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Doyoulikemeat教学设计教程文件
Doyoulikemeat教学设计
《Doyoulikemeat?
》说课
一、说教材
1、教学内容
本课是新标准英语第二册第四模块第1单元,即第14页到15页。
2、教学内容的地位、作用和编排意图
本课书是新标准英语教材第二册第四模块第1单元。
第四模块是以食物为媒介,学习如何谈论人们的喜好,重点围绕着“学生谈论喜爱的食物”这个题材开展多种教学活动。
重点学习询问对方的喜好。
在学习本课新句型之前,学生已经掌握了表达自己喜好和不喜欢的句子:
Ilike….Idon’tlike….因此,本课的主要句型Doyoulike…?
学生就比较容易理解和掌握触,
学生对本课内容的理解和掌握,将对在第二单元中学习的对第三者的询问句型起来良好的铺垫作用,并且并对学生今后学习新的英语知识、使用英语进行交际有一定的迁移作用,能使学生的语言知识积累不断丰富。
3、教学目标
(1)知识目标:
掌握单词noodle,rice,fish,milk,meat及句子Doyoulike…?
及其回答。
(2)能力目标:
让学生们在听、说、玩中锻炼自己运用语言的能力,能使用英语做事情,能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。
(3)德育目标:
教育学生不要挑食,增加营养才会有一个健康的身体。
(4)学习策略方面目标:
培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
4、教学重、难点:
(1)五个生词的正确发音。
(2)正确运用句型“Doyoulike…?
5、教具准备:
录音机、卡片、调查表等.
二、说教法、学法
根据教材的特点和学生的认知规律、年龄特点,以精讲多练为主,倡导学生体验,充分拓展学生学习和运用英语的渠道,主要采用情境法、任务法和交际法等相结合进行教学。
教师在整个教学过程中扮演“导演”的角色,引导学生运用看、听、读、说、演等方法以完成各个任务的形式,积极主动参与学习。
通过感知、体验、合作、实践等活动,当“主演”的角色,培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际的能力。
三、说教学程序
合理安排教学程序是教学成功的关键之一,针对学生的认知状况及本课教材特点,本课的教学设计关注全体学生的学习及发展、关注教学过程,将话题、结构、功能及任务相结合,让学生在活动中参与、体验、理解并运用所学知识,具体的教学环节如下:
第一环节:
复习旧识,引入新知。
看卡片,根据自己的喜好说Ilike…/Idon’tlike…。
通过看图说自己的喜好提高学生对旧知识的再现率,为学习新知识埋下伏笔。
第二环节:
启发诱导,学习新知。
分三个任务:
1、新课导入:
师说:
我准备了一个盒子,里面装着很多食物,你们想知道里面都有什么吗?
从而引入课题Doyoulikemeat?
2、新课的学习:
(1)词汇教学,分2个任务
A、跟读单词。
在学单词时,根据单词本身的特点引导学生做相应的动作。
三年级的学生年龄小,在学单词时配以相应的动作不但可以避免由于简单、机械地跟使学生厌烦的心理,而且还使学生的脑、手、口、眼等都参与到学习中来,丰富他们的体验,加深学习印象。
B、小游戏What’smissing?
要求学生注意观察教师出示的卡片,并快速说少了本课中的哪个单词,说得又快又正确获胜,教师还适时引出本课的句型Doyoulike…?
。
通过儿歌、游戏等形式学习单词,能快速吸引学生注意力,并且也是低年级学生最喜欢的学习方式。
这样的方法记单词又快又准确,学生亦学得兴趣盎然。
(2)语言功能,分3个步骤
A、创设情景,引出本课句型
教师拿着单词图片来到学生中间问“Doyoulikenoodles?
”等等,当学生答Yes/No时,教师帮助补充完整Yes,Ido./No,Idon’
B、跟读新句子。
C、学生同桌间用新句型进行问答练习。
语言功能设计中的这三年小步骤是一个循序渐进的过程。
首先,学生在情景中很容易就感知的含义、体验语言使用的环境和学习的乐趣,第二、三步的学习在第一步的基础上,就达到了水到渠成的效果。
第三步的设计不但给学生提供了练习的时间,而且让孩子们在交流中了解彼此的喜好,增进了情感。
3、自由讨论
教师引导学生利用Doyoulike…?
句型对颜色、食物、玩具等进行提问,自由讨论。
学生通过自由讨论,可以加深理解本课内容的学习,联系实际运用本课句型,并且联系之前所学到的单词、句型,巩固以前所学,能充分调动学生的学习积极性,增加练习时间。
4、听课文
教师播放本课课文,学生听、读课文。
学生听过课文内容,对英语发音方法有了更加正确的了解,提高学生的综合运用语音的能力,使用英语时,将更富有感情。
5、课后作业
学生运用本课所学的语言对本班学生进行调查访问,相互交流。
这一给学生提供一个综合使用语言实践的机会,让学生对所学内容有所思,有所用,还给学生提供了自由发展的时间和空间,提高他们综合运用语言的能力。
其次,让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦,知道学英语就能用,最后,培养学生的综合实践能力。
6、课堂小结及评价。
教师引导学生回忆,自己小结本课所学内容。
生生间互评及教师对学生的表现进行评价。
从课堂中的师生适时进行过程评价到结束时的阶段评价,让学生在形成性评价中正确认识自己,树立学习信心。
Doyoulikemeat?
教学设计
教材内容与分析:
本课时是三年级下册Unit1Doyoulikemeat?
中的第一课时。
1、本课的教学目的是学习食物名称,以及句型:
Doyoulike……?
Yes,Ido./No,Idon’t.
2、听、说、认、读新句型Doyoulike……?
Yes,Ido./No,Idon’t.并能用以上句型询问他人所喜欢的食物以及表达自己所喜欢的食物。
3、通过本课时的学习,激发学生对英语学习的兴趣,培养他们的交际能力。
本课时的教学重点是:
能听说认读句型Doyoulike……?
Yes,Ido./No,Idon’t.并能用以上句型询问他人所喜欢的食物以及表达自己所喜欢的食物。
本课时的教学难点是:
运用句型。
教学准备:
单词卡片、录音机
教学过程:
一、Greetings
T:
Goodmorning.Boysandgirls.Nicetomeetyou.Howareyou?
What’syourfavouritetoy?
What’syourfavouritecolour?
etc
二、Game
T:
Let’splayagame.Icallit“唱反调”。
(生做唱反调的活动。
师说:
Ilikefootball.生答:
Idon’tlikefootball.)
三、Presetation
Step1:
Playaguessinggame:
T:
Ihadlunchwithmyfriendlastweekend.Itwasreallyagooddeal.CanyouguesswhatIhadhad?
(生用汉语猜测食物。
)
T:
Youhavegottentherightanswers.Itookbacksomepictures.Doyouwanttohavealook?
Let’slooktogether.
T:
(展示食物图片)Whatcanyousee?
(根据生的回答展示图片meat,noodles,rice,fish,milk)
Step2.领读操练单词
(1)词汇教学
A、跟读单词。
T:
let’sreadthewordstogether.
(生跟读)
T:
let’sreadthewordsonebyone.
(开火车方式读单词)
B、小游戏What’smissing?
T:
Lookatmywordcardscarefully,andtryyourbesttofindoutwhichwordImiss.
(要求学生注意观察教师出示的卡片,并快速说少了本课中的哪个单词,说得又快又正确获胜。
)
T:
YouhavefoundImiss“meat”.Ilikemeat.Doyoulikemeat?
(根据生回答,引出Doyoulike…?
)(
2)语言功能
A、创设情景,引出本课句型
T(拿着单词图片来到学生中间问)Doyoulikenoodles?
Yesorno?
当学生答Yes/No时,教师帮助补充完整Yes,Ido./No,Idon’
T问S1:
Doyoulikefish?
(引导生回答:
Yes,Ido.)
(师生\生生问答)practice:
T:
Doyoulikerice?
S1:
Yes,Ido.Doyoulikefish?
S2:
Yes,Ido.………
(若有生回答No,Idon’t,师拿出fish问:
Doyoulikefish?
)
引导生回答:
No,Idon’t.
(师生\生生问答)practice:
T:
Doyoulike…?
S1:
Yes,Ido.Doyoulike…?
S2:
Yes,Ido.…
B、跟读新句子。
T:
Iwillshowthepictures,thenyoucompletethesentence,OK?
(师出示图片,生补充完整Doyoulike…?
)
T:
Nowreadafterme.
C、同桌间用新句型进行问答练习。
T:
Practicethenewsentencewithyourclassmates.
(同桌练习后进行展示)
Step4扩展部分;Freetalk:
T:
Wehaveleantalotofwords,forexamplecolours,animals.Pleasetalkusingthewordswehavelearntbeforeandthisclass.
(学生练习Doyoulike颜色,玩具,动物?
,进行展示。
)
四、Drills:
Listentothetapeandreadafterthetape.
T:
Afterthetape,wewillfillthetable.Listencarefully.
Amy
Tom
Sam
Lingling
fish
rice
meat
milk
noodles
T:
Ifheorshelikes,pleasedrawasmilingface.
(生听完,讨论并完成表格。
)
五、Homework:
Makeaservice.
T:
Imitatingthistable,askyourfriendsoryourfamilymembers:
doyoulike……?
Ifheorshelikes,pleasedrawasmilingface.Ifheorshedoesn’tlike,pleasedrawacryingface.
六、结束语:
T:
Ok,boysandgirls,Iamsohappy,whatabouty
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