100以内数的认识单元备课.docx
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第四单元 100以内数的认识
蓬街小学 王卫君
备课流程:
一、 感知(预设10分钟)
全体教师看书,做习题后,想一想:
例题的“功能”是什么?
你是怎样分课时?
你制定出怎样的课时目标?
二、 讲述(预设40分钟)
(一)第四单元的地位和作用
(二)第四单元知识的逻辑结构
(三)第四单元的总体目标
(四)第四单元的课时划分
(五)第四单元的课时目标
(六)要点和建议
三、 互动(预设10分钟)
个案分析
备课的讲述内容
(一)第四单元的地位和作用
100以内数的认识是学生学习20以内数的认识的基础上进行教学的。
是学生今后学习100以内数的计算,是学习万以内数的认识的基础,属于认数教学的第二阶段。
100以内数的认识是学生务必切实要掌握的必需知识,也是人人要学习的有价值的知识。
由于100以内的数在日常生活中有着广泛的应用,所以它有着很强的应用性和现实性,由此为咱们的教学提供了丰富的教学资源,搭建了真实的教学背景,创设了众多的有利条件。
(二)第四单元知识的逻辑结构
100以内数的认识
(三)第四单元的总体目标
1. 使学生能够正确的数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2. 使学生知道个位和十位的意义,能正确的熟练的读写100以内的数。
3. 结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4. 结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估算和交流。
(四)第四单元的课时划分
方案一
数数,数的组成(P31—33 ,例1,例2,例3,以及相应的练习)
读数,写数(P34---P35,例4,例5,例6,以及相应的练习)
机动
数的顺序,比较大小(P38—P39,例,7例8,以及相应的练习)
多一些,少一写,多得多,少得多(P40,例9,以及相应的练习)
机动
整十数加一位数和相应的减法。
(P41,例10,以及相应的练习)
摆一摆,想一想(P45)
方案二 基于每个学生会认得100以内的数为基础
数数,数的顺序(P31—P33例1,例2,P38,例7以及相应的练习)
读数,写数(P34—P35例3,例4,例5以及相应的练习)
数的组成,数的大小(P33例3,P39例8以及相应的练习)
机动
多一些,少一写,多得多,少得多(P40,例9,以及相应的练习)
机动
整十数加一位数和相应的减法。
(P41,例10,以及相应的练习)
(五)第四单元的课时目标
数数,数的组成
1. 通过数实物(花生,小棒,方块)等操作实践活动,使学生整体感知100,且知道10个10是100。
2. 通过数百羊图,初步培养学生的估算意识和估算能力。
3. 让学生经历各种形式的数数活动,理解100以内数的组成,培养学生的数感,体验学习数学的快乐。
读数,写数
1. 通过从借助实物到计算器到纯数字这三个层次的认数活动,使学生能正确的读写100以内的数,进一步理解100以内的数的组成。
2. 通过各种形式的读写数活动,使学生理解各数位表示的意义
3. 在读写数的过程中,初步培养学生的合作交流意识和评价意识。
数的顺序和比较大小
1. 通过探索百数图的排列规律的活动,培养学生的探究乐趣,发展学生的思维。
2. 学生能正确的比较100以内数的大小,且初步掌握比较数的大小的方法。
3. 使学生感知数学的魅力,激发学习数学的兴趣。
多一些,少一写,多得多,少得多
1. 通过比较各种金鱼的条数,使学生理解“多一些,少一写,多得多,少得多”的含义。
2. 借助直观图,学生会正确地用“多一些,少一写,多得多,少得多”进行描述事物间的大小关系。
3. 通过猜数游戏活动,使学生进一步理解数的大小,培养学生的数感,增强学习数学的兴趣。
整十数加一位数和相应的减法。
1. 通过创设真实的教学情境,使学生能正确的计算整十数加一位数和相应的减法。
2. 通过联系学生的生活实际,培养学生的问题意识,初步学会用数学的眼光看待身边的事物,感受生活中数学的存在。
摆一摆,想一想
1. 通过“摆一摆,想一想”等数学活动,使学生进一步理解数位的含义以及100以内数的组成。
2. 通过“摆一摆,想一想”等数学活动,发展学生的思维。
3. 培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯,增强对学习数学的兴趣。
(六)要点和建议
百羊图
要点:
让学生整体感知100有多少,体会数学与人和自然的密切联系。
建议:
1.动态演示 可先出示20只羊,再出示100只羊,这样的处理,可使学生有了感知100的基础,同时给了学生估算时的拐杖。
2.估算不是瞎算,也不是乱猜。
例1
要点:
数100以内各数。
从整体感知100。
建议:
1. 在尊重学生数法多样化的基础上,应有个提升,即让学生感知10个10是100。
2. 注意个体独立数数和同桌合作数数相结合,教师个人数数和学生集体数数相结合。
3. 组织学生比较杂乱无章和有序堆放,突出10一捆,10个一堆,体现出有序堆放的好处。
4. 注意实物和数的对应关系。
5. 数数时,教师的犯错为学生提供修正的机会。
例2
要点:
突破数数的难点:
当数到整十数时,下一个是多少。
建议:
1. 注意数数的层次,从借助实物数数到脱离实物数数。
2. 数数的形式可多样,可对数,接着数,跳过去数,倒过来数,,,,,,,
P33做一做
要点:
数的组成,加深对计数单位的理解。
建议:
1。
充分利用生活中熟悉的素材,让学生感知数的组成。
2.利用10根一捆,10样东西一份的实物,从视觉上给学生以强烈的刺激,感受几份就是几个十。
例4
要点:
能说出个位十位百位的名称,知道数位的意义。
建议:
1. 建立小棒和计数器之间的联系,即2捆小棒在计数器上怎样表示?
2. 强调数位表示的意义
例5
要点:
理解计数器上的数所表示的意义
建议:
1. 先独立完成写数,然后读给同桌听。
2. 对于整十数的写法,可先让学生尝试写,然后教师组织学生比较正确和错误的写法,强调当个位上一个也没有时用0来占位。
例6
要点:
理解满十进一的计数原理。
建议:
1. 让学生感受100的生成,可在计数器上演示。
2. 让学生感受100的组成,可用小棒直观感受。
P37生活中的数
要点:
使学生认识到数学和生活的密切联系,进行爱国和遵守交通规则和文明礼貌教育。
建议:
让学生有足够的表述机会。
教师可补充其他素材。
例7
要点:
探索百数图的编排规律。
建议:
1. 给学生充足的时间和空间,让学生去探索,去发现。
可让学生预习
2. 注意学生倾听习惯的培养。
例8
要点:
比较数大小的方法。
建议:
让学生讲述比较数大小的方法
体现出层次性
例9
要点:
会用“多一些,少一写,多得多,少得多”表述两个数之间的大小关系。
建议:
1. 先直观判断“那种鱼多”,“那种鱼少”,然后估算各种鱼的条数。
2. 组织学生比较:
红金鱼和黑金鱼之间的大小关系,花金鱼和黑金鱼之间的大小关系,从比较中感悟出“多得多”,“多一些”
3. 组织学生比较:
黑金鱼和红金鱼之间的大小关系,黑金鱼和花金鱼之间的大小关系,从比较中感悟出“少得多”,“少一些”。
4. 可结合条形统计图进行教学。
例10
要点:
联系学生生活实际,培养学生问题意识。
建议:
1. 将教学视野拓宽的问题解决上,而非仅仅是计算。
2. 创设真实的教学情境,使学生从情境中产生问题,在解决问题中学会“整十数加一位数和相应的减法。
”
P45摆一摆,想一想
要点:
利用学生的“摆数”,发展学生的思维。
建议:
1. 制定活动的规则,使学生有序的开展活动。
2. 明确小组中各成员的分工,职责。
三 个案分析
提供一份“根据省编教材“读数写数”而设计的教学流程”,来谈谈其中的足与不足,那些要继承?
那些要放弃?
以及根据新教材,新理念,请您设计出“读数写数”的教学方案。
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 100 以内 认识 单元 备课