7呼风唤雨的世纪 教案1.docx

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7呼风唤雨的世纪教案1

部编人教版小学语文四年级上册：

7.呼风唤雨的世纪教案1

7、呼风唤雨的世纪

教学目标：

　　1.认识“唤”“技”等12个生字，会写“唤”“纪”等13个生字。

　　2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？

板书课题，理解课题。

　　简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

　　二、初读课文，整体感知。

　　　1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

　　　2.默读全文。

思考：

这篇课文主要讲了什么？

课文主要是围绕那一段写的？

用“”划出来。

　　三、抓住重点，深悟课文。

　　　1.直入中心，引导质疑。

（出示：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

　　　　　学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

　　　2.细读第二自然段。

引导学生理解设问句。

理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。

　　　3.指导学生自学第三、四自然段。

　　　　自学提示（出示课件）：

　　　　动笔画画：

划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

　　　　用心想想：

课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？

用这样的方法写有什么好处？

　　　　小组交流：

把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

　　　　学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

　　　　教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

　　　　教师相机引导学生理解下列问题：

　　　　理解农耕社会。

　　　　理解重点句子：

20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　　　结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。

（课件出示相关图片）

　　　　体会对比的说明方法。

　　　　教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

　　　　学生举出其它的科技成就。

（课件出示展示科技成就的图片。

）

　　　　指导朗读。

　　　　总结写法和说明方法运用的好处。

　　　4.学习课文最后一段。

（1）齐读。

思考：

你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

　　　　　　（课件出示）20世纪是一个的世纪。

　　　　　　同桌交流，补充空白。

（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

　　四、总结全文。

　　五、作业超市。

　　　1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。

然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

　　　2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。

六、板书设计：

7、呼风唤雨的世纪

　　　　　　　　　　　　　　　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人类

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↙　　↖

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　科技→发现和发明

部编人教版小学语文四年级上册：

7呼风唤雨的世纪（教案）

7呼风唤雨的世纪

1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。

能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。

3.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。

重点

有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。

难点

了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对科学的兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。

1.字词教学

本课要求会写的字有15个，部分生字的笔画较为烦琐。

因此，可以集中进行指导生字的认读和书写。

在本课生字的教学中，要结合生字的特点进行教学，可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。

如：

“联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起来”这样的顺口溜进行记忆。

2.阅读理解

本文是一篇说明文，里面的生字新词较多。

在教学过程中需先解决这些生字新词，并在此基础上反复阅读课文，了解文中出现的主要的说明方法。

在熟悉课文内容的同时，了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。

3.表达运用

让学生在充分阅读的基础上锻炼自己的表达能力，并联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的设想。

1.预习提纲

（1）初读课文，自学生字词。

“会认字”要求读准字音，认清字形，“会写字”要会读写并组词。

通过查工具书理解文中生字词的意思。

（2）再读课文，把课文读正确、流利。

（3）熟读课文，看看这篇文章介绍了哪些内容。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。

能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。

2.读课文，把握课文内容，了解文章的结构特点。

一、激趣导入，激发兴趣

谈话导入：

同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。

可是，那毕竟是一个“人”。

但我们看这一课的标题，说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

那么，在20世纪里，是谁能够呼风唤雨呢？

就让我们走进本文中去看一看吧。

（板书：

呼风唤雨的世纪）

设计意图：

由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激发学生的兴趣。

二、初读课文，识记字词

1.生字学习。

（1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。

（2）课件出示本课生字。

课件出示：

唤纪技改程超亿核

奥益联质哲任善

（3）请同学们交流识字方法。

①可以把生字按照结构分类。

左右结构的字：

唤纪技改程亿核联任

上下结构的字：

奥益哲善

半包围结构的字：

超质

②可以给生字编顺口溜，如：

唤——把手换成口，声音云霄走；联——不要把耳朵关起来。

（4）学生书写生字，教师投影学生书写的生字，评价指导。

2.词语学习。

（1）课件出示本课词语，学生读一读。

课件出示：

呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何

创造改善

（2）同桌相互交流自己对这些词语的理解。

（3）教师引导学生理解词语。

如在理解“腾云驾雾”时，可以把它放到句子中去理解。

并想象我们在电视中看到的腾云驾雾的情形，以加深对这个词语的理解。

设计意图：

采用多种方法识字，可引导学生通过认识字的结构、字形、写法等方面来加强对生字的记忆。

同时，引导学生通过联系上下文理解词语的意思。

调动学生学习的主动性。

三、再读课文，把握主要内容

1.学习一篇课文最好的方法就是多读。

从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。

下面就让我们再次用心地读读课文吧。

（1）生朗读课文，做到正确、流利。

（2）同桌互相检查朗读的情况，并指出朗读错误的地方并加以改正。

（3）带着崇敬的语气朗读课文。

2.再读课文，说说第1自然段的作用是什么。

预设：

第1自然段是课文的中心句，总领全文。

3.读第2自然段，从第2自然段中，你收集到了怎样的信息？

生读第2自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。

预设：

20世纪呼风唤雨的是人类，是现代科学技术，是人类的发明创造。

4.认真读第3自然段，思考这个自然段写了什么内容。

生自由读第3自然段，解决问题，并在全班交流。

师引导学生读这个自然段，重点读“没有……没有……也没有……”这个句式，引导学生了解过去的落后。

5.读第4自然段，思考问题。

课件出示：

人类在20世纪做到了哪些？

这些变化给你带来了怎样的感受？

生默读这个自然段，概括自然段的段意，并在全班交流。

6.读第5自然段，概括其主要内容。

师引导学生抓住段落中的中心句来概括主要内容。

预设：

科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

设计意图：

在反复阅读的基础上熟知课文的内容，并通过引导学生抓住重点句子来理解课文内容，让学生在学习过程中找到更简便的阅读方法，提高学生对阅读的兴趣。

第2课时

课时目标

1.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。

2.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。

一、复习导入

1.复习生字词，听写。

课件出示词语，学生自查听写情况。

课件出示：

呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何

创造改善

2.上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说说课文的结构是怎样的？

（总—分）

设计意图：

设置这个环节是为了复习上节课的内容，引导学生从整体把握课文的主要内容，为学生深入理解课文打下坚实基础。

二、精读课文，感悟方法

1.请大家默读第2～4自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的体会。

课件出示：

文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？

（1）生自读学习，画出相关语句。

（2）全班交流问题。

师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技发展的魅力并表达自己的体会。

2.课件出示重点句子，引导学生品读。

课件出示：

在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

师：

“发现”是什么意思？

“发明”又是什么意思？

它们有什么区别呢？

生根据课文内容理解“发现”和“发明”的区别，师总结。

课件出示：

“发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“发明”是创造出新事物或新方法。

3.文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪？

你还画出了哪些句子？

指名学生回答，根据学生的回答出示相关句子。

课件出示：

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

师：

同学们再认真读读这段话，说说这段话中列举的事物，哪些是“发现”，哪些是“发明”。

生读文，思考问题，并在全班交流。

4.请同学们总结一下这几个自然段运用的说明方法，并找出相关句子。

（1）师引导学生找出使用了说明方法的句子，并进行总结。

预设：

举例子（第4自然段主要运用了举例子的说明方法）

（2）请同学们运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了什么？

发明了什么？

运用课件上出示的句式来进行表达。

课件出示：

20世纪人类发现了____________，发明了_____________。

引导学生结合自己的生活实际进行举例说明。

师对学生的回答及时进行鼓励性评价。

预设：

20世纪人类发现了无线电，发明了雷达。

5.在科技并不发达的时代，人们是用什么来寄托自己的愿望的？

生阅读第3自然段，师引导学生了解古代人们寄托自己美好愿望的途径——通过“千里眼、顺风耳”和腾云驾雾的神仙。

6.请同学们再读第3自然段，思考问题。

课件出示：

20世纪的到来，科技的发展让人们的美好愿望变成了现实。

古人幻想的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”分别是现在的什么？

可以用哪两句诗来形容这些变化？

引导学生把第3自然段和第4自然段结合起来阅读，进行对照。

预设：

千里眼——电视机、天文望远镜等；顺风耳——电话、手机、广播等；腾云驾雾——飞机、飞船、火箭等。

这些变化可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗来形容。

师：

让我们再读一读这两个自然段，再次感受这两种生活的不同。

设计意图：

带着问题读课文，让学生在解决问题的过程中获得成就感，激发学生的阅读兴趣。

三、拓展延伸

这节课，我们通过学习这篇课文，学习了作比较和举例子两种说明方法。

现在请你大显身手，运用这两种说明方法写一个片段，介绍一下科技给你的生活带来了哪些变化。

大家可以从衣、食、住、行等方面来介绍。

一、激发兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，在上课开始的时候，我通过将“神话传说中的呼风唤雨的人”与“呼风唤雨的20世纪”进行对比，引导学生思考将20世纪称为“呼风唤雨的世纪”的原因，引发了学生的好奇心，激发了他们的学习兴趣。

二、识记生字。

这节课的生字较多，而且识记起来有些难。

在教学过程中，我结合生字的特点进行教学，并通过让学生交流识记生字的方法，加深学生对生字的记忆，使学生在识记生字的过程中学到更多的识字方法。

三、用问题进行引导。

这篇文章是一篇说明文。

在教学过程中，我注重引导学生带着问题进行阅读，在读中解决问题，明确作者的写作目的。

并通过鼓励性评价，让学生在解决问题中获得成就感，从而激发了学生的兴趣。

部编人教版小学语文四年级上册：

《呼风唤雨的世纪》教案教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计

学情分析　　２０世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

通过本课的学习，学生了解说明文的一般叙述方法，掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。

激发学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

教学目标：

1、认识课文中的生字，能正确读写课文中的词语，了解课文的主要内容。

2、读通课文，能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

课前准备：

教师：

教学课件；

学生：

搜集二十世纪现代科学技术成果

教学过程：

一、情景导入，揭示课题

1、请同学们欣赏一些科技成就图片如果你看到自己熟悉的事物，可以大声的喊出它们的名字。

同学们，你知道这些事物都是在什么时候出现的吗?

你知道一个世纪是多少年吗？

20世纪是从哪一年到哪一年？

2、揭示课题：

今天这节课我们来学习中国科学院院长、中科院院士路甬祥爷爷为我们小朋友写的《呼风唤雨的世纪》

看到“呼风唤雨”这个词你想到谁？

为什么？

出示课件帮助正确理解。

想知道路甬祥爷爷为我们写了什么，赶快打开课本让我们到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1请同学们自由读课文，读准字音，读通课文，比较难读的句子多读几遍找找

2、出示生字词，检查生字学习情况。

呼风唤雨出乎意料改观农耕社会腾云驾雾寄托程控电话归根到底幻想联系洞察程度依赖原子核

因特网哲学家

3、读了课文，你知道课文围绕哪句话来写的吗？

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

这句话就像是这篇课文的心脏，是这篇课文的中心句。

三、品读课文，感悟巨变

（一）围绕中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”学习课文。

“是谁来“呼风唤雨”呢？

当然是人类。

“靠什么呼风唤雨呢？

靠的是现代科学技术。

”

师问生答，学生自问自答，体会设问句的表达。

明确20世纪靠科学技术呼风唤雨。

出示课件：

20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

关注课文中的泡泡：

什么是“发现”和“发明”？

出示课件发现：

经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。

（原先存在的）发明：

人们创造出来的新事物或新方法。

（原先不存在的）。

发现的近义词是发觉，发明的反义词是创造。

让学生知道词语的意思及它们之间的区别，再举例说明。

理解“一百年”大于“上百万年”。

20世纪有哪些奇迹般的、出乎意料的发现和发明呢？

那下面老师就带着各位来看看20世纪的辉煌成就。

（二）课文第四段就列举了20世纪的一些出乎意料的发现和发明，谁能来读一读？

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

路爷爷的语言表达真不一般，你们看，上月球，用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，表达得多么恰当！

同学们，你们注意到这句话中的分好了吗？

它把什么分开了呢？

让学生了解分号前面的是发现，分号后面的是发明。

举出一些科技成就方面的例子进行比较。

注意“等”字能去掉吗？

你能说说理由吗？

洞察可以换成观察吗？

体会说明文语言的准确性。

指名朗读，及时给予鼓励，指导语速要稍快，读出激动和自豪，读出惊讶和赞叹！

（三）看完了20世纪接着我们去看看20世纪之前。

20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

同学们，请结合你读过的书或者看过的影视资料，想一想，当提到“农耕社会”时，你想到了什么样的画面？

出示课件了解农耕社会的人类生活。

那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

但那时没有的远不止这些，你猜想那时可能还没有什么呢？

引导用上“没有（）没有（）也没有（）”的排比句式说说。

人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

学生对“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾是如何认识的？

古代的人为什么会有这些幻想？

分析它们在20世纪中电话、网络、望远镜等可以实现了古代人们的这些美好愿望。

20世纪的一百年的时间，科学技术把我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实，出示课件。

科学技术带来的变化数量是如此之多，范围是如此之广，速度是如此之快，我们不能不说——

20世纪是个呼风唤雨的世纪！

20世纪的成就真可以用一句诗来形容“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

结合课文理解句子。

你知道这句诗本来意思是什么？

引用到这篇课文中，你又有了什么新的理解？

“春风”指的是科技带来的人类生活的美好春天。

“梨花”指无数的发明创造。

这一句作为承上启下的过渡句，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。

表现了现代科学技术成就的变化之快，变化之大，数量之多是人们始料未及的，给人们带来意想不到的惊喜。

说说在你的生活中有哪些高科技产物，给你的生活带来了什么样的方便，快捷，舒适？

用20世纪的人类和过去的王公贵族做比较，说明科学让人类的精神文化生活、物质生活得到了改变。

所以说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、畅谈收获 总结提高

同学们，感受了现代科学技术带给20世纪的呼风唤雨之后，你的心中肯定有很多话想说吧，我们千言万语汇成一句话，好吗？

出示：

20世纪是一个的世纪。

老师发现同学们在说这句话的时候饱含着赞美,饱含着骄傲和自豪，把对科学的赞美和感激都写在了你们的脸上了，让我们带着这样的情感再一次从心底里发出由衷的赞叹——20世纪是个呼风唤雨的世纪！

五、拓展延伸

对于20世纪的科学技术，很多科学家都有他们精辟的独到的理解，下节课我们再来学习。

课外找资料，了解20世纪还有哪些科学创造，给人类带来了哪些变化。