三年级上数学S版导学案第一二单元.docx
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三年级上数学S版导学案第一二单元.docx
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三年级上数学S版导学案第一二单元
课题
克、千克、吨的认识
(一)
主备人(请写3-5名同年级同科教师)
课型
新授
使用时间
教者
课标(考纲)要求
学生了解常用的质量单位及计量工具。
培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的合作能力与操作能力。
导学目标
知识目标
通过调查与交流,使学生了解常用的质量单位及计量工具。
能力目标
在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重,建立“克”的概念。
情感目标
培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的操作能力。
导 学
核心点
重点:
建立“克”的概念。
难点:
感知1克物品有多重
关键:
克的概念
教法
讲解
学法
实践感知
导学准备(用具)
(各教师填)准备天平2分硬币、
第课时:
导学过程
导学环节
任务
教师活动
学生活动
设计意图
备注(自写)
导入
组织交流,了解单位与工具
1了解质量单位
课前,老师请大家去了解一些物品有多重,谁愿意把了解到的信息与大家交流?
2认识工具
在调查活动中,你发现了哪些工具可以称出物品有多重?
学生交流
学生自由回答
激发学生兴趣
自主学习,提出疑问
动手操作,认识克
1教师出示一小勺盐(重1克),估一估它的质量
请学生想一想,要用什么工具来称?
经过讨论,学生确定要用天平来称。
2介绍天平
出示天平,介绍天平的使用方法(强调指针左右摆动得一样就平衡了)。
3称盐
教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
4你知道2分的硬币有多重吗?
谁来估一估
5想一想,生活中还有哪些物品大约重1克拿出
6讨论:
你认为什么情况下使用克作单位
说一说感受。
学生能想到的一些轻的物品。
理解概念
合作探究,
点拨解疑
分组活动:
称学习用品
指导学生看清每格表示100克。
先估一估,再称一称,然后用手掂一掂,并填写记录单。
2独立作业,看图,填一填(教科书第2页)
总结与反思
拓展提升
作业布置:
练习一第1题
板书设计
导学反思
1、本节亮点:
2、待改进处:
课题
克、千克、吨的认识
(二)
主备人(请写3-5名同年级同科教师)
课型
新授
使用时间
教者
课标(考纲)要求
学生了解常用的质量单位及计量工具。
培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的合作能力与操作能力。
导学目标
知识目标
在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重,建立“千克”的概念。
能力目标
掌握克与千克的进率,能进行简单换算。
情感目标
培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的合作能力与操作能力。
导 学
核心点
重点:
建立“千克”的概念。
难点:
掌握克与千克的进率,能进行简单换算。
关键:
学生对物品质量的估计能力
教法
讲解
学法
学生实践
导学准备(用具)
(各教师填)
第课时:
导学过程
导学环节
任务
教师活动
学生活动
设计意图
备注(自写)
导入
在黑板上做好记录
同学们,你们测量了自己的体重吗?
谁愿意说给大家听?
当一个学生说出体重之后,问一问,谁比他重?
还有谁更重?
咱们班上谁最重?
新课导入
自主学习,提出疑问
(1)对口令。
(2)填一填。
(3)分组活动,称一称。
学生练习
建立千克概念
合作探究,
点拨解疑
小猪重30千克,小猫重5千克,大公鸡重3千克,母鸡重2千克,两只小鸡分别重500克。
它们要坐船去游玩,大木船规定不能超过33千克,小木船规定不能超过9千克。
它们怎样坐船?
学生讨论作答
总结与反思
拓展提升
作业布置:
练习一第2——5题
板书设计
导学反思
1、本节亮点:
2、待改进处:
课题
克、千克、吨的认识(三)
主备人(请写3-5名同年级同科教师)
课型
新授
使用时间
教者
课标(考纲)要求
学生了解常用的质量单位及计量工具。
培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的合作能力与操作能力。
导学目标
知识目标
在实践、观察与推算的活动中,认识1吨物品有多重,建立吨的概念。
能力目标
掌握千克与吨的进率,能进行简单换算
情感目标
培养学生的想象能力与实际应用的能力。
导 学
核心点
重点:
建立吨的概念。
难点:
千克与吨的进率,能进行简单换算
关键:
实际应用的能力
教法
讲解
学法
学生实践感知
导学准备(用具)
(各教师填)
第课时:
导学过程
导学环节
任务
教师活动
学生活动
设计意图
备注(自写)
导入
引出课题
同学们,课前老师请大家去观察和了解货车的载重量,谁愿意把你了解到的信息与大家交流?
学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨……
导入新课
自主学习,提出疑问
请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。
告诉大家,三年级的小学生大约重25千克。
吨与千克的进率是1000。
把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数,要去掉3个0;把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数,要加上3个0。
(2)判断。
(3)解决问题。
看图,这幅图告诉了我们哪些信息?
提出了什么问题?
想一想,生活中还有哪些地方用到吨
同桌互相抱一抱,或者背一背。
说一说对25千克的感受。
学生独立思考,独立解答。
学生举例
理解吨的概念
合作探究,
点拨解疑
一个鸡蛋大约重50克,如果1个人1天吃1个鸡蛋,多长时间能吃掉1吨鸡蛋?
学生讨论作答
总结与反思
可以统一成用吨作单位,也可以统一成用千克作单位。
拓展提升
作业布置:
练习一第6——8题
板书设计
导学反思
1、本节亮点:
2、待改进处:
课题
克、千克、吨的认识(四)
主备人(请写3-5名同年级同科教师)
课型
新授
使用时间
教者
课标(考纲)要求
学生了解常用的质量单位及计量工具。
培养学生对物品质量的估计能力,了解单位换算及提高学生的合作能力与操作能力。
导学目标
知识目标
能根据实际情况选择合适的质量单位,加深对质量单位的理解。
能力目标
应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。
情感目标
体会数学的应用价值,培养学生的实际应用能力。
导 学
核心点
重点:
单位间的换算。
难点:
应用单位换算的知识解决实际问题。
关键:
培养学生的实际应用能力。
教法
讲习
学法
学生实践练习
导学准备(用具)
(各教师填)
第课时:
导学过程
导学环节
任务
教师活动
学生活动
设计意图
备注(自写)
导入
同学们,前面我们学习了哪些质量单位?
想一想,在()中填上合适的单位。
小马虎写了一篇数学日记,我们一起来读一读。
早晨,天刚亮,我就起床了。
我拿起50千克重的牙刷,刷了刷牙,又洗了脸。
妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。
不一会儿,早饭吃完了,我亲热地跟可爱的小狗告别,这只小狗足足有20克重。
我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去,刚到学校大门,就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢!
举例说明,在什么情况下使用哪个单位
1个梨重180()。
爸爸的体重是67()。
1头河马大约重1()。
1本连环画约重216()。
一辆大货车运白菜3()。
复习导入
自主学习,提出疑问
说一说:
克与千克、千克与吨之间的进率
克与千克、千克与吨之间的进率都是1000。
王叔叔家装修房子,这是他在一个建材市场购买材料的清单水泥河沙地砖红砖墙砖2吨3000千克1100千克1吨900千克王叔叔租了两辆准载4吨的货车,可以怎样装货?
独立思考,小组交流。
实践练习
合作探究,
点拨解疑
(1)到商店调查下面商品有多重。
一把挂面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……
(2)查阅资料,调查下面的动物有多重。
一头牛、一头鲸、一只蜂鸟、一只鸵鸟……
小组合作,完成调查任务,并自己交流。
总结与反思
拓展提升
作业布置:
数学同步练习一
板书设计
导学反思
1、本节亮点:
2、待改进处:
课题
整十、整百数乘一位数的口算
(一)
主备人(请写3-5名同年级同科教师)
课型
新授
使用时间
教者
课标(考纲)要求
加强学生运算的能力,提高表内乘、除法的计算,使学生能在日常生活中实践运用
导学目标
知识目标
结合具体情景,体会整十数乘一位数乘法的意义。
能力目标
理解并掌握整十数乘一位数的口算方法,能熟练地口算整十数乘一位数的乘法。
情感目标
培养学生的类推能力,发展学生的应用意识。
导 学
核心点
重点:
1.结合具体情景,体会整十数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握整十数乘一位数的口算方法,能熟练地口算整十数乘一位数的乘法。
难点:
熟练地口算整十数乘一位数的乘法。
关键:
发展学生的应用意识。
教法
讲解
学法
学生参与实践
导学准备(用具)
(各教师填)
第课时:
导学过程
导学环节
任务
教师活动
学生活动
设计意图
备注(自写)
导入
复习引入新知
6+6+6+6=()×()=()
3+3+3+3+3+3=()×()=()
4×5=4+()+()+()+()=()
7×2=()+()=()
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=
学生填空后,要求学生说一说为什么要这样填,并总结出“求相同加数的和,用乘法计算比较简便”的结论。
学生口算出结果,并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。
激发兴趣
自主学习,提出疑问
教学例1
教师:
要求一共有多少个鸡蛋,可以怎样列式?
教师:
为什么可以这样列式?
两个算式的结果是一样的吗?
你能不能通过自己的努力知道20×3的积是多少?
引导学生分析出:
2个×3=6个2盒×3=6盒
我们看着图再进一步分析,(指左图)这里的“2个、6个”是指什么?
2个一×3=6个一。
教师:
比较一下,2个十×3=6个十和20×3=60是不是一样的呢?
比较2个一×3=6个一和2个十×3=6个十,
学生讨论后回答,
学生先独立思考,再合作交流,让学生尝试用多种方法求20×3的结果。
练习实践思维
合作探究,
点拨解疑
(1)指导学生完成课堂活动第1题。
完成后集体订正。
重点对比这两道题哪些地方相同,哪些地方不同。
学生独立完成练习二第1题
总结与反思
拓展提升
作业布置:
练习二第1题
板书设计
导学反思
1、本节亮点:
2、待改进处:
课题
整十、整百数乘一位数的口算
(二)
主备人(请写3-5名同年级同科教师)
课型
新授
使用时间
教者
课标(考纲)要求
加强学生运算的能力,提高表内乘、除法的计算,使学生能在日常生活中实践运用
导学目标
知识目标
结合具体情景,体会整百数乘一位数乘法的意义。
能力目标
理解并掌握整百数乘一位数的口算方法,能熟练地口算整百数乘一位数的乘法。
情感目标
培养学生的类推能力,发展学生的应用意识。
导 学
核心点
重点:
1.结合具体情景,体会整百数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握整百数乘一位数的口算方法,能熟练地口算整百数乘一位数的乘法。
难点:
理解并掌握整百数乘一位数的口算方法,能熟练地口算整百数乘一位数的乘法。
关键:
发展学生的应用意识
教法
讲解
学法
学生实践练习
导学准备(用具)
(各教师填)
第课时:
导学过程
导学环节
任务
教师活动
学生活动
设计意图
备注(自写)
导入
口算。
70×4=
20×3=
80×4=
5×20=
7×40=
60×5=
30×9=
4×40=
6×70=
9×90=
抽学生用对口令的方式背乘法口诀。
学生口算出结果,并说一说怎样口算整十数乘一位数的乘法。
激发兴趣
自主学习,提出疑问
教学例2
要求一共有多少个松果,可以怎样列式?
为什么可以这样列式?
根据你们前面掌握的知识,你认为应该怎样计算300×4呢?
连加算式与300×4有什么关联
整十数乘一位数的口算与300×4又有什么关联?
怎样借助30×4的口算方法来推想300×4的口算方法呢?
从中你知道什么?
100×8400×56×600
2.教学课堂活动第2,3题和练习二第2题
学生的回答
学生口算后,抽学生说结果,并说一说自己是怎样口算的。
学生说一说这两道题在口算时哪些地方相同,哪些地方不同。
学生独立口算练习二第2题,强调计算的顺序是一竖列一竖列地进行口算。
新知学习
合作探究,
点拨解疑
指导练习、评析
学生完成练习二第1、3、4、5、6题
总结与反思
拓展提升
作业布置:
学生完成练习二第1、3、4、5、6题
板书设计
导学反思
1、本节亮点:
2、待改进处:
课题
两、三位数乘一位数的估算
(一)
主备人(请写3-5名同年级同科教师)
课型
新授
使用时间
教者
课标(考纲)要求
加强学生运算的能力,提高表内乘、除法的计算,使学生能在日常生活中实践运用
导学目标
知识目标
结合具体情景,体会两、三位数乘一位数的估算在现实生活中的应用。
能力目标
理解并掌握两、三位数乘一位数的估算方法,能正确地进行估算。
情感目标
应用估算的方法解决生活中简单的问题,培养学生的应用意识。
导 学
核心点
重点:
1.结合具体情景,体会两、三位数乘一位数的估算在现实生活中的应用。
2.理解并掌握两、三位数乘一位数的估算方法,能正确地进行估算。
难点:
应用估算的方法解决生活中简单的问题,培养学生的应用意识。
关键:
培养学生的应用意识。
教法
讲解法
学法
学生实践参与
导学准备(用具)
(各教师填)
第课时:
导学过程
导学环节
任务
教师活动
学生活动
设计意图
备注(自写)
导入
引出课题
20×4=
6×70=
200×5=
400×3=
90×8=
在前面我们学习了整十、整百数乘一位数,这节课我们就在这个基础上来研究两、三位数乘一位数的估算方法。
学生口答出这些算式的结果,并说一说是怎样想的。
激发兴趣
自主学习,提出疑问
1.教学两位数乘一位数的估算方法
小明家的梨园丰收了,你们想去看一看吗?
爸爸正在摘梨呢,他们家的这8棵梨树能摘多少千克梨呢?
学生用约等于符号。
2.教学三位数乘一位数的估算方法
爸爸一棵梨树上的梨卖了197元,8棵梨树上的梨大约可以卖多少钱呢?
由此看来,三位数乘一位数又该怎样进行估算呢?
3.小结两、三位数乘一位数的估算方法
学生到黑板上板演后集体订正。
学生独立完成练习三第1题后全班订正。
订正时抽学生分别说明估算过程。
学生到黑板上板演,学生试着估算后全班汇报。
如果有其他做法,则请学生说明理由,再组织全班讨论。
新知实践练习
合作探究,
点拨解疑
课堂活动第1题。
学生独立完成并全体反馈
总结与反思
拓展提升
作业布置:
板书设计
导学反思
1、本节亮点:
2、待改进处:
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