幼儿发展的各方面与推荐图书.docx

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幼儿发展的各方面与推荐图书

幼兒發展特質、共讀實用技巧與建議圖書

（1）語言發展

年齡

特質

實用技巧

建議圖書

2~3歲

語言成長非常快速，到三歲時約有900個字彙。

提供許多活動來刺激語言成長，包括圖畫書與歌謠。

BlancheFisherWright的《真正的鵝媽媽故事集》（TheRealMotherGooseHuskyBookOneandBookTwo）

JohnBurningham的《和甘伯伯去遊河》（Mr.Grumpy’sOuting）（台英）

學習辨別並指稱圖畫書中的行動。

讀敘述清晰、熟悉動作的圖畫故事書給幼兒聽，鼓勵他們指認動作。

PatHutchins的《母雞蘿絲去散步》（Rosie’sWalk）（上誼）

EricCarle的《好餓的毛毛蟲》（TheVeryHungryCaterpillar）（上誼）

文∕林良、圖∕郭國書的《扣釦子》（中華幼兒圖畫書）（台灣省教育廳）

學習辨別身體的大、小部位。

讓孩子指認圖畫書中熟悉的身體部位。

文∕MathewPrice、圖∕MoiraKemp的《小寶寶翻翻書》，共四冊：

《上床囉》、《好朋友》、《衣服》、《小寶寶》（上誼）

3~4歲

字彙增至1500字左右，喜愛把玩語言中的聲音與節奏。

讓孩子有聽說兒歌、童詩及謎語的機會。

文∕BarbaraEmberly、圖∕EdEmberly的《小鼓手霍夫》（DrummerHoff,1968年凱迪考特金牌獎）（Prentice-Hall）

使用語言來幫助發現週遭事物。

讀圖畫故事書給幼兒聽，讓其發現書中的人、事、物。

並與之共同討論。

EricCarle的《好忙的蜘蛛》（TheVeryBusySpider）（上誼）

EzraJackKeats的《下雪的日子》（TheSnowyDays,1963年凱迪考特金牌獎）

BeatrixPotter的《兔子彼得的故事》（TheTaleofPeterRabbit）

用詞變得更複雜，使用更多的形容詞、副詞、代名詞以及介係詞。

透過圖畫書與圖畫故事書中詳盡的描述，拓展修飾語的用法。

讓孩子說故事，並描述故事中的人物及情節。

DonaldCrews的《火車快飛》（FreghtTrain,1979年凱迪考特銀牌獎）（遠流）

DonaldCrews的《卡車》（Truck,1981年凱迪考特銀牌獎）

4~5歲

語言更抽象；可以造出文法正確的語句。

他們的字彙約有2500個字

孩子喜愛情節稍微複雜的書。

要求他們說更長、更詳盡的故事。

他們喜歡重述民間故事，並可使用無字的圖畫書說故事。

文∕李錦玉、圖∕朴民宜、譯∕高明美的《三年坡》（SannenToge）（台英）

了解一些介係詞的用法，如：

在上、在下、裏、外、前、後等。

使用概念書或其他圖畫書，書中對於介係詞重複利用。

文∕許玲惠、圖∕曹俊彥的《上下裡外》（光復）

PatHutchins的《母雞蘿絲去散步》（Rosie’sWalk）（上誼）

喜歡問許多問題，特別是「為什麼」與「如何」。

運用與生俱來的好奇心，找一些書來回答孩子的問題，也讓他們互相回答問題。

文∕瑞金‧辛德勒、圖∕席塔‧加克、譯∕張劍鳴的《你是誰啊？

》（DasSilberneLicht）（台英）

5~6歲

大多數常使用複雜的句子，他們了解約6000個左右的字。

給予孩子許多與文學相關的口語活動機會。

文∕VernaAardema、圖∕LeoandDianeDillon的《為什麼蚊子老在人耳邊嗡嗡叫》（WhyMosquitoesBuzzinPeople’sEars:

AWestAfricanTale,1976年凱迪考特金牌獎）（上誼）

喜愛參與戲劇遊戲，而說一些與日常生活有關的對話，例如：

家中與雜貨店中常用的對話。

讀一些有關「家」與「社區」的故事；並讓孩子演出自己邊的故事。

AnnJoans的《上學途中》（TheTrek）（漢聲）

文∕筒井賴子、圖∕林明子的《第一次上街買東西》（Miichan’sFirstErrand）（漢聲）

對母語的書寫形式感到好奇。

用孩子自己的話，將故事內容以圖表方式寫出。

讓孩子聽寫各幅畫的描述。

文∕DyanSheldon、圖∕GaryBlythe、譯∕張澄月的《聽那鯨魚在唱歌》（TheWhales’songs）（格林文化）

（2）認知發展

年齡

特質

實用技巧

建議圖書

2~3歲

將他們認為相似的事件放在一起，這是他們學習組織與分類世界的新方法。

提供孩子討論並將物品依顏色、形狀、大小或用途分類的機會。

使用大本彩色圖畫的概念書。

文‧圖∕安野光雅（MitsumasaAnno）、譯∕黃郁文的《數數看》（Anno‘sCountingBook）（台英社）

開始能夠記得二或三件物品。

提供孩子回憶訊息的機會，藉以練習短期記憶的能力。

文∕林文玲、圖∕李一煌的《衣服怎麼濕了》（信誼）

3~4歲

開始了解事件間的關聯性：

部分是如何變成整體的？

彼此間的相對關係是如何？

讓孩子有機會練習拼圖。

使用簡單的拼圖。

《我第一眼看見形狀》（MyFirstLookatShapes）（漢聲）【漢聲精選幼兒認知成長叢書（5）】

開始了解物與物間的相關，並依個人知覺特色加以分類，例如：

依顏色、大小、形式或用途分類。

與孩子分享有關顏色、大小、形式與用途的概念書。

提供孩子機會，將物品和圖片加以分類。

《我第一眼看見分類》（MyFirstLookatSorting）（漢聲）【漢聲精選幼兒認知成長叢書（6）】

開始了解物品間數與量的關聯性。

給予孩子數數的圖畫書，讓他們數數看。

《我第一眼看見數數兒》（MyFirstLookatCounting）（漢聲）【漢聲精選幼兒認知成長叢書（12）】

開始比較兩件物品，並能說出何者較大，何者較小。

與孩子分享並討論比較大小的書，例如：

大巨人與小傑克，或是一系列的動物。

EricCarle的《爸爸我要月亮》（Papa,PleaseGettheMoonforMe）（上誼）

4~5歲

可以記得三件別人要他做的事。

若是故事材料以一種有意義的順序呈現，他們也可以重數一則短故事。

說一些短而有意義的故事，並讓孩子重述。

使用法蘭絨布板和圖畫故事，來幫助孩子組織故事。

文‧圖∕MarieHellEts.、譯∕林真美的《在森林裡》（IntheForest）（遠流）

孩子根據重要特質，將物品分類的能力增加了，但分類標準仍依物品表面印象。

提供孩子許多機會分享概念書，以及有助於形狀、大小、顏色、感覺的概念發展活動。

EricCarle的《我的第一本形狀的書》（MyVeryFirstBookofShapes）（上誼）

假裝說一些時間，但並不了解時間概念。

「現在」或「以前」概念並不清楚。

與孩子分享一些相關書籍，幫助他們了解時間系列，例如：

一年四季，一天中的上午、中午、下午，或是一星期七天的順序。

EricCarle的《好餓的毛毛蟲》（TheVeryHungryCaterpillar）（上誼）

5~6歲

學習依照一種型態，例如：

顏色、大小、形式或用途進行分類。

不會在工作完成前，改變分類型態。

繼續與孩子分享概念書，並進行一些分組與分類活動。

文‧圖∕陳志賢的《逛街》（TakingawalkDowntown）（信誼）

文‧圖∕ArnoldLobel的《顏色是怎麼來的》（TheGreatBluenessandOtherPredicaments）（漢聲）

孩子可以數到10，並分辨10種物品。

以有關數數的書及其他活動，加強孩子數數技巧。

EricCarle的《我的第一本有關數字的書》（MyVeryFirstBookofNumbers）（上誼）

可以指認主要顏色。

以有關顏色的概念書及其他圖畫書中的顏色，來加強孩子辨認顏色的能力。

EricCarle的《讓我們畫一道彩虹》（Let’sPaintaRainbow）（上誼）

EricCarle的《拼拼湊湊的變色龍》（TheMixed-upChameleon）（上誼）

學習分辨「很多」與「很少」。

提供孩子機會去討論並辨識概念間的不同處。

文∕海因茲溫格爾、圖∕杜桑凱利、譯∕郝廣才的《穿越世界的一條線》（麥田）【國際安徒生大獎精選3】

在能夠把物品正確地按大小順序排列之前，他們要不斷地嘗試錯誤。

與孩子分享有關最大至最小的書籍。

讓孩子依書中人物大小製作法蘭絨布板，並以這些人物重述故事。

EricCarle的《爸爸我要月亮》（Papa,PleaseGettheMoonforMe）（上誼）

對於時間概念，仍相當模糊。

與孩子分享相關圖書，幫助他們了解時間順序。

文‧圖∕ShariHalpern、譯∕臣旻芊的《我們玩什麼？

》（WhatShallWeDoWhenWeAllGoOut?

）（華一）

（3）人格發展

年齡

特質

實用技巧

建議圖書

2~3歲

開始認為他有與家中其他成員不同的角色。

幫助孩子了解他們是有自我身分與自我價值的人。

文∕谷川俊太郎（ShuntaroTanikawa）、圖∕長新太（ShintaCho）的《我》（IMyself）（漢聲）

有安全感的需求。

將孩子抱在腿上聽故事，增加安全感及讀書的樂趣。

文∕李紫蓉、圖∕曲敬蘊的《小猴子》（信誼）

3~4歲

已發展出相當穩定的自我概念。

孩子的自我概念會受到周圍人們的態度與行為影響，所以要讓他們覺得其他人是關心他們、接受他們的，並且認為他們是有價值的。

文‧圖∕JoeLasker的《誰要我幫忙》（TheDo-Some-thingDay）（漢聲）

文‧圖∕AnnForslind、譯∕張麗雪的《小小大姊姊》（LillaStoraSyster）（上誼）

需要溫暖又安全的環境。

在教室、家中或圖書館中，營造溫馨的環境，與孩子一起分享圖書。

《我第一眼看見分類》（MyFirstLookatSorting）（漢聲）【漢聲精選幼兒認知成長叢書（6）】

開始了解物品間數與量的關聯性。

給予孩子數數的圖畫書，讓他們數數看。

《我第一眼看見數數兒》（MyFirstLookatCounting）（漢聲）【漢聲精選幼兒認知成長叢書（12）】

開始比較兩件物品，並能說出何者較大，何者較小。

與孩子分享並討論比較大小的書，例如：

大巨人與小傑克，或是一系列的動物。

JanOrmerod的《晚安》（Moonlight）（漢聲）

JanOrmerod的《早安》（Sunshine）（漢聲）

以退縮、假裝問題不存在，或是責怪他人來逃避不愉快的情境。

在不影響孩子自我價值觀的前提下，給予特別輔導，幫助他們接受錯誤。

MarjorieSharmat的《我撒了一個謊》（ABigFatEnormousLie）（漢聲）

開始注意到他們的文化遺產。

孩子需要以自己為榮，所以可提供他們一些強調社區、家園或文化貢獻的讀物。

中國童話（共12冊）（漢聲）

4~5歲

尚未脫離自我中心觀，常以第一人稱說話，並認為他們自己是世界的中心。

給予孩子一些可以與故事書及書中人物產生認同的文學讀物。

文∕筒井賴子、圖∕林明子的《第一次上街買東西》（Miichan’sFirstErrand）（漢聲）

處理自己情緒方面的能力增加了。

幫助孩子以其他方式處理問題。

應用文學幫助孩子了解其他人如何處理情緒。

EzraJackKeats的《彼得的椅子》（Peter’sChair）（上誼）

EzraJackKeats的《旅行》（TheTrip）（MulberryBooks）

對於未知情境的恐懼，使孩子失去信心，也較難掌握情緒。

幫助孩子了解新事物，也幫助他們對自己處理未知情境的能力有信心。

閱讀並討論新情境的圖書。

文∕MargareteKubelka、圖∕HansPoppel的《祖母的妙法》（漢聲）

五味太郎（Tarogomi）《爸爸走丟了》（漢聲）

開始對內在動機加以反應。

孩子需要內在動機的示範，提供相關書籍作為示範。

文∕竹下文子（FumikoTkeshita）、圖∕鈴木（MamoroSuzuki）的《小狗奇普交了一個新朋友》（漢聲）

需要溫馨又安全的環境。

繼續在愛的氣氛中獨故事給孩子聽。

五味太郎（Tarogomi）《我是第一個》（漢聲）

文∕李紫蓉、圖∕曲敬蘊的《小鴨鴨》（信誼）

5~6歲

通常是外向的、喜與人相處，以及友善的。

讀一些相關故事，書中主人翁具有外向的、喜與人相處，以及友善的特質。

文∕郝廣才、圖∕李漢文的《起床啦，皇帝！

》（信誼）

相當穩定地成長，且能調適情緒；他們逐漸發展出自信與對他人的信任。

鼓勵孩子發展自信與對他人的信任，提供各種機會，讓孩子拓展自信─它與自我價值觀密切相關。

文‧圖∕高橋宏幸（HiroyukiTakahashi）、譯∕文婉的《我能做什麼事》（漢聲）

文‧圖∕AliciaGarciaLynam、譯∕漢聲雜誌的《忙碌的週末》（MyBusyWeekend）（漢聲）

縱使自信心增加，仍需要與成人保持溫暖又安全的關係。

透過故事時間時親密的聯繫，繼續與孩子保持溫馨的友好關係。

文‧圖∕ElisabethReuter的《安安─和白血病作戰的男孩》（Christian）（漢聲）

（4）社會發展

年齡

特質

實用技巧

建議圖書

2~3歲

孩子學習組織並呈現他們的世界；他們模仿他們所觀察到的動作與行為。

鼓勵孩子多做角色扮演，如此，他們可以開始從別人的角度看事情，也可以學習別人的行為。

EricCarle的《拼拼湊湊的變色龍》（TheMixed-upChameleon）（上誼）

將物品轉換成假想物：

一根木棒可能是一匹馬；一塊積木可以是一部車子。

提供可以刺激孩子想像力的物品和圖書。

林純純的《媽媽的絲巾變！

變！

變》（台灣省教育廳）【中華幼兒圖畫書】

永板幸三（KozoNagasaka）的《大家來玩黏土》（Let’sPlaywithClay）（漢聲）

3~4歲

開始意識到其他人也有感覺，就像他們一樣。

鼓勵孩子討論當有類似事件發生在自己身上，他們的感覺如何。

提供表現感覺的相關圖書。

文‧圖∕市川里美（SatomiIchikawa）的《玫瑰花開了》（Nara’sRoses）（漢聲）

EzraJackKeats的《彼得的椅子》（Peter’sChair）（上誼）

喜歡與別人一起玩，並發展與他人強烈的依戀關係。

鼓勵發展中的社會技巧：

分享、輪流、合作性遊戲。

文∕MarjorieWeinmansharmat、圖∕TonyDeLuna的《我和小凱絕交了》（I’mNotOscar’sFriendanymore）（漢聲）

文‧圖∕MarieHellEts.、譯∕林真美的《和我玩好嗎》（PlaywithMe）（遠流）

開始喜歡參與團體活動和團體遊戲。

讀完一本書後，讓孩子在團體活動中扮演領導者與跟隨者的角色。

文∕莎琳娜柯恩斯、圖∕卡瑞吉特、譯∕張莉莉的《大雪》（DerGrosseSchnee）（麥田）【國際安徒生大獎精選12】

開始由觀察別人面部的表情，得知其感覺。

藉著談論書中人物不同面部表情所顯現的感覺，來提升孩子對自己與他人感覺的敏銳度。

DavidWiesner的《夢幻大飛行》（FreeFall）（遠流）

4~5歲

開始避免在生氣時有侵略行為，並尋求妥協。

然而，他們常是專斷、霸道，並易於使用說辭。

當孩子將憤怒說出來時讚許他們，幫助他們冷靜與討論情境，並尋求解決之道。

選擇有關避免侵略行為的圖書。

文∕今江祥智（YoshitomoImae）、圖∕赤羽末吉（SuekichiAkaba）、譯∕張玲玲的《雪女》（YukiMusume）（麥田）【國際安徒生大獎精選15】

開始了解好與壞的結果，可能使用不被接受的行為來獲得反應。

用孩子可了解的語詞解釋故事中的情節，讓孩子討論其他可能情節。

文‧圖∕阿諾‧羅北兒（ArnoldLobel）、譯∕楊茂秀的《明鑼移山》（MingLoMovestheMountain）（遠流）【羅北兒故事集2】

很少單獨遊戲，但他們開始獨立工作。

培養孩子的堅持度；讓孩子做某件事，直到滿意完成才停止。

這對問題解決能力與自我引導學習都是重要的。

EricCarle的《好忙的蜘蛛》（TheVeryBusySpider）（上誼）

逐漸注意不同的角色─護士、醫生、警察、郵差、男人、女人等。

透過圖書和實際生活，讓孩子認識不同的人。

並以戲劇方式扮演這些角色。

文∕瀨田真二（TeijiSeta）、圖∕林明子（AkikoHayashi）、譯∕漢聲雜誌的《今天是什麼日子》（漢聲）

表現出不合理的恐懼，例如：

害怕黑暗、雷電、巫婆或是鬼。

藉著與孩子分享其他人克服恐懼的經驗，幫助孩子克服恐懼。

文∕格林兄弟（Grimm,Brothers）的《格林兄弟3：

青蛙王子》（全高格林）【繪本世界四大童話】

5~6歲

孩子喜歡幫助父母處理家務，他們的行為漸漸可以信賴。

允許孩子為一些能力所及的事負責。

讀一些有關孩子幫忙家務的故事。

文‧圖∕AliciaGarciaLynam、譯∕漢聲雜誌的《忙碌的週末》（MyBusyWeekend）（漢聲）

會保護弟弟妹妹以及其他小孩。

讓孩子幫忙家務與讀故事給年幼的孩子聽，讓他們意識到自己將成為可以獨立的人。

與他們分享為什麼所有人皆需要安全感的理由。

文‧圖∕原道夫（MichioHara）、譯∕文婉的《我也要背背》（Onbu）（台英）

為他們所能完成的事驕傲；他們以上學及所擁有的事物為榮。

鼓勵孩子的自我價值感，讚許他們所完成的事，鼓勵孩子分享在學校與家中的經驗，讓他們談論所擁有的事物。

《我有》（漢聲）【愛的小小百科12】

《上學》（漢聲）【愛的小小百科13】

繼續表現出焦慮與不合理的恐懼。

幫助孩子克服恐懼與焦慮，強調這些是正常的現象。

文‧圖∕Ingrid&DieterSchubert的《天不怕地不怕》（IkKannietslapen）（漢聲）

喜歡在戶外玩喜歡的玩具，如：

三輪車、滑板車、腳踏車等。

提供孩子遊戲、討論遊戲、讀與畫戶外遊戲的機會，以及聽寫戶外遊戲故事。

EzraJackKeats的《下雪的日子》（TheSnowyDays）（Vinking）

喜歡到新與熟悉的地方遠足。

帶孩子到動物園、植物園、歷史博物館等地旅遊。

介紹這些地方的相關故事。

鼓勵孩子談論與家人曾去過的旅行地點。

愛的小小百科16《到公園》、18《郊遊》、19《去海邊》、20《爬山》（漢聲）

喜歡打扮、角色扮演，以及創造性遊戲。

提供各種機會，讓孩子裝扮成不同角色，並扮演這些角色。

讀一些可作為創造性遊戲的書。

文‧圖∕Dr.Seuss、譯∕郝廣才的《蘇斯博士小孩學讀書全集》全18冊（遠流）

引自：

鄭瑞菁（民88）。

幼兒文學，頁21~59。

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