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应用文教学计划
应用文教学计划
篇一:
应用文写作授课计划
云南省曲靖农业学校
学期授课计划
学年
课程名称《应用文写作》任课教师王瑞学部主任杨佳膂
20XX年3月6日
学期授课计划表编写说明
课程名称《应用文写作》
3
4
5
篇二:
应用文写作教学计划
应用文写作教学计划
方珍
一、课程的性质和内容:
应用文写作是中等职业教育学校公共课中的一门重要的课程,是为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,落实《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的职业教育课程改革和教材建设规划。
根据教育部关于《中等职业教育国家规划教材申报、立项及管理意见》的精神编写的,其内容包括:
应用文概述,几种常用公文的写作格式及宣传应用文、法律应用文、经济应用文、事务应用文、礼仪应用文的基本写作格式、写作要求。
二、课程的任务和要求:
通过本课程的学习,使学生了解和掌握各种应用文,公文的概念、特点、分类、写作格式、写作基本要求,一些常用的、重要的应用文的写作格式,要求学生熟练掌握,对知识的运用能够达到举一反三,触类旁通的效果。
三、教学中应注意的问题:
(1)在教学过程中,教师要注重理论联系实际,深入浅出地进行讲解,充分调动学生的积极性,发挥他们在教学中的主体作用。
(2)在教学中教师应重视学生应用知识能力的培养和训练,引导学生用所学的应用文的基础知识,去分析和解决具体问题,重点培养学生运用知识的能力。
(3)教师在教学过程中,应针对本课程的特点,采取多种有效的教学方法进行教学。
四、教学班级
13大专班
二、学时分配表16周、周学时2课时
1
2
3
篇三:
应用文授课计划书
《应用文写作》授课计划书
一、课程简介及教学目标
(一)课程简介
《应用文写作》是中国高等教育学会“十一五”科研成果,是21世纪高等职业教育规划教材,也是一部融通识性、工具性与可操作性三位一体的应用文写作实用教材。
应用文写作是每个现代人必须掌握的工具之一,是每个现代人必须具备的技能之一,在知识经济时代,应用文已经日趋社会化、大众化。
本教材试图在走进学生这方面做一些有益的尝试,着眼于学生群体或个体在日常的学习和生活中经常使用的应用文来介绍,既为校园的学习和生活提供切实的帮助,又为走向社会的写作实践打下基础,不求全面,但求实用,以提高学生的日常应用文写作能力和相应的素质修养为追求目标,努力实践“打基础、提兴趣、尚实用、强素质”的编写宗旨,打造一本针对性强、操作性强、以学生日常的学习和生活为内容构架的应用文写作通识教材,力求使应用文的教学充分体现“手脑并用”的教育理念,并结合学生的特点,在选文和体例上注重应知应会写作能力的贯通。
本教材以培养学生实用应用文写作能力为目标,淡化理论阐述,注重实践教学,强化技能训练,突出高职基础课教学“实用、适用”特色。
编写时侧重点放在典型例文的评析和实训演练内容的设计上,每个章节后面都按照“由浅入深”的原则,精心设计实训演练内容,注重培养学生的分析问题、解决问题的能力,能达到独立写作的能力。
(二)教学目标
《应用文写作》是一门实用性强的专业写作课程,旨在提高学生
常用应用文的写作能力,通过课内外教学活动,使学生全面了解常用应用文的基本常识。
本门课程的教学目的,是使学生系统掌握常用的商务应用类文章的实际用途及其写作要领,获取高级应用型人材所必备的文案写作能力和分析处理能力,根据实际需要较熟练、规范地撰写常用应用文,使学生的实际写作水平得到一定程度的提高。
在教学中注重政策法规教育、职业道德教育,切实提高学生从事应用文写作的综合素质,从而在今后工作中能解决商务活动中的实际问题。
1.知识目标
(1)理解行政公文文书、日常文书、事务文书、经济文书、职业文书等常用应用文文种的种类、写作结构和写作要求;
(2)了解《国家行政机关公文处理办法》、《国家行政机关公文格式》等文件的基本写作格式;
(3)了解应用文写作的材料搜集方法和写作规律。
2.技能目标
(1)根据日常生活和工作的需要,撰写主题明确、材料准确翔实、结构完整恰当、表达通顺合理的实用文书;
(2)掌握行政公文的格式,能根据材料撰写相关的通知、通报、请示、报告和函等常用公文;
(3)能撰写个人简历、自荐信和求职信等职业文书;
(4)能设计调查问卷、撰写市场调查报告。
3.德育目标
(1)热爱生命、热爱生活、自尊自信、乐观向上。
(2)热爱写作教育,认同应用文写作同谋生、职薪、生活水准联
系在一起,是人生竞争的一种重要能力,有助于未来职业生涯的可持续性发展。
二、教材使用及分析处理意见
(一)教材使用
《应用文写作》选取的教材是原子能出版社高职高专“十一五”
规划教材,姜鹏编著。
(二)教材分析处理意见
《应用文写作》是选取与学生生活、职业等紧密联系的应用文文种,根据它们之间的内在联系,以模块化的形式对教学内容进行了整合。
根据学生生活与职业岗位的能力需求,分绪论、日常文书写作、事务文书写作、行政公文写作、经济文书写作和职业文书写作等几大模块安排教学内容。
《应用文写作》突出应用写作能力的培养,注重学生写作能力的实训和提高。
为达到这一培养目标,每一个教学模块中都包含相应的写作实训方案,写作实训分两种形式,一是课堂写作训练,二是课外写作训练。
通过例文分析、病文修改、模拟写作训练等实践教学环节,让学生在应用中学习应用写作、在实践中学习应用写作、在活动中学习应用写作、在写作中学习应用写作,培养学生解决实际问题的写作能力和自我学习能力,构建起全新的“教、学、写”一体、理论与实践一体、课内与课外一体的课程教学模式。
三、理论与实践如何结合
《应用文写作》课程注重理论讲授与实践相结合,在理论教学的基础上,多增加实训内容。
教学只有采取灵活多样的教学方法,突出其时效性和实用性,才能激发学生的学习兴趣,达到教学的目的。
这就要求在形象有趣的理论讲授的同时,辅助以生动有效的实践感受,通过动嘴说、动手做和模拟操作等方式,结合所学专业,针对学生个性特点,进行形象教学,寓教于乐。
通过案例教学和模拟实验,可以培养学生基本技能,缩短理论与实践之间的距离,增强学生的上岗能力。
为二十一世纪培养有较高专业素质的会计人才,以便适应社会主义市场经济发展的需要。
我们的实践式教学改变了这门课程一贯的“重理论轻实践”的授课
方式,解决了学生仅会“纸上谈兵”的学习方法,激发了学生学习本门课程的热情,极大地调动了学生学习的积极性,有效地提高了学生的写作水平。
通过实践式教学,使学生能很好地消化、理解教师讲过的写作理论,使理论教学与实践教学有机融合,从而使本门课程的教学达到既能了解写作
理论,又能指导写作实践,进而能让学生比较熟练写出日常应用的一些文体。
四、教学手段与方法
《应用文写作》实践性质较强的特点决定了它应采取讲练结合的教
学方法。
写作理论的教学采取课堂讲授的形式,同时加强学生的各种常用文体的写作训练。
在授课过程中,也适当地使用多媒体教学,增强课堂的活跃性。
本课程教学以理论“必需、够用”为基本原则,精讲多练,注重实训,落脚点在培养学生的写作技能,提高学生的应用写作水平上。
教师们在教学过程中应不断探索地使用新的教学方法,教学方法主要有以下几种:
1.系统讲授法。
给学生传授应用写作理论知识,使知识系统化、条理化。
讲授法是教师进行教学活动、完成教学任务最常用、最基本的方法。
这种方法组织应用文写作教学,可以让学生获得比较全面、系统的理论知识。
基于指导写作实践这一目的,讲授法不可或缺。
2.讨论法。
把学生分成小组进行讨论,使学生畅所欲言,可以调动学习积极性,取长补短,集思广益,培养学生博采众长的思维方法和学习方法。
3.对比教学法。
要让学生在对比中思考、领悟、实践、提高。
应用文文种繁多,极易混淆,进行对比教学,可使学生明确不同文种间的区别,加深印象,准确把握写作要领,同时也能激发其兴趣和注意力。
如请示与报告均为上行文,在日常使用中常会发现选体错误,即将“报告”写成“请示”或将“请示”写成“报告,或者干脆混用,写成“关于××问题的请示报告”,这完全不符合《国家行政机关公文处理办法》的要求,二者放在一起对比来讲,找出四点不同:
(1)行文时间不同;
(2)行文目的不同;(3)内容含量不同;(4)正文组成不同。
通过对比,使学生能把两种极易混淆的文体从本质上区别开来,起到了事半功倍的效果。
4.启发式教学。
启发式教学迎合了大学生好奇和探索的特点,可有效地激发学生主动参与教学活动的意识,提高其思考和解决问题的能力。
通过恰当地启发,可以使学生“感同身受”,在学习上变强迫为“本能”、变消极为积极。
如在讲授求职书时,可启发学生运用换位思考,如你从何种途径获得未来雇主的招聘信息和其他相关信息的?
你的求职目标是什么?
未
来的雇主最需要的是什么?
你为什么想为未来的雇主服务?
你认为你能胜任应聘的职位吗?
依据是什么?
通过思考学生明白了求职书的几个关键的问题:
文章开头提供获取信息的途径以及写明自己所谋求的职位非常重要,与职位相适应的技能、知识和经历是未来雇主最需要的,需要据实写出自己求职的原因和目的,提供与职位相对应的优势和特长对获得职位非常重要等。
通过启发,使师生处于频繁的信息沟通之中,活跃了课堂气氛,在轻松中实现了教学目标。
5.情景教学法。
教师创设一定的情景,让学生进入特定的场(情)景,感受现场气氛,学习教学内容的方法。
如:
写求职信,在班内模拟一个求职现场,鼓励学生求职。
6.成败案例法。
通过成功和失败正反两种案例的对比分析,让学生知道什么是对的,什么是错的,应该怎么写,不应该怎么写,从而领悟写作技巧和方法,使学生学有所获。
五、教学进程、学时分配
六、作业次数、内容
《应用文写作》的授课对象是会计电算化2009级学生、市场营销20XX级学生、思想政治20XX级学生。
针对专业的特点,结合课堂教学内容,按章节给学生布置作业,共布置四次作业题,每次作业题的内容及出题原因如下:
第一次作业:
1.经管系聘请招生处的胡老师给同学们讲解毕业的就业情况,要求同学们过来开会,给出一些会议的要素,让同学们写一则关于会议的通知。
?
出题原因——通知是13个文种中最重要的文种,也是文秘最常接触到的文种,通知的种类很多,其中会议通知是重点内容,会议通知包括几要素,要求同学掌握每个要素的写法。
2.医学院的3名同学不顾一切的救落水儿童,有一名学生献出了宝贵的生命,写一则表扬的通报。
出题原因——这是一道实训性很强的练习题,课堂上给出同学资料,要求同学们课后根据提示内容,写出一则关于表扬的通知,理论联系实际。
3.函的用途有哪些?
出题原因——函是13个文种中唯一的不相隶属和平级使用的文种,使用方法很重要。
函使用次数不是很多,但是使用的范围却非常固定,本题考核学生函在哪些方面使用。
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- 应用文 教学计划