报告单和一些资料,帮助大家完成研究,大家可以打开1号信封。
我们看哪个小组最团结,研究最有成效,最像一个科学研究小组。
三、发挥想象,绘画交流。
教师活动
8、探索地球以外是否有生命是一项长期而艰巨的科学研究,这不是我们一节课所能解决的。
虽然这样,人们还是做出了种种猜测和描绘。
学生活动
5、学生分组查阅资料,并根据资料分析、讨论,形成小组研究报告。
四、了解现实,解读名片。
教师活动
9、教师介绍人类所发射的探测器,和写给外星人的信,介绍信的内容,和意思。
学生活动
5、鼓励学生用绘画给外星人写信。
可以先请同学提前范写,读一读,让全班感受,自主创造。
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