西师大版小学二年级语文下册《湖》教案.docx
- 文档编号:11500230
- 上传时间:2023-03-02
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:20.48KB
西师大版小学二年级语文下册《湖》教案.docx
《西师大版小学二年级语文下册《湖》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《西师大版小学二年级语文下册《湖》教案.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
西师大版小学二年级语文下册《湖》教案
西师大版小学二年级语文下册《湖》教案
一、教学目标:
1.学会课后田字格中的6个生字,会认双横线中的7个生字。
2.会用普通话准确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐。
4.训练学生的想象水平和语言表达水平,培养学生对大自然的喜爱之情。
二、教学重点:
1学会课后田字格中的6个生字,会认双横线中的7个生字。
2会用普通话准确、流利地朗读课文,背诵课文。
三、教学难点:
通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象水平和语言表达水平,培养学生对大自然的喜爱之情。
四、教学准备:
CAI课件
五、教学过程:
(一)复习导入。
师:
同学们,上节课我们一起到湖边去浏览了一番,大家还记得我们去湖边看到了什么?
生:
我看到了湖水很绿、很亮、很圆。
(2-3名学生发言)师相机板书:
亮、绿
师:
(出示课件)是啊,湖水亮得像面镜子,绿如翡翠,这里的景色美吗?
(美)是啊,这里的风景最美,谁能来读读第一行?
指名2--3名学生读,然后齐读。
师板书:
景美
过渡:
这里不但有最美的风景还有好听的音乐,大家想不想听?
那我们赶快出发吧!
(二)学习诗歌9--16行。
1、请看大屏幕,出示自学提示:
(1)请大家自由地读读诗歌9--16行,边读边想在湖边你听到哪些声音?
请把它们作上记号。
(2)读后请把你听到的声音与同桌学一学,说一说。
2、学生自主学习,师巡视辅导。
3、班级交流:
①在湖边你听到什么声音?
请把你听到的声音读出来。
②生答,(先说后读出相对应的句子)师相机板书贴图
③过渡:
这里的声音真多,这里有蟋蟀弹琴,小鸟唱歌,啄木鸟敲木鱼,青蛙打着不鼓,你最会学哪种声音呢?
谁来学一学?
生1:
我最会学青蛙的声音,呱呱呱,咯咯咯(出示课件)
生2:
我学小鸟的声音:
叽叽喳喳,布谷布谷、咕咕咕
(师出示相对应的课件让学生欣赏)
师:
你们听小鸟的声音真好听,就像是给我们唱歌一样,
生3:
我学啄木鸟敲木鱼的声音:
嘟嘟嘟
(出示啄木鸟捉虫的视频让学生欣赏)
生4:
我学蟋蟀的声音。
师:
蟋蟀弹琴,它真的是抱着琴在弹吗?
哦,原来是它的两只翅膀摩擦发出的声音,就像琴声一样,十分悦耳!
(出示蟋蟀打斗的视频)
4、过渡:
湖边真热闹啊!
这里蟋蟀弹琴,这里小鸟唱歌,这里啄木鸟敲着木鱼,这里青蛙打着小鼓,听听这段音乐,你觉得这声音好听吗?
(课件出示声音)
生:
声音很美妙!
师板书:
美妙
师:
这里的声音真美,那谁来读读这个句:
(多么好听的音乐)
指名读。
师:
琴声、歌声、敲打声奏响了一首动听的交响乐,现在让咱们一起去奏响这首曲子吧!
课件出示9--16行,生齐读。
师:
你们读得这么带劲,让我都忍不住想加入你们一起读这个部分,行吗?
咱们看大屏幕合作着读读吧!
我读有字体的地方,你们读空白的地方。
师生合作读。
师:
现在咱们换一种方式:
男女生合作读。
(三)学习诗歌17--20行。
1、看着这优美的风景,听着这美妙的音乐,你们想干些什么?
我和你们有一样的想法,这里的景色吸引了我,吸引了你,也吸引来了一群小朋友,自己读读诗歌17--20行,看看小朋友们在干什么?
2、“一面……一面……”其实和我们平时说的哪个词最像?
3、你能用它说一句话吗?
4、齐读。
(假日里,我们坐在湖边一面吃着野果一面听着这美妙的音乐,真是一种享受呀!
让我们带着这种感受读读这句吧!
(课件显示17--20行)
(四)总结全文,配乐诵读。
1、在湖边走完了这圈,我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷、美妙的音乐声中了,我们想情不自禁地说这里的风景最美!
让我们合着音乐再来美美的感受一番吧!
(配乐)
2、生齐读。
(五)指导背诵全文。
1、这么美的诗歌,想把它背诵下来吗?
请大家再读诗歌,试着背诵下来吧!
会背后与同桌相互背一背。
2、学生试背。
3、指名背。
4、齐背。
(六)字词乐园。
1、大家的表现真不错!
现在老师想考考大家,让得上节课我们学过的词语吗?
请看大屏幕,请大家自由地小声地读一读。
2、指名读,齐读。
3、出示生字:
纹、琴、追
指名读,指导识记生字。
4、学生写生字。
六、教学结束:
作业
同学们,这节课我们一起到湖边观赏了湖的美景,欣赏了美妙的音乐,大自然是一幅美丽的画卷,请大家下课后做一做这作业,能够任选一题试做!
#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px;MARGIN-BOTTOM: 8px;BACKGROUND: #FFEEEE;COLOR: #9F0000">篇二 说教学目标: 1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字,会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。 2、准确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、通过读课文,感悟湖边景色的美丽,鼓励学生学会观察生活,感受生活中的美。 说教学重点: 指导学生识字,有感情地朗读课文,感受湖边景色的美丽,学会感受生活。 教学难点: 通过读课文,感悟湖边景色的美丽,鼓励学生学会观察生活,感受生活中的美。 说教学准备: 配乐磁带 说教法: 正所谓“书读百遍,其义自见”。 一篇好文章是读出来的,所以,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学、学中悟。 通过朗读自主学习享受美的愉悦,提升审美水平。 过去,不知多少人读过《湖》,读了多少年,但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句,而有些人读过,那一片春色再也无法从记忆中抹去。 两种不同的阅读结果,主要取决于读的方法。 《湖》这样的名篇,如果仍然是教师讲,学生听,那么学生永远无法领略到《湖》的意蕴悠长的美。 所以,我多次让学生朗读课文,读顺,读熟,并有感情的朗读。 让学生感受欣赏湖光的美 说学法: 儿童是最富有情感的生命体。 真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象,激活儿童的思维、情感、联想、想象。 所以,我用富有感染力的优美的语言,借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐,把学生带入课文情境,营造了一个有利于学生入境的“场”,使学生展开积极的想象,从而使学生主动、积极、创造性地理解课文,体悟情感。 教学中我以读为主,让学生在阅读实践中,加深朗读和体验,受到情感熏陶。 我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式,持续激发学生情感,让他们在读中理解词语,在读中积累词语和句子,并在读中加深体验,受到美的熏陶。 说教学过程: 创造情境,激趣激情 1、同学们,老师有个爱好,喜欢出去旅游,走近大自然的怀抱,享受她的美丽风景,常常让我心旷神怡。 你有过旅游的经历吧,有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢? 说一说,让我们一起来分享。 2、学生畅谈旅游中的风景。 3、老师也来介绍一处风景: 有这样一片美丽的树林,有这样一池圆圆的湖水,树绿油油的,水亮晶晶的,当微风吹过的时候,水波会轻轻地荡漾。 听,这湖边还有声音呢! 4、课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等),随即指名说听到的什么声音。 5、是啊,美丽的风景吸引来了好多小动物,真是个度假的好地方。 诗人金波看到这么美的风景,听到这么动听的声音,情不自禁写下了一首诗《湖》(板书课题),今天这节课我们就来读这首诗。 6、齐读课题: 3湖 7、你想走近这片湖吗? 你想有身临其境的感受吗? 请你轻轻地打开书,借助拼音自由地读一读吧,把不理解的字多读几遍,一定要把课前预习中圈的生字读准确。 这个环节是对前一堂课学习的第一段的复习,让他们较快地入情入境。 有助于让他们进入主动学习的状态。 初读课文,整体感知 同学们读得这么带劲,连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹,瞧它们肚子上还写着字宝宝呢,想和鱼儿做朋友吗? 必须得都会它们肚子上得字宝宝,请同桌做搭档,轮流读生字,听一听同桌是否读准了,不准就帮帮他。 #9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px;MARGIN-BOTTOM: 8px;BACKGROUND: #FFEEEE;COLOR: #9F0000">篇三 教学目标: 1.理解本课生字,准确工整地书写课后练习中的字。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,感受湖光山色的美丽。 3.能背诵课文,体会诗歌的意境美。 4.拓展知识,多了解一些湖的名字。 教学重点: 重点是理解并书写课后生字。 教学难点: 难点是通过朗读体会诗歌的意境之美,并理解课文中的词。 教学准备: 1.学生回家收集相关湖的资料。 2.老师准备课件、生字卡片。 教学过程: 一、导入 孩子们,你们知道哪些湖? (生列举)老师今天带来一些美丽的湖的图片,你们想看吗? (课件展示湖的图片。 ) 你们发现这些湖美在哪里? (学生讲,诸如水、花木、倒影、动物等。 ) 今天,老师要向你们介绍一池美丽的湖水。 它哪点美呢? 学了课文的第一课你就知道了。 今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。 (板书课文题目并齐读。 ) 二、初读课文,自主识字 (1)师: 现在请你们读读课文,用不同的符号分别勾画出生字和生词,并多读几遍。 (师板书: 1.读文;2.用不同的符号分别勾画出生字和生词;3.读字词。 ) (2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字。 (3)(卡片)再抽一组开小火车,前一个学生读字,后一个说出生词。 (生词读准了,师翻过背面的生词来,全班跟读两遍。 并把生字卡片用磁石贴到黑板上。 )读到“翡翠”时让生看实物来理解词,并教会再解词的方法。 “纹”和“假”要求学生扩词。 (4)让学生说说用什么方法记生字,师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。 (“蟋、蟀”是虫字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法记,如编儿歌,加一加,减一减等。 ) 三、理解大意——想象情境说话——美读课文 (1)让学生再读课文,整体感知,边读边想: 你喜欢这个地方吗? 为什么? (生说到景色美,或是动物唱歌,或是好玩,师相机问问是从第几节知道的,并板书。 ) (2)选自己喜欢的一节读读。 (3)抽生来读自己喜欢的一节。 师相机就引导全班同学读那一节。 第一节 (1)生自己读第一节,师提要求: 勾画出喜欢的句子,并把句子读一读,想想为什么喜欢这句话。 (2)抽生说说自己勾画的句子,师引导朗读。 (3)在“亮得像面镜子,绿得像块翡翠”一句中,为什么说“湖”像镜子和翡翠? 引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”,理解打比方的句子,引导学生说说想到的画面。 (4)抽一个学生来读整节诗,其他同学评一评,再读。 (相机引导理解“大唱片”。 ) (5)完整地美美地读读整节诗。 第二节 (1)抽生读。 师提要求: 其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。 (2)演一演: 这四种小动物是怎么奏乐的? (师相机播放动物声音,让生边学动作边发声。 ) (3)请一位学生有感情地读读,其他学生做动作,学动物的声音。 (4)自己边美读边做动作。 (试着背背这个节。 ) (5)全班边做动作边美美地背背这个节。 (6)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目,并布置课后作业: 将自己的想象画下来。 第三节 动物们的音乐很美,风景很美,我们的小朋友也玩得很高兴。 (1)抽喜欢第三节的孩子站起来读读。 (2)师问: 想一想,假如你来到湖边,你最想做什么? (3)引导生用“一面……一面”造句,说说自己想做的事。 (4)引导学生感受在湖边游玩的感觉,抽生美美地读本节诗。 通读全诗: 喜欢哪一节的就站起来读。 其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。 四、写字 1.学生看要求写的字,让学生自己读读。 2.师引导: 写字三步骤——先要观察结构,并描红。 然后再照着写。 让生同桌讨论: 有哪几种结构的字。 3.师抽问,引导学生分析字的结构特点,怎么写。 4.师问: 你认为有什么字需要提醒大家注意的? 5.师相机提出难字: “旋”和“假”注意右边的笔画笔顺,指导写。 可自评、互评写字要领。 6.剩下的字,学生当堂自己写。 五、作业,选做一题(课件) 1.背一背: 美美地背诗歌。 2.画一画: 根据诗的第二节,加上自己的想象,画一幅画。 3.写一写: 把你想写的词语或句子写一写,并完成课后填空题。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 师大 小学 年级 语文 下册 教案