《an en in un ün》公开课教案优秀教学设计5.docx

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《aneninunün》公开课教案优秀教学设计5

一年级上册语文导学案-12《aneninunün》人教（部编版）

12　aneninunün

导学案设计

课题

ɑneninunün

课型

新授课

教学目标

1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。

2．正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。

能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。

3．借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。

正确朗读儿歌《家》。

4．认识“草、家、是”3个生字。

教学重难点

前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读。

声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。

ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。

j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。

课前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2．制作带有ɑn、en、in、un、ün的卡片。

（教师）

3．准备多个活动卡片。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习导入，温故知新（用时：

4分钟）

1.复习学过的复韵母。

按顺序读一读。

2．复习学过的整体认读音节。

3．导入新课，明确学习任务。

1.同桌互读、开火车读学过的复韵母。

2．指名读、比赛读学过的整体认读音节，并小组评价谁读得准。

3．了解本课任务。

　　明确本课继续学习复韵母和整体认读音节。

二、识记音形，练习书写（用时：

20分钟）

1.教学韵母ɑn。

（1）课件出示情境图，引导学生思考：

爸爸妈妈在做什么？

电视上的画面定格在哪儿？

引出复韵母an。

（2）引导学生观察ɑn的组成。

（3）指导发音：

把嘴张大，摆好ɑ的口型，让气流从前鼻腔里出来，也就是an的尾音n。

（4）出示含有ɑn的音节，引导学生试拼。

2．教学韵母en。

（1）指导学生继续观察情境图：

妈妈在用手干什么？

（2）把“摁”读成第一声就是复韵母en的音，指导学生练习发en的音。

（3）引导学生按照读ɑn的方法尝试读en。

（4）出示含有en的音节，引导学生试拼。

1.学习韵母an。

（1）观察情境图，回答问题，引出“天安门”的“安”。

（2）分析ɑn的组成：

a＋n。

（3）练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（4）试读音节、开火车读。

2．学习韵母en。

（1）观察图片，说一说。

（2）练习en的发音。

（3）按照读ɑn的方法尝试读en，同桌互相纠正发音，开火车读。

（4）试读含有en的音节。

1.教学前鼻韵母发音时，教师要加强示范，引导学生观察、模仿，反复练习，并让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

3．教学韵母in。

（1）指导学生继续观察情境图：

茶几上放着什么？

（2）借助“饮”的第一声让学生练习发in的音。

指导：

发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（3）范读，学生随读，指名读。

（4）出示含有in的音节，引导学生试拼。

4．教学韵母un和ün。

（1）创设情境：

晴朗的天空飘着朵朵白云，地上是一汪清泉，水面泛着层层波纹。

引出un和ün。

（2）指导发音。

（3）指导区别un和ün的字形。

5．指导书写新学的韵母。

（1）范写，指导学生观察韵母，说说占格位置。

（2）教师巡视。

（3）组织学生评议书写成果。

6．教学整体认读音节yuɑn、yin、yun。

（1）观察情境图：

电视柜旁边放着什么呀？

是什么形状的？

（2）把“圆”的二声变成一声，让学生试试，教师示范纠正。

（3）指导yin的发音。

（4）指导学习整体认读音节yun。

7．指导书写3个整体认读音节。

3．学习韵母in。

（1）观察情境图中桌子上放着饮料。

（2）模仿读in的音，小组讨论，推广到借助“小心”的“心”巩固in的音。

（3）认真听老师范读，随读，指名读。

（4）试拼含有in的音节。

4．学习韵母un和ün。

（1）观察、比较un和ün发音的异同。

（2）分别练读un和ün。

（3）学习区分un和ün的字形。

5．练习书写。

（1）观察韵母占格位置和笔顺。

（2）书写。

在教师的提醒下改正自己的写姿和执笔方法。

（3）评议书写成果。

6．学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。

（1）观察图片后说一说。

（2）学生试着读一读yuɑn的第一声并记忆yuɑn这个整体认读音节。

（3）试着读yin的四个声调，并读读相应的汉字。

如：

“阴天”的“阴”，“银行”的“银”，“饮料”的“饮”，“脚印”的“印”。

（4）学习整体认读音节yun。

知道音节yun中的韵母不是un，而是ün。

7．在练习本上书写。

2.教学整体认读音节yin、yun，可以同前鼻韵母in、ün进行比较，以加强记忆：

（1）读音相同。

可借助in、ün读准整体认读音节yin、yun。

（2）字形相近。

整体认读音节yin、yun前面都有大y，in、ün前面没有大y，yun中ü的两点省掉了。

（3）用法不同。

整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；前鼻韵母in、ün不能自成音节，必须和声母一起组成音节。

3．书写音节时，要注意占格位置，同时注意声调标在哪里，回忆标调规则。

4．整体认读音节yun的教学要注意读音和标调。

三、两拼训练，拼读音节（用时：

10分钟）

1.课件出示教材5朵花上的音节，引导学生学习带有前鼻韵母的两拼音节。

2．引导学生学习ün和j、q、x相拼。

（1）复习j、q、x和ü相拼的儿歌。

（2）引导学生注意jun、qun、xun中的韵母是ün，不是un。

1.自由拼读、比赛读带有前鼻韵母的两拼音节。

2．

（1）复习一下j、q、x和ü相拼的儿歌：

jqx小淘气，看见ü两点就挖去。

（2）学生多种方式拼读：

j－ün→jun

q－ün→qun

x－ün→xun

　　学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼读，尤其是两拼音节，要尽可能让学生自己练习。

可以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。

四、巩固拓展，总结提升（用时：

6分钟）

1.指导学生“比一比，读一读”。

2．教师引导学生读一读，用音节口头组词。

3．引导学生做游戏：

辨音、找音。

拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

1.熟读，对比读韵母：

ün—un。

2．自读、赛读，用音节口头组词。

3．跟随教师做游戏。

　　教师要引导学生做好区分，尤其是最易混淆的“ün—un”这一组韵母。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、课件辅助，复习导入（用时：

5分钟）

1.课件展示图片（天安门、蚊子、圆、饮料），教师引导学生说出图片里藏的韵母和整体认读音节。

2．指导学生体会前鼻音的发音方法。

1.观察图片，并指出图片里都藏着哪些韵母和音节，响亮地读出来：

an、un、yuan、in、yin。

2．同桌互说，指出发现了什么小秘密。

（它们都有一个n。

）一起小声读一读，体会前鼻音的发音方法。

　　依据学生的发音情况，教师要进行相机指导。

重点复习、强调前鼻音的发音方法。

二、三拼训练，拼读音节（用时：

10分钟）

1.引导学生学习介母是u的三拼音节。

教师领读。

2．引导学生学习介母是ü的三拼音节。

（1）复习j、q、x和ü相拼的时候应该怎样读写。

（2）引导学生注意juɑn、quɑn、xuɑn中的介母是ü，不是u。

1.自由拼读、赛读介母是u的音节：

ɡ－u－ɑn→ɡuɑn

k－u－ɑn→kuɑn

h－u－ɑn→huɑn

2．学习拼读介母是ü的音节。

（1）复习j、q、x和ü相拼的儿歌，齐背儿歌：

jqx小淘气，看见ü两点就挖去。

（2）学生拼读。

j－ü－ɑn→juɑn

q－ü－ɑn→quɑn

x－ü－ɑn→xuɑn

　　学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼读，要尽可能让学生自己练习。

可以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。

三、借助图片，学词识字（用时：

10分钟）

1.借助图片巩固拼读。

（1）引导学生交流图上都有什么。

（2）组织学生交流。

（3）出示音节词。

①指导拼读音节词。

②教师巡视、指导。

2．指导识字。

（1）在相应的音节下面出示“草”字。

（2）指导学生用自己的方法识记这个字。

（3）引导学生给这个字找朋友。

（4）指导学生选一个词，说一句话。

帮助学生说完整，说准确。

1.学生巩固拼读。

（1）学生观察情境图。

（2）小组内交流图上的内容：

蓝天、白云、草原、森林。

（3）学习拼读音节词。

①自主练习拼读音节词。

②四人小组合作，学习拼读音节词：

lántiān、báiyún、cǎoyuán、sēnlín。

运用所学音节说一句话。

2．识字。

（1）借助拼音，读“草”这个字。

（2）用识记象形字的方法识记“草”字。

（3）给“草”组词。

（4）用“草”说话。

①同桌互相说。

②展示说。

1.识字教学时要发挥图片的提示作用，从情境图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。

2．识字是为了运用，因此，此环节要训练学生一字组多词，并练习说话。

四、学习儿歌，识字固音（用时：

10分钟）

1.课件出示儿歌《家》，师范读。

2．引导学生尝试读儿歌。

3．引导学生读认识的音节。

（1）引导学生拼读儿歌。

（2）指导读正确，读流利。

4．认识生字“家、是”，引导学生思考是用什么方法记住这两个字的。

用这两个字各说一句话。

5．指导学生读儿歌并表演。

1.认真听老师读儿歌。

2．自己尝试读一读。

3．画出自己认识的音节，并读一读。

（1）练习拼读儿歌。

（2）在教师指导下读正确，读流利。

4．交流怎样识记“家、是”两个字，并用这两个字各说一句话。

5．以小组为单位，进行读儿歌表演。

　　儿歌中的音节有很多是新接触的，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。

可以用展示读儿歌的方法，检查学生的自学效果。

五、激发兴趣，游戏巩固（用时：

5分钟）

1.课件出示三拼音节、字词水果图片，组织学生开火车读。

2．课件出示字词闯关游戏图，组织学生闯关。

1.开火车读字词水果图片。

2．学生进行字词闯关游戏。

　　注意在调动全体学生的积极性的同时，落实本节课所学知识。

一年级上册语文教案-《汉语拼音aneninunün》第二课时人教（部编版）

12、aneninunün

教学设计

1、教学目标

1、学会前鼻韵母aneninunün,读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yuan、yin、yun。

3、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节。

4、认识三个生字，借助汉语拼音正确读儿歌。

2、教学重难点

1、学会前鼻韵母aneninun,读准音，认清形，正确书写。

2、读准三拼音节。

熟记ü上两点省写规则。

三、教学模式

多媒体教学、互动教学

四、教学过程

课时

一、情境导入，激发兴趣

师：

昨天我们认识了五个什么？

——指名说，（出示）谁来和他们打个招呼？

师：

看到我们小朋友这么厉害，五个前鼻韵母宝宝就决定带我们到他们的音节王国去看一看，想去吗？

那就坐车列车出发吧！

1、教学音节拼读

1、首先是我们的an，他的王国有7个部落呢，你认识哪些？

指名说，

（1）生做小老师读音节，其余生跟读。

（2）组词：

台湾、弯曲、毛毯、坦白、南极、男生、站立、车站、赶紧、感动、染色、染发、坚硬、坚果、泉水、拳头

（3）生试着用词语说句子

2、接着去en的王国看看，有6个部落呢？

谁来读一读？

（1）开火车读

（2）组词：

早晨、下沉、肯德基、林肯、珍惜、针线、人们、人类、问题、问答、鲜嫩、嫩芽

（3）生试着用词语说句子

3、in也迫不及待地邀请我们啦，看，也有6个部落呢！

（1）生开火车读

（2）组词：

拼音、拼车、您好、进来、进出、心情、心愿、亲情、亲人、人民、民众

（3）试着说句子

4、un早早地打开国门啦！

也是有6个呢！

（1）开火车读

（2）组词：

滋润、圆润、吞吞吐吐、吞下去、头昏、黄昏、准许、准备、轮船、轮流、春天、春节

（3）试着造句

5、最后我们的ün倒是有点不好意思，因为他的国家部落比较少。

但是呢，却比较难读，你认识吗？

指名

（1）做小老师带读，说说要注意的地方——ü去两点

（2）组词：

军人、军舰、裙子、一群鸭子、寻找、询问

（3）造句

2、看图识字，学词练句

师：

小朋友们真是太了不起了，都能读对。

现在前鼻韵母们奖励你们出去郊游。

快过来吧！

1.郊外的景色美吗？

你能介绍一下这里的美丽景色吗？

请小组同学之间互相说一说。

2、引导学生按一定顺序说一说图上的内容。

随机出示词语及音节：

蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。

指读、齐读。

4.去掉拼音再读一读这四个词语。

自由读。

5.师：

那你们知道蓝天是谁的家吗？

指名说

——白云、太阳

生说完整句子：

蓝天是白云的家

按句式说说别的词语：

草原是_____骏马_________________的家；森林是____小鸟__________的家

6、这里有首小儿歌就和这些家有关，我们一起来读一读。

（1）出示儿歌：

读儿歌。

找找三拼音节。

（2）生说说，这里写到了哪些家？

（3）师生合作：

师说前半句，生接后半句。

（4）生生问答，记忆儿歌。

7、出示“草”、“家”、“是”生字卡片，让学生再读一读。

（1）你有什么好办法记住这些字呢？

全班交流。

请学生用自己喜欢的方法记一记。

（2）.你能给这个字找朋友吗？

看谁说得多。

或者用它说一句话也可以。

草：

草原、小草、草地、草莓

家：

家乡、回家、大家、家庭

是：

不是、可是、是否、是非不分

8、尝试背诵儿歌，可配上动作。

3、作业

1、抄写音节词语

2、按句式写句子：

__________是__________的家。

（至少两句，不可与书上重复）

一年级上册语文教案《汉语拼音aneninunün》第一课时（人教部编版）

13、aneninunün

教学设计

3、教学目标

5、学会前鼻韵母aneninunün,读准音，认清形，正确书写。

6、学会整体认读音节yuan、yin、yun。

7、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节。

8、认识三个生字，借助汉语拼音正确读儿歌。

4、教学重难点

2、学会前鼻韵母aneninun,读准音，认清形，正确书写。

2、读准三拼音节。

熟记ü上两点省写规则。

三、教学模式

多媒体教学、互动教学

四、教学过程

第一课时

4、复习导入

1、谈话激趣：

（出示苹果树，苹果上写上复韵母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er）苹果树上挂满了苹果，让我们一起摘吧。

2、学生玩摘苹果的游戏，摘一只苹果读一个。

3、师：

你瞧苹果树上又长出了五只苹果，出示：

an、en、in、un、ün。

（1）仔细看，你发现了什么？

（2）引导出示：

n，指导构成：

单韵母+n=鼻韵母，这里5个都是前鼻韵母（发音位置靠前，鼻子出气）末尾有n的拼音就是前鼻音。

师：

那到底怎么发音呢？

我们一个一个来看看！

二、教学新课

（一）教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片引导发音。

师：

请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！

看，这一家人都在干什么呢？

（生：

看电视呢）电视上演的是哪儿啊？

（生：

天安门）天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。

谁来试试？

发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？

2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.探究发音方法。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。

——天安门，ananan

4.学习整体认读音节yuan

师：

看图，电视边上放着什么？

（生：

球）它是什么形状的？

（生：

圆的）把“圆”的声调变成一声，试一试。

（1）学习发音，yuan是整体认读音节。

教师范读、领读。

（2）yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān（冤枉）　yuán（公园、圆形）

yuǎn（远方）　yuàn（医院、院子）

5.学习介母是u、ü的三拼音节。

（1）学生自由拼读。

ɡ－u－an→ɡuan　k－u－an→kuan　h－u－an→huan

词语朋友：

关门、宽阔、欢乐

饭馆、冠军、大款、五环、缓慢、换气、交换

端正、团圆、温暖、杂乱、钻石、酸辣、砖头、穿衣服

（2）回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。

j－ü－an→juan　q－ü－an→quan　x－ü－an→xuan

复习：

小ü去两点的规则。

词语朋友：

捐款、杜鹃花、圆圈、甜甜圈、宣传、喧闹

卷袖子、泉水、犬、打折券、选举、炫酷

（2）教学en。

1.出示图片引发音。

师：

再来看，图上妈妈的手在干什么？

（生：

摁遥控器）“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？

很棒！

发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。

3.探究记发音方法。

编个顺口溜记记。

（摁个遥控 enenen）师生一起加上手势说一说，记一记。

4、标调组词

生写出四声并读一读。

ēn:

恩人én:

én,你说什么？

èn:

en倒在地

（3）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：

茶几上放着什么？

（生：

饮料）“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，儿歌记忆：

一瓶饮料ininin

2.练习发音。

师：

谁能学着发in的音？

（学生试读，师生共同正音。

）

3.提醒学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、师：

前面的an和en都有一个特殊的本领，就是自己能成为音节。

我们的小in可羡慕啦，也想拥有这样的本领。

可是他法力还不够大，做不到。

就在小in着急的时候，大y出现了，对他说：

别急，我来帮你。

于是，大衣牵起了小in的手，帮他变成了音节。

现在它们就是一个整体了，发音还是和以前一样。

就是整体认读音节yin。

师：

谁来读好它？

指名读

5.整体认读音节的四声练习。

树阴下面多阴凉，yīn　yīn　yīn。

十五的月亮洒银光，yín　yín　yín。

夏天热，喝饮料，yǐn　yǐn　yǐn。

杯上有个小手印，yìn　yìn　yìn。

（1）生听儿歌，找出里面的词语

（2）生继续组词：

音乐、银子、吸引、印象

5.拼读音节练习。

（四）教学un和ün，整体认读音节yun。

1.学习发un的音。

（1）教师引言：

现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？

它怎么读？

（2）教师范读。

（3）学生指读、小组读，男女生互读。

（4）练读四声，标调。

2.学习发ün的音。

（1）小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。

（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。

教师范读。

（3）学生跟读、齐读。

（4）编儿歌帮助记忆：

反正门ununun，加上两点就是ün。

3.探究发音方法。

编个顺口溜记忆四声：

一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

4.学习整体认读音节。

（1）大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：

“小朋友，你为什么哭呀？

”“我找不到妈妈了。

”y阿姨说：

“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。

”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。

（指名读，齐读。

）

（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。

（出示：

yūn、yún、yǔn、yùn）指名读，齐读。

（3）读一读，说一说：

a.（读到yún时，师述。

）你能给“云”找朋友吗？

（生说，随机出示音节词认读。

）

báiyún　wūyún　yúncǎi　cǎiyún　yúnduǒ

b.晕倒、头晕、允许、陨石、韵味、熨斗、运气

三、巩固新知，练习拼读

1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。

指名读

2.师：

只要带有这个前鼻韵母的音节就是前鼻音

练习：

找一找前鼻音

四、指导书写

师：

同学们，你们都这么会读了，但是能准确地写一写吗？

（lúnchuán）

1.生自主书写前鼻韵母和整体认读音节

2.相互展示，师评价。