陕西特岗教师招聘考试教育学基础知识一.docx
- 文档编号:11519943
- 上传时间:2023-03-02
- 格式:DOCX
- 页数:46
- 大小:46.48KB
陕西特岗教师招聘考试教育学基础知识一.docx
《陕西特岗教师招聘考试教育学基础知识一.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《陕西特岗教师招聘考试教育学基础知识一.docx(46页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
陕西特岗教师招聘考试教育学基础知识一
2012陕西特岗教师招聘考试专项突破练习题一
选择题
1.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学()
A.三年级B.四年级
C.五年级D.六年级
2.精神分析心理学的代表人物是()
A.华生B.瓦龙
C.韦特海默D.弗洛伊德
3.自我形象受到空前关注是在()
A.小学阶段B.初中阶段
C.高中阶段D.大学阶段
4.教案或教学材料初步形成后,向有经验的教师或专家咨询,也可以选取学生样本进行试讲,借此发现不足。
这一方式属于()
A.形成性评价B.即时评价
C.同行评价D.总结性评价
5.新知识的学习会对已学知识产生干扰,这种现象被称为()
A.首因效应B.近因效应
C.倒摄抑制D.前摄抑制
6.关于师生关系的理论中,“儿童中心论”的代表人物是()
A.赫尔巴特B.裴斯泰洛奇
C.杜威D.夸美纽斯
7.根据研究目的,改变或控制某些条件,以引起被试某种心理活动的变化,从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法,称为()
A.观察法B.实验法
C.调查法D.问卷法
8.将学生按智力水平和学业成绩分成不同班组,根据不同班组的实际水平组织教学,这种形式被称为()
A.班级授课B.分组教学
C.小组合作学习D.复试教学
9.为了与学生家长建立良好的人际关系,教师应扮演的角色是()
A.权威者B.告状者
C.指导者D.协商者
10.操作性条件反射说认为,行为之所以发生变化的条件是()
A.模仿B.认知
C.期待D.强化
11.教师带领学生进行实地参观、访问、考察,如让学生参观博物馆,观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画,这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用,这种教学形式是()
A.实物直观B.模像直观
C.言语直观D.意念直观
12.科学心理学的创始人是()
A.布伦塔诺B.弗洛伊德
C.亚里士多德D.冯特
13.借助于内部言语在头脑中进行的认知活动的方式是()
A.运动技能B.智力技能
C.一般技能D.特殊技能
14.由于数学老师讲课很生动,激发了某小学生学好数学的愿望,这种学习动机属于()
A.近景的直接性动机B.低级的动机
C.高尚的动机D.远景的间接性动机
15.“要尽量多地要求一个学生,也要尽可能地尊重—个学生”这种做法所坚守的德育原则是()
A.发扬积极因素,克服消极因素B.尊重热爱与严格要求学生相结合原则
C.因材施教原则D.道德教育和纪律约束相结合原则
参考答案
1-5BDBBC
6-10CBBDD
11-15ADBAB
2012陕西特岗教师招聘考试专项突破练习题二
1.在教育主体中,最基本、最主要的教育形式是()
A.家庭教育B.社会教育
C.学校教育D.自我教育
2.反映事物个别属性的心理现象是()
A.感觉B.知觉
C.观察D.表象
3.头脑中把一类事物的共同特征抽取出来,而舍弃其非本质属性的思维过程叫做()
A.分析B.综合
C.抽象D.概括
4.“谈虎色变”与“望梅生津”都是()的表现形式。
A.无条件反射B.第一信号系绕
C.第二信号系统D.无法判定
5.因材施教的实质在于()
A.抓好尖子生B.使每个学生得到相应的发展
C.抓好后进生D.既抓好尖子生,又抓好后进生
6.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明,他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性,这种现象被称()
A.社会干扰B.群体影晌
C.群体一致性D.责任扩散
7.弗洛伊德在他的无意识假说中的个性结构不包括()
A.本我B.非我
C.自我D.超我
8.课外活动与课堂教学相比更有利于()
A.发展学生个性B.促进温故知新
C.加强“教学相长”D.坚持“循序渐进”
9.目前,我国新课程改革强调从小学至高中设置综合实践活动,并把它作为()
A.选修课B.必修课
C.地方课程D.校本课程
10.当人接连不断地受到挫折,便会感到自己对一切都无能为力,丧失信心,这种心理状态是()
A.忧愁感B.无助感
C.抑郁感D.无趣慼
参考答案
1-5CACCB
6-10DBABB
2012陕西特岗教师招聘考试专项突破练习题三
1.在教育主体中,最基本、最主要的教育形式是()
A.家庭教育B.社会教育
C.学校教育D.自我教育
2.反映事物个别属性的心理现象是()
A.感觉B.知觉
C.观察D.表象
3.头脑中把一类事物的共同特征抽取出来,而舍弃其非本质属性的思维过程叫做()
A.分析B.综合
C.抽象D.概括
4.“谈虎色变”与“望梅生津”都是()的表现形式。
A.无条件反射B.第一信号系绕
C.第二信号系统D.无法判定
5.因材施教的实质在于()
A.抓好尖子生B.使每个学生得到相应的发展
C.抓好后进生D.既抓好尖子生,又抓好后进生
6.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明,他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性,这种现象被称()
A.社会干扰B.群体影晌
C.群体一致性D.责任扩散
7.弗洛伊德在他的无意识假说中的个性结构不包括()
A.本我B.非我
C.自我D.超我
8.课外活动与课堂教学相比更有利于()
A.发展学生个性B.促进温故知新
C.加强“教学相长”D.坚持“循序渐进”
9.目前,我国新课程改革强调从小学至高中设置综合实践活动,并把它作为()
A.选修课B.必修课
C.地方课程D.校本课程
10.当人接连不断地受到挫折,便会感到自己对一切都无能为力,丧失信心,这种心理状态是()
A.忧愁感B.无助感
C.抑郁感D.无趣慼
参考答案
1-5CACCB
6-10DBABB
2012陕西特岗教师招聘考试专项突破练习题四
多项选择题
1.教师在教育过程中应表现出的教育机智有()
A.随机应变B.因势利导
C.掌握教育方式D.掌握教育分寸
2.柯尔伯格提出的道德发展的三个水平是()
A.超习俗水平B.前习俗水平
C.中习俗水平D.习俗水平
E.后习俗水平
3.成败归因理论认为属于稳定归因的因素有()
A.努力B.运气
C.任务难度D.能力
E.外界环境
4.人类学习的本质特点有()
A.是个体通过思维活动进行的B.是掌握社会历史经验和个体经验的过程
C.是以语言为中介的D.是自觉的、有目的的活动
E.是为了适应环境
5.教师效能感包括()
A.低级效能感B.高级效能感
C.自我效能感D.一般教育效能感
E.个人教学效能感
6.知识的学习过程所包括的几个阶段是()
A.知识的准备B.知识的感知
C.知识的理解D.知识的巩固
E.知识的应用
7.班杜拉认为观察学习的过程包括()
A.注意过程B.保持过程
C.再现过程D.动机过程
E.强化过程
参考答案
1.AB2.BDE3.CD4.ABCD5.DE6.CDE7.ABCD
2012陕西特岗教师招聘考试专项突破练习题五
填空题
1.课外教育活动的形式有_________、_________、_________。
2.奥苏贝尔从学习内容的性质上把学习分为_________和_________。
3.教师劳动的创造性主要体现在_________。
4.研究表明,比较简单的活动其最佳动机水平_________,比较复杂的活动其最佳动机水平_________中等难度的活动其动机水平_________。
5.婴幼儿期的主导活动是_________。
6.对教师的评定主要从_________、_________、_________三个角度进行。
7.对于学习测验而言,测验项目的质量分析主要包括_________和_________。
8.德育过程的基本矛盾_________。
9.教师的基本职责是_________。
10.教师在备课时需要做好的三项工作是_________、_________、_________。
参考答案
1.群众性活动;小组活动;个人活动2.有意义学习;机械学习3.对教育规律的创造性运用4.高;低;适中5.游戏6.政治思想;业务水平;工作态度与效果7.信度;效度8.教育者提出的德育要求与受教育者现有水平9.教书育人10.了解学生;钻研教材;设计教学
2012陕西特岗教师招聘考试专项突破练习题六
11.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:
智商等于_________除以_________再乘100。
12.格式塔学派认为学习是通过_________过程实现的,学习的实质是_________。
13.人格方面的个别差异主要包括_________差异和_________差异两个方面。
14.学生知识应用的形式主要是_________,_________。
15.对教师评定的方式主要有:
教师的_______、同伴或同事的评定、_________、。
16.人的心理过程包括:
认识过程、_________和_________。
17._________是教学过程的中心环节。
18.我国第一个现代学制是_________。
19.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,为一切社会所必需,与人类社会共始终。
从这个意义上说,教育具有_________。
20.“其身正,不令而行”,这反映了教师的劳动具有________。
参考答案
11.智龄;实龄12.顿悟;完形13.智力;性格14.课堂应用;实际应用15.自评;学生互评;家长评定16.情感过程;意志过程17.感知教材;理解教材18.壬寅学制19.永恒性20.示范性
2012陕西特岗教师招聘考试专项突破练习题七
判断题
1.学校是伴随着人类社会的产生而出现的。
()
2.随着科学技术的发展,现代教育手段将逐渐代替教师的劳动。
()
3.心理的产生离不开大脑,因此,有了人脑就有了人的心理。
()
4.气质本身无好坏之分,所以各种气质类型的学生都具备成为品学兼优的人才的可能性。
()
5.注意这种特殊的心理现象是一种独立的心理过程。
()
6.过度学习量越多越好。
()
7.机械识记是一种无用的识记。
()
8.幻想是对未来的设想,常常使人想入非非,以想象代替现实,因此应竭力避免产生幻想。
()
9.在阶级社会教育被打上了阶级的烙印,所以,阶级性是教育的本质属性。
()
10.“多学近乎智,无知必无能”,说明掌握知识和发展智力是完全同步的。
()
11.信息加工理论认为,记忆过程是对输入的信息的编码、存储、提取的过程。
()
12.大脑皮层的机能定位区是各负其责,互不相干的。
()
13.条件反射既是生理现象,又是心理现象。
()
14.美国心理学家盂禄认为:
教育起源于儿童对成年人的一种无意识的模仿。
在教育史上,该理论被称为心理起源论。
()
15.知识可以随年龄增长而直线上升,智力的发展则是呈抛物线形状。
()
16.讲授法就是灌输式,就是注入式教学。
()
17.心理现象是异常复杂的,因而也是神秘莫测的。
()
18.赫尔巴特提出的“三中心”教学模式指的是教师、学生和书本。
()
19.奖励和惩罚是学校德育不可或缺的教育方法。
()
参考答案
1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.×9.×10.×
11.√12.×13.×14.√15.×16.×17×18.×19.√
2012陕西特岗教师招聘考试专项突破练习题八
简答题
1.教师在教学中如何有效促进学生的学习迁移。
2.教师如何激发学生的学习动机?
3.研究表明,小学儿童思维是一种过渡性思维,即从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,其思维带有很大的具体性。
根据小学儿童思维特点,如何进行教育与教学?
4.在教学中如何培养学生的优良品德?
5.新课程背景下教师要扮演哪些角色?
6.教学过程的基本阶段是什么?
7.教育能力是教师在教育、教学中应具备的一些特殊能力。
它包括哪些方面的能力?
8.简述我国教育法体系的基本层次。
9.简述《中小学教师职业道德规范》的主要内容。
参考答案
1.注意教学材料和内容的编排;改进教材呈现方式;提高知识的概括化水平;加强基础知识与基本技能的训练;改变学生的学习方式;改进学习评价方式。
2.激发兴趣,维持好奇心;设置合理的目标;培养恰当的自我效能感;归因训练;表述合理期望,合理运用外部奖赏;提供明确,及时反馈。
3.在教学过程中,注重运用直观感知规律;讲授知识时,注重事物现象与本质的联系
4.言语说服;榜样示范;群体约定;价值辨析;奖励与惩罚
5.学习的促进者;教育教学的研究者;课程的建设者与开发者;社区型开放的教师;教学活动的组织者与管理者;做学生的朋友
6.激发学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识
7.
(1)基本教学能力:
教学信息输出能力,如口语表达,书面表达,体态语表达等;
教学信息输入能力,如钻研教材,研究学生和教学信息反馈能力;
(2)综合教学能力:
备课的能力;上课的能力;布置作业;辅导能力
8.
(1)横向结构包括:
教育基本法;基础教育法;高等教育法;职业教育法;社会教育法;学位法;教师法;教育投入法或教育财政法。
(2)纵向结构包括:
第一层级是宪法中关于教育的条款;第二层级是教育基本法;第三层级是教育单行法;第四层级是教育行政法规;第五层级是地方性教育法规;第六层级是行政部门制定的教育规章。
9.第一条是“爱国守法”,是教师职业的基本要求。
第二条是“爱岗敬业”,是教师职业的本质要求。
第三条是“关爱学生”,是师德的灵魂。
第四条是“教书育人”,是教师的天职。
第五条是“为人师表”,是教师职业的内在要求。
第六条是“终身学习”,是教师专业发展不竭的动力。
2012陕西特岗教师招聘考试教育学基础知识一
一)什么是教育学
教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门科学。
教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。
教育规律是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的内在必然联系。
研究并揭示教育的规律,这是教育学的研究任务。
教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。
(二)教育学的发展概况
教育学的发展,大体可以分成萌芽、独立形态、科学化、现代化四个阶段。
1.教育学的萌芽阶段
我国春秋末年出现的教育文献《学记》是世界上最早的一部教育著作。
教学相长、及时施教、不陵节而施(循序渐进)、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达等教学原则均出自《学记》;西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》
2.独立形态教育学的产生
以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)为开端(教育学形成一门独立学科的标志),出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作:
(英)洛克的《教育漫话》、(法)卢梭的《爱弥儿》、(瑞士)裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、(德)赫尔巴特的《普通教育学》(1806年)、(德)福禄倍尔的《人的教育》、(英)斯宾塞的《教育论》、(沙俄)乌申斯基的《人是教育的对象》、(美)杜威的《民主主义与教育》。
夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要的观点。
夸美纽斯在《大教学论》一书中主要论述的观点是:
教育要适应自然(自然适应性原则),系统论述了班级授课制,以及教学的原则、方法。
他还提出了“泛智”的思想,主张应该让一切人掌握一切科学知识,成为百科全书式的学者,为此他编写了很多教材,如《世界图解》。
赫尔巴特的《普通教育学》被西方教育家称为第一本科学的教育学,赫尔巴特的理论后来被杜威称为传统教育,赫尔巴特就成了传统教育派的代表人物。
赫尔巴特的主要观点有:
教育学要根据伦理学建立教育目的论,根据心理学建立教育方法论;“教学四步法”――明了、联想、系统、方法。
(后为学生改成“教学五步法”而流传。
)强调教师权威,课堂中心和课本中心。
杜威把自己的理论称为现代教育。
主张:
教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造。
“儿童中心”、“从做中学”。
杜威被称为现代教育派的代表。
3.马克思主义教育学的建立
(苏)克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》、(苏)加里宁的《论共产主义教育》、(苏)马卡连柯的《论共产主义教育》和《教育诗》、(苏)凯洛夫的《教育学》、我国杨贤江的《新教育大纲》(1930年)是我国第一本马克思主义的教育学。
4.现代教育理论的发展
(苏)赞科夫的《教学与发展》、其中提出了五条新的教学原则。
赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点,提出了高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到发展等原则。
(美)布鲁纳的《教育过程》。
提出了结构课程理论和发现法。
(德)瓦.根舍因的“范例方式教学理论”。
(瑞士)皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》认为教学的主要目的是发展学生的智力。
(苏)苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。
提出了和谐教育主张。
(三)教育的基本概念
(1)广义的概念
广义的教育是泛指一切有目的地增进人的知识和技能,发展人的智力和体力,影响人的思想品德的活动,包括社会教育、学校教育和家庭教育。
(2)狭义的概念
狭义的教育是指学校教育,是教育者按一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律,对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。
是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
(3)有时作为思想品德教育的同义语使用。
教育的本质属性是培养人的社会活动。
教育的社会属性:
①教育具有永恒性。
教育是人类所特有的社会现象,它是一个永恒的范畴。
只要人类社会存在,教育就存在。
教育的永恒性源于教育的两大职能:
一是使新生一代适应现存的生产力,作为生产斗争的工具;二是使新生一代适应现存的生产关系,在阶级社会作为阶级斗争的工具。
②教育具有历史性。
教育是一种历史现象,不同历史时期,教育的性质、目的、内容等都可能各不相同。
阶级性是教育的历史性在阶级社会中的必然反映。
③教育具有相对独立性。
具体表现在:
教育具有自身的继承关系;教育要受其他社会意识形态的影响;教育与社会政治经济发展不平衡。
不能将其独立性绝对化。
(四)教育的发展
①原始社会的教育概况。
教育的社会性和无阶级性;教育和社会生活、生产劳动融合在一起;言传身教和模仿是主要的教育手段。
②古代社会的教育,包括奴隶社会和封建社会教育。
我国奴隶社会学校名称――序、校等,教育内容是六艺――礼
2012陕西特岗教师招聘考试教育学基础知识一
(2)
、乐、射、御、书、数;我国奴隶社会的学校教育鄙视和脱离生产劳动。
我国封建社会,学校大体分为官学和私学两种。
具有鲜明的阶级性和等级性;教育目的是“学而优则仕”;教育内容是“四书”(《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》)“五经”(诗、书、礼、易、春秋);教育方法是崇尚书本,要求学生死记硬背,对学生实行棍棒纪律;教育组织形式是个别教学。
欧洲奴隶社会曾出现过两种著名的教育体系――斯巴达教育和雅典教育,前者重视培养骁勇的军人、武士,教育内容几乎完全是军事体操教育,后者重视培养多方面发展的人,教育内容包括政治、哲学、文学艺术、体操等许多方面。
欧洲封建社会的两种教育体系――教会教育(僧侣封建主教育)和骑士教育(世俗封建主教育)。
前者培养教士和僧侣,教育内容是七艺:
包括三科(文法、修辞、辩证法),四学(算术、几何、天文、音乐),但各科都贯穿神学;后者培养封建骑士,教育内容是骑士七技:
骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。
③现代社会的教育,包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。
资本主义社会的教育概况及出现的新的改革:
改革教育目的――双重教育目的;改革教育内容――增加许多自然科学知识;改革教学方法――引进实验法、演示法、实习法等;改革教育组织形式――班级授课普遍采用;改革受教育权――第一次提出普及义务教育。
社会主义教育的特点:
教育指导思想是马克思主义;由共产党统一领导;教育权为广大劳动人民所掌握;实施平等的民族教育;把教育与生产劳动相结合作为培养社会主义新人的强有力手段。
(五)教育的基本规律
1.教育与社会发展相互制约的规律
(1)教育与生产力相互制约
①生产力对教育的制约作用(生产力对教育目的、内容,教育发展的规模、速度,学校结构以及教学方法、手段、组织形式的制约);
②教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段;教育是科学知识技术再生产的手段;教育是生产新的科学知识技术的手段)。
(2)教育与社会政治经济制度相互制约
①社会政治经济制度对教育的制约作用(政治经济制度对教育性质、目的、领导权、爱教育权等方面的制约);
②教育对社会政治经济制度的反作用(教育培养出具有一定阶级意识的人,维护和巩固一定的社会政治经济制度;教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务;教育对社会政治经济制度不起决定作用)。
2.教育与人的发展相互制约的规律
(1)影响人的发展的主要因素
①遗传及其在人的发展中的作用。
遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。
遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。
第一,遗传素质为人的发展提供了可能性。
第二,遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程及其阶段。
第三,遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用。
但遗传素质对人的发展不起决定作用。
(遗传素质为人的发展提供的是可能性,而不是现实性;遗传素质随着环境和人类实践活动的改变而改变;遗传素质对人的发展的影响是有限度的,“遗传决定论”是错误的。
)
②环境的概念,环境在人的发展中的作用,人对环境的反映是能动的反映:
环境是指人生活于其中,能影响人的身心发展的一切外部条件的总和,包括自然环境和社会环境两大部分。
对人的影响较大的是社会环境(包括被人改造的自然;人们之间的交往活动;社会意识形态)。
社会环境是人的发展的外部条件,对人的发展起着很大的制约作用。
但是,人们受环境的影响不是被动的、消极的,而是积极的、能动的实践过程。
环境对人的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 陕西 教师 招聘 考试 教育学 基础知识