六年级语文句子专项练习.docx
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六年级语文句子专项练习
六年级语文句子专项练习
一、缩句
1、这高耸云天的坚固城墙上的一块块砖石,处处都洒落过我们英雄祖先的殷红热
2、我绝不相信他说的那种迷惑人心的话。
3、我的内心怎能不被这个突如其来的消息震惊呢?
4、这样一个感人肺腑的故事不能不使我感动得流下眼泪。
5、山海关,将以它那伟大的体魄,忠贞的灵魂,永远地刻在人们的心中。
6、这比山还高比海还深的情谊,我们不能忘记。
7、礼堂两面墙上挂着几幅中国历代伟人的画像。
8、同学们在冰天雪地里艰难地前行。
9、举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵的历史文物。
10、我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。
11、秋天的晚上,各种的虫在草地丛里唱不同的歌曲。
12、敦煌石窟是我国乃至世界上壁画最多的石窟群。
13、数不清的换联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。
14、飞来的花瓣,变成了一朵朵馥郁的鲜花,开在老师的心间。
15、我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。
16、他用超人的智慧和胆略,为你绘制了回归的航向。
二、修改病句
成份残缺
例1:
正在仔细地批改学生的作业。
例2:
我们从小讲卫生的好习惯。
例3:
校园里到处洋溢着欢乐。
、句子中多了一些词语造成成份残缺。
例:
经过这次活动,使我受到了深刻的教育。
用词不当
1、用错了近义词。
例:
红军长征时期的生活非常艰巨。
、用错了关联词。
例:
虽然我们是为人民服务的,但是我们有缺点,就不怕别人批评指出。
搭配不当
1、句中主要成份不搭配。
例:
他的写作水平明显改进了。
2、修饰限制的词语与中心词不搭配。
例:
农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。
3、一个词语和两个词语搭配,其中一个搭配,另一个不搭配。
例:
星期天,我在家里写了一篇文章和一幅图画。
词序颠倒
1、主动者和被动者颠倒。
集邮对我特别感兴趣。
2、先后发生的几件事颠倒。
气象小组的同学记录并收听了天气预报。
佰佰
3、修饰限制的词语用错了对象。
例:
在回家的路上,他唱起心情舒畅的歌。
重复累赘
1、句子中用了相同意思的几个词语。
例:
那个房间非常宽敞得很。
2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。
例:
松树屹立在陡峭的险峰上。
3、句子中用了没有必要用的词语。
例:
那个三条边的三角形画好了。
指代不明
1、一个代词同时代替几个人或物,造成指代混乱。
例:
刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。
2、指示代词和疑问代词误用。
例:
哪里有困难,他就出现在那里。
前后矛盾
1、句子的主要意思前后矛盾。
例:
这个养猪场养的猪不少于500头左右。
2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。
例:
今年春天的这场秋雨下得真不是时候。
八、归类不当
小走回一尖阴列借放仕一起白1乍回一尖阴
例:
((中国少年报))和((科学画报))这两种报纸我都爱看。
2、范围大小不同的词放在一起。
例:
秋天到了,地里的庄稼和稻子成熟了。
3、分类标准不一样的词放在一起。
例:
参加这次劳动的有工人、农民和青年等。
不符事理
例1:
他异口同声地说:
“这里的风景真美。
”
例2:
这明月高悬、繁星满天的夜空真美。
三、双重否定句。
1、中队委员会的决定,我们个个都同意。
2、这次活动的经过你很清楚。
3、热气在水面上飘荡着,你一定会想起一种似乎神秘的境界。
4、今年我一定要参加夏令营。
5、我对老师们的勇敢,从心底里感到无限的敬佩。
四、转述句
1、伯父笑着说:
“还是我的记性好。
”
2、蔺相如对秦王说:
“我己经把和氏璧送回赵国了,你杀了我也没有用。
”
3、爸爸说:
“我今晚加班,不回来吃饭了。
”
4、军官对孩子说:
“你在这儿等一会儿,我马上就回来。
”
5、王老师说:
“张强,你把作业本送到办公室。
”
6、李亮告诉老师,说李明生病了,不能来上学。
(改为第一人称)
7、冼星海斩钉截铁地说道:
“我有把握把曲谱好!
一定能!
"
五、句式变换。
1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导?
(陈述句)
2、瓜是瓜,豆是豆,种瓜怎么可能收获豆子呢?
(陈述句)
3、此时此际,从北往南开的车只有我们一辆,可是由南向北的却何止千辆!
(陈述句)
4、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。
(改反问句)
5、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。
(改反问句)
6、这个故事里的主人公迷住了我。
(改把字句)
7、大风卷起的尘土遮住了我的视线。
(改被字句)
8、几场春雨后,娇嫩的笋芽长了出来。
改为比喻句:
改为拟人句:
9、改变词序,意思保持不变。
出金华城大约5公里到罗甸。
________________。
雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。
______________。
六、按要求写句。
1、欣欣向荣
①用来形容花草树木的______________________
②用来比喻事业的________________________
2、骄傲
①用来表示褒义的________________________
②用来表示贬义的________________________
3.成了
写成比喻句_________________________
4.天空中的小星星
写成拟人句_________________________
5.好像
写成比喻句________________________
写成不是比喻句的_____________________
6、以文明用语的要求,将下列话换个说法
1、喂,妈,今天开学了,快给钱。
______________________________________________
2喂,老头,把锄头借我用一下。
______________________________________________
七、修辞
说出下列句子所用的修辞手法。
1、桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。
()2、每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不孤峰突起,盛气凌人。
3、漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
()4、危楼高百尺,手可摘星辰。
()
5、海底有声音吗?
海底有各种动物发出的细微的声音。
()
6、生我养我的故乡,我怎么能忘怀呢?
()
7、四海皆春春不老,九州同乐乐无穷。
()
1、一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。
()
2、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?
()3、别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。
()
4、浦公央玛玛刀孩寸j}」堆奋J阵洛平,光目已阴姓姓达刽四圆j\万。
仁少5、芦苇,一片片,一簇簇,远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着,给乡村平添了一道风景。
()
6、工人叔叔吼一吼,地球也要抖三抖。
()
7、是什么?
这是我们中国人的志气。
()
8、您说这比山还高比海海深的情谊,我们怎么能忘记?
()
9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子-----一河!
()
10、当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
()
11、有理走遍天下,无理寸步难行。
()
12、杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。
()
13、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
()
14、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
()
15、姑娘一闪身向外跑,屋子里连扫帚也在欢笑。
八、仿写句子
1.【原句】未经历风雨交加的夜晚,哪会体会到风和日丽的可爱!
【仿写】未经历,哪会体会到!
2.【原句】体谅是友情中的清风一缕,微笑是交往中的礼物一份
【仿写】宽容是,温柔。
3.【原句】母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;
母爱是,让你的。
4.【原句】绿色推开春天的门,雷雨推开夏天的门。
【仿写】推开秋天的门,推开冬天的门。
7.【原句】你热爱生命吗?
那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。
【仿写】你珍爱自己的生活环境吗?
那么
8.【例】如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。
如果我是,我将。
如果我是,我将。
9.【例】没有泥石的聚积,就没有高山的巍峨。
没有,就没有。
九、文学常识填空
1、《学弈》选自( ),孟子是( )、( )家,名( )字( )( )时( )国人。
《两小儿辩日》选自( ),孔子名( )字( ),( )时( )国人。
( )、()、()家。
他的()编成()一书。
2、《学弈》告诉我们()。
《两小儿辩日》中两个孩子(),孔子()。
3、《匆匆》作者是(),代表作有()。
四、《桃花心木》作者( ),( )人,我们学过他的课文有()代表作有( )。
课文给我们的启示:
在不确定中生活的人能比较经得起( ),会( )出一颗( )的心。
4、《顶碗少年》作者( ),文中少年( )次顶碗。
告诉我们:
()
5、《手指》作者( ),代表作有( )。
八、五根手指名称为( ),五根手指各有不同的( ),各具不同的( )各有( ),各有( )。
6、《北京的春节》,作者( ),原名( ),字( ),代表作有( ),选自小学课本的有( )。
文中提到的重要日子有哪七个( )
7、《和田的维吾尔》中维吾尔人是( )的。
8、《十六年前的回忆》作者( ),是( )的女儿,他死于( )日,因作者写于( )年,在( )写的,正值父亲逝世( )周年,文中父亲的精神是()的,最突出的写法是()。
文中分为()四部分。
9、《灯光》作者(),代表作有(),文中的主人公是(),文中的线索是()和()
10、《为人民服务》中张思德()年参加红军,()日因()而牺牲。
九月八日为他举行了(),()作了演讲()。
文中()提出了精兵简政。
含义是(),司马迁的名言是()。
这句话的含义是(),固(),或(),于(),泰山()鸿毛()。
完全的含义是(),彻底的含义是()。
11、《一夜的工作》作者(),文中写了周总理的()和()。
补充课文中有她写的()一诗,表达了诗人()。
12、《卖火柴的小女孩》作者(),()国人,代表作有()。
文中小女孩()次幻想到了(),说明小女孩现实中是()的,她渴望()。
两个幸福的含义分别是()()。
13、《凡卡》作者()国的(),本文以()结尾,含义是()。
14、《跨越百的的美丽》中居里夫人是()国的()家,在文中写了她的()美和()美。
作者是()
15、《真理诞生于一百问号之后》,中?
的含义是(),!
的含义是()。
见微知著的含义是()。
16、《千里梦圆在今朝》中神五发射时间( ),飞行员( )。
神六发射时间( ),飞行员( )。
17、《我最好的老师》中的老师是(),他是一人很有()的人,教学方法(),常常有()的举动。
18、《难忘的启蒙》作者(),教导我们要()要(),要做一个()的人。
文中的三件事是()()()。
19、《老师领进门》作者是()文中田老师的特点是()
20、《作文上的红双圈》写的是当代作家()的故事,文中提到的《补考》是她的处女作。
21、《忘不了的笑声》围绕()通过笑声表现学生的特点,字里行间洋溢着同学之间的()。
22、《养花》作者(),文中最后一句,也是点明中心的一句是()。
23、《狱中联欢》中的顺序是(),()、()、()。
24、《名碑荟萃》的碑林在()市,是一座()。
文中的四位书法家是()()
25、中国古典四大名著是《》、《》、《》和《》,我们曾学过的课文《》是《》里的故事。
(3分)
十、标点符号
(一)、下面句子中的引号起什么作用,把正确一项序号的填在后面的括号里。
A.表示引用的部分。
B.表示特殊的称谓或需要着重指出的部分。
C.表示讽刺或否定的意思。
1、人不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求“自由”。
()
2、每逢看到孩子们学习,我就会想起爸爸说过的话:
“小孩子做什么事情都不能三心二意。
”()
3、这里是落叶松的海洋。
看,“海”边上不是还有些白色的浪花吗?
()
4、老柿树像一把大伞,张在我家的门前。
因此方圆二三十里的人们都把它叫做“梅家院子里的万年伞”。
()
(二)、下面句子中的破折号起什么作用,把正确一项序号的填在后面的括号里。
A.补充说明。
B.意思转折或递进。
C.声音的延长。
D.插入内容。
1、有一个孩子——他是元帅……他把我带到这里来。
()
2、四十秒钟后——大家已经觉得时间太长了,孩子的身体浮上来了。
()
3、我刚要倒馊饭,突然听到一阵急促的叫声:
“别倒——”,我抬头一看,是春花。
()
4、在我的记忆中,这里的野花,总是那么灿烂,红、黄、蓝、紫,仿佛竞赛似的,一茬接一茬,终年不断——除非水渠结冰了,雪花盖满了大地。
()
(三)、指出下面句子中省略号的作用。
1、老红军临终前断断续续地说:
“咱俩不能……都牺牲了……你要……要走出去……”。
()
2、青蛙是一种益虫,苍蝇、蚊子、白蛉……它都爱吃。
()
3、那个东西,一定没有发现我要监视它,仍旧诡秘地爬向老杈,又爬向伸出的枝丫……()
4、一只青蛙突着两眼蹲在荷叶上不停地叫着:
“呱呱,呱呱……”()
5、当我掏钱的时候,发现没有零钱,于是对他说:
“我明天再买吧……”“啊!
请你现在就买吧!
”男孩乞求说。
()
6、孩子们高兴地对他说:
“再见……”()
(四)、说说下面句子中省略号、破折号、引号的不同用法。
1、爱迪生又发明了电灯、留声机……他一生发明的东西有一千多种,()
2、指导员对我说:
“你们要……好好……念……书……将来……”()
3、“哗——哗——”我循声望去,原来是一位清洁工在扫地。
()
4、远远地望见了一条明如玻璃的带子——河!
()
5、“今天好冷啊!
——你什么时候去上海?
”张丽对刚进门的小杨说。
()
6、贝多芬说:
“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”()
7、我把“中国石”奉为至宝。
()
8、一方面侵略别国,一方面表示友好,这种“友谊”一钱不值。
()
(五)、给下面句子加上标点符号,使它表示两种不同的意思。
中国女排打败了日本女排得了冠军
1、_____________________________
2、_____________________________
(六)、给下面句子加上标点,表示不同的意思。
1、你同意他不同意
A._____________B.____________
C._____________D.____________
十一、其他句子练习
1、某公园张贴一则告示:
除了您的脚印,什么都别留下;除了你的记忆,什么也别带走。
(4分)
这则告示告诉游人:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
这则告示写得好不好?
说出你的理由:
________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2、六年来,一定有许多名言使你深受启发,请你试着写一条曾经给你启示的名言,并写出作者的名字。
(2分)
3、爸爸刚从内蒙古回来,向大家介绍草原见闻。
小丽说:
“刚读到过《敕勒歌》真想去看看
的景象。
4、小刚看了老师给自己写的评语,说:
“我怎么不知道自己有这么多优点呀?
”老师说:
“这不奇怪。
题西林壁中不是说了吗?
,
。
5、出自己喜欢的一句谚语:
6写出自己喜欢的一句歇后语
7春联,是文学殿堂里的一枝奇葩,它发自千人之心,出自万人之手,各展其,各显千秋,豪放如,
8、出自中国古代寓言的成语
9、出自历史故事的成语
10出自神话故事的成语
11在毕业联欢会上,请你对你的老师或同学说一句赠言
12、馆客房的床上摆了一件整整齐齐的浴衣,浴衣有张纸条:
“尊敬的客人:
这件衣服是供您浴后穿的。
如果您想带回一件作纪念,请您到二楼商场购买,价格180元。
谢谢!
“从这张纸条你明白了
13我漫步在校园里,看到校园的景色真美呀!
请写出四个描写景色优美的成语:
14、到阅览室,低年级的同学让我为他们介绍两句与读书有关的格言。
十二、补充古诗词练习
一、默写《七步诗》,并填空:
1、这首诗里写到了( )种事物,分别是()()。
2、这首诗里有几个表示动作的词,请分别找出来,并作解释:
持:
泣:
煎:
3、“本自同根生,相煎何太急?
”是( )句。
这是( )对( )说的,它的意思是( )。
4、这首诗用了( )手法,全诗用( )和( )来比喻( )之情。
二、读《鸟鸣涧》,完成填空。
《鸟鸣涧》是( )朝被称为“诗佛”的( )写的。
全诗写了这个季节()的景色,突出了一个“( )”字。
诗中有一个字“时”,它的意思是()。
三、读《芙蓉楼送辛渐》,完成练习。
《芙蓉楼送辛渐》是唐朝( )写的一首( )诗。
写到:
“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
,。
”
诗中“平明”的意思是();诗最后一句的意思是(
)。
我还能默写一首送别诗,并写上朝代和作者:
四、读《江畔独步寻花》,完成练习。
《江畔独步寻花》的作者杜甫,被称为“( )”。
在《江畔独步寻花》这首诗中,有两个用得十分好的“对子”,也即是“对偶句”,是:
( ),( )。
五、默写《石灰吟》和《竹石》,并作比较阅读。
1、这两首诗都用了( )的手法,第一首明写( ),实质要表达自己( )的高尚节操;第二首吟咏( ),赞扬了它们( )的精神。
2、《石灰吟》的“吟”在这儿是( );“尔”的意思是( )。
六、读《闻官军收河南河北》,完成练习。
《闻官军收河南河北》是( )写的一首( )言( )诗,“闻”的意思是( )。
全诗围绕( )这条感情线索来写的,先写到原因是(),开头的表现是()。
接着用了两个对偶句,点出了诗人的心情:
(),()。
再接着,作者收拾行装返乡而去,诗中写到:
( ),( )。
最后,作者写到行程迅疾:
( ),( )。
从中可见,作者的心情确实是是非常( )。
七、读《已亥杂诗》,完成练习。
《已亥杂诗》是( )朝( )写的,这是他的《已亥杂诗》中是第()首其中“九州”的意思是();“生气”的意思是( );“恃”的读音是( ),意思是( );“喑”的读音是( ),意思是( );“万马齐喑”是比喻( )。
“究”的意思是( );“抖擞”的意思是()。
八、读《浣溪沙》,完成练习。
苏轼是( )朝的诗人。
我们学过他写西湖的诗《饮湖上初睛后雨》,其中描写西湖的名句是( ),( )。
他写的( )诗《题西临壁》有两句( ),( )。
常用来说明“当局者迷,旁观者清”的道理。
我们这个学期学了他写的词《浣溪沙》,“浣溪沙”是( )名。
这首词还有“序”,是:
( ),( ),( )。
交待了写这首词的背景和原因。
这首词还分成上阙和下阙,上阙是:
(),( ),( )。
下阙是:
(
),( ),( )。
这首词抒发了作者()的感情。
九、读《卜算子·送鲍浩然知者动》,完成练习。
我们学习了宋朝词人王观的《 》。
他起首用( )比喻( ),用( )比喻( )。
然后进行( )问,“( )”?
然后回答:
“( )。
”这是指( )的地方。
接着,作者感叹:
( ),()。
最后,作者嘱咐( ):
( ),( )。
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