《春游》教案.docx
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《春游》教案.docx
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《春游》教案
(课件播放:
《春》题材学堂乐歌《春晓》)生:
在歌声中进入教室
一、歌词美
1.情境导入:
师:
同学们,说起春天,令你印象最为深刻的景色是什么呢?
你能用动作来表现这样的景色吗?
生:
冰雪融化、杨柳成荫、桃花盛开、燕子从南方飞回来……
(课件出示水墨画《西湖春景图》)
师:
碧水、微风、柳枝、鲜花,这就是同学们眼中美丽的江南春色。
老师为这样的美景配上了一首小诗,让我们一起来读一读。
2.赏春景、诵歌词,感受诗词美。
(课件出示诗配画:
依次出示春日美景和歌词,背景音乐《春游》)
课件
学生
老师
(图片+文字)按语速出字幕:
春风吹面薄于纱
春人装束淡于画
跟随字幕诵读歌词
……
暖暖的春风吹在人的脸上,就像薄纱那般的轻柔
人们的穿着和妆容比水墨画的颜色还要淡雅
……
师:
这首诗除了表现春天的美,还表现了什么?
生:
游春人的乐。
师:
(课件:
放大“游春人在画中行”)游春人在画中行,感到非常的快乐。
3.揭示课题:
(课件出示课题:
《春游》)
今天我们一起来学习这首《春游》,感受江南春色的(生:
优美)和游春人的(生:
快乐)!
二、节拍美
1.初听歌曲,感受6/8拍
师:
请同学们聆听歌曲(课件出示简洁乐谱)
思考:
这是一首几拍子的歌曲?
请你边听边试着用手拍一拍,感受歌曲的节拍。
(播放范唱原速版,聆听第1遍)生:
聆听后回答——6拍子歌曲。
(1)学生答不出来的话:
师:
请同学们聆听,每个小节拍了几下?
(6次)
第二次聆听:
6次有什么规律?
(第1第4拍强一点)
第三次聆听:
第1第4拍哪一拍更强(第1)
请跟老师完整拍一拍,拍出强弱弱次强弱弱的韵律感问:
如果每一小节是6拍,属于几拍子?
(6拍子)问:
如果以X为一拍,应该有几个?
(6个X)
认一认:
(2)学生回答出来就直接出示下图6/8概念。
师:
《春游》是一首八六拍的歌曲
2.再听歌曲,表现6/8拍
师:
如果请你用脚步把节拍表现出来,你会怎么做呢?
(根据学生已有经验做适当指导),请你尝试着为自己设计一个合适的动作。
师:
下面,我们排着整齐的队伍,在6/8音乐中一起去游春,请
你把刚才设计的动作大胆地表现出来。
要求:
在教室范围内自由行走,音乐结束,请安静有序地回到自
己座位上。
(播放范唱范唱原速版,聆听第2遍)生:
音乐声中用脚步表现6/8拍。
师:
注意观察,哪些同学设计的动作比较符合6/8拍的韵律感。
音乐结束后,请表现好的同学说说,为什么这样设计。
引导学生说出:
我是按照音乐节奏走的。
(先肯定表现出六拍子的学生,再表扬表现出节奏的人)
评价:
你太棒了,不仅设计出了符合6拍子特点的动作,还敏锐地抓住了歌曲的节奏特点。
三、节奏美
(板贴节奏)(课件出示下图)
1.读一读
X
X
X
X∣X
X
X.
∣
2.走一走
我们再仔细听一遍歌曲,并且跟着同学走一走,验证一下,歌曲中是否运用了这样的节奏?
如果是,那么:
(课件出示下图)
数一数:
这样的节奏在音乐中出现了几次?
(播放范唱范唱原速版,聆听第3遍)
生:
音乐声中跟着走一走,之后回答问题(8次)师:
相同的节奏型在歌曲中重复了8次
(点击课件,用色块在乐谱上标记)
3.游一游
师:
同学们都有一双善于听辨音乐的灵敏的耳朵,作为表扬,老师带同学们做个游戏——
我们全班分成1、2两个小队,分别围着凳子绕圈,在音乐中一起排着队游春,如果你能一边走,一边轻声地跟着音乐哼唱,那就是最棒的了。
(播放伴奏原速版音乐第1遍)
生:
音乐声中,绕圈律动,轻声哼唱。
四、旋律美
1.划拍视唱旋律:
解决#4
师:
相信同学们已经对旋律有所熟悉,就让我们一起来划拍唱一唱旋律,请留意,这首歌有几个乐句组成?
生:
跟着琴声划拍唱谱第1遍。
生:
4个乐句。
师:
老师发现,四3班的同学真聪明,居然把我们从来没有唱过的那个音也唱准了,就是它——(课件出示放大的#4)
我们把第三乐句中这两小节旋律再唱一遍:
5
57
6∣5
#45.
∣
(课件突出显示以下两小节)生:
跟着琴声唱
2.分析乐句
师:
我们完整地来演唱旋律,请同学们注意表现好6拍子强弱弱次强弱弱的韵律感,并且关注:
旋律中有相同或相似的乐句吗?
生:
跟着琴声划拍唱谱第2遍。
师:
旋律中有相同的乐句吗?
有相似的乐句吗?
生:
第二、四乐句相同,第一乐句与这两句同头异尾。
(课件出示下图)
起
开头
承
承接
转
转折
合
结尾
师:
我们在第二单元学习过,这相同的旋律再次出现叫做重复,那么,这第三乐句跟第一、二、四乐句完全不同,就形成了对比。
这样的创作手法,在音乐创作中应用非常广泛,我们把它叫做:
(课件)
生:
起、承、转、合。
师:
分别表示开头、承接上文、转折和结尾。
3.深入学唱旋律(课件回到乐谱)
(1)解决尾音的旋律线走向
(课件出示):
师:
我们先来看看同头异尾的乐句,他们的尾不同在哪里?
生:
回答问题,并唱一唱。
(2)唱一唱相同的乐句
(3)学唱对比的第三乐句
(4)完整演唱旋律
(5)处理四个乐句的线、点唱法
(课件上标示)
五、词曲结合美
1.简介李叔同+学堂乐歌
(课件:
图片+文字)
李叔同(1880-1942)著名音乐家、美术教育家、书法家、戏剧活动家,后剃度为僧,人称弘一法师。
是佛教界著名的高僧,也是学术界公认的大师,集诗、词、书、画、篆刻、音乐、戏剧、文学造诣于一身,在多个领域开我国现代文化艺术之先河。
师:
这首《春游》的词曲作者名叫李叔同,他是:
学堂乐歌
20世纪初期,新式学堂建立起来,学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲,称为学堂乐歌。
倡导、推广者以沈心工、李叔同等启
蒙音乐教育家为代表。
师:
我们今天学习的这首《春游》就是众多学堂乐歌中的代表作品,作者李叔同用画家独特的角度观察春游,看到的是“浓妆淡抹总相宜”的美景,游春的人在画中行走,画里画外,相映成趣。
让我们跟着音乐,轻声填唱歌词,感受诗文和音律结合的美!
(播放范唱原速版第1遍)生:
轻声填唱歌词。
生自评:
有没有唱出轻松快乐的感觉呢?
师:
为什么没唱出来?
那是因为线和点的感觉没抓住。
来,我们来试唱第一乐句。
春风吹面薄于纱
生:
跟钢琴演唱,唱出线和点的感觉来。
(最后一句钢琴伴奏速度放慢)
2.设计演唱速度
(1)结束句渐慢处理
师:
同学们有没有发现,最后一句速度发生了什么变化?
生:
渐慢
师:
知道老师为什么要这样设计吗?
生:
(引导学生自己说说)夕阳西下,游春的人在莺啼声的伴奏下,踏在郊外的小路上,缓缓归去,此时,晚钟正悠悠地敲响,花簇、钟声、夕阳融为一体,让游人无限留恋,所以,在歌曲结束句上,演唱的速度进行了渐慢的处理?
师:
我们把结束句单独来唱一唱。
生:
(唱)花外疏钟送夕阳。
(2)完整演唱(中速)
师:
整首歌曲的演唱速度应该是?
生:
中速
师:
我们这样的速度来演唱,注意用声音表现出旋律线点结合的感觉,结束句要用渐慢来表现令人回味的终止感。
(播放范唱第2遍)
生:
跟范唱完整演唱歌词。
(结束句渐慢版本)
3.设计演唱力度
师:
乐谱中还有一些表现力度的标记,我们来认一认。
(课件:
依次点击力度记号,先放大变色后还原,颜色标红)生:
mf p mp mf
中强弱中弱中强
师:
根据这些力度标记,我们跟着伴奏唱一唱。
(播放伴奏渐慢版第1遍)
生:
跟伴奏音乐完整演唱歌词。
4.唱好唱美歌词
(1)学生自评。
(2)发声指导:
师:
老师有个办法,想让大家试试,看对我们唱美歌曲有没有帮
助。
请跟我做:
后背挺直,让声音的脚站在丹田,边唱边慢慢地站立,第二句再慢慢地坐下,音量轻、气息连、表情好。
(播放伴奏渐慢版第2遍)
生:
双手叉腰,用上述方法练唱歌曲。
(3)评价。
六、表现创造美
1.设计轮唱
师:
景色这么美,我们班派出了两个小分队去游春,但是,他们没有一起走,有的先出发,有的晚出发,他们之间相差了多少呢?
春风吹面
薄于纱,
春风吹面
春人妆束
薄于纱,
淡于画。
春人妆束
……
淡于画。
……
(课件出示下图)
生:
相差1小节。
问:
这样一前一后,演唱同一条旋律的演唱方式叫做?
生:
轮唱(卡农)
师:
你们能用这样的形式来演唱歌曲吗?
生:
能
师:
老师还有个更高的要求,请你按前面我们练习的行走路径,围着凳子,一边走一边唱。
并且,注意看好老师的指挥。
(播放轮唱范唱渐慢版第1遍)音乐暂缺,没做好生:
跟音乐练习轮唱。
评价:
刚才我们合作的是两个声部的轮唱,起唱和结束都很正确,要说提升的空间,老师认为……继续加油!
2.设计竖笛视奏二声部
师:
百年前的5月,李叔同在西湖边上有感而发,写下了中国第一部多声部的合唱曲——《春游》,开创了中国多声部歌曲写作的先河。
今天我们试着用竖笛来吹奏一下简化了的第二声部。
(课件:
出示乐谱)
(1)生:
跟着琴声直接视奏。
(2)(播放范唱)与原唱进行合奏练习。
要求:
闭孔严、吐气轻、气息匀。
(3)分组合作:
三大组唱,一大组吹奏二声部。
要求:
加强合作,学会互相倾听,表现美的意境。
3.设计综合表现
师:
在前面的学习中,我们尝试着用脚步表现了音乐的节拍和节奏,尝试着一边走一边唱,完成了二声部的轮唱,竖笛的二声部吹奏,老师有这么一个想法,我们能不能把“游春人在画中行”的场景表现出来呢?
(课件出示)
角色
诗人
游春的人
吹笛人
表现要求
演唱之前,有感情朗诵2个乐句歌词
第一遍:
齐唱(身体随音乐轻轻地律动)第二遍:
轮唱(边走边唱)
第一遍:
在齐唱时演奏
第二遍:
加入各自的小分队参与轮唱
柳
花
鸟 人声演唱时,在座位上自行设计动作表演流水
春风
师:
(讲解游戏要求)准备好了吗?
我们开始游春啦!
注意,最后一个小节时,请你回到自己的座位,轻轻地坐下,不能破坏意境哦。
(播放综合表现音乐1遍:
前奏+第一二乐句伴奏+齐唱伴奏+间奏+轮唱伴奏+渐慢的结束句)
4.小结语:
师:
学堂乐歌,陪伴一代又一代学子快乐成长,这节课,我们吟诵、听赏、歌唱、表现了李叔同这首经典的学堂乐歌,踏着“春游”的脚步,寻访无处不在的美,品味了大自然春天的交响,最后,让我们在另一首学堂乐歌声中结束今天的音乐之旅吧。
(播放:
春题材学堂乐歌《村居》)
生:
歌声中离开教室。
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