红领巾真好课堂实录.docx
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红领巾真好课堂实录
红领巾真好
执教老师:
林佩菱
课前交流
师:
今天,我们的课堂和平时不一样,谁能用“真”这个字说一句话。
我先说,今天听课的人真多。
因为啊,今天的课堂特别大,所以我们需要用麦克风来帮忙,当小朋友的麦克风递的不够,你就用前面的麦克风好吗?
好,谁来用“真”说一句话?
生:
今天天气真好。
师:
你觉得今天的天气很好的是吗?
嗯,我也觉得。
生:
今天的天真亮啊!
师:
你来。
生:
今天的人真多呀。
师:
是啊,你知道这些听课的老师来自什么地方吗?
生:
……小学的。
师:
不止…..
生:
全国各地的。
师:
没错,全国各地的老师来到我们厦门,我们…..小学的小朋友就是小主人了,小主人们,客人来了,我们得欢迎欢迎他们呀。
来,我们告诉他们,
生齐声:
厦门欢迎您。
师:
他们来到厦门不容易,我们向他们介绍一下厦门好吗?
首先告诉他们厦门的市树是…..
生:
凤凰树。
师:
我们的市花是……
生:
三角梅。
师:
我们的市鸟是……..
生:
白鹭。
师:
白鹭是我们厦门的市鸟。
我们厦门人可喜欢它们了,在厦门那,海边儿、田地、树林到处都可以看到…..白鹭的身影,是吗?
生:
是
师:
据说呀,咱们厦门岛很久很久以前就有白鹭在这里生活,栖息,所以,我们厦门岛还有一个美称呢!
你知道吗?
你说,
生:
鹭岛。
师:
鹭岛,那个鹭?
睁大眼睛找一找,来,你说,
生:
第一个鹭,
师:
你怎么不找第二个、第三个呢?
说一说为什么?
生:
因为第一个鹭下面有一个鸟字。
师:
哦,鹭岛的鹭就是白鹭的鹭。
白鹭是鸟的名称,所以它下面有一个…..
生:
鸟。
师:
像这样的字,你脑子里一定有一个名称,叫做……
部分学生:
形近字。
师:
形…..
大部分学生:
形声字。
师:
把这个名称再说一遍,
生:
形声字。
师:
让我们再次以热烈的掌声欢迎全国各地的老师们
生:
鹭岛欢迎您。
师:
好,小朋友们,我们准备上课了,你们准备好了吗?
生:
准备好了。
师,林老师也准备准备好吗?
准备时间,
师:
小朋友们,因为还有一部分老师,走路的走路,搭车的搭车,都在往这赶呢,咱们热情的小主人不要让客人们失望,现在还有一点时间,我们来做个游戏。
生:
好
师:
做个什么游戏呢?
来,你建议一个?
做什么游戏?
生:
击鼓传花
师:
你们愿意吗?
生:
愿意
师:
那我们用什么来击鼓传花呢?
用林老师的红笔好吧。
生:
好
师:
从哪开始,好,从这里开始好吗?
好,开始吧
彭……彭…..
师:
谁啊?
嗯,你呀,上来,你来给大家表演什么节目呀?
生:
猜谜语
师:
听
生:
就是有一个人原来有两只耳朵,为什么后来只有一只耳朵?
师:
被割掉了呗,
生:
错
师:
那我可猜不出来,请一个伙伴来,你来,
生:
因为他的一只耳朵被枪打了
生:
不是
师:
你说
生:
他的那只耳朵遮住了,
师:
就象林老师这样被遮住了。
是吗,还真猜对了,你的这个谜语还真好,再来一个好吗?
彭……..彭……
师:
你,你表演什么?
生:
猜谜语,一头牛朝左转,十天转了八十圈,它的尾巴朝哪里?
生:
朝地上。
师:
这时间可差不多了,我们要上课了,我怎么觉得今天的课和平时不一样啊,怎么回事,哦,你知道怎么回事?
生:
因为这个房子很大很高,
师:
看看,是吧,还有吗?
生:
还有很多老师,空间很大。
师:
空间大,采光好,那林老师以为啊,是因为我看到了很多的小星星,哪来的小星星啊,那是你们睁大的眼睛一眨一眨,亮晶晶的,所以啊,我觉得得我们的课堂特别亮。
你瞧,那又眼睛在盯着老师看呢!
你们的眼睛都很亮,所以我们的课堂就亮堂了。
是吧?
生:
是
师:
除了我们的眼睛亮,还要一个亮,什么亮?
你说
生:
声音要响亮
师:
对,声音也要响亮,让来自全国各地的客人们都能记住你们,好吗?
生:
好
丁铃铃
师:
上课
生:
起立
师:
小朋友们好
生:
老师您好
师:
请坐,今天,林老师和小朋友一起学习第26课,请齐读课题
生:
红领巾真好
师:
看,“领”是我们熟悉的朋友了,它是一个形声字,怎么记住它呢?
和声有关的是…….大家说
生:
令
师:
和意思有关的是
生:
页
师:
……领在哪?
就在脑袋下面,脖子这,这就是领,好,小手举起来,跟老师一块来写一写领,左右结构,左边“令”先是撇,这边变成点,再写一遍。
好,我们把课题再读一遍。
生:
红领巾真好
师:
看课题上的“红领巾”加了双引号,指谁呢?
你说
生:
红领巾指的是我们自己
师:
你们有一个好听的名字啊,是
生:
少先队员
师:
没错,是谁夸少先队员呀,大家说
生:
小鸟
师:
是我们的好朋友------小鸟,可爱吧,小鸟想知道你们生字新词预习的怎么样,自己请拼音朋友帮忙,拼一拼,读一读吧
学生自由练习读。
师:
谁来当当小老师?
好,那咱们就来开火车吧,他如果读对了,其他同学跟着读两遍,
生:
崭新、鸟巢、蓬松、活跃、木牌、叽叽喳喳
师:
停,老师觉着这个词没读好,这个词是表示鸟的叫声,这么读“叽叽喳喳”
生读:
叽叽喳喳
师:
叽叽喳喳
生:
叽叽喳喳
师:
现在,我们就是快乐的小鸟了,我们一起读“叽叽喳喳”
生:
叽叽喳喳
师:
我们向老师们问好,用上“叽叽喳喳”,“叽叽喳喳”和旁边的小伙伴说说悄悄话。
好,小朋友们,第二个词
生:
蹦蹦跳跳
师:
一起读
生:
蹦蹦跳跳
师:
这两个词一起来
生:
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
师:
现在,我们把所有词响亮的连读两遍。
生读词
师:
都读对了,生字新词藏进书里了,打开语文书,126页,这是一首诗歌,共分成三节,现在我请男生读第一节。
男生:
林中谁最快乐?
是可爱的小鸟,
叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,
一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
女生:
清晨,林中谁最活跃?
是机灵的小鸟,
扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
全体:
清晨,林中谁来得最早?
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着:
“请爱护小鸟!
”
小鸟在枝头高唱:
“‘红领巾’真好!
”
师:
读的正确、通顺,挻不错的。
现在我们先来学习第一小节,第一小节藏着三个形声字新朋友是谁呀?
生:
叽、喳、蓬
师:
我们先来看看这两个字,用什么方法记住它的呢?
你来
生:
叽,左边是一个口,口是形旁,表示和嘴巴有关,右边是几,表示这个字的读音。
师:
我们再来看看“喳”这个字,左边是口表示和嘴巴有关,右边是查,检查的查,都认识是不是,你们看形声字就有这样的特点,还有很关和声音有关的形声字,猜一猜,它们怎么读
生:
喵、呱
师:
呀,你们怎么猜出来的,你说
生:
喵,的口是它的形旁,苗是它的声旁,和它的读音有关,
师:
原来这样,你看,她说的多好,把形声字的特点用来帮助她识字,把掌声送给她,快乐的小鸟听了你们的回答,可开心了,它邀请你们做游戏好吗?
生:
好
师:
我问你们答,小猫小猫怎么叫?
生:
喵喵喵
师:
小老鼠小老鼠怎么叫?
生:
吱吱吱
师:
青哇青蛙大声唱
生:
呱呱呱
师:
形声字多有意思呀,我们再来认识一个新朋友,它是
生:
蓬
师:
哪部分和字的意思有关,哪部分又和读意有关呢?
嗯,在思考中,你有答案了,你先说
生:
草字头表示它的意思,逢字和它的读音有关,
师:
带草字头的字一般和什么有关
生:
植物
师:
嗯,就是这种草,长的松松散散的,它有一个名字叫做
生:
蓬草
师:
认识了新朋友,我们再来读两遍
生:
蓬草
师:
看,小鸟睡了一夜醒来,羽毛有点松散,我们就可以说
生:
蓬松的羽毛
师:
你还见过蓬松的什么呀?
想一想
生:
蓬松的头发
生:
蓬松的棉花
师:
我们一起来说一说吧
生:
蓬松的稻草,蓬松的棉花,蓬松的步子
师:
哎,这个说法不合适,怎么说,你来教教大家
生:
蓬松的脚步
师:
不合适,你说
生:
蓬松的兔毛
师:
小鸟睡了一觉,羽毛有点蓬松,还有点乱,怎么办呀,你说
生:
整理
师:
怎么说合适,看,梳理,读一读,梳理过羽毛的小鸟看上去怎么样,夸夸它。
生:
很帅气
师:
长了精神了,是吧
生:
很神气
师:
哦,看,听了你们的夸奖,小鸟可快乐了,清晨的小鸟都很快乐,你们能读出小鸟的快乐吗?
那一位快乐的小鸟先给大家读读第一节。
好,请你
生:
林中谁最快乐?
是可爱的小鸟,
叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,
一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
师:
瞧她,摇头晃脑的,真是很快乐的,读书呀,就是要像唱歌一样,要有轻、重、快、慢的节奏变化,这样读起来才好听,林老师还要提醒一下,读书有个讲究,是什么呢?
看,把红色的字读一读,你有什么发现?
你发现什么了,“鸟”“跳”“毛”,这位男生,你最先举手
生:
它们的韵母都是ao
师:
这就是诗歌的特点,诗歌都押韵,这首诗押的是ao韵,那么朗读诗歌的时候呀,就要把押韵字读得清楚些,这样才有诗歌的味道。
林老师试一次看看,好吗?
生:
生
师范读:
林中谁最快乐?
是可爱的小鸟,
叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,
一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
掌声
师:
谢谢大家,谁还愿意来试一试,把押韵字读得清楚些,好,你来试试
生:
林中谁最快乐?
是可爱的小鸟,
叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,
一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
师:
怎么样,不错呀,好,下面请小朋友们带上表情,加上动作读一读这一节,会更有意思呢,
生练习读。
师:
看,你们读的多快乐。
教室里面多热闹呀。
现在,清晨飞来了越来越多的小鸟,听,你们又看到了什么?
播放课件:
鸟鸣
师:
你说
生:
我仿佛看到鸟真的在飞
生:
我仿佛看到了鸟在叫
生:
我仿佛看到了鸟在树上跳舞
生:
我仿佛听到了鸟儿的欢唱
师:
清晨的森林,多热闹呀,刚才,小朋友说他听到了鸟扑翅膀的声音,这个词表现的就是它的意思,大家读读
生:
扑棱棱
师:
再读
生:
扑棱棱,
师:
小鸟扑扑翅膀
生:
扑棱棱
师:
好,扑扑翅膀,连读两遍
生:
扑棱棱,扑棱棱
师:
小鸟可快乐了,你知道在森林里会捉害虫的小鸟有什么呀?
生:
啄木鸟
师:
嗯,它是森林小卫士
生:
一种很漂亮的鸟
师:
你不知道它的名字是吧,来
生:
鹦鹉
师:
哦,它也会捉虫,介绍一下资料,让你认识认识它,它们是谁呀,有黄鹂,喜鹊…….你最喜欢谁,把它的名字加进诗歌里,夸一夸它,请你
生:
清晨,林中谁最活跃?
是机灵的杜鹃,
扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
师:
这是一个工作认真的杜鹃
生:
清晨,林中谁最活跃?
是机灵的黄鹂,
扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
师:
真是勤劳的黄鹂呀,好,你还喜欢谁?
说过你的朋友听听吧
学生自己练习读。
师:
这样的小鸟还有许多许多,他们从这棵树飞到那棵树,害虫捉了一只又一只,它们真是活跃呀。
同学们,刚才你们发言积极,也是活跃的表现。
现在,我们请活跃的小朋友一起来读一读第二节。
注意红色的押韵字,
生:
清晨,林中谁最活跃?
是机灵的小鸟,
扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
师:
能背下来吗?
只看题目,试一试
生:
清晨,林中谁最活跃?
是机灵的小鸟,
扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
师:
这么快乐,这么活跃的小鸟,你们喜欢吗?
生:
喜欢
师:
诗歌中的少先队员他们也喜欢,快打开你们的课本,找到第三节,自己读一读,想一想,红领巾们给小鸟们做了什么呢?
生自由读第三节。
清晨,林中谁来得最早?
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着:
“请爱护小鸟!
”
小鸟在枝头高唱:
“‘红领巾’真好!
”
师:
有的小朋友习惯可真好,老师说自己读,他就自己读自己的,谁来说一说
生:
红领巾给小鸟做鸟巢
师:
还有吗?
生:
他们还做了木牌,不让别人伤害小鸟
师:
刚才呀,你们说的,是这样的,来把它们读两遍“崭新的木牌”、“鸟巢”
生读。
师:
这里有三个新朋友,这个崭呀,也是形声字,找一找,哪一部分和意思有关,哪一部分又和读音有关呢?
生:
下面的斩是它的声旁,和读音有关,山是形旁,表示和山有关系。
师:
没错,什么关系?
这个崭呀,原来指的是山很高很陡,所以,现在这个崭有很非常的意思。
所以崭新的意思就是很新,非常新。
是吧?
生:
是
师:
还有一个形声字朋友是
生:
牌
师:
你见过什么牌、?
生:
木牌
生:
牛排
师:
牛排可不是这个牌
生:
金牌
生:
石牌
生:
牌子
师:
金牌,齐
生:
金牌,扑克牌……
师:
你们发现什么?
不管什么牌,什么材料做的,形状怎么样,都有一个特点,扁扁的,薄薄的,我们的老祖先造牌子的时候,就告诉我们了,左右哪个部分表示意思?
你说
生:
片
师:
哦,看看,是不是,看(课件),这是什么?
生:
木
师:
被斧头劈开了,一片又一片,多薄啊,看,片就是这么来的,被劈成了薄薄的一片,以后,我们再遇到片字旁的字,我们就大概猜出它们的意思了。
接下来我再们介绍大家认识一个和牌一样的字,可有趣了。
什么字?
生:
巢
师:
看,像不像
生:
像
师:
像什么?
生:
上面凹下去了,下面是树
师:
像不像呀
生:
像
师:
这个字呀,是古文字,也是巢,多像呀,巢里面伸出三个小小的脑袋瓜,它们可能在做什么呢?
生:
好像说,爸爸,妈妈,我饿了
师:
等着爸爸、妈妈喂食给它们吃对吧?
生:
对
生:
它们在唱歌,
师:
哦,你看,老祖先造的这个巢字,仿佛让我们看到了在高高的树上有个小鸟的家,巢里面露出来三个小脑袋的小鸟,小鸟那么弱小,那么可爱,我们可要……
生:
保护它
师:
对,用木牌上的字,提醒淘气的孩子
生:
请爱护小鸟
师:
提醒拿猎枪的猎人
生:
请爱护小鸟
师:
提醒全地球的人类
生:
请爱护小鸟
师:
小鸟是我们的好朋友,我们应该爱护它们。
小鸟看到红领巾对它们那么好,它们似乎在高唱
生:
红领巾真好
师:
红领巾做了那么好的事情
生:
红领巾真好
师:
谁能代表小鸟来表扬表扬这些红领巾呢?
请找找押韵词,哪几个是押韵词?
就是第一行的末尾。
你找到了,是谁呀?
生:
早、巢、鸟、好。
师:
嗯,都找到了是吧,真好。
那谁来表扬表扬他。
好多学生举手,建议齐读。
生:
清晨,林中谁来得最早?
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着:
“请爱护小鸟!
”
小鸟在枝头高唱:
“‘红领巾’真好!
”
师:
林老师加入和你们一起读好吗?
打开课本,每一节的第一行留给老师,题目大家来,可别抢了我的。
准备,26齐:
师生合作读:
26.红领巾真好
清晨,林中谁最快乐?
是可爱的小鸟,
叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,
一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨,林中谁最活跃?
是机灵的小鸟,
扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
清晨,林中谁来得最早?
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着:
“请爱护小鸟!
”
小鸟在枝头高唱:
“‘红领巾’真好!
”
师:
刚才呀,我们认识了形声字,
生齐读:
叽、喳、蓬、崭、巢。
师:
我们来写字,我们写的字是……
生:
足,跃,
师:
组个词
生:
跳跃,跨跃、跃过,
师:
还有吗,读两遍,
生读词
师:
这个字怎么记呀,左边是
生:
足字
师:
右边呢
生:
夭字
师:
你们认识呀,这是“夭”字,这个字最早是这样写的,写一写它的样子。
看这“夭”字哪一笔表示歪着的脑袋呀
生:
撇
师:
小手举起来,动手写一写。
“足”的最后一笔改成
生:
提
师:
撇,捺要平才不会摔跤呢。
再看它的另一个朋友,蹦,这个字的笔画可多了。
不小心会把它写大,把田字格撑破的。
怎么办,有什么好主意没有?
生:
就是把它写小一点
师:
还有吗
生:
要把上面的山写小
师:
还有下面的两个月要挨的近一点才不会写大呢。
我们大家动手写一写。
山竖写短一些,月挨近些,林老师没写好,你们也再试一次。
似乎比刚才好一些,看来这字真的不好些。
我们把这些字再来读一读。
写字之前,老师提醒小朋友们对照笔画,摆好写字姿势,把书打开128页,对照这副图,头正,肩平,身直,足安,拿起笔,三个一要做到,这四个字,描红一遍,再写一遍,写字的时候要时刻提醒自己,嗯,真好。
下课。
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