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高考考点及备考方法解析
2021年高考考点及备考方法解析
2021年高考考点及备考方法解析
(一)
第一:
识记现代汉语普通话常用字的字音、字形
2021年高考“考试大纲”规定:
“识记现代汉语普通话常用字的字音”。
“识记现代汉语普通话常用字的字形”。
字音试题为一般为近年高考考查“首发阵营”,命题点聚焦于“常用”及“应用”,着眼于“认读”,着眼于“写作”;特别是“多音字”“形近形似字”“同音近音字”“习惯性误读误写”等。
“识记现代汉语普通话常用字的字音”包含如下重要信息:
(1)考查的范围是“现代汉语”,对于古代汉语中特有的读音不会涉及;
(2)考查的范围是“普通话”,对方言读音与普通话的读音的区别要多加注意。
考查现代汉语中的常见常用字音,一般以《现代汉语常用字表》和《普通话异读词审音表》为命题依据。
基本题型为:
一是字音正选题;二是字音错选题;三是音形整合辨识题;四是音形义的整合辨识题。
试题题面可出现也可不出现汉语拼音。
为了贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》,进一步在全国推广普通话,高考语文试题往往要考普通话的字音。
不过考法不断有变化,通常是给四组加点的字注出读音,要求辨别正误,如2009、2021年全国卷Ⅰ第1题、全国卷Ⅱ第1题、天津卷第1题、浙江卷、江苏卷第1题、湖南卷第1题、重庆卷第1题、江西卷第1题;近两年则干脆不给注音,要求辨别加点字的读音“全都不相同”的一组或“完全相同”的一组,如2021年湖北卷第1题、四川卷第1题、浙江卷第1题、广东卷第1题、江苏卷第1题;有时给出一个字的读音,要求辨一组字的读音的异同。
无论如何,综观近几年的“识记现代汉语普通话字音”的试题,可以看出试题的下列特点:
1.考常用字甚至是最常用的字的读音
近几年考过的“绮丽”的“绮”、“擂台”的“擂”、“拘泥”的“泥”、“匹配”的“匹”、“倾轧”的“轧”、“参与”的“与”、“结束”的“束”等等都是常用字。
考常用字的读音,而不考生冷的字的读音。
这是语文学科的性质决定了的。
语文是最重要的交际工具,重在应用。
生冷的字使用的频率低,自然不能成为考试的选例。
2.注重形声字和多音字读音的辨别
常用字的数量比较大,究竟选择哪些常用字来考查,这是很有讲究的。
高考注重选择常用字中的形声字、多音字来给考生辨别。
形声字,按照一般规律应该读声旁。
但是,许多形声字的读音随着时间的变化而变化,有的声母变了,有的韵母变了,有的声调变了,更有声韵调一起变的。
可是在现实生活中许多人不知这一变化,仍然“读半边”,因而误读。
如“绮丽”的“绮”应读qǐ,而不能读qí;“旖旎”应读yǐnǐ,而不能读qíní,“分泌”的“泌”只能读mì,不能读bì等。
多音字是汉语特有的现象,而且在现代汉语中数量较大。
人们不注意它在不同词语中的不同读音,因而常常读错。
如“差”有4个读音,在“差别、差错、差额、差价”和“差强人意、差可告慰”这些词语中读chā,在“差生、差劲、差不离”这一类词语中读chà,在“出差、差遣、差旅费”这一类词语中读chāi,在“参差”中又读cī。
读音不同,反映出意义上的不同。
许多人不注意
这些而常常误读。
有时还会选用其他类型易读错的常用字,如“结束”的“束”(shù),“匹配”的“匹”(pī)。
这样看来,高考选择要求辨别读音的字例,又是从汉字的特点出发的,具有现实的针对性,引导人们读准常用字的字音。
2021年高考课标卷,即我省卷没有此考题,但并不代表2021年就也不考。
在复习备考时对此类试题不能掉以轻心,或有所忽视。
高考主要考查常见字的读音,从近几年的高考看,主要就是考查多音字、形声字、形似字、同音字、易误读字,字音复习,应注意集中复习与分散复习相结合的方法,重点在于点拨学生学习方法,而字音字形多而杂,不是一两节课就能解决的,要让学生树立长期积累的意识,把握好“据义定音,联想记忆,记少不记多,记生不记熟”的常规识记字音方法,提高字音识记效率。
“识记现代汉语普通话常用字的字形”的命题点聚焦于“常用”及“应用”,着眼于“认读”,着眼于“写作”。
识记并正确书写现代常用规范汉字,主要表现在区分形近字、音近字,不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字等方面,这是汉语书面运用最基本的能力之一。
本能力点的考查,主要以国家语言文字工作委员会和国家教育委员会1988年1月26日联合公布的《现代汉语常用字表》中2500个常用字和1000个次常用字为主。
超出这个范围的,一般是教材上经常出现的或是日常交际时经常使用的汉字。
考查也多以选择题形式出现,一般不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数量和顺序等内容;过去曾考过汉字的偏门部首等,好多年也不再考了;过去没有考过估计未来几年也暂不会考异体字或异形词语的规范问题。
因此,汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。
关于错别字的考查,过去曾采用过几种不同的方式。
如在一句话中辨识错别字,在字音字形都完全不同的词语中辨识错别字,甚至要求在一句话或一组词语中选出两个错别字,等等,试题有一定的准度。
同音字、近音字、形近字较多,这是汉字的一个特点。
音同、音近而误写或形近而误写,这是一般人写错别字的主要情况。
因此高考着重选用常用字中的这两类字让考生辨别,既是从汉字的特点出发,又有着现实的针对性。
它启示着我们复习这一考点时应该注意的问题。
2021年湖北卷、天津卷、重庆卷、安徽卷、浙江卷、四川卷、湖南卷等都考到了这一知识点,除重庆卷外,都考查的是没有错别字的一项。
2021年的我省卷无类题,而重庆卷第一题是字音字形同时考查,天津卷第一题考查字音、第二题考查字形,全国卷1、2的第一题都考查字音,其余几个省也都涉及字音字形考查。
辨别错别字的技巧主要是“以意辨形”,也就是说,根据字义、词语的意思来辨别书写的正误。
例如,“国藉”的“藉”是“籍”的误写。
“籍”有“书籍、籍贯、原籍、党籍”等,而“藉”只有“垫、借”的意思。
“插科打浑”是“诨”的误写,“诨”是“戏谑xu”、“开玩笑”的意思,显然用表示水污浊的“浑”是错误的。
又如“惦量”的“惦”是“掂”的误写。
惦,读diàn,有“记挂”的意思;而“掂”读diān,是用手托着东西估轻重的意思。
学会辨别错别字的方法很重要,常用的就是:
一、同音字――学会以义辨形
现代汉语由于只有一千多个音节,因此存在着大量的同音字和音近字。
所谓同音字,就是指字形.字义不同,而字音相同的字。
例如,非、飞、菲、绯、妃、斐、扉、霏,这些字的读音完全相同,但字形不同,意义不同,因而不能相互替代。
所谓音近字,就是指字的读音相近,像有些字的声母.韵母相同,仅仅是声调不同,例如:
古.故.谷.姑.雇.辜.蛊等。
在学习和生活中,常常有人因音同或音近写成别字。
如把“滥竽充数”的“竽”写成“芋”,把“阴谋诡计”中的“诡”写成“鬼”,把“仗义执言”的“执”写成“直”。
写错的原因有两点:
(一)没有弄清字(词)的含义而张冠李戴。
如区分不开“截止.截至”的含义而随便写,把“一张一弛”中的“弛”写成“驰”,把“针砭”的“砭”写成“贬”,有些同学甚至“斜、邪”不分,“采、彩”不辨,“叠、迭”误用
(二)由于误记而误写,以至于生造词语。
例如:
把“一筹莫展”写成“一愁莫展”,把“渐入佳境”写成“渐入加境”同音近音字是高考考查的一个重点,要正确区别它们,就要从汉字的三要素音、形、义入手,整体把握。
纠正音同音近的错别字主要靠以义辨形的方法。
许多音同音近的字,形体也很相近,它们都有共同的声旁,而区别只在形旁。
所以只要抓住形旁,结合字义,加以记忆,就不会写错。
例如:
“燥”和“躁”,前者从“火”,有“干”的意思,常组成“干燥、燥热”等词;而“躁”字从“足”,有“急”的意思,常组成“急躁.烦躁”等词。
再如“墨守成规”了解了它的出处,知道成语字面含义是墨子守着现成的规则,就不可能将它写成“墨守陈规”了;同样,对“班门弄斧”,知道是指“鲁班门前耍大斧”,就不会把“班”写成“搬”了。
二、形近字――学会以音辨形
形近字是指形体相似而意思不同的字。
如“仓―仑、睑―脸、瞠―膛”这些字非常相似,如果不仔细辨认,书写时又不认真,就很容易写成错别字
形近字的误写分成两种情况:
(一)因单纯形似而造成误写。
例如:
“徒”与“徙”、“盲”与“肓”、“肆”与“肄”、“灸”与“炙”。
(二)因偏旁相似而造成误写。
例如:
“扛”与“杠”、“析”与“折”、“阻”与“狙”、“滔”与“谄”。
要掌握形近字,必须做到以下几点:
(一)以音辨形。
例如:
翔(xiáng,盘旋地飞)实,自诩(xǔ,夸耀)。
这样熟记字音,辨别字形,就不会写错.用错。
(二)了解汉字的结构特点,熟记形近字。
有些形近字是声旁相同,形旁不同,要辨析不同形旁的意义。
例如:
“狐.孤.弧”这几个字的声旁相同。
但“狐”的形旁是“犬”,用“犬”作声旁的字,原义多与兽类有联系。
“孤”的形旁是“子”,用“子”作形旁的字,原义多与小孩有联系,“孤”古代指死去父亲的孩子。
“弧”的形旁是“弓”,用“弓”作形旁的字,原义一般与弓箭有联系;“弧”的原义是木弓,引申作圆周的一段讲。
三、同音多义字――根据语境辨形
例如:
“化妆”意为用脂粉等使容貌美丽;“化装”①假扮;②演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌。
“他俩为了迷惑敌人,化装成夫妻”一句,就不能用“化妆”,因为在这个语境中,“化装”有“假扮”的意思。
四、语境确认――以意用形。
如:
察言观色(言语),既往不咎(责备),桑榆暮景(傍晚),揠苗助长(拔起),宵衣旰食(gàn天不亮)。
字形识记要做好“三个集合、一个确认”,即:
一、形声字集合――区别形近字。
如:
恒(hng,与“永久、平常”有关)恒心、恒态、持之以恒;(hng,与“女”有关)娥。
狐(hú,与“犬”有关)狐假虎威;弧(hú,“弓”有关)弦木为弧。
一般来说,可以利用形旁推断字义。
如:
葫(“草”表示一种植物);猢(“犬”表示一种动物);糊(“米”表示一种食品);湖(“水”表示与“水”有关);蝴(表示与“昆虫”有关);瑚(表示与“玉石”有关);煳(表示与“火”有关)。
二、同音字集合――区分词义和用法。
如:
怃(爱怜;失意)怃然;忤(不孝顺,不和睦)忤逆,与人无忤;仵(古时检验命案尸体)仵作;迕(遇见;违背,不顺从)相迕,违迕。
三、异形词集合――明确写法。
如:
杌陧(兀臬),攀援(攀缘),盘曲(蟠曲),佩带(佩戴)。
一般来说,异形词不会考。
假如考了,一定要确认没有其他错别字,才能将异形词认作错别字。
还要注意题干要求,如“有错别字的一组”或“没有错别字的一组”。
总之,要过字形关,没有捷径可走,必须认真识记。
第二、词语运用(包括熟语)
2021年《考试大纲》要求:
正确使用词语(包括熟语),能力等级为E。
熟语是固定词组的总和,它包括成语、谚语、俗语、格言、歇后语和惯用语。
显然,对熟语的考查是引导中学生走向生活的一条重要途径。
从近几年各地考题来看,对熟语的考查,除了那些实用性强、流传性广的惯用语、歇后语、俗语外,重点还是常见成语的使用,难点在误解词义的成语和容易误解色彩与适用范围的成语等。
从全国各地的情况来看,熟语是2021年考试大纲重新定位的考点。
2021年以前该考点绝大部分是考查成语。
2021年以来,除了那些实用性强、流传面广的惯用语、歇后语、俗语外,考查的重点还是常见成语的使用。
近几年高考语文卷中,2021年没有考查熟语的运用,2004、2005、2007、2021年都是考查的成语的运用。
2021年扩大范围,北京卷就考查熟语的运用。
2021年包括我省卷在内都是考查成语的运用。
高考熟语(包括成语)考查的题型一般是判断句子中加点熟语(成语)运用的正确与否。
全国卷1、2,浙江卷、重庆卷、江西卷等都涉及成语(或熟语)的考查。
正确使用熟语意味着能准确理解熟语的本义、引申义、比喻义,并能恰当运用。
试题往往将正误选项杂陈,这就需要具备结合特定语境辨析熟语的能力。
综观高考成语题的题型特点,审视其命题规律,我们发现,该类题的设误类型有以下几种:
一、曲解词义
例1.这部精彩的电视剧播出时,几乎万人空巷,人们在家里守着荧屏,街上显得静悄悄的。
(1997年高考题第4题D项)
例2.今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火,销售价格甚至低于成本,这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
(1998年高考题第5题C项)
以上两句,命题者故意曲解成语词义,以便考查考生的识辨运用能力。
第一句中的“空巷”,是指街巷的居民都出来了,句子表达的意思却是:
人们都在家里看电视,街上显得静悄悄的。
曲解的词义与所要表达之意正好相反。
第二句中的“火中取栗”,语出法国寓言《猴子和猫》,比喻受人利用,冒了风险,吃了苦头,却没有捞到好处。
而本句句意是指消费者利用厂家竞相降价的机会得到实惠。
所以,也犯了曲解词义的错误。
这是成语题中最常见的错误类型。
二、用错对象
例3.博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品,上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生,美轮美奂。
(1999年高考题第4题B项)
例4.会议期间,农科院等单位在会场外摆出鲜花盆景销售摊,休息时,摊前车水马龙,产品供不应求。
(2021年高考题第4题C项)
又如我省2021年卷13题的“看到果农家里汗牛充栋的黄灿灿的橙子,我深感欣慰,因为这说明我们开发的新品种产量高,品质好。
”
这几句,命题者从成语使用的对象上命题,重在考查成语词义适用的范围。
例3句中的“美轮美奂”,语出《礼记檀弓下》。
“轮”是高大,“奂”是众多,形容高大华美,多用于赞美新屋。
此句中用来赞美“花鸟虫兽、人物形象”,属于对象误用。
“车水马龙”,意即车如流水马如游龙,常用来表示人车往来不绝。
而例4句着重说明人们争购鲜花,属对象不当。
“汗牛充栋”出自唐代柳宗元的《陆文通先生墓表》,本是形容藏书非常多,用来形容水果(橙子)多当然是对象错误了。
三、误用褒贬
例5.为了救活这家濒临倒闭的工厂,新上任的厂领导积极开展市场调查,狠抓产品质量和开发,真可谓处心积虑。
(1998年高考题第5题B项)
例6.齐白石画展在美术馆开幕了,国画研究院的画家竞相观摩,艺术爱好者也趋之若鹜。
(1997年高考题第4题C项)
例5、例6两句,命题者从感情色彩上设误来进行考查。
“处心积虑”,意即千方百计地盘算,多用作贬义。
例5句对“新上任的领导”有所褒扬,故而,“处心积虑”的运用,犯了贬词褒用的错误。
例6句中的“趋之若鹜”,比喻很多人追逐某些东西,是贬义词,用于形容艺术家对齐白石国画的热爱,感情色彩同样有失妥当。
四、自相矛盾
例7.那是一张两人的合影,左边是一位英俊的解放军战士,右边是一位文弱的莘莘学子。
(1997年高考题第4题A项)
例8.当时,暴雨如注,满路泥泞,汽车已无法行走,抢险队员们只好安步当车,跋涉一个多小时赶到了大坝。
(2021年高考题第4题A项)
此处两题,命题者从成语与语境的矛盾处设误,以考查考生的逻辑能力。
“莘莘学子”意为众多的学生,它的前面却用“一位”修饰,自相矛盾导致逻辑错误。
例8句中的“安步当车”,是慢慢行走就当着坐车的意思,而本句中描述的抢险形势甚是紧急,不会有“安步当车”的闲情逸致。
因而,成语与语境出现矛盾,“安步当车”的使用,与生活实际情况不相吻合。
五、搭配不当
例9.古人中不乏学习的楷模,悬梁刺股者.、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋。
(2021年高考题第4题A项)
例10.本刊将洗心革面,继续提高稿件的编辑质量,决心向文学刊物的最高水平攀登。
(2021年高考题第4题B项)
以上两题,命题者从成语与句子的语法关系上,考查考生对句子主谓搭配知识掌握运用的情况。
“汗牛充栋”形容书籍极多,它与前面的主语“悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者”,不能构成主谓关系,因而,无从搭配。
“洗心革面”,比喻彻底悔改,指人改过自新,它与刊物也无从搭配,因为刊物谈不上“决心”也谈不上“悔改”。
六、用词重复
例11.您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略嫌单调,建议你挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉。
(2021年高考题第4题D项)
此题,命题者从成语与语境意义重复的角度,设置误点,来扰乱考生视线。
“一定会使居室蓬荜生辉”一句中,“居室”和“蓬荜”意义重复累赘,因为“蓬荜”是“蓬门荜户”的省略,就此而论,当删去“蓬荜”才行。
另外,“蓬荜生辉”作谦辞,只能用于自己一方,不能用于他人,否则于人不敬。
对这一考点的复习,要注意以下几点:
一、逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义;二、注意成语潜在的感情色彩;三、要注意成语的使用范围和搭配对象;四、弄清所用的成语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息。
总之,明了高考成语题的设误类型,考生才能准确无误地判断出成语运用的正误,才能提高语言的运用能力,使自己表述的语言增添亮色。
第三、辨析病句
“辨析病句”是历年高考语言文字运用中表达应用部分的必考内容,考查的是考生的语言实际运用能力。
《2021年考试大纲》明确提出对本考点的考查范围为六种常见的病句类型,即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
究其根源,这六种类型的病句,都是在语法或语义方面出现错误所致。
今年课标卷、全国卷1、2,天津卷、浙江卷、江西卷都是考查病句。
辨析病句,首先要有程序:
先找主谓宾,看搭配;接着查定状补,看修饰;再品味语意,看逻辑;其次要抓关键:
抓关联词,看逻辑和位置;抓并列短语,看类别和搭配;抓否定词,看正反;抓双面词,看对应。
此外,“修改病句”也是是历年高考的重要考点。
修改病句的考查一般采用主观题形式,语言材料往往贴近生活,与中学生的语言运用实际相结合。
修改病句,首先要读懂题目,审明要求;其次要读懂句子,找出病因;再次要对症下手,简洁高效。
在具体的操作中把握四个要领:
增(残缺的)、删(多余的)、换(不妥的)、调(无序的)。
解题的基础是要熟练掌握病句六种常见类型的基本特征和规律。
相对于辨析病句,修改病句的考查频率比较低,但实际上对修改病句的考查也是出题的重点,它常常与其他考点(如“表达简明、连贯、得体”等)结合考查,备考时也应给予关注。
“辨析病句”的考查一般采用客观题形式,命题特点鲜明:
第一点是命题材料时代气息浓厚,语言材料新鲜活泼,贴近现代生活,多从当前时事、报刊杂志和新闻广播取材。
如下面两个选项:
A.引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命,但传播速度快,如果不想办法找到它的演变原理,病情很容易迅速蔓延,给人类健康带来巨大威胁。
C.尽管国际金融危机的影响还在蔓延,但随着一系列经济刺激计划的逐步落实,中国经济出现回暖迹象,人们对经济复苏的信心开始回升。
又如今年课标卷的四个选项“A.最近相关部门对两个小区的住房进行空气质量检测,结果有一半住房甲醛超标,而引发甲醛超标最主要的原因是居民不合适的装修造成的。
B.李先生认为服饰公司侵犯了自己的权利,将之诉至法院,要求停止伤害,并提出*****元人民币的经济索赔和2000元人民币的精神损害抚慰金。
C.长沙、株洲、湘潭城市群建设的启动,对道路、交通、媒体、通讯等行业提出了新的要求,与此相关,长沙商业圈无疑也将面对重新洗牌的机会。
D.国家质检总局提出,“十一五”期间要形成10个左右拥有自主知识产权、国际竞争力较强、知名度较高、在国际市场占有一定份额的世界级品牌。
”材料时代气息浓厚,都是当前人们关注的社会生活热点问题话题。
第二点是有时只考辨析语病,有时既考辨析语病又考修改语病。
从分值看,病句辨析题一般为3分,修改语病题一般为4―5分。
从近几年考题看,大部分试卷(2009、2021年海南、宁夏课标卷、2021年全国1、2卷、浙江卷、江西卷)只考病句辨析,把它放在客观选择题中。
主观题形式多样,常常与标点和语言简明、连贯、得体等其他考点同设一题,进行综合考查,如09年海南、宁夏卷就考查到了语言的得体情况。
如2021年的天津卷就把病句辨析与表达的句意明确结合来考查。
辨析病句首先是判别病句。
主要方法是:
①找出句子主干。
先找出句子的主.谓.宾,看是否残缺,是否搭配得当。
②理出枝叶。
如果句子主干没有问题,就应当检查修饰语,定、状、补是否能恰当地修饰或说明中心语。
③联系上下文的语境,看句子是否符合逻辑事理。
④理清关系。
看复句内各分句的关系,从内容上看关联词语是否用得恰当。
(1)对于“语序不当”,要明确准确表情达意的规律,掌握规律,才能有识别病句的标准。
如“并列短语”就要考虑时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、情感流程、时局变化、数目常规、成绩名次、法定位置、对应承接等。
又如“多项定语排序”:
领属性的或时间、处所的+指称或数量的短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。
“多项状语排序”:
时间+处所+介词结构+情态副词+形容词+表对象的介宾短语。
带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
两个分句:
同一主语时,关联词放在主语之后;不同主语时,关联词放在主语之前;“频率类的副词”需放到介词短语前面等等。
(2)对于“搭配不当”,运用语法手段,采用“压缩法”,即主干枝叶梳理法。
先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉,紧缩出主干(主语、谓语、宾语),看主.谓.宾搭配是否得当;如果没有问题,再看枝叶和主干搭配是否得当。
要学会搜索一些显性或隐性的标志,搜索否定语(切忌、禁忌、避免、禁止、防止、以防、无时无刻不)、双面词(是否、能否、高低、快慢、大小、轻重、好坏、正反、里外)、成双成对的关联词等,看他们照应得是否得当。
(3)对于“成分残缺或赘余”,运用语法手段,同样采用“压缩法”。
先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉,紧缩出主干(主语、谓语、宾语),看主、谓、宾有无残缺;如果没有问题,再看有无残缺枝叶或介词残缺,导致语意不明的情况。
(4)对于“结构混乱”,主要采取划分句子成分的方法来看结构是否混乱,即先找出句子主语、谓语和宾语,再看他们之间的关系是否一一匹配、顺当,表意是否一致、明确。
(5)对于“表意不明”,可采用语感审读法进行识别,即反复审读,看表达的意思是否明白、顺畅,按习惯的说法是否别扭;对感到句意模糊或句意不确定的词语、句子要多审读几遍,最好用主干枝叶梳理法,进行成分的分析。
(6)对于“不合逻辑”,可采用语感审读法进行识别,即反复审读,看按习惯的说法是否别扭;采用分段语意分析法,对相对应的词语、成分进行比较,看他们关系是否顺当;搜索一些显性或隐性的标志,搜索并列词语或短语、否定词、双面词,搜索数量短语、被动词、关联词语、时态词语等,看它们的运用是否合乎逻辑。
修改病句的基本思路、原则及判别病句的方法
(1)修改病句的前提是对病句的病因作出正确的判断。
查找病因,应先读句子,凭“语感”发现问题,从语法、修辞、逻辑等方面作分析,而后进行修改。
(2)修改病句的原则。
在辨识病句的基础上,先看清题目要求,弄清楚要从哪些或哪个方面检查;其次按要求检查句子内部是否有语病;还要将前后句子连起来检查,看表述的主体是否一致,上下句是否照应,衔接是否紧密,有无重复、矛盾的地方。
然后,针对问题进行修改。
第四:
默写常见的名句名篇
2021年的考试大纲对“名篇名句”的总要求是:
识记(A)“默写常见的名句名篇。
”这一考点,从前3年课标地区的考试实践来看,除福建卷在2021年单独考查了“名著赏析”外,其余省市除浙江单独考查外,多数与名篇名句、古诗文阅读甚至现代文阅读结合考查。
名篇名句的默写是高考语文的必考考点,各省市的赋分不等,在4--11分之间。
多数为5--8分。
试题的材料多出自高中语文课本,课外名句的考查有减少的趋势,以减轻考生备考的负担。
考查的重点是名篇及名篇中的名句(景中传情的写景名句,富有生活哲理或抒发积极向上情怀的句子)。
而2021年高考试题,多数都是记忆型默写直接考查名句名篇中的空缺语句。
只有2021年的江西卷是理解性默写和文学常识考查结合,根据话题或情景,按照要求,用文学常识和古诗文中的名句填空。
理解性默写要求考生在记忆的基础
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