小学体育教学随笔.docx
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小学体育教学随笔.docx
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小学体育教学随笔
小学体育教学随笔
小学体育教学随笔
体育课作为向先生教授体育的基础知识、让先生掌握体育的基本技术、构成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、进步身体瘦弱程度的一种基本方式,其教学的方式与方法也异样地不再具有惟一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。
自己就体育课的教学有如下几点感受:
一、注重体育课的预备部分
预备部分的作用是为了先生在从事某一体育项目时避免心思、生理上的预备无余而对先生形成身心方面的损伤。
不同的体育项目对身心方面的要求也不同。
传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面,应而体现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等,而这种方式大多数是在教师的指挥下、依照一定的要求进行的。
这在一定水平上约束了先生的思想与举动,对先生参与体育活动产生了一定的负面影响。
开放式的预备活动,把自动权让给先生,还先生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。
先生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、影像等下面的优良内容搬到课堂、也可以是本人依据已有经验思想、加工、合成创造出新的内容。
这样既给了先生一个体现自我的机会、又锻炼了先生的组织能力、同时还向先生提出了更高的要求,促使先生为之继续致力,养成先生良好的体育习气。
另外开放式的预备部分还为先生在心思方面留有一定的空间,教师可以设置成绩情景,让先生踊跃思想试图回答成绩,并疏导先生在实际练习中检验,让先生正确理解理论与实践两者的互相干系,领会成功的快乐,造就先生三思而后行的良好习气。
此外,自我暗示调理情绪等方面的知识也可以在开放式的预备活动中,让先生在实际操作过程中加以体会、掌握、运用。
二、体育课基本部分可以充分调动先生学习的踊跃性
采用开放式的体育课模式就是承认先生存在的差异、区别对待每一个先生,让每一个先生都在最适合本人的学习环境中求得最好的发展,使人人都有“成就感”,无利于先生进行自我评价,先生依据教师的要求及时把学练过程中的成绩加以总结,反馈教学信息,教师及时修改教学指标,构成良性循环:
教师制订教学指标→先生学练→先生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的指标。
尊重先生、信赖先生、让先生领会成功,能加强先生的自决心,调动先生学习的踊跃性。
对先生予以肯定,对先生而言既是压力、又是动力,有了教师对先生的肯定(放手),他们就会在学练过程中致力克服遇到的困难,去认真完成每一个练习。
在宽松的环境中,先生盲目地进行学练,变教师要先生学为先生本人要学。
本人的喜好、本人的鲜贾疹目,先生总会有一种向上心思。
在遇到困难波折当前,他们会本人想办法来处理成绩,这就促使他们进行考虑,采用各种办法去处理成绩,进步他们学习的踊跃性。
三、不能“轻视”的体育课的完结部分
体育课的完结部分不拘泥于传统的方式,只需是有益于身、心放松的活动都可以采用,游戏;愉快的集体舞;相互按摩;自我按摩;调整呼吸;意念放松;听上一段优雅的音乐,想象把本人置身于柔美的天然环境,享用大天然赋予人们的恩赐;课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等方式都可以让先生采用。
让先生寻觅出最适合于本人的一种或几种放松活动方式在不同的状况下采用,无利于他们在走出校门后运用,为一生体育服务。
小学体育教学随笔
(2)
我在小学体育教学中,有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练促进身心谐和发展来达到体育锻炼指标,让先生体验上体育课的乐趣,这不只能充散发挥体育教学的教学思维,而且能使先生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,并能对进步体育教学效果起到事半功倍的作用。
一、创设情景,激发情感。
人的情感总是在一定的情境中产生的,创设良好的教学情境对先生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。
有了良好的教学情境就能激发其强烈的猎奇心。
强烈的猎奇心是保持旺盛学习动机的重要要素,是取得成功的重要条件。
比如在一节前滚翻教学中这样讲到,孩子们,今天咱们来看天。
孩子们一听这有什么希奇的,都仰头望着天空。
这时老师又说了,只不过今天咱们看天的形式有点顺便。
这下强烈的猎奇心可把孩子们吸引住了。
怎么看天呢,老师说,咱们从胯下看,谁能双手着垫翻过去,并能看到天,谁就是这节课的英雄。
听了老师的讲述,先生们个个欲试,谁也不甘落后。
因此,激发先生的体育兴味,创设情景满足他们的学习欲望,发挥他们创造性学习,为一生奠定快乐体育造就良好的思维道德质量。
二、体育游戏化,添加体育教学兴味感
很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让先生机械的重复练习。
其实依据儿童的生理特点和心思特点,游戏才是他们的乐园。
如果体育课的教学机械而无生命力的话,先生是不会感兴味的,是单调乏味而又令人腻烦的。
自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”,而先生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人盛开的鲜花。
在体育课中只需你稍加注意就会发现有些花“无精打采”。
他们的“无精打采”也正是由于体育课的单调乏味,机械的重复练习。
这时,咱们只需多费心理尽量用游戏的手段来进步兴味,使课变得生动多姿,先生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。
三、师生共同参与活动进步体育教学踊跃性
体育教学是双向多边,复杂的活动。
体育教师掌握着教学方向、进度和内容。
在体育课中即便有了轻松欢快的音乐和丰富裕趣的游戏,教师不参与活动,只是让先生活动,这样的游戏毫无生机,先生玩一会儿就毫无兴味,我就经常和孩子们一同活动,效果非常现实。
因此,师生共同参与活动是先生快乐体育的桥梁。
传统的体育理论认为师生之间是命令与听从。
教师神情庄重,不容质疑。
这样先生我行我素,根本就谈不上快乐而言,快乐体育就是要建立师生之间谐和协调平等的关系。
四、始终进步业务程度增强体育教学巩固性
一个好的体育老师不能只上一节好的体育课,要随时让先生体验上体育课的乐趣,每堂课都有新感受,喜爱上体育课。
第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏先生会很感兴味,第二次兴许也很感兴味,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。
社会在提高,教育教学在创新,照旧是原来的知识和方法先生学久了会感到疲倦,腻烦。
只要始终进步教师的业务程度,才能促进教学的发展,才能使快乐体育真正快乐起来。
小学体育教学随笔(3)
时间过的太快了,不知不觉已经在小学体育教学有十年了,我觉得教学真的不简单,所要面对的事情太多了,上面我就谈一谈本人在教学工作中的点滴经验:
一、利用游戏比赛方式造就瘦弱心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,经过游戏教学能造就先生的创新精神、竞争认识、勾结合作、热爱集体和遵纪违法等优异质量。
而这些优异质量正是一个人瘦弱心态的集中表现。
游戏深受先生的喜欢,也为教师开展心思瘦弱教育提供了良机。
例如,在游戏比赛中一些个性较强的先生因不服输而与对方发生争论,甚至”动武”;也有失利组的先生相互埋怨,导致受责备的先生产生层场心思而加入比赛。
这样一来,不只影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同窗之间的和气。
这时,我就要抓住这一契机,耐心肠教导先生顺便是有偏游倾向的先生意识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍勾结的不良倾向。
二、造就善于接受不测理想的能力
任何人从事任何事情都不可能好事多磨,事事如意。
异样,先生在体育学习中,也难免会遇到波折。
便如,在一场校际拔河比赛中,因我发现一名外班的先生参与了某班的比赛,故大声呵斥,结果使该班的先生转移了留意力而导致失败。
这种因为信念书外要素形成的失利使先生难于接受,情绪非常顽劣。
对于这种不测事情的发生,我要自动地向先生阐明真相,讲清道理,充分肯定他们的实力,保护他们的自尊心,并提供再赛的机会。
同时还可以经过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育先生,使先生了解任何比赛都可能存在一定的不测,包括裁判不公等,造就先生接受不测理想的能力,从而加强抗波折能力和情绪调理力。
三、利用小组活动方式,造就乐于合群的性格
性格是个性的外围因素。
良好的性格对于学习具有重要影响,而人的性可知与际关系和心思瘦弱有着密切联系。
小学阶段是性格构成期,咱们该当经过体育教学造就先生良好的性格,使他们乐于交往,兴味广泛,与人谐和相处和踊跃进取。
如在体育分组活动中,常会发现个别先生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或到处走走,询句为何?
大都强调主观缘由。
经深入考察才得知是因性格孤僻而导致不合群。
针对这一状况,我就亲身出马,带领不合群的先生一同参加小组活动,指点小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动状况,及时表扬小组成员取得的问题,使不合群的先生削减决心、融入群体。
四、采用”运动处方”教学形式
教学中为了锻炼同窗们的自我组织能力、自我治理能力,为了有目的、有组织、有计划地教学,满足一切同窗的兴味和需求,有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同窗们选择本人所喜爱的运动处方,然后依据选择状况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同窗们完成教学内容。
各小组在完成运动处方的内容时,依据本人状况选择本人的组织方法和学习方法。
这样充散发挥了同窗们的聪明才智,发挥了同窗们的想象力、创造力,先生的自动性充分调动了,课堂教学一片生机盎然。
五、造就创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量先生心思瘦弱的一项重要目标。
由于一项创新活动的完成,必须具有充沛的膂力、饱满的精神和乐观的情绪。
为此,体育教师在教学中应经过多种手段造就先生活跃的思想、丰富的想象及运用知识的实践能力等。
此外,还可经过教学方法的创新,以开发先生的潜能和完善人格,造就先生自学、自练的能力,并给先生营建合作学习的氛围,同时为先生提供机会,造就他们的创造力、竞争力。
小学体育教学随笔(4)
小学体育课堂教学过程中要创造良好的心思气氛,教师必须获取大量的信息,包括课前、课后、课中的先生的各种信息,信息传递的渠道必然保证畅通,教师才能了解先生的真实状况,在教学中顺利地沟通思维和交流情感,构成共鸣性情感反应,更深入研讨教材,始终钻研,改进教学方法,那么,在进步本身素质程度,同时才能完成教学任务。
在事实生活中,每个班都有瘦削的先生、性格外向的先生、遗传要素导致缺乏运动细胞的先生较多,在技能要求比较高的项目练习时,常遭到同窗的嘲笑,因而这些先生只管喜爱上体育课但又怕受到同窗的嘲笑,久而久之,便疏远了体育活动,成了体育课上受冷落的旁观者。
那么如何使这些同窗像其他先生一样能踊跃自动地投入到体育锻炼中并获得乐趣,是咱们每个体育教师的职责和追求的指标,也是课改的今天要处理的成绩。
经过一年多的教学实践,我感悟到只需教师致力去关爱这些特殊先生,这个指标是一定能够实现的。
很多年来,受教育传统影响,学校的教育活动往往是单项式强迫式的进行,以师为主,教师就是讲师,就是权威,使先生产生一种在教育者和被教育者之间的“距离感”,在学习者和学习内容之间以及在学习者之间都存在着认知或情感方面的距离。
有了这种对教学内容的生疏的“距离感”,先生怎样从中获得逼真的感受?
如何唤起热烈的学习兴味?
如何造就先生的自主能力和创造才能?
教师的浅笑和严峻异样重要,二者相比,浅笑更温和、平和,更可亲、可爱。
严峻的教师令先生敬畏,浅笑的教师令先生喜欢,善于在严峻中不时浸透会意浅笑的教师,则令先生敬爱。
小学体育教学随笔(5)
从事小学体育教学已有几年了,不管是在教学方法还是教学治理上或多或少积攒了一些方法和经验。
上面是我的几点小总结:
一、正当利用游戏比赛
游戏比赛在小学体育教学中是经常用到的教学手段。
经过游戏教学能造就先生的创新精神、竞争认识、勾结合作、热爱集体和遵纪违法等优异质量。
游戏深受先生的喜欢,也为教师开展心思瘦弱教育提供了良机。
例如,在游戏比赛中一些个性较强的先生因不服输而与对方发生争论,甚至拳脚相向,也有失利的组同窗之间相互埋怨,导致受责备的先生产生怯场心思而加入比赛。
这样一来,不只影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同窗之间的和气。
这时,我抓住这一契机,耐心肠教导先生顺便是有倾向性的使先生意识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,网,批评有碍勾结的不良倾向。
同时还要与先生一道分析形成失败的缘由,找出制胜的无利要素。
二、有效造就先生勾结协作精神
互相配合、勾结协作在小学体育活动中相当重要。
小学阶段是性格构成期,咱们该当经过体育教学造就先生良好的性格,使他们乐于交往,兴味广泛,与人谐和相处和踊跃进取。
如在体育分组活动中,常会发现个别先生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或到处走走,经深入考察才得知或是因性格孤僻而导致不合群,或是由于体育问题不现实,而没有人情愿与他们一组。
针对这一状况,指点小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动状况,及时表扬小组成员取得的问题,使不合群的先生削减决心、融入群体。
此外,还可创设两人合作的游戏比赛,让这类先生在欢快的气氛中与同伴打成一片。
这样一劳永逸,持这以恒,就能协助先生造就起良好的性格。
三、善于调理先生的情绪
先生在体育学习中,难免会遇到波折。
如,在一场游戏比赛中,一名先生产生错误,故大声呵斥,结果使一些先生转移了留意力而导致失败。
因为内在要素形成的失利使先生难于接受,情绪非常低落。
对于这种不测事情的发生,我自动地向先生阐明真相,讲清道理,充分肯定他们的实力,保护他们的自尊心,并提供再赛的机会。
同时还可以经过典型事例来教育先生,使先生了解任何比赛都可能存在一定的不测,造就先生的毅志力,从而加强抗波折能力和自我调理情绪的能力。
四、采取多种有效教学方法
教学中为了锻炼同窗们的自我组织能力、自我治理能力,为了有目的、有组织、有计划地教学,满足一切同窗的兴味和需求,有时我把教学内容设计成多种运动形式让同窗们选择本人所喜爱的运动内容,然后依据选择状况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同窗们完成教学内容。
依据本人状况选择本人的组织方法和学习方法。
这样充散发挥了同窗们的聪明才智,发挥了同窗们的想象力、创造力,先生的自动性充分调动了,课堂教学一片生机盎然。
五、创新和实践
创新精神和实践能力是新课程的一项重要目标。
体育教师在教学中应经过多种手段造就先生活跃的思想、丰富的想象及运用知识的实践能力等。
比如教材的趣味性和实用性,以促进先生生理、心思和精神待等方面的提升,获得成功和欢快的体验,使他们能热爱体育,加强自尊心和自决心。
此外,还可经过教学方法的创新,以开发先生的潜能和完善人格,造就先生自学、自练的能力,并给先生营建合作学习的氛围,同时为先生提供机会,造就他们的创新能力。
总之,在今后的教学中,我会继续致力,为先生们创设快乐、谐和、轻松的氛围!
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