《i u ü y w》优秀教案 人教部编版2.docx
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《iuüyw》优秀教案人教部编版2
一年级语文上册教案-2.iuüyw(第2课时)-人教(部编版)
2.iuüyw
课题
iuüyw
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》中指出:
要努力增强趣味性,把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣,使学生乐学,提高课堂教学效率。
因此,本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式,把学生带入拼音情境,让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
学习目标
1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。
2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。
学习重点
学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
学习难点
出yi、wu、yu及其四声
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
(用时:
5分钟)
1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡:
自从得了四顶帽子后,i、u、ü很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。
板书y、w。
1.认读6个单韵母。
2.齐读y、w。
二、学习y、w的音、形。
(用时:
10分钟)
1.课件出示插图,引导学生看图说话,从图中发现声母y、w的字形,并用彩色笔涂出来。
2.图文结合,引导学生准确认读y、w。
3.出示四线格,教师范写y、w,并强调书写要点。
4.引导学生练习书空y、w。
5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。
6.组织展示。
1.自由看图说话。
2.跟着老师认读y、w。
3.认真看老师范写,并跟着书空。
4.在汉语拼音本上练习书写。
5.在班上展示自己的书写
5.我会写y、w
三、学习整体认读音节yi、wu、yu及四声。
(用时:
20分钟)
1.过渡:
这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟(出示:
yi、wu),像这样一个声母和韵母在一起的,我们就叫他“音节”,大家一看就能认出他们,叫出他们的名字,所以他们又叫“整体认读音节”。
2.出示yi、wu的四声,引导学生自由认读。
组织学生开火车认读yi、wu的四声。
3.引导学习yu及四声。
(1)引导学生念儿歌:
小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
(2)出示yu的四声,引导学生自由开火车认读。
1.跟着老师读整体认读音节yi、wu。
2.开火车读整体认读音节yi、wu。
3.跟着老师念儿歌。
4.自由练习读yu的四声。
5.开火车认读yu的四声。
6.我会说。
小ü很骄傲,
眼睛往上瞧,
声母y帮助,
摘掉骄傲帽。
7.我会读。
(1)看病要找医(yī)生。
(2)阿姨(yí),您好!
(3)这是一把椅(yǐ)子。
(4)你有意(yì)见请告诉我。
(5)这栋房屋(wū)真漂亮。
(6)天上有无(wú)数的星星。
(7)小红喜欢跳舞(wǔ)。
(8)我们要保护小动物(wù)。
四、巩固提升。
(用时:
5分钟)
出示拼音卡片,引导学生认读6个单韵母和两个声母。
1.自由认读。
2.全班展示。
教学反思
一年级上册语文教案-汉语拼音6jqx人教部编版
6j q x
【教学目标】:
1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“棋、鸡”2个生字。
【教学重点】:
声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学难点】:
知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
【课时安排】:
1课时
【教学设计】:
一、激趣导入
1.谈话导入,揭示课题
小朋友们学习拼音真积极(jījí),做起(qǐ)游戏(xì)真高兴。
“j、q、x”忍耐不住了,也想和你们一起玩,让我们一起去认识认识它们吧!
2.学生齐读课题,老师板书课题。
二、看图找声母
看图,说说图上画了些什么?
再找找j、q、x三个声母。
【预设】:
“鸡”是j的音,母鸡和蝴蝶组成j。
“7”和“气”是q的音,气球的形状像q
“西”是x的音,西瓜的切口的形状像x。
三、学声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母,说一说有什么好办法记住声母j。
生(预设):
这个图上是一只母鸡在追蝴蝶,形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法:
声母j和母鸡的“鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些,短一些,就是j的读音。
生跟读,念口诀:
声母读得轻又短,jjj。
(3)开火车读,教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
生编儿歌:
母鸡蝴蝶,jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡:
同学们真聪明,这么快就记住了声母j,现在我们再来看一看这幅图片,(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片,小女孩手里拿的是什么?
(气球。
)数数一共有多少个气球。
生:
7个。
(2)出示声母q的字母卡片,结合图片介绍声母q的发音方法:
把“七个”的“七”读得轻短些,就是q的读音。
生跟读,念口诀:
声母读得轻又短,qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1:
左上半圆qqq。
生2:
q很像数字“9”。
(4)编儿歌:
七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。
(1)过渡:
认读了两个新朋友,老师现在有点口干舌燥了,你们是不是也一样?
瞧,这个小朋友已经给我们准备了水果。
他准备的是什么水果呢?
(师适机出示切开西瓜的图片。
)
生(预设):
西瓜!
(2)引导学生观察西瓜被切成几块,刀切的印记像什么。
生(预设):
西瓜被切了四块,像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌:
刀切西瓜xxx。
小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡:
我们认识了这三个声母朋友,还要知道它们怎么写。
请大家打开书翻到31页,观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果,师在黑板上范写。
强调占格和笔顺。
学生练写,教师巡视指导。
(纠正写字姿势)
5.游戏巩固。
变魔术,区分形近字母。
过渡:
同学们写得非常认真!
为了奖励你们,老师给你们变个魔术吧!
(1)拿出声母卡片i,请学生认读。
折起钩钩,变成j,再次请学生认读。
(2)拿出剪好的空心卡片b,学生认读。
翻个面,变成d,再让学生认读。
倒过来,变成p,请学生认读。
翻个面,变成q,请学生认读。
四、学拼读
1.过渡:
同学们刚刚认识了三个新朋友,我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友,快看,第一个要和j、q、x交朋友的是谁?
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节,你们会拼读吗?
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事:
看见小i和j、q、x玩得这么开心,小ü也来了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特别有礼貌,见到j、q、x后,它马上把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说:
“我可以和你们交朋友吗?
”于是小ü就和j、q、x手拉着手,一起做起了游戏,而且嘴里边还唱着:
“小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü。
”引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
出示教材中的两拼音节,同学们读音节。
4.学习三拼音节
(1)讲故事突破难点:
小i、小ü都和j、q、x交上了朋友,这可急坏了小ɑ,它也想来交朋友,可是j、q、x却有一个怪脾气,小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙,没办法,小ɑ只好去请小i了,一边走它还一边在嘴里念叨着:
“j、q、x脾气怪,不和小a单独见,小ɑ要见j、q、x,必须小i来联系。
”
2.引导学生拼读三拼音节,学生练习拼读。
教师强调三拼音节的拼读方法。
五、学词语,读儿歌
1.过渡:
交了这么多朋友,j、q、x非常高兴,现在它们想带领大家去认识两个新朋友,你们看,它们来了。
(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧!
2.教师引导学生看图说话:
图上画的是谁?
他们在干什么?
引导学生按照一定的顺序看图说话,说完整话。
3.教师根据学生回答,随机出示音节:
dā jīmù xià qí
搭 积 木 下 棋
(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”,齐声读。
(5)引导学生用“棋”说句话。
4.引导学生读儿歌。
过渡:
大家看,老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙,它们是谁?
(1)教师范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字,不添字。
(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习会认字“鸡”,带领学生读准字音,认清字形。
(5)引导学生用“鸡”说句话。
(6)指名读儿歌,要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌,注意读准本课所学音节词的读音。
六、本课小结
教师引导学生讲讲自己本节课的收获:
说一说,这节课你学到了什么?
人教部编版一年级上册语文教案:
6.jqx
6.jqx
第一课时
课时目标:
1.学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.学习jqx与ü的拼音,知道jqx与ü相拼时,ü上两点省写。
教学重点
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,
教学难点
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的字形。
教学过程:
一、复习导入
1教师导入:
小朋友们,今天老师带你们去拼音王国玩一玩。
(预备,出发!
)拼音王国到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?
瞧,他们来了!
逐个出示拼音字母:
ɡphlkftnmdpb。
(同桌互读——指名读——齐读)m
2.教师谈话:
太棒了!
看到小朋友们到拼音王国里能认识这么多的好朋友,我们的好朋友小鱼娃(出示卡片:
ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音王国去玩一玩。
那么,它会有什么收获呢?
咱们来看一看!
二、教学声母jqx
1.教学声母j。
(1)提问:
图上画着谁在干什么?
我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。
(2)教师范读,学生边听边看。
(3)学生试读,齐读,开火车读。
(4)引导学生看看j像什么,摆个姿势记一记。
(5)教学生顺口溜:
鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。
(边念顺口溜,边书空j的笔顺。
)
2.教学声母q。
(1)贴文:
图上画了什么?
(出示气球图)气球的“气”改成轻声,读得轻短一些,就是声母q。
(2)引导学生听教师读j和q,听一听有什么不同?
(q要用力,是送气的。
)
(3)教师领读、指名读、j—q对比读。
(4)引导学生看看q像什么?
摆个姿势记一记。
(5)教学生顺口溜:
气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq。
3.教学声母“x”。
(1)提问:
图上画着什么?
(2)教师领读,学生模仿。
(3)学生试读,齐读,开火车。
(4)让学生想一想:
你能用什么方法来记住它?
摆个姿势记一记。
三、教学jqx和ü的拼音
1.自由拼读:
n—ü→nül—ü→lüj—ü→juq—ü→qux—ü→xu,想一想,这些音节有什么不同?
2.指名拼读,谁能说说ü有什么不同?
3.引导学生在游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
(1)请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
(2)教学生儿歌:
小ü小弟弟,非常讲道理,见了j q x,摘下帽子敬个礼。
(3)请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?
课件出示
j - ü → ju
q - ü → qu
x - ü → xu
4.指导学生练读:
自己读音节——同桌互读音节——指名读
四、书写指导
1.课件演示书写笔顺和位置。
2.教师再次板书
3.学生练习,教师巡视指导。
板书设计
6.jqx
j - ü → ju
q - ü → qu
x - ü → xu
第二课时
课时目标
1.巩固声母jqx和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。
2.学习jqx与i的拼读及三拼音。
3.会认“棋、鸡”,能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学过程:
一、复习巩固
1.引导学生做找朋友的游戏:
拼读音节,复习两点省略的规则。
(ju、qu、xu、nü、lü)
2.指导学生读音节,口头组词。
jūjújǔjù (居民) (桔子) (举重) (锯子)
qūqúqǔqù(委屈) (水渠) (存取) (来去)
xūxǘxǔxù(需要)(徐州)(许多) (棉絮)
二、教学声母jqx与i的拼音
1.出示jqx与i的拼音,学生自由拼读。
2.对比读:
j—jiq—qix—xi,说说有什么不同?
3.引导学生带上声调练读。
4.指名读、开火车读、齐读。
三、学习jqx与介母i的三拼音
1.出示:
ɡuākuāhuā,拼一拼,这些是什么音节?
(三拼音)中间的u叫什么?
(介母)读的时候要注意什么?
(三拼练读,一是快,二是连。
)读音节:
ɡuokuohuo。
2.提问:
jqx只和单韵母i、ü做朋友,但它们也很想和ɑ交朋友,他们在一起该怎么读呢?
出示:
jqxx—i—ɑ→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?
(1)指导学生背三拼连读的儿歌:
声轻介快韵母响,三音相连要迅速。
(2)让学生自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。
(3)指名拼读,教师纠正。
(4)同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节,认生字
1.引导学生练读学过的带调音节。
2.指导学生看插图,说一说:
图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
3.拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
4.出示带拼音的词语:
下棋、洗衣服、搭积木,引导学生根据拼音读一读。
5.出示生字:
棋、鸡。
提问:
这两个生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6.引导学生进行扩词练习。
7.提问谁能用上这些词语来说一句话?
五、拼读儿歌
1.出示儿歌《在一起》,引导学生找红色的音节,看看是否能拼出他们。
2.教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
3.提问:
除了这些红色的音节之外,你还认识哪些音节?
找找看?
看谁找得多。
4.教师谈话:
这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节,还有我们认识的字,请小朋友们把它指出来。
(鸡,土,地)来,我们一起来读一读。
5.引导学生自己试着拼读全诗,说说读懂了什么。
6.指导学生试读儿歌。
7.引导学生配上动作读儿歌。
六、巩固练习
1.读本课的字母和音节
2.跟录音读课文。
3.直呼训练:
jiqixijuquxujiɑqiɑxiɑ
jīqīxījūqūxūjiāqiāxiā
板书设计
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