最新春九年级语文下册第2单元总结与提升新版苏教版.docx
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最新春九年级语文下册第2单元总结与提升新版苏教版
单元总结与提升
一、单元基础知识梳理
第二单元
1.易错字音
绯(fēi)红 颇(pō)负盛名 扒(pá)手 畸(jī)形
逊(xùn)色诘(jié)责骨髓(suǐ)坚韧(rèn)
树杈(chà)杀戮(lù)儒(rú)雅脸颊(jiá)
深谙(ān)皮开肉绽(zhàn)跛(bǒ)脚累赘(zhui)
吮(shǔn)吸半身不遂(suí)颠簸(bǒ)消弭(mǐ)
潜(qián)意识膂(lǚ)力嘎(ɡā)嘎绷(bēnɡ)紧
裨(bì)补忌(jì)讳
卒(zú)章显志 纳粹(cuì)
2.易错字形
发髻 枪毙 标致 芦荟 掌故 匿名
托辞 华裔 祈祷 娴熟 溺爱 祥和
手腕 侏儒 吞噬 统筹 杳无音信
3.多音字
扒
遂
4.形近字
成群结队 油光可鉴 杳无消息 小而言之
大而言之 抑扬顿挫 深恶痛疾 一丝不苟
绞尽脑汁 皮开肉绽 转瞬即逝 哑然失笑
不解之缘 亲朋挚友 开天辟地 百无聊赖
了如指掌 超群出众 喜怒哀乐 惟妙惟肖
义正词严 临事而迷 卑之无甚高论
万事俱备,只欠东风
1.比喻、夸张:
头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
2.反语:
也有解散辫子,盘得平的,除下帽
来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
3.排比、设问:
我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。
是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”“生命”吗?
是因为……我只是相信……人间什么奇迹都可能发生。
4.拟人:
一条大胆的小鱼从我手指间滑过,一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。
1.对比:
藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲与日本学生对中国留学生的轻蔑态度形成对比,突出藤野先生是个真正的君子。
2.以小见大:
《生命与和平相爱》通过写一个人、一个家庭,表现了一个民族乃至整个人类的共同心声——珍惜生命,追求和平,希望人类的生命能够与和平相亲相爱。
以小见大,立意深刻。
3.叙述、议论、抒情相结合:
《享受生活》中,作者叙述了自己克服自身残疾,享受生活的经历,在叙述中倾注了真实的情感。
如在说到荷马时,作者说“他那一双盲眼仍然在为他自己心爱的希腊寻求光明与蓝天”;在总结自己健康的生活时,她认为“世界是美好的,甚至黑暗和沉寂也是如此”。
议论和抒情的结合表现了她的人生态度,也使作者叙述的内容得到了升华。
1.关于教育的名言:
知识本身并没有告诉人怎样运用它,运用的方法乃在书本之外。
这是一门技艺,不经实验就不能学到。
——培根
夫民,衣食不足,则不暇治礼义;而饱暖无教,则又近于禽兽。
——朱熹
我的祖父常问我,为什么今天与其他日子不同呢?
他总是让我自己提出问题,自己找出理由,然后让我自己知道为什么。
我的整个童年时代,父母都鼓励我提出疑问,从不教育我依靠信仰去接受一件事物,而是一切都求之以理。
——诺贝尔奖获得者、美籍犹太人赫伯特·布朗
2.有关生命与价值的名言:
有时我想,要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊!
这就可能显出生命的价值。
——海伦·凯勒
1.《孔乙己》,作者鲁迅,我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国新文学运动的奠基人之一。
原名周树人,字豫才。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《华盖集》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》等。
2.《生命与和平相爱》作者铁凝。
铁凝,当代女作家,中国作家协会主席,主要著作有:
《玫瑰门》《大浴女》《麦秸垛》等。
散文集《女人的白夜》获得中国首届鲁迅文学奖,中篇小说《永远有多远》获得第二届鲁迅文学奖。
3.《享受生活》作者海伦·凯勒,此文选自《假如给我三天光明》,海伦·凯勒,美国女作家和演说家,著有《乐观主义》《我所在的世界》《在黑暗中》等。
二、单元检测卷
第二单元达标检测卷
(120分,90分钟)
题 号,一,二,三,总 分
得 分,一、基础积累与运用(36分)
1.下列加点字注音都正确的一项是( )(4分)
A.纳粹(cuì) 深谙(àn) 油光可鉴(jiàn)
B.累赘(léi)驾驭(shǐ)深恶痛疾(wù)
C.解剖(pōu)吮吸(shǔn)一瘸一拐(qué)
D.诘责(jié)消弭(ěr)半身不遂(suí)
2.下列词语中共有4个错别字,请找出并改正。
(4分)
绯红 杀戳 闲熟 儒动 惬意 疲惫 统踌
错别字:
_____________________________________________________________________
改正:
_____________________________________________________________________
3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是( )(4分)
A.护士在工作中应做到细致观察,一丝不苟,有条不紊,这样才会增加病人对护理人员的信赖。
B.到场的150余名观众完全沉浸在琵琶抑扬顿挫的美妙音乐中。
C.这座别墅毗邻美丽的湖泊,真是海市蜃楼啊!
D.他画的鸟惟妙惟肖,好像就要从画上飞出来。
4.下列语句中没有语病的一项是( )(4分)
A.汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想,他猝然长逝,怎不让人扼腕叹息?
B.通过我市举办的“名师好课”系列送教活动,促进了全市城乡教育的均衡发展。
C.“川剧进校园”的成效并不显著,原因是对地方文化的重要性认识不足造成的。
D.实施“校园足球计划”,旨在普及足球运动,进一步培养青少年足球运动水平。
5.将下列句子组成一段意思连贯、句意完整的话,语序排列最恰当的一项是( )(4分)
①我们只能迎难而上,努力向前方挺进。
②因为退缩解决不了问题。
③人走在路上,是可以停歇一下,却不可能停一辈子。
④纵使前路布满荆棘,却也不能退缩。
⑤前方的路还是需要自己去探索,去经历。
A.④②①③⑤ B.③⑤④②①
C.③⑤①④②D.①④②⑤③
6.参照例句,以“信念”开头仿写三句话。
(4分)
例句:
快乐是陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适,是李白“举杯邀明月,对影成三人”的陶醉,是杜甫“好雨知时节,当春乃发生”的欣喜。
信念____________________________________________________________________,
________________________________________________________________,
________________________________________________________________。
7.下列说法有错误的一项是( )(4分)
A.《藤野先生》是鲁迅回忆他早
年在日本留学时期生活的散文,选自他的小说集《朝花夕拾》。
B.铁凝是我国当代女作家,中国作家协会主席。
C.《热爱生命》通过一个克服饥饿、寒冷与病痛,在绝境中求生的人的传奇经历,表现人热爱生命、与恶劣的自然环境顽强斗争的意志,故事奇特,情节紧凑。
D.《享受生活》选自美国女作家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》。
8.综合运用。
(8分)
某学校开展“我和青春有个约会”的语文实践活动,请你完成以下任务。
(1)【活动设计】
学校将围绕“我和青春有个约会”的主题举行系列主题活动,已设计出“活动一”和“活动二”,请你再设计出“活动三”。
(3分)
活动一:
举行“青春最美”演讲比赛
活动二:
举行“我的青春”征文比赛
活动三:
______________________________
______________________________________
(2)【演讲素材】
学校举行演讲比赛,有同学搜集了以下一组故事,准备以“只有勤奋,青春才足够美丽”为主题写一篇精彩的演讲稿。
这组故事中不符合主题要求的两项是__________(只填序号)。
(2分)
①高山流水②孙康映雪③车胤囊萤
④宋濂抄书⑤岳母刺字⑥苏秦刺股
(3)【偶像介绍】
偶像是成长的心灵力量。
下面三个人物都是同学们心中的偶像。
请选择其中一个,用简洁的语言从人物所处的时代、人物的精神两个方面进行介绍。
(3分)
备选人物:
①诸葛亮 ②文天祥 ③袁隆平
示例:
苏轼——宋代词人,虽屡遭挫折但依然豁达乐观。
_____________
____________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
二、阅读(44分)
(一)(23分)
在信纸里微笑的老师
①那么多年的学生岁月,那么多的老师在生命中来来去去,却有那么一张脸,一直在时光深处微笑。
②那是我初中时的语文老师,四十岁左右,她讲课与众不同,虽然课讲得生动,却极少笑,似乎总是不开心。
③初一下半年,我从乡下中学转到县里,一到新学校,正逢期中考试,于是便仓促上阵。
几天后公布成绩,考得很一般,不过也挺让老师们吃惊的,因为当时农村的教育各方面都很落后,他们觉得我学成这样着实不易。
试卷发下来后,我意外地发现,在语文试卷里,还夹着一张纸,上面写满了字。
竟然是语文老师写给我的一封信,我仔细地看着,老师知道我是新转来的学生,对我给予了肯定,特别是对我的作文大为称赞。
她还很细心地问我是不是想家乡,还说她也曾离开过家乡。
④老师的话驱散了我在陌生境遇中的不安和对故土的思念,使我心里有了暖暖的情绪。
同学们见老师给我写了信,都羡慕得不行。
从他们口中得知,语文老师经常给学生写信,写在作文本里。
若是谁的作文写得好,她会在后面写上一页的信,作为评语。
每个同学都盼望着自己的本子上能有老师的信,而且老师总在信后画上一个笑脸。
想起她很少笑的脸,便觉得她信末画的笑脸很温暖。
⑤初三上学期的一天,上语文课的时候,老师把前几日收上的作文本发下,却让我们回去再看。
那一堂课,她很是不一样,笑的时候很多,比以往两年加起来还要多。
而且那天下课后,她没有立刻就离开,而是和我们聊了好一会儿。
⑥那果然是她给我们上的最后一堂课。
她离开了学校,回到另一个城市的老家,听说不久就住了院,病得很重。
我回去看了她写在我作文本上的最后一封信,老师对自己的事只字未提,却说了许多学习以外的东西,比如如何保持心底的梦想等等,最后,仍是一个笑脸。
后来问别的同学,老师给他们写的也都差不多。
我有时想,老师知道要离开我们,在那几天里给我们每人都写了信,四十多个学生,要写多久。
⑦快中考的时候,听到老师去世的消息,这是我们都在预料中却谁也不敢说出的结果。
⑧许多年过去,我依然保留着那些作文本,在失落时,在心境黯淡时,那些红红的字迹仍能照亮我的心。
可是,我的老师,她只能在那些泛黄的信纸里微笑了,我知道,那也许是她一生中最真心的笑容,也是我们心里永远的温暖。
(选自《思维与智慧·上半月》,有删改)
9.联系文章内容,分析“在信纸里微笑的老师”这一标题的含义及作用。
(3分)
10.这篇文章在情节发展上讲究“前有伏笔,后有照应”,请从文中找出一例并分析其作用。
(6分)
例子:
作用:
11.文章第①段有什么作用?
(6分)
12.“我知道,那也许是她一生中最真心的笑容,也是我们心里永远的温暖。
”文章结尾的这句话该如何理解?
(4分)
13.“在信纸里微笑”的这位老师具有怎样的性格特点?
请联系文章内容进行简要分析。
(4分)
(二)(21分)
时光不旧,只是落满尘灰
朱成玉
①那时我20岁,却在经历人生的秋天,满目落红,遍地枯草,大有“晚景凄凉”的味道。
在我自己看来,当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。
②他没有退休金,每日里靠捡拾垃圾艰难度日。
喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。
只有在喝点小酒的时候,那院子里才有了点儿活人的气息。
那样的时候,我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。
③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂,就是这廉价的破烂,竟然
也遭遇了盗贼。
那盗贼就是我。
④高考落榜后,父母让我去工厂做学徒工,我不去,关起门来坚持写作,梦想有一天可以写出名堂来。
苍白无力的青春,空洞的辞藻,自然无法让我写出多么出彩的文章来。
消极的我开始变得颓废,抽烟、酗酒、打架,“无恶不作”。
邻家隔几天就上门来和父母讨说法,父母气急败坏,不再给我零花钱,任凭我“自生自灭”。
我要写稿投稿,没钱买稿纸和邮票,只好打他的主意,因为我注意到,他那些垃圾里,有一些本子,是可以拿来用的。
⑤他并没有太严厉地呵斥我,只是对我说:
“你不好好读书,来这破烂堆里翻个啥?
破烂就是破烂,还能翻出什么稀罕玩意来?
”说完他就往那堆破烂里一躺,和那堆破烂融为一体,好像要告诉我,那破烂是他的,也就他把那破烂当有用的东西吧。
“嘿嘿,我也是个破烂。
你来翻翻,看我口袋里有没有点儿值钱的东西。
”
⑥我的脸羞臊得通红,只好和他坦白,说自己看中了他捡来的那些本子。
⑦“不过话说回来,破烂也分两种,一种是完全没有用的,一种是还有一点利用价值的,比如我捡的这种,还是可以换回一点钱的。
”那天他喝了酒,心情不错,没有和我发火,借着酒劲儿,还对我进行了一番教诲,“人啊,不管多糟糕,哪怕你狼狈得像个垃圾一样,只要用心,你也会是那可以回收利用的垃圾。
相反,你若自暴自弃,沉沦堕落,那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。
”
⑧听着这话,一点不像一个捡破烂的老人说的,反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。
⑨为了“惩罚”我,他说,“去给我把窗玻璃擦了吧,很久没擦了,都看不到外面的东西了。
”
⑩我只好乖乖地去擦玻璃。
玻璃擦干净了,晦暗的屋子一下子亮堂了起来。
他心情很好,招呼我喝一口。
我捏着鼻子喝了一口,辣得不行,直吐舌头,他倒是乐得前仰后合。
⑪最后,他在自己的垃圾里仔细挑拣,把那些我能用到的本子都给了我。
⑫“该惩罚也惩罚了,不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净,也得奖励奖励,这些就奖励给你吧。
”
⑬我流着泪接过那一摞本子,脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子,我却坚信,自己可以在那上面写出干干净净、青春靓丽的文字来。
⑭一度以为,自己荒废了光阴,不可救药。
但这个可敬的老人让我知道,时光还没有被我用旧,只是蒙上了一层灰垢而已。
只要用心去擦一擦,那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。
(选自《当代青年》)
14.请用简洁的语言补全本文的情节。
(4分)
发现“破烂”→__________→被“教诲”→________→获“奖励”→坚定梦想
15.结合语境,体会第⑦段中加点词语的含义。
(4分)
不可回收:
16.简要概括老人为什么要“惩罚”和“奖励”“我”。
(6分)
17.通读全文,谈谈你对文章标题“时光不旧,只是落满尘灰”的理解。
(3分)
18.那个“每日里靠捡拾垃圾艰难度日,喝点小酒作乐的孤寡老人”,最后在“我”的眼里成了“可敬的老人”,是什么促使作者内心发生这样的变化?
请结合文本谈谈。
(4分)
三、作文(40分)
19.你是花丛中的一只蜜蜂,因为有你的勤劳,花才显得特别鲜艳;你是高山上的一棵松柏,因为有你的挺拔,山才显得特别巍峨;你是大海里的一朵浪花,因为有你的衬托,海才显得特别宽广……因为有你,生活充满欢乐;因为有你,人生更有意义。
请以“因为有你”为题写一篇不少于600字的记叙文。
答案:
第二单元达标检测卷
一、1.C 点拨:
本题运用【强化记音法】。
A.“深谙”的“谙”
应读作“ān”;B.“驾驭”的“驭”应读作“yù”;D.“消弭”的“弭”应读作“mǐ”。
2.戳 闲 儒 踌 戮 娴 蠕 筹
点拨:
本题运用【据义辨形法】。
“杀戮”是“杀害(多指大量地),屠杀”的意思,当用表示“杀”的意思的“戮”字。
“娴熟”指熟练,当用有“熟练”之意的“娴”字。
“蠕动”是动词,指像蚯蚓爬行那样动,当用表示“蠕动”意思的“蠕”字。
“统筹”是动词,指统一筹划,当用表示“筹划”意思的“筹”字。
3.C 点拨:
“海市蜃楼”比喻虚无缥缈的事物。
用在此处不恰当。
4.A 点拨:
本题运用【句子语病判断法】。
B项中“通过……促进……”,缺少主语;C项中“原因是……造成的”句式杂糅;D项中“培养青少年足球运动水平”中“培养”与“水平”搭配不当。
5.B 点拨:
本题运用【语序排列“三注意”法】。
本题可按照逻辑顺序排列,先找出论点③⑤,然后④假设情况,②解释原因,最后①是做法。
6.示例:
是曹操“老骥伏枥,志在千里”的追求 是范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸襟 是文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的誓言
点拨:
注意句子结构、修辞手法与例句一致,人物与诗句对应,诗句意思与信念对应即可。
7.A 点拨:
《朝花夕拾》是散文集。
8.
(1)示例一:
举行“分享青春”话题讲座
示例二:
举行“青春掠影”摄影比赛
(2)①⑤
(3)示例:
文天祥——南宋爱国诗人,虽身陷囹圄但依然坚守气节。
二、
(一)9.“在信纸里微笑”指语文老师在作文本上给学生写信并画一个笑脸。
(1分)作者以“在信纸里微笑的老师”为题,巧妙设置悬念,调动读者的阅读兴趣;(1分)同时,这一标题也是对文章内容的高度概括。
(1分)
点拨:
本题运用【标题作用分析法】。
“老师”是本文要表现的对象,但“在信纸里微笑”则点出了这位老师的与众不同,吸引了读者注意;从文章内容看,这一标题是对内容的高度概括。
10.“却极少笑,似乎总是不开心”与“听说不久就住了院,病得很重”或“快中考的时候,听到老师去世的消息”。
(3分) 使故事情节结构紧凑、严谨。
(3分)
点拨:
这篇文章多次提到老师在作文本上画笑脸,生活中却很少笑,这不由让人感到疑惑。
后文交代老师“病得很重”“去世的消息”,与前文内容形成照应,解除了读者的疑惑,使结构更为严谨。
11.文章第①段照应了文章的题目,(2分)写“我”对这位老师的印象深刻,(2分)自然引出下文对往事的回忆。
(2分)
点拨:
本题运用【开头句(段)作用分析法】。
对上:
呼应标题,本身:
交代“我”对老师的印象很深,对下:
引出下文。
12.这句话是对老师的深情赞美,老师在病痛的折磨下很少微笑,但在写给学生的信中,依然满怀真情、关爱与微笑。
(2分)老师写给“我们”的信及信中所画笑脸影响深远,带给了“我们”一生的温暖,这句话也表达了对老师的感激与怀念之情。
(2分)
点拨:
老师身患重病,却依然满怀真情地对待学生,“最真心的笑容”“永远的温暖”表达了对老师的感激、怀念之情。
13.这位老师工作认真,热爱学生,从她认真批改学生的作文,有时候还在作文后面给学生写信可看出;(2分)这位老师坚强,从她带病坚持工作,且从未在学生面前提过自己的病痛可看出。
(2分)(从其他方面来谈,意思相近也可)
点拨:
从文中“课讲得生动”“细心地问我是不是想家乡”“经常给学生写信”“四十多个学生,要写多久”等内容,可看出老师具有细心、工作认真、热爱学生等特点,再联系“病得很重”“对自己的事只字未提”等内容,可看出老师的坚强。
(二)14.偷“破烂” 受“惩罚”(每空2分)
点拨:
本题运用【情节概括法】。
根据文中信息“只好打他的主意,因为我注意到,他那些垃圾里,有一些本子,是可以拿来用的”,写“我”偷“破烂”;“去给我把窗玻璃擦了吧,很久没擦了,都看不到外面的东西了”写“我”受“惩罚”。
15.本义是指物品(多指废品或者旧货)不可收回利用(2分),用在这里是一种比喻说法,指“我”如果自暴自弃,沉沦堕落就会一事无成,毫无价值。
(2分)
点拨:
本题运用【关键词语含义理解法】。
注意词语的本义和语境义。
“不可回收”的本义是指物品(多指废品或者旧货)不可收回利用。
根据语境可知“不可回收”用在这里是一种比喻说法,指“我”如果自暴自弃、沉沦堕落就会一事无成、毫无价值。
16.因为“我”的盗窃行为(2分)和颓废消极、自暴自弃的精神状态而“惩罚”我,(2分)因为“我”擦拭干净玻璃而“奖励”我。
(2分)
点拨:
本题考查分析故事情节的能力。
老人“惩罚”“我”的直接原因是“我”的盗窃行为,其实还有一个深层次的原因,从老人的话中可以看出还因为“我”的颓废消极、自暴自弃的精神状态,他要给“我”一个警醒;“不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净,也得奖励奖励,这些就奖励给你吧”,很明显这是奖励“我”的原因。
17.时光还没有被我用旧,只是蒙上了一层灰垢而已。
只要用心去擦一擦,那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。
(2分)文章通过拾荒老人对“我”的“教诲”使“我”明白人生处于困顿时,只要乐观面对,坚定信心,就会像被拭去灰尘的玻璃那样光洁如新。
(1分)
点拨:
本题考查理解文章标题的能力,答题时要注意结合文章相关内容。
文章的最后一段是作者对人生的感悟,紧扣了标题,因此可从这段入手,再结合整篇文章分析可知,只要不放弃,努力、积极将“灰尘”擦去,人生终将会“亮洁如新”。
18.因为“我”偷“垃圾”受到了老人的一番“教诲”,使“我”顿悟,那些意味深长的话出自一个拾荒老人之口,让“我”用新的眼光来审视他,从心底深处对他产生了敬意。
(4分)
点拨:
本题考查理解文章内容的能力。
“我”对老人看法转变,是因为老人对“我”的“惩罚”和“教诲”让
“我”懂得了人生的道理,让“我”从消极颓废中摆脱出来,让“我”从心底深处对他产生了敬意。
三、19.思路点拨:
题目“因为有你”包含了多重信息:
“你”可以实指,如同学、父母、邻居等,也可以是一本书、一只小猫、一棵小草等;可以虚指,如宽容、爱、挫折等,还可以写古人。
“你”在文中要明确,避免含混不清。
“因为”提示出“你”的存在是事件结果的必要条件,因此前因后果的逻辑性要体现在事件的叙述中,要突出“你”与另一方的联系。
“没有你”和“有你”的世界于另一方有多么的不同,最好存在比较。
“有”字是对“你”存在的一种强调,暗示出“你”的作用影响或决定了另一方的命运、情感或认知,“你”要成为叙事行文中的一个线索,文中要充分展现“你”的作用。
例文:
因为有你
①“吱……”窗外的蝉在肆无忌惮地狂叫着。
F1
②“嘭!
”我忍不住一拳捶打在桌子上。
“烦死了,叫什么叫,是要幸灾乐祸吗?
”我边嚷边盯着试卷。
试卷上的分数,还有
那大大小小的红色叉,在肆意攻击着我那快破碎的心。
③“班上的人多才多艺,上知天文,下知地理。
我既不擅长画画、舞蹈,对体育竞技也没兴趣,就只剩下学习能跟他们比一比了,可现在,连上天也不眷顾我了。
”F2我越想越沮丧,最后竟脱口而出:
④“我哪还有存在的价值啊?
”
⑤坐在我身旁的你似乎被这一句突如其来的话吓住了,你望了望我,又望了望我桌上的试卷,似乎明白了些什么。
“你干什么?
摆出个这么难看的模样,吓人啊?
”你问道。
⑥“我爱咋样就咋样,考试考砸了,你还想我笑嘻嘻吗?
”说完我趴在桌上。
⑦“呵,就因为一次考试,就把你弄得这样!
就让你觉得没存在的价值?
可笑!
”你那直截了当的话直刺我的心。
⑧“就知道跟你当同桌没好事情,闲来无事就爱往我的伤口上撒盐,激怒我!
”我小声自言自语。
F3
⑨“丁零零……”下课铃打响了。
“喂,不要趴在那里了,老师叫你到生物园那儿找一下他,这是他上课前说的!
”你摇了摇我肩膀。
“老师?
”我将信将疑地跟着你,却走到了花坛。
⑩“你又骗我!
”我正准备离开,你却拉住了我,而且蹲了下来,对我说:
“你看一下,这些小草,它们是多么的渺小啊!
”我漫不经心地看了一下,说:
“废话,
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