小学语文《观潮》教学设计.docx
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小学语文《观潮》教学设计
小学语文《观潮》教学设计
小学语文《观潮》教学设计篇1 第一课时
教学目标
1.能正确、有感情地朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2.能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。
3.能通过思考所提供的问题,理解长句子的意思。
4.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5.能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。
教学重点与难点
教学重点:
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点:
有条理地说说江潮来时的情景。
教学过程
一、谈话引入
同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?
说说海潮什么样?
(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。
)教师进行充满感情的介绍:
钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。
看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2.看了这潮水,听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?
你能用一个词来概括吗?
说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?
自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
(让学生让黑板板书)
3.(板书:
天下奇观)理解奇观
观潮的观是什么意思?
天下奇观的观呢?
打开字典查一查。
师:
很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到的说给大家听?
课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后在找小组读一读。
要放弃自己不成熟的想法,听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?
为什么这里的大潮如此的与众不同?
(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
)
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
师:
我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮?
二、检查预习情况
(1)检查预习情况。
①读准多音字:
闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)
涨(zhǎng)起颤(chàn)动
②理解下列词语的意思:
横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地
③指名读课文,正音。
④同桌互读,评定等级。
(2)默读课文,用自己的话介绍钱江潮。
2.理清文脉。
(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
(2)同桌交流。
(3)说说各段的段意。
三、理清叙述顺序
1.读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
(板书)
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
(板书)
2.再读课文,提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
附:
板书
观潮潮来前潮来时潮过后
(时间顺序)
第二课时
教学目标
1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
教学过程
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课,我们继续学习《观潮》。
上节课,我们初读课文,了解了什么?
(板书:
潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习,我们读懂了什么?
提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1.师生交流,品读。
潮来前笼罩薄雾风平浪静
(板书)观潮
潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂
潮去时漫天卷地风号浪吼
在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。
同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。
1.潮来前,作者介绍了什么?
(板书:
笼罩白雾风平浪静)指导朗读。
2.潮来了,给你什么样的感受?
从哪感受到的?
默读读课文,进行画批。
3.小组合作学习。
(1)交流感受,品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
4.反馈交流,教师及时引导、点拨。
抓住以下要点,结合学生的’生活经验,谈自己对词
句独特的感悟。
注意品读结合:
(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
(板书:
远近)
(2)远:
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:
隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。
潮虽远,但气势已现。
(板书:
声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。
(3)近:
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:
白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。
(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:
形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。
(看图片)(板书:
白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:
先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。
(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。
)
(4)指导学生背诵:
背自己喜欢的句子。
5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
读第五自然段体会。
抓住要点,师适时点拨:
“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。
余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。
指导学生朗读。
(适时板书:
漫天卷地风号浪吼)
6.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?
学生谈自己的想法。
四、总结
1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
2.(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。
(可以加上自己收集的材料内容)
3.根据具体情况进行小结
4.作业。
(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。
(2)收集有关钱江潮的资料。
小学语文《观潮》教学设计篇2 【教材分析】
《观潮》是人教版四年级上册第一单元第一篇课文,这一单元编排的都是描写祖国壮丽河山的文章,单元训练目标是要求学生一边读课文,一边想象画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写。
因此本课设计主要是通过朗读及充分利用现代教育媒体的优势,激发学生学习兴趣,感受祖国河山的壮丽,感受作者谴词造句的精妙,并能熟读成诵,背诵积累文章3、4两个自然段。
【教学目标】
1、学习本课生字新词,理解“人声鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩荡荡”等词语的意思,并能加以运用。
2、了解作者有顺序,抓特点的观察方法,知道运用一些表示先后顺序的连接词,能把事物表达得等清楚。
3、练习有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。
4、让学生领略感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】
理解文中有关“潮来时”的描写。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课,初读感知
1、交流布置学生查阅的有关钱塘江大潮的资料。
板书:
天下奇观
师:
今天我们要学习的《观潮》就是作者在观看了钱塘江大潮后写下的文章。
那么,在作者眼中,钱塘江大潮是怎样的呢?
我们一起读课文来感受一下。
揭题:
观潮。
生读书。
2、作者眼中的钱塘江大潮是怎样的呢?
交流。
“观潮”和“天下奇观”,“观”意思一样吗?
作者按怎样的顺序写“观潮”的?
(潮来前,潮来时,潮去后。
)
二、直奔重点,感受奇观
1、请学生自读3、4小节,用一个词概括潮来时的感受。
(壮观、雄伟、气势汹涌等。
)
2、你从哪些语句感受到大潮的壮观呢?
划下来,再读,把它的壮观通过朗读表现出来。
教学例举:
⑴那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
师:
你看到“白线”逐渐拉长,变粗,横占整个江面,心里怎样(激动),来,把这份感觉读出来!
⑵再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
师:
一丈是3。
3米,两丈多高,相当于我们三、四层楼那么高,三四层楼那么高的浪横贯整个江面,直扑过来,那将是怎样的一幅画面,来,把它的壮观读出来!
⑶浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
”
师:
请同学们读读课后的资料袋。
(如开课时,已有学生说过的话,则联系起来说说,教师可借助板画帮助学生理解。
)
然后再说:
这句子写得太妙了,可要把它读好却有一定的难度,我们大家都一起来练练,比赛谁读得更棒?
⑷午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
师:
从远处传来隆隆的响声,这响声会是怎样的呢?
我们一起来学学(轰隆窿),文中用哪个词来形容?
(闷雷滚动)写得多好啊,我们再来读读。
⑸过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
师:
人群又沸腾起来,大家会说些啥,叫些啥?
(“潮来了!
潮来了!
”“大家快看哪!
快看哪!
”……)
对,这就叫人声──鼎沸!
我们再来读这句话。
3、刚才通过朗读,我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观,可是却把观潮的顺序给打乱了,请你听老师读一段话,看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的?
⑴师读:
(午后一点左右),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
(过了一会儿),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线(很快地)向我们移来,(逐渐)拉长、变粗,横贯江面。
(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。
(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
(括号中的词语教师在读时,故意有意识地加以强调。
)
请学生动笔做:
(),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
(),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线()向我们移来,()拉长、变粗,横贯江面。
(),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。
(),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
交流:
作者是按怎样的顺序写潮来时的情景的?
(由远到近。
)
一起再读这段文字。
⑵师:
潮来时,到底是怎样的呢?
我们一起来观看录像。
(录像播放潮来时的壮观画面。
)
⑶录像是老师的一个朋友拍的,他普通话不好,想请同学们帮忙配一下音,行吗?
配音的时候最好能朗诵出来,行吗?
学生再次练读、试背。
同桌练说。
指名配乐给录象配音。
集体配乐配音。
(有难度的学生允许看着前面括号中的连接词。
)
三、巩固基础,抄写片段
请学生抄写文章3、4两段。
第二课时
一、复习引入
1、检查背3、4两节。
2、老师说词语的意思,请学生猜词语。
声音很响,好象雷在滚动一样。
(闷雷滚动)
形容人的说话声,喊叫声,欢呼声,如锅中之水,一片沸腾。
(人声鼎沸)
风和浪都很平静。
(风平浪静)
形容水面辽阔,远处和天似乎连接在一起。
(水天相接)
形容同时出发,同时前进。
(齐头并进)
山上的岩石和土壤塌下来,地也裂开来,形容声音很响很响。
(山崩地裂)
形容气势很大。
(浩浩荡荡)
请学生当小老师,带着大家把这些词语读一读。
3、做填空题,可选择第二题中的词语来填:
我去海宁观潮,刚开始,看到()。
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好象(),顿时,()。
后来,随着响声(),白浪翻滚,一浪浪(),一浪浪(),那声音如同()。
二、教学2、5两节
师:
潮来时,场面非常得壮观,那潮来的前后又是怎样的呢?
请同学们读读文章2、5自然段,我们一起来交流一下。
生自读2、5小节,交流。
(引导学生感受到无论是潮来时,还是潮来的前后,钱塘江总是那么的美丽、迷人。
)
交流第5小节时,理解“霎时”“风号浪吼”的意思,能给“霎时”换词。
三、回顾全文,体会写法
师:
苏轼称赞西湖是:
“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,其实,钱塘江又何尝不是如此呢?
无论是静态还是动态它总是那么叫人神往,再请同学们读全文,感受一下。
四、推荐阅读,课外拓宽
拓宽阅读《同步阅读》中的相关文章,然后交流学习。
小学语文《观潮》教学设计篇3 【教学目标】
1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2、在文中学会生词,理解重点句子的含义,并能积累和运用。
3、学习有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心周围事物的习惯。
4、有感情的朗读课文,能背诵3、4自然段。
【教学重、难点】
1、课文3、4自然段内容的理解和感悟;
2、学习有顺序、抓特点的观察方法。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖课前准备
鼓励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因。
〖教学过程
一、激趣导入,揭示课题
今天,我们一起学习:
《观潮》。
课文写的是哪儿的潮?
钱塘江在我国的浙江省,那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。
板书:
天下奇观
区别:
“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思,理解“天下奇观”的含义。
二、检查预习,反馈交流
1、检查生字情况。
2、学生自由读课文,一边读一边想:
作者先写什么?
再写什么?
最后写什么?
三、创设情景,整体感知
观看录象。
四、突破重点,朗读感悟
(随机板书)
1、钱塘江大潮给你的总体印象是什么?
2、找出课文中描写潮水景象的段落。
3、自由读3、4自然段:
你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢,仔细体会,读出你的感受。
(根据学生的需要,在读中理解词句,读中感悟,读后质疑,合作学习、交流,尊重学生个别差异,读出真情实感。
)
⑴“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
”
你读懂了什么?
理解“人声鼎沸”的含义,学学“闷雷滚动”的声音。
⑵“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
”
表演“人群沸腾”的情景,刚才这情景可以用什么词来形容?
(人声鼎沸)
质疑:
你还有什么问题?
⑶“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
”
(读出壮观的感受,分组比赛读。
)
⑷“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
”
(学生个别读──理解感悟──教师参与读──齐读。
)
五、合作讨论,发现问题
1、找出表示顺序的词语。
2、课文从哪几个方面写潮水的特点的?
按什么顺序来描写大潮的?
六、创设情境,积累、运用
1、看录象背诵3、4自然段
2、积累词语,运用词语。
第二课时
一、默读第2自然段
1、你读懂了什么?
读出个人的感受。
(同座交流讨论、汇报。
)
2、你还知道什么?
从哪里知道的?
3、质疑问难。
二、自由读最后一个自然段
1、你知道了什么?
2、朗读指导。
3、谈谈你的感受:
假如你正面对如此雄伟壮观的钱塘江大潮,此时,你最想说什么?
(或者用不同的方式进行表达。
)
三、文小结,学法指导
四、延伸迁移,巩固创新
在课外观察和小组讨论的基础上,合作练习、集体评议,学校周围“熟悉的一处景”。
【板书设计】
观潮
潮来前平静
闷雷滚动风平浪静
天下奇观潮来时越来越响一条白线远
(钱塘江大潮)横贯江面
山崩地裂白色城墙
白色战马近
潮过后风号浪吼漫天卷地
(声)(形)(序)
【小学语文《观潮》教学设计】
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