高考语文阅读模拟题分类汇编小说.docx

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高考语文阅读模拟题分类汇编小说

【2011·巢湖一检】阅读下面的文字，完成11—14题。

铁公鸡施粥

光绪三年，淮河发大水，无数百姓流离失所，河南济源偏北有一铁牛镇也来了几十个衣衫褴褛的灾民。

这铁牛镇虽然有几个富户，但个个悭吝，比铁公鸡还抠，大伙儿私下里称铁丰镇为“铁公鸡镇”。

灾民等待施舍，但富户们家家大门紧闭。

饥肠辘辘的灾民们正绝望之时，镇北的周家忽然传出消息：

用家将开粥棚！

消息震惊了铁牛镇！

要知道，在众多缺公鸡中，周老爷子的吝啬可是鼎鼎有名的。

周老爷子今年七十了，家里虽不是铁牛镇的首富，但财力着实雄厚，只是周老爷子吝啬持家，周家上下连一个胖子都没有，他自个更是瘦骨嶙峋。

前阵子他的小儿子成亲，宴席上的馒头居然是一半白面一半糠麸，菜也是素多荤少，规格比有些穷人家的婚宴还差。

如今他居然肯设粥棚，颇令人大惑不解。

可眼瞅着几口大锅支了起来，家丁们劈柴烧火，不像是假的。

很快，周家放出规矩：

“领粥时，必须说‘周老爷真慷慨，周老爷真是大善人’，然后跪下来朝周家大门磕个头……”一碗稀粥居然让人家磕头，太过分了。

但饿肚子的滋味真不好受，灾民们只好自觉地排起了长队。

水滚开时，围观的百姓们看着周家的伙计朝大锅里下了两瓢米，不由嘀咕道：

“这么夫的锅，下这么点儿米，这粥可真够稀的！

”这时，那伙计又打开另一口袋子，舀出来一瓢东西，大伙儿一看，惊叫道：

“米糠？

”一锅粥，两瓢米加五瓢糠，粥是稠了，味道可就……没想到老爷子做善事也打折扣，这不明摆着让大家戳脊梁骨吗？

家人很不满，小儿子年轻气盛，跑到堂屋跟老爷子吵了起来。

“爹，韩信表锦还乡本可杀了那个让他钻裤裆的家伙，但他让人做了官，赢得了好名声。

可你呢？

做个粥棚，一天花上一袋来，一个月也就三十袋米而已……”“你有本事给我弄三十袋米来，站着说话不腰疼，我辛苦攒下的家业迟早要被你们这些败家子败光！

”周老爷子气呼呼地走了。

灾民们感谢周家做善事，跪在地上朝坐在太师椅上的用老爷子磕了个头，才换得一碗黄粥，泪眼婆婆地蹲在一边喝。

牺牲了尊严才换来的东西，虽然果腹，心里却在滴血……灾民们磕头讨饭，眼泪汪汪地喝粥，这幅凄惨的情景使铁牛镇的上空弥漫着悲伤的气氛。

周老爷的慈善活动没有收到预期效果，反而被人骂得狗血淋头，那些没有施舍的富户们则耻笑周老爷子做了件蠢事。

周老爷子似乎也意识到了，便改了规矩，领粥时可以不跪，但必须为周家做一天活。

这个规矩倒还不错，但周家哪有那么多活给人干？

于是周老爷子将家里的佣工全部遣走，这些人聚拢起来朝周老爷子讨说法，周老爷子的回话倒也简单：

谁干活只要三餐饭，不要工钱，就可以留下。

小儿子担心：

“爹，灾民们固然用着便宜，可他们总有走的一天，到时候咱们家再找人可就难了。

”周老爷子说他们肯定会非常珍惜这份来之不品的活计。

小儿子豁然开朗，这老爷子真算计到家了，够狠！

结果铁牛镇的小工价格直线下降。

水灾过后，铁牛镇又恢复了原样。

但是，用者爷子的名声在速半年里变得臭不可闻，走末提起他，干脆以“老鬼”相称。

这年周老爷子病重，临死前对孩子们说：

“我知道你们对我颇有微词，但你们不知道，我这么做，既为他们好，也是为你们好。

我原来也讨过饭，当时和我一起讨饭的好朋友，他一生都在讨饭，你们知道为什幺吗？

”大家惊奇地听着。

“因为他运气好，遇到了一个好．。

人家，大米饭白馒头管够，让他觉得讨饭的日子真不错；而我运气不好，讨饭被狗咬，被人打，所以我恨透了讨饭。

”周老爷子沉痛地说，“钱财生不带来死不带去，别人不做粥棚，我做，但我不会让灾民们觉得讨来的饭特剐香。

钱花好了能帮人，花不好就毁人，我落了个坏名声，却总好过给铁牛镇增加一批乞丐……”

说罢，溘然长逝。

周家子孙将丧礼办得非常寒酸，百姓们纷纷议论周家孩子不孝，但周家人不在意。

几十年后，用家还在，子孙兴盛，出了好几个人才，而其他富户没有逃过“富不过三代”的规律，相继败亡。

（选自《微型小说选刊》2010年12期，作者刘源，有删节）

11．这篇小说情节曲折起伏，用简洁的语言梳理出情节的发展脉络。

（5分）

12．分析小说中主要人物周老爷子的形象。

（6分）

13．“小儿子”这个角色在小说中有什么作用？

试简析。

（6分）

14．周老爷子临终那番话颇有深意，请结合传统文化、联系当今社会实际谈谈自己的理解。

（8分）

11.示例一：

①饥民流落铁公鸡镇，吝啬的周老爷子将开粥棚。

②领粥要磕头，米少糠多引起饥民和家人的不满。

③施舍遭骂，周老爷改磕头为干活，辞佣工。

④周老爷名声臭不可闻，临终之语却让家人明白他的良苦用心。

⑤周家丧事办得寒酸可子孙兴盛。

示例二：

开端：

饥民流落铁公鸡镇，吝啬的周老爷子将开粥棚。

发展：

领粥要磕头；米少糠多引起饥民和家人的不满;施舍遭骂，周老爷改磕头为干活，辞佣工;周老爷名声臭不可闻。

高潮、结局：

临终之语让家人明白他的良苦用心。

尾声：

周家丧事办得寒酸可子孙兴盛。

【评分提示】共5分，每点占1分，意思归纳对即可；如果学生按照开端、发展、高潮、结局、尾声来回答，“发展”部分占2分。

12.形体消瘦，吝啬（勤俭、节省）持家，心地善良，施舍有方，坚持己见（固执己见），教子有法，深谋远虑（深谙事理）。

【评分提示】每答对一个方面占1分。

13.小儿子在文中两次出场，第一次为粥的质量同父亲据理力争，第二次为父亲遣走家里的佣工表示担心，认为父亲心狠。

其作用有：

①衬托主要人物。

小儿子是陪衬人物，衬托了主要人物的形象。

②丰富了情节、内容。

使小说在情节方面不显得单一，在内容方面更趋饱满。

【评分提示】意思对即可。

共6分，每个方面占3分，第②点答出其中之一即给3分，如有言之成理的表述可酌情给分。

14.示例一：

老爷子临终前的那番话中“我不会让灾民们觉得讨来的饭特别香”、“钱花好了能帮人，花不好就毁人”，表明他是一个很特别的“铁公鸡”，做事有自己的思想、价值观，他是在用自己的方式帮助乡民。

乐施好善、有心向善是中华民族的传统文化，也是当今社会上人们的一种价值取向，但行善亦应有道。

我们身边有一些善心人或救助机构，有心施善或帮扶，可有些方式让受助者失却了尊严，有的救助后跟踪调查不力，钱与物没有用在最关键的地方，受助者没有真正走出困境，反而陷入了依赖的泥潭。

示例二：

老爷子临终前的那番话有深意，他教育家人要勤俭持家过日子，钱要用在刀刃上，以防止子孙由富变骄奢，文中说“我这么做，既为他们好，也是为你们好”，结尾一段有照应：

“几十年后，周家还在，子孙兴盛，出了好几个人才，而其他富户没有逃过‘富不过三代’的规律”，可见子孙们听懂、遵守了周老爷子的临终遗言。

中华民族有艰苦朴素、勤俭持家、子承父业发扬光大等优秀传统文化，今天，社会上的一些“富二代”“富三代”，他们听不进艰苦创业积攒下大量财富的长辈们苦口教育，或是长辈对他们的教育存在着某种缺失，以致于有些“富二代”“富三代”挥土如金，挥霍无度，甚至败光家业。

有自己的观点，探究合情合理即可。

【评分提示】共8分，结合文本占4分，联系社会现实占4分。

【2011·淮南一模】阅读下面的文字，完成11～14题

父亲坐在黑暗中

杰罗姆•魏德曼

父亲有个怪习惯，他喜欢独自一个人坐在黑暗里。

有时我回家很晚，家里一片漆黑，我蹑手蹑脚进屋，在漆黑一团里脱衣上床。

睡前我有上厨房喝一杯水的习惯。

我赤脚走路，没有弄出任何声音。

我进厨房的时候，差点给父亲绊了一跤。

父亲穿着睡衣睡裤，正坐在厨房里的椅子上抽烟斗。

“啊，是爸爸。

”我说。

“啊，是你。

”

“爸，您为什么不上床?

”

“我就去。

”他说。

不过他还是坐在那儿。

我睡了一大觉醒来，发觉他还坐在那儿，吧嗒吧嗒抽烟斗。

①我在房间里读书，我听见母亲进屋就寝，听见弟弟上床，听见姐姐进来，卸妆梳洗，窸窸窣窣，她忙完后周围一片寂静。

一会儿，我听见母亲跟父亲说晚安。

我继续读书。

过了一会儿，我口渴了，去厨房喝水。

我差点儿又一次被父亲绊倒。

有好几次他都是这样地使我吃一惊，我忘了他会坐在那里。

“爸，你不睡觉在想些什么？

”

　　“没什么。

”他回答。

那么这是在干什么呢？

我想象了所有可能情况。

我家不富，但父亲为钱而犯愁时，是不会不声不响的。

不可能是为了自己身体，因为若身体不好，他也不会沉默寡言的。

我们个个身强体壮。

那么会不会是想念他的兄弟，会不会想他的父母亲？

不过他们全死了。

而且他也不会那样绞尽脑汁细想他们的。

我说的“绞尽脑汁细想”，那不是真的，他不会冥思苦索。

他看起来甚至从来不曾好好想过什么。

他看上去显得太平和了，唯其太平和以致他不大冥思苦想什么。

父亲的行为着实使我不安。

他为什么会坐在那里，与黑暗为伴呢？

是不是他的脑子不如从前一样管用了？

他看起来甚至并不比五年前更老。

每个人都注意到这一点，人们都说他保养得很好。

尽管如此他却在深更半夜独自坐在黑暗里，抽烟想心事，眼睛眨都不眨，盯视前方。

终于，我生气了。

“爸爸，出了什么事情?

”

“没事，儿子。

什么事情也没有。

”

但是这次我决心打破砂锅问到底。

“那么为什么一直坐在这儿，冥思苦想到深更半夜？

”

“儿子，那是休息。

我喜欢。

”

我无言以对。

明天他还会坐在那儿的。

我还会被困扰的。

“呵，爸，您想些什么呢？

什么事情使您烦恼昵？

您在想些什么？

”

“没什么事情使我烦恼。

我很好。

那真是休息。

就那么回事。

去睡觉吧，孩子。

”

夜已深。

屋外街道阒寂无声，屋内一团漆黑。

我轻轻地上楼，楼梯吱吱发出声响。

我脱下衣服，然后又发现自己有点口渴。

我赤脚走到厨房间。

到之前我就知道父亲准在那儿。

我能看见父亲弓背坐在愈发漆黑的黑暗里的身影。

他坐在同一张椅子上，他的胳膊肘支在膝盖上，嘴里叼着熄火的旱烟管，眼睛一眨不眨直盯着前方。

他似乎不知道我在此。

他没有听见我进来。

我静依门框，注视着他。

②万籁俱寂。

但深夜里还是有这样或那样的声息。

当我一动不动站着的时候，我开始留心谛听。

冰箱上的闹钟发出滴滴答答的声音；夜空里间或传来一辆机动车穿街过巷的隆隆声；街上的废纸被微风吹起，窸窸声隐约可闻；人们窃窃私语之声如轻柔的呼吸，此起彼伏。

嗯——这一切让人产生一种愉悦奇妙而又特殊的感觉。

口渴使我从沉迷中醒来。

我轻松愉快地走进厨房。

“喂，爸爸。

”我说。

“啊，儿子。

”他说。

他的声调很低，声似梦中呢喃。

他并未移动身子，也未停止聚精会神的凝视。

我找不到水龙头。

窗外路灯的暗淡光影只是使屋里显得更暗。

我够着了屋中央的一条灯绳。

我拉亮了灯。

父亲身子一阵痉挛，仿佛被什么东西咬了一口。

“爸，出了什么事？

”我问。

“没事，”他说，“我不喜欢光亮。

”

我把灯关上了。

我慢慢地喝水。

我自己对自己说，我必须把事情弄个水落石出。

“为什么你不上床？

为什么你这么晚了还坐在这？

”

“这样对我挺好，”他说，“我不习惯光亮。

我做小孩子那阵在欧洲，那时我们没有照明灯。

”

我的心里跳了一下，我快活得连气都屏住了。

我想我明白了。

我想起了父亲少年时代在奥地利的故事。

我看见房梁很宽的那种小吃店，我祖父呆在栅栏后面。

天已晚，顾客散尽，而父亲也打开了盹。

我看见那张烧着煤块的睡炕，火苗呼呼窜动着。

那间屋子已很暗，且变得愈来愈暗。

我看见一个小男孩儿蹲伏在一堆放在一个大壁炉旁边的嫩树枝上，他被照亮了，眼睛一眨不眨地呆望着炉里的灰烬。

那个男孩儿就是我的父亲。

我想起了我静静地立在门边注视着父亲时所感受的那些愉快时刻。

“爸，您的意思是说这没什么不好？

您坐在黑暗里只是因为您喜欢吗？

”我发现，我要压抑声调中不断增加的快乐似乎挺难。

“当然是呵，我不能在灯光底下想事。

”父亲说。

我放下了玻璃杯，转身回房间时对父亲说：

“晚安，爸爸。

”

“晚安!

”父亲回应。

不多久我又回来了。

“爸爸，您想些什么呢？

”我又问。

他的声调似从远方传来。

声音很轻，且是老调重复。

“没什么，”他说得很柔和，“没什么要紧事。

”

（选自《外国超级短篇小说》上海文艺出版社版，朱佳良译。

有删改）

11．根据小说内容，概括父亲的形象特点。

（5分）

12．请对小说画线①处描写的特点和作用（从内容和结构两个方面）作简要分析。

（6分）

13．请从句式、用词两方面对②处划线部分的语言特色作简要分析。

（6分）

14．阅读全文，谈谈你对“父亲坐在黑暗里”题目含义的理解。

（8分）

11．苍老孤独、慈祥温和、向往宁静，沉思冥想，喜爱回忆（答上一点给2分，答上两点给4分，答上三点即可给满分）。

12．

（1）特点：

属于侧面描写。

通过我的听觉描写家人依次就寝的情况。

（2分）

（2）作用：

（内容方面）烘托夜深人静，突出父亲坐在黑暗里的习惯（2分）（结构方面）为下文我的担忧询问做铺垫。

（2分）

13．语言特色：

以长句子为主，语气舒缓，用词准确生动，采用拟声等手法（4分），细腻传神地写出了夜深人静时各种神奇的声音（1分），营造出宁静、美妙而迷人的意境（答氛围也算对）（1分）。

14．答案示例：

父亲坐在黑暗里，可以理解为1、父亲到了晚年，进入一种宁静、孤寂、落寞的老年生存状态；2、年老的父亲有着独属于自己的丰富神秘的内心世界；3、年老的父亲有着独特而又很难为人理解的精神需求；4、我们要看到孤寂的父亲活在黑暗里，要给予关心、理解和尊重。

（答出三点即可给满分）

【2011·无锡期末考】阅读下面的作品，完成11—14题

陆地上的船长

谢志强

早晨，太阳刚刚升起，他便站在晒谷场上，一只手叉在腰间，一只手一挥，像一个指挥千军万马的将军，他喊：

起锚，出航！

爹叹了一口气说，疯子的船又出海了。

我好奇地看着他。

我没见过海，没见过航船。

他迎着照进山坳里的阳光，穿着整齐的制服，很成武，很气派。

阳光勾勒出他的剪影。

晒谷场周围是一块块水田，绿莹莹地连向山岭。

接着，他开始踱步。

我观察了好些天，他从晒谷场的东头慢慢地走向西头，沉思的样子。

我发现，他绝不多走一步，接近晒谷场的边缘，他又折回身，继续走。

他的皮肤黝黑，不是山民那种黑，是海风吹出的黑，爹告诉我。

我想象大海无遮无拦的阳光。

他走得那么准确。

爹说他那条船跟晒谷场差不多大。

那么大一条船，我想，一个移动的晒谷场，周围的绿田不是像平静的海水吗？

爹说，别去打扰他，可怜的船长。

一个失却了船的船长。

我对他生出敬意，他的身材魁伟，把那一身制服撑得板板直直，好像挂在衣架上边那样。

太阳在不知不觉地升起，有一竿子高了，他仍重复着踱步——那是他在甲板上散步。

我希望他脚下的晒谷场能够航行。

他踱步的时候，晒谷场仿佛在飘移。

他的制服衣襟在山风里猎猎抖动。

可是，天阴下来了，不知哪里钻出来了乌云，发酵似的膨胀，遮住了太阳。

他停下脚步，四处张望，甚至，双手圈成两个圈，罩在眼眉前。

父亲说那是他的望远镜。

爹示意我们——村里的几个小伙子都来了，他们想嚷嚷——不要出声。

其实，我真想赶过去，登上他的船。

他举起双臂，说，全体注意，风暴来啦，各就各位，保持航速！

我们乐了。

他焦躁不安地跑起来，跑到船头——晒谷场的东首，用脚踢踢摊在地上的稻谷，说赶快采取措施，海水漫进舱里了。

他开始寻找什么，大概是桶之类的东西，舀海水。

他忙乎着踢稻谷，金色的稻谷飞起。

我的娘撩起围裙揉在手里，对我爹说，你去劝劝他，这样糟蹋粮食。

他喊：

快，水泵，都躲起来干吗！

他四顾着，像是寻找想象中的船员。

我们沉不住气了，真想赶过去帮他一把。

他冲着我们喊：

胆小鬼，你们丢下船逃走呀！

你们过来，我命令你们过来。

大海可饶不了你们！

我瞧了一眼爹。

爹低声说：

别过去，他疯病发了，发过一阵就会好转呢。

我真想过去支援他，他需要帮手。

我见他像热锅上的蚂蚁那样，在晒谷场上疯狂地奔跑。

我真不忍他那么孤独，可能我们过去，能够安慰他——他是我们家族中惟一见过大世面的人物了，我曾替我这个二叔自豪，可是，他回来的时候，人家指着脑袋说他受了刺激。

他终于停下来，哭腔哭调地说：

沉了，沉了，我们的航船，沉了，你们都逃吧，鲨鱼不会放过你们。

据爹说，他那条船，在一场海上风暴里航行了一天一夜，最后，接近了一个无名小岛，触了礁。

太阳钻出乌云。

他的声音低下来，说沉了，沉了。

似乎在念咒语，我看着环绕着小山村的山岭，好似晒谷场在下沉、下沉。

他走出晒谷场，朝我们走来——登上小岛他的神色又恢复了正常，像经历了场海上风暴，现在，他的表情呆滞、淡漠。

他根本没看我们一眼，似乎我们不存在，他穿过我们，径直地走进他的屋子

我们踏上了他的航船——晒谷场，整平了踢乱的稻谷，我学着他的样子，在场上走，想体验当船长的感受，还是我出生以来看惯了的小山村——晒谷场，可是，刚才（每天他都要演绎一场出航的仪式，只是今天意外，出现了阴天）那场“沉船”的风暴就发生在这儿。

大海无情，我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海！

11．简要概括“陆地上的船长”这个标题的好处。

（4分）

12．简要分析小说中船长的形象。

（6分）

13．概括小说中运用的两组对比，并简要说明其作用。

（4分）

14．本文写了“陆地上的船长”的故事，请探究其中的深刻意蕴。

（6分）

11．用看似矛盾的表述突出其职业精神（2分）；标题充满悬念，吸引读者。

（2分）

12．他是一个执著于理想、忠于职守的失败英雄；他爱事业如生命，爱船胜过爱自己，船进水下沉时，他指挥大家抢救；大家弃船逃跑，他选择和沉船在一起，这是他执著的信念和追求。

（每点2分）

13．讴歌船长的敬业精神和责任感，却以疯子形象展示给读者，引发人们对悲剧英雄的思考与同情；沉船时，船员纷纷逃命，船长却坚守岗位与船共存亡，凸显船长高度的责任感和敬业精神；“我”对疯船长的理解、崇敬，而其他人冷漠、嘲笑，提醒人们对失败英雄要有宽广的胸襟，多一份理解。

（每点2分，答对任何两点即可）

14．世俗以成败来论英雄，但并不是每一个执著追求的人都能成功；执著奋斗的失败者应受到尊敬，同样是英雄；英雄成其为英雄不是因为某件事的成功，而是其忠于职守、敬业的崇高精神。

（每点2分）

【2011·西安八校联考】11．阅读下面的文字，完成

（1）～（4）题。

（25分）

傻牛然

牛然是我们初中时的同学，他的脸上永远挂着谦和的笑。

他长着一个大脑袋，一双大耳朵，穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。

平日上学，背一只他姥姥去菜市时，买菜用的大提兜兜。

牛然的样子笨笨的，傻傻的。

我们都说牛然有点傻。

“牛然，擦黑板去!

”牛然听到我们的叫声，便会把黑板擦得一尘不染。

不知道擦黑板，根本不必那么使劲，让自己一头一脸都是粉笔末。

“牛然，明天替我做值日。

”次日早上，牛然便连玻璃也给擦了，连楼道也给拖了。

不知道，那只是属于一般意义上的值日，只要扫扫地就行。

他卖了力气，还被我们骂得要死。

偶有时候，我们会心血来潮，想法气气老师，把老师教课用的书本里夹个小虫子，或在她的座位上画个小乌龟。

老师发现，总会气鼓鼓地站在我们面前，把锐利的目光扫向我们，然后大声发问：

“谁搞的?

”全班举手，异口同声：

“牛然!

”然后哄堂大笑。

牛然也笑着，像是为我们担负着。

老师自然不信：

“牛然你说，是谁干的?

你说谁，肯定就

是谁!

”老师望着牛然，满眼鼓励的目光。

牛然站起身，目光同样扫视大家。

这时他说谁都行，说谁就是谁，不必太认真。

平日班上，

整他耍他，拿他开心的人多了。

可他没有找出谁：

“不知道。

”牛然老实地向老师回答。

我们就知道牛然肯定会是这样回答，他肯定就会这么老实，这么蠢笨。

牛然不会错怪任何人。

不会抱怨任何人：

“牛然，你怎么这个脾气，将来是要吃亏的!

”老师对牛然愤愤。

一次下大雨，好大，好大的，学校前面的路全被淹没了，白茫茫一片。

老师说，谁在前边带路?

我们把牛然推在了前头。

他几次摔在沟里，一身泥水，却微笑着，把我们一直带回家。

一次班上野炊，要从家里带各种用具。

老师分配了我们谁该带什么，是锅，是碗，是米，是面……下课了，大家蜂拥到牛然的面前，再把任务一一分配给他。

第二天，牛然背着锅和碗，米和面，油和醋……把他们家的东西都背来了。

东西压在他的身上，似小山一样。

牛然一头一脸汗水。

老师惊得瞪大了眼睛，接着巡视我们，我们全都两手空空。

牛然的样子，第一次让我们感到惭愧。

中学快毕业时，我们又长大了一些，多少懂得了一点人世问的道理。

一次选班长，大家不知为什么，举手选的竟然都是牛然，特别的一致。

老师看着我们齐刷刷的手臂，眼里含了泪花。

我们也被自己所感动。

我们知道，牛然不是班上学习最好的，牛然更不是班上最聪明的。

甚至牛然什么也不能胜任。

他是班里最笨，学习最差，做人最傻的。

但我们却诚恳地愿意选他。

老师说，今后你们谁愿意帮助牛然做事?

大家的手又都齐刷刷地举起来，我们都愿意帮助牛然。

牛然是个班长，但班长的事，却由我们去做。

多少年过去，我们还时常想起牛然。

想他的微笑，想他背着一身的锅碗瓢勺，想我们为什么要选他当班长。

其实，无论是在什么工作岗位上，有时我们反而爱选牛然这样的人做我们的上司。

聪明的人，有能力的人，出类拔萃的人，我们的身边并不缺，甚至有的是。

可我们不是担心，就是害怕，并不完全信任他们。

在我们的生活里，都曾出现过与牛然相似的人。

在许多领域里，我们面对某个关键人选时，有意无意中，我们会寻找像牛然这样的人去担当。

至少我们希望能从某个人的身上，看到与牛然相似的影子。

我们喜欢牛然。

我们自然不是看中牛然有点傻，而是他的善良，和从他身上，让我们一再品味到的对生活的那种真诚与待人的厚道。

无独有偶，在世界许多显赫的行业，重要的领域里，大名鼎鼎的董事长，总经理，掌管大印的人物，不一定都是出类拔萃的，不少人反而更像我们的傻牛然。

为此，很多人大为惊奇，深感疑惑。

总是发问，这样的人，怎么能够当家掌权?

甚至背后要去悄悄地了解他的阅历，问他曾经几何，做过何等的伟业。

其实不必问了，因为人们从小到大，

都会喜欢像牛然这样的人。

不必担心，牛然的事，大家都会帮着去做。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．牛然“穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。

平日上学，背一只他姥姥去菜市时，买菜用的大提兜兜”说明牛然家境贫寒

B．“牛然，你怎么这个脾气，将来是要吃亏的!

”老师对牛然愤愤然是因为，老师认为牛然明明知道，却故意包庇做坏事的学生，一味怕得罪人，这样的老好人将来会吃亏的。

C．牛然什么也不能胜任，而我们却齐刷刷举手选他当班长。

是因为我们大家都觉得愧对牛然。

D．文章作者反复提到“牛然的微笑”，是通过神态描写表现牛然是—个不计得失的真诚的人。

E．“在许多领域里，我们面对某个关键人选时，有意无意中，我们会寻找像牛然这样的人去担当。

”这说明人都有嫉妒心，更愿意选比自己差的人去担当重任。

（2）小说中的牛然是一个什么样的形象?

请简要分析。

（5分）

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（3）从结构上看，作者运用了什么手法表现牛然这个人物形象的?

这样写有什么好处?

（7分）

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（4）这篇小说以“傻牛然”为题，赞美了牛然这样的傻人，有人认为小说主题深刻，包含了生活的辩证法；有人认为，小说主题虚假、平庸，不利于弘扬正气。

请选择一个方面，联系实际，陈述你的观点并作分析。

（8分）

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