初中生快写作文开头和结尾的研究.docx
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初中生快写作文开头和结尾的研究
初中生快写作文开头和结尾的研宄
辉县市城北中学秦学锋
在市局教研室全而深入地开展基础教育教学“小课题”研宄的活动中,我自觉地不断反思追问自己的教育教学实践过程,根据个人条件和特点,对班级里大部分学生写作文开头特别慢、作文开头和结尾淡而无味且毫无章法的实际问题进行了持续的研宄,边研宄边实践,边实践边研究,收集整理了不少学生作文幵头和结尾的原始资料,还有一些自己的反思和总结,不揣冒昧,谈出来和大家交流。
今天,我和大家交流的题H是《初中生快写作文开头和结尾的研究》。
一、为什么提出这个问题:
1、作文写作要求和班级实际情况:
2011版《语文新课程标准》对7—一9年级学生写作方面的要求中,第十条里谈到:
“45分钟能完成不少于500字的习作。
”这个习作应该达到一个什么样的要求呢?
《课标》没有详细说,但是各省在中招考试中,都有对作文详细的要求。
2011年《河南中招作文评分标准》从内容、语言、结构、书写四个方面给出了标准,其中一类作文的要求是:
内容上思想感情健康,立意深刻,内容充实,中心突岀;语言上文从字顺,语言准确生动,表达好;结构上结构严谨,层次清楚;书写上字体工整,书写规范,卷而整洁。
这一届学生是我从初一教过来的,当时,他们和往届学生一样,在作文写作方面,除了大约百分之十的学生初步掌握了写作知识,能在课堂45分钟内写出一篇较好的作文外,另外大约百分之九十的学生则根木达不到“45分钟能完成不少于500字的习作”,并且在内容、语言、结构、书写四个方面有较好的表达这个要求。
而且,因为长期以来达不到作文要求,得不到赞赏和肯定,享受不到写作带来的内心的快乐,大部分学生已经对写作文失去了兴趣,常常是敷衍了事。
2、作文开头和结尾写作指导的现状:
怎样指导学生写好作文呢?
简单点说,写好作文,需要在作文的中心、拟题、开头、结构、层次、过渡、照应、详略、语言、标点、结尾等许多方而全而考虑、下足功夫。
作文写作的综合性,也决定了作文教学的复杂性、长期性。
在头绪纷繁的作文写作技巧指导中,作文的开头和结尾的指导,最受重视,为什么?
有两方面原因:
一方面,俗话说“好的幵头是成功的一半”,写作文也是这样,好的作文幵头能给人眼前一亮、耳目一新、精神一振的感觉。
作文的开头,处于文章的醒目处,好比乐曲定调,成功与否,直接影响整个作品的得失。
又有俗话说:
“编筐收篓,重在收口。
”写作文也是这样,好作文的结尾,都是在遵循“严谨、自然、和谐、统一”的结构原则上,根据文章的内容和表达需要,总结全文,点明中心,甚至留有想象空间,给人以“余音不绝”之感。
另一方面,课堂作文训练,尤其是在考场上写作文,只存50分钟左右时间,必须争分夺秒,“下笔千言,倚马可待”,还要保证文采好,质量高。
在正确审题立意的前提下,下笔要快,短暂的时间,容不得在动笔之前反反复复思量怎样开头。
所以,学会一些好记好用的开头方法,以备应试时迅速择优而用,是十分必要的。
那么,现在指导学生写作文的开头和结尾的方法存哪些呢?
我查阅了一下,无论是各种作文辅导书籍,还是网上的名师指导,甚至各地中招满分作文的总结,基木上不外乎两种途径:
一是总结成几种技巧,分别提供开头和结尾的例子;二是把作文按写作主题分成几类,分别提供开头和结尾的例子。
先看第一种途径,按技巧分别提供开头和结尾。
常见的开头技巧很多,多达12种左右,分别给以具体的开头和结尾(开头和结尾略):
1、设计悬念,吸引读者;2、开门见山,亮明观点;3、联想回忆,巧妙叙述;4、突出矛盾,渲染气氛;5、巧用修辞,展示文采;6、描写环境,烘托背景;7、广泛引用,突出主题;8、巧用题记,揭示主旨•,9、借用寓言,含蓄委婉;10、书信格式,耳目一新。
11、借用病历,针砭时弊;12、产品说明,别具一格。
常见的结尾技巧也很多,多达6种左右(开头和结尾略):
1、首尾呼应,凸显主旨;2、言为心声,呼唤号召;3、巧妙发问,引入
深思;4、引用佳句,多姿多彩;5、抒情议论,气势不凡;6、景物烘托,情景合一。
再看第二种途径,按作文主题分类提供开头和结尾。
作文按主题常常分为12种之多,分别给以具体的开头和结尾(开头和结尾略):
1、人生哲理;2、理想与信念;3、人间真情;4、快乐、幸福、美好;5、真诚、尊重、宽容;6、友爱与互助;7、成功与挫折;8、大自然启示;9、读书与学习;10、时间与青春;11、金钱与财富;12、其他方而。
这两种辅导作文开头和结尾的途径,流行了好多年,当然有它存在的合理性。
存些老师是把这些技法分散的教给学生,存的老师甚至直接全部印发,学生人手一份。
效果当然是有的,但是我在教学的实践运用中,也觉得苦恼。
为什么苦恼呢?
因为我感到这两种辅导作文开头和结尾的途径,涉及的头绪太多,所提供的例子太多,不仅难以记住,吸收的慢,而且要命的是,这些例子绝大多是情况下不能直接使用,只能作为灵感的来源。
换句话说,这么多不疼不痒、若即若离的技法,绝大多数学生难以很快理解和消化,对于在课堂45分钟内写一篇作文没有多大实际意义,对于在考场上50分钟左右必须写出一篇优秀作文,更是杯水车薪,远水不解近渴一一它们,太高深了,太复杂了!
我常常想:
能不能总结出一套方法,易学易用,让所有学生面对各类作文,都能快速地写出精彩漂亮的开头结尾呢?
3、我个人的条件和基础:
我个人通过长时间的摸索、思考、总结、改进,灵活运用排比的修辞方法,自己独创的作文开头和结尾格式。
按照初中作文的分类,这个格式分为写人、叙事、写景状物、说明、议论五类。
二、课题研宄的目标:
指导初中生中占大多数的、写不好作文开头和结尾的学生,在课堂作文训练和考试中,能在2到4分钟时间里,写出语言准确生动,篇幅短小漂亮,开篇点题,首尾呼应的作文开头和结尾,不再害怕写作文而是喜欢写作文,享受写作文。
三、课题和概念的界定:
木课题名称是《初中生快写作文开头和结尾的研宄》。
其中的关键词解释如下:
初中生,是指七至九年级学生中,大约90%的对作文不感兴趣,写作有困难,尤其是作文开头和结尾总是淡而无味,甚至惨不忍睹的学生。
少部分已经熟练掌握作文开头和结尾技巧的学生,不在研究之列,大力提倡其自由发展,自我提高。
快写,是指在课堂上用两到四分钟,能写出一个语言准确生动,篇幅短小漂亮,幵篇点题,首尾呼应的作文开头和结尾。
作文,是指课堂作文教学。
四、课题研宄的对象.•
辉县市城北中学七(13)班和七(14)班。
五、课题研宄的主要研宄方法、内容和步骤:
1、主要研究方法:
经验总结法和行动研究法。
2、研宄内容:
我个人总结出来的五类作文的开头和结尾的格式(为了避免单一性,每类格式包括一至三套内容)。
第一类,写人(两套):
第一套之男人版:
开头:
他,没有刘德华的帅气;他,没有成龙的威猛;他,没有姚明的高大。
但是,他却……。
他,就是我的……。
结尾:
他的……,掩盖了刘德肀的帅气,超越了成龙的威猛,遮住了姚明的高大。
他,就是我的……。
第一套之女人版:
开头:
她,没有宋祖英的动人歌喉;她,没有赵薇的活泼可爱;她,没有周迅的多才多艺。
但是,她却……。
她,就是我的……。
结尾:
她的……,掩盖了宋祖英的动人歌喉,超越了赵薇的活泼可爱,遮住了周迅的多才多艺。
她,就是我的……。
第二套:
开头:
生我养我的父母,亲密无间的朋友,诲人不倦的老师,……个春秋以来,许多人陪我一起品尝了生活的酸甜苦辣。
今天,我要写的是我的……。
结尾:
父母给了我生命,朋友给了我友谊,老师给了我知识。
而他,给了我……我将永远感谢他!
第二类,叙事(三套):
(1)开头:
生活的万花筒中,有的事让我欣喜若狂,有的事让我痛苦难当,存的事让我哭笑不得。
下面,我要讲的是一件让我……的事。
结尾:
那些让我欣喜若狂的事,让我痛苦难当的事,让我哭笑不得的事,都随风而去,唯有这件事如风中磐石,铭刻内心,永难忘记。
(2)开头:
打开我的电脑,进入我的QQ空间,翻幵我的心情日志。
昔日的喜怒哀乐,一时间扑面而来。
今天,我们一起来分享一件我……的事。
结尾:
想知道我更多的“网”事吗?
哪就加我为好友吧。
让长长的网线,把现实的天涯,变成网络的咫尺。
我,等着你!
(3)开头:
双击我大脑里的E盘,打幵我存储往事的文件夹,浏览我一个个WORD文档,复制出一件……的往事,和大家共享。
结尾:
往事阅读完毕,我可以关闭WORD文档,合上文件夹,退出E盘。
但我却会将这件……事刻录进大脑,永不删除。
第三类,写景状物(两套)
(1)开头:
草原的美丽在于绿色无边,沙漠的美丽在于苍凉悲壮,高山的美丽在于巍峨险峻,而……的美丽,在于它的……。
结尾:
……的……,不同于草原绿色无边的美丽,沙漠苍凉悲壮的美丽,高山巍峨险峻的美丽,它有自己的美丽,独一无二。
(2)开头:
朱自清告诉我江南春天的新、美、力,老舍告诉我济南冬天的温晴,黄蒙田告诉我江南竹乡的茂密辽阔,屠格涅夫告诉我俄罗斯草原之夏的热烈多变。
下而,我想借拙笔和大家聊聊……
的••••••o
结尾:
我借拙笔尽力描绘了……的……,希望它不逊色于朱自清笔下江南春天的新、美、力,老舍笔下济南冬天的温晴,黄蒙田笔下江南竹乡的茂密辽阔,屠格涅夫笔下俄罗斯夏天草原的热烈多变。
第四类,说明(两套)
(1)开头:
苏州园林的图画美,针鼹的善于掘土、繁殖独特,洲际导弹的飞得快、爬的高、打得准,一篇篇说明文,使我打幵眼界。
今天,我来介绍一下……的……,班门弄斧,请多指教。
结尾:
相信您在了解苏州园林的图画美;针鼹的善于掘土、繁殖独特;洲际导弹的飞得快、爬的高、打得准的同时,也通过我的介绍,了解……的……,不当之处,多多批评。
(2)开头:
我身边的事物各具特色,教室的特点是处处育人,书包的特点是美观实用,钢笔的特点是小巧耐用。
下面,我对……的……,进行一番说明,与大家共赏。
结尾:
希望我这篇小小的说明文,和教室的处处育人,书包的美观实用,钢笔的小巧耐用一样,特征鲜明的说明了……的……,与您共赏。
第五类,议论(一套):
开头:
对于,有的人认为是,有的人认为是,有的
人认为是。
而我的观点是。
,是,还是J我
结尾:
对于……,无论别人认为是的观点始终不变,就是……。
3、研宄步骤:
第一步,教师总结和提供“初中生快写作文开头和结尾”的格式
第二步,教师指导学生直接套用格式写课堂作文。
第三步,学生自主思考,灵活地、创新地使用格式。
第四步,学生举一反三,抛弃格式,快写各类作文开头和结尾<
六、课题研宄的主要结论和结果:
(一)它多方面符合了作文写作的内在规律。
这个“初中生快写作文开头和结尾”的格式,实质上只是灵活运用了一种修辞一一排比,但是因为运用的灵活,它包含了很多内容和写作技巧,多方而符合了作文写作的内在规律。
例如:
1、体现了“凤头”和“豹尾”特点。
因为每个幵头和结尾都短小漂亮、干脆有力;
2、运用了“比”的写作手法。
因为每个幵头和结尾都是由其他事物引出写作对象;
3、首尾呼应。
因为每个开头和结尾都是前后严谨照应的;
4、开篇点题。
因为每个开头和结尾都迅速引出了所写对象;
5、中心突岀。
因为每个开头和结尾都最后再次点出了文章重点;
6、语言生动。
因为每个幵头和结尾都运用了排比的修辞,并且用词讲宄。
7、符合学生年龄特点。
因为部分幵头和结尾提到了刘德华、周迅等影视明星;
8、体现了作文生活化的特点。
因为部分开头和结尾提到了父母、老师、朋友等社会关系;
9、体现了学以致用的要求。
因为部分开头和结尾提到了教材内容;
10、体现了作文内容与时倶进特点。
因为部分开头和结尾提到了电脑和网络用语。
(二)它和目前流行的作文开头和结尾辅导技法是兼容的
常见的作文开头技巧很多,多达12种,如:
1、设计悬念,吸引读者;2、开门见山,亮明观点;3、联想回忆,巧妙叙述;4、突出矛盾,渲染气氛;5、巧用修辞,展示文采;6、描写环境,烘托背景;7、广泛引用,突出主题;8、巧用题记,揭示主旨;9、借用寓言,含蓄委婉;10、书信格式,耳目一新。
11、借用病历,针砭时弊;12、产品说明,别具一格。
常见的作文结尾技巧也很多,有6种,如:
1、首尾呼应,凸显主旨;2、言为心声,呼唤号召;3、巧妙发问,引入深思;4、引用佳句,多姿多彩;5、抒情议论,气势不凡;6、景物烘托,情景合一。
我在教学实践中惊喜的发现,排比式开头结尾技法像一个筐,可以把作文开尖的12技法中的1~~7种技法灵活的“装”进去,互相融合,分别体现;更可以把作文结尾的6种技法的全部灵活的装进去,分别体现,具体例子请听后而的学生作品举例。
(三)它表述简单,但内涵非常丰富。
这个“快写作文开头和结尾”的方法,说到底,仅仅只是运用了一种修辞方法一一排比。
它是不是太简单了?
简单就对了,它追求的
就是简单!
越简单越学生越容易使用!
。
因为,它主要是针对绝大部分写作困难,不善于写开头和结尾的大部分学生设计的,帮助他们把作文的“头”由杂乱无章变得整齐、漂亮,把作文的“脚”由畸形难看、臭不可闻变得干浄、有力。
极少数擅长写好各类作文开头和结尾的学生,不再考虑之列,请让他们保留个性,继续发扬。
这个格式,内涵丰富在哪里呢?
请注意,我当初总结提供给学生的“快写作文开头和结尾”格式,是由一套否定句和一套短语排比构成的,而在实际使用中,学生带给了我巨大的惊喜,他们还能够使用比喻构成排比、使用反问构成排比、使用拟人构成排比、使用夸张构成排比、使用象声词构成排比等等,这完全是意外收获!
借用利郎男装的广告来讲,就是:
这个格式,简单而不简约!
具体例子请听后面的学生作品举例。
(四)它大大加快了写作困难学生的写作速度
我曾经在自己所教的两个班级里进行过多人次的调查和对比,对于占据大多数人的写作困难学生,以前构思和写作一个比较好的作文开头和结尾,需要8到15分钟时间甚至更多,但是熟练运用这个“初中生快写作文开头和结尾”的格式后,仅仅需要2到4分钟时间,整个写作时间加快了6到10分钟。
(五)它大大提高了写作困难学生的写作兴诗
因为这个格式易学易用,写作困难的学生可以很容易地写出漂亮的作文开头结尾,很贴切地表达自己的生活和阅历,很经常的得到同学和老师的赞扬,很方便地提高考场作文的分数,所以,现在他们不再惧怕写作,写作兴趣大大提高,幵始享受写作。
(六)它较大的提高了作文成绩。
自从这个研宄开展以来,我个人的语文教学成绩一直在全校高居第一。
除了其他方面的因素,作文成绩的明显提高功不可没。
我曾多次和学生一起,把期中和期末考试卷上的作文进行比较,发现很好地使用这个“初中生快写作文开头和结尾”的格式的学生,比不使用的学生,作文成绩要高2到4分。
(七)它帮助学生在全县作文竞赛中荣获一等奖。
今年3月,市局教研室组织全市初中生举行了一次作文竞赛,每位教师只准派一名学生参加,在整个获奖率只有百分之十五的情况下,我的学生王艺捷荣获一等奖,她的作品就灵活运用了这个格式。
(八)它使写作困难的学生写出了精彩漂亮、形式多样的作文开头结,
写人作文方面的例子有:
首先,是直接套用的两个例子
第一套之男人版:
开头.•他,没有刘德华的帅气;他,没有成龙的威猛;他,没有姚明的高大。
但是,他却严厉无比。
他,就是我的父亲。
结尾:
他的严厉无比,掩盖了刘德华的帅气,超越了成龙的威猛,遮住了姚明的高大。
他,就是我的父亲。
第一套之女人版:
幵头.•她,没有宋祖英的动人歌喉;她,没有赵薇的活泼可爱;她,没有周迅的多才多艺。
但是,她却勤劳善良。
她,就是我的母亲。
结尾:
她的勤劳善良,掩盖了宋祖英的动人歌喉,超越了赵薇的活泼可爱,遮住了周迅的多才多艺。
她,就是我的母亲。
第二套:
开头:
生我养我的父母,亲密无间的朋友,诲人不倦的老师•14个春秋以来,许多人陪我一起品尝了生活的酸甜苦辣。
今天,我要写的是我的朋友小张。
结尾:
父母给了我生命,朋友给了我友谊,老师给了我知识。
而小张,给了我亲密的友谊,我将永远感谢他!
其次,是在直接套用的基础上,有所创新,灵活使用的10个例
子:
1、陈曦的作文《爱哭的李永洁》,把一个人的不同性格侧而进行排比:
开头:
我见过爱笑的女孩,见过爱愁的女孩,见过可爱的女孩,但就是没有见过这种非常爱哭的女孩。
她,就是李永洁。
结尾:
那些爱笑的女孩,那些爱愁的女孩,那些可爱的女孩,都让我觉得平常,但我唯独觉得这个非常爱哭的女孩特别。
她,就是李永洁。
2、石家慧的作文《“大管家”王子君》利用人物个性进行排比:
开头:
她在六位值日班长中,可谓是完美的,既有周喆的尖嗓,张耀文的庄重,张梦晓的爱笑,还不失袁自胜的严肃,杨怡宣的细心。
她,就是我班的“大管家”一一王子君。
结尾:
我班的这个“大管家”,综合运用了周喆的尖嗓,张耀文的庄重,张梦晓的爱笑,袁自胜的严肃,杨怡宣的细心来管理班级,深受同学们的爱戴。
她,就是王子君。
3、袁自胜的作文《我的自传》,巧写自己,引人入胜:
开头:
这个人,没有赵本山的搞笑,却非常幽默;这个人,没有周杰伦的歌喉,却右着抑扬动听的声音;这个人,没存邓亚萍的球技,却体育甚好。
这个人,不是别人,正是我自己。
结尾:
这,就是我。
一个没有赵木山搞笑,却非常幽默;没有周杰伦的歌喉,却能唱出抑扬动听的歌,没有邓亚萍的球技,却深爱体育的人。
这,就是一个真实的我,希望大家不要忘记我一一袁自胜哦!
4、张梦晓的作文《孩子气的郭乾元》,用作者的情绪排比:
开头:
孩子气的他经常使我发笑,孩子气的他经常使我气愤,孩子气的他经常使我喜怒无常。
他就是我的前桌一一郭乾元“小同学”。
结尾:
他经常使我发笑是因为他孩子气,他经常使我气愤是因为他孩子气,他经常使我喜怒无常还是因为他孩子气。
唉,这个孩子气的郭乾元。
5、张耀文的作文《调皮的小月》,把一个人分三个方而进行排比:
开头:
她,没有甜美的容颜;她,没有悦耳的声音;她,没有华丽的穿戴。
但是,她的可爱、搞笑、率真掩盖了这一切。
她,就是我的死党一一小月。
结尾:
她,喜欢做可爱的表情;她,喜欢说搞笑的话语;她喜欢做率真的自己。
她,就是我的死党一一小月。
6、陈卓的作文《搞怪的李康》,借用喜欢的漫画人物进行排比:
开头:
他,没有阿衰的调皮;他,没有大脸妹的好学;他,没有庄库的淘气。
但是,他却搞怪。
他就是我的同学,李康。
结尾:
他的搞怪,比阿衰的调皮更引人,比大脸妹的好学更引人,比庄库的淘气更引人。
他就是我的同学,李康。
7、李世芳的作文《天真的刘田》,活用自己喜欢的明星排比:
她,没有刘亦菲的可爱,没有黄圣依的开朗,没有蔡依林的漂亮。
但她纯真。
她,就是我的朋友——纯真的刘田。
她的纯真,比刘亦菲的可爱更乖,比黄圣依的开朗更豁达,比蔡依林的漂亮更美。
她,就是我的朋友一一刘田。
8、胡森的作文《我的老师》,议论式的排比:
开头:
没有老师巧妙的方法,哪有我们的骄人成绩;没有老师辛苦的备课,哪有我们课堂上的轻松;没有老师细心的耕耘,哪有我们茁壮的成长。
今天,我要好好地写一下我的秦老师。
结尾:
老师巧妙的方法,造就了我们的骄人成绩;老师辛苦的备课,换来了我们课堂上的轻松;秦师细心的耕耘,培育我们茁壮的成长。
秦老师,谢谢你!
9、赵宇歌的作文《三面性格的卢永芳》,用人物的三个性格侧面排比:
开头:
她,时而严肃,时而活泼,时而“笑里藏刀”,她是谁呢?
她就是我的班长一一三而性格的卢永芳。
结尾:
严肃的卢永芳使我遵守纪律,活泼的卢永芳使我感到亲切,“笑里藏刀”的卢永芳使我时时反省。
啊,三而性格的卢永芳!
10、张颖非的作文《多变的卢永芳》,借用自己喜欢的明星排比:
开头:
她,没有林志玲的身材;她,没有蔡依林的舞姿•,她,没有李宇春的歌喉。
但是她却有多变的特点,她就是卢永芳。
结尾:
她的多变,超越了林志玲的身材;掩盖了蔡依林的舞姿;比李宇春的歌喉更美,她就是多变的一一卢永芳。
叙事作文方面的例子有:
首先,是直接套用的三个例子:
(1)开头:
生活的万花筒中,有的事让我欣喜若狂,有的事让我痛苦难当,有的事让我哭笑不得。
下面,我要讲的是一件让我欣喜若狂的事。
结尾:
那些让我欣喜若狂的事,让我痛苦难当的事,让我哭笑不得的事,都随风而去,唯有这件事如风中磐石,铭刻内心,永难忘记。
(2)开头:
打开我的电脑,进入我的QQ空间,翻幵我的心情日志。
昔日的喜怒哀乐,一时间扑面而来。
今天,我们一起来分享一件我无比伤心的事。
结尾:
想知道我更多的“网”事吗?
哪就加我为好友吧。
让长长的网线,把现实的天涯,变成网络的咫尺。
我,等着你!
(3)开头:
双击我大脑里的E盘,打开我存储往事的文件夹,浏览我一个个WORD文档,复制出一件非常后悔的往事,和大家共享。
结尾:
往事阅读完毕,我可以关闭WORD文档,合上文件夹,退岀E盘。
但我却会将这件让我非常后悔的往事刻录进大脑,永不删除。
其次,是在直接套用的基础上,有所创新,灵活使用的10个例子:
1、周远的《我的五一》,使用最时髦的流行语排比:
开头:
五一这个节日,与春节比起来没那么热闹;与清明节比起来没那么冷清;与国庆节比起来没那么热隆重。
这……这个节日,额滴神呀,怎么说呢?
还是用俺过滴五一来告诉你好了。
结尾:
我的五一,没有春节的热闹,没有端午的好玩,没有国庆的开心。
剩下的就只有无聊了。
五一啊五一,下一年的五一千万不要像这样了,我伤不起啊!
有木有?
有木有?
2、卢永芳的《我的五一》,用短句进行排比:
开头:
春节:
热闹的;元宵节:
喜庆的;圣诞节:
快乐的;五一
嘛,我怀着满腔热血在元宵节后就开始盼着它,可我盼来的却是
郁闷的。
结尾:
虽然这次的五一我很郁闷,但我还是在期待这下一年的五一,离那时己经不远了,只不过还有三百六十二天而已!
我会继续充满热血地期待着,那个比春节更热闹,比元宵节更喜庆,比圣诞节更快乐的下一年的五一。
3、王艺捷的《我的五一》,用疑问句进行充满悬念的排比:
开头:
我所期盼的五一终于如期到来,这个五一是什么样呢?
是像去年那样兴味盎然?
还是像前年那样充实快乐?
我忍不住开始浮想联翩,当然,我还是希望这个五一能与众不同些。
结尾:
这真是一个“与众不同”的五一,既不像去年五一那样兴味盎然,也不像前年五一那样充实快乐,相反却是无聊乏味的,浑浑噩噩的度过了这个糟糕无比的五一。
但愿下个五一不是这样。
4、王磊的《我的五一》,用短语排比:
开头:
盼星星,盼月亮;拜上帝,求耶穌……,就差给如来佛烧香了。
终于到了“五一”长假的日子了。
结尾:
难道我盼星星,盼月亮:
拜上帝,求耶穌……,就得到了一个这么无聊的五一吗?
我太无语了。
5、薛远航的《我的五一》,用设问和课文中的语句排比:
开头:
一年365天,节日还真不少。
要说哪个是偶的最爱?
愚人节。
要说我最向往那个节日?
唉,宜乎众矣,春节。
要说我最烦哪个?
五一劳动节。
每年五一,我都要惨上加惨。
下面让你看看我可以与《悲惨世界》比惨的五一吧。
结尾:
那些排队而来的节日,让人哭笑不得的愚人节,令人满怀向往的春节,都给人以节日的氛围。
予独恨这个悲惨倒霉悲催的五一劳动节。
6、冯梦瑞的《我的五一》,用生动传神的短语排比:
开头:
五一劳动节,来了!
我跑进家里,窜进书房,跳上凳子,打开电脑,登陆QQ,大喊一声:
“劳动最光荣!
”
结尾:
五一劳动节,走了!
与新年的红红火火、中秋的团团圆圆相比,我这个五一的“网络劳动模范”,可真是辛苦辛苦。
7、张蓝天的《我最痛苦的一件事》,用人的器官进行排比:
开
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