给一个题目怎么写教案.docx

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给一个题目怎么写教案

给一个题目怎么写教案

【篇一：

《1.1.1命题的概念和例子》教案】

《命题的概念和例子》教案

（一）教材分析

1、教学目标：

理解命题的含义，掌握判断命题的方法。

2、重点、难点分析

重点：

找出命题的题设和结论．因为找出一个命题的题设和结论，是对该命题深刻理解的前提，而对命题理解能力是我们今后研究数学必备的能力，也是研究其它学科能力的基础．难点：

找出一个命题的题设和结论．因为理解和掌握一个命题，一定要分清它的题设和结论，所以找出一个命题的题设和结论是十分重要的问题．

（二）教学建议

1、教师在教学过程中，组织或引导学生从具体到抽象，结合学生熟悉的事例，来理解命题的概念、找出一个命题的题设和结论，并能判断一些简单命题的真假．

2、命题是数学中一个非常重要的概念，虽然高中阶段我们还要学习，但对于程度好的a层学生还要理解：

（1）假命题可分为两类情况：

（2）是否是命题：

命题的定义包括两层涵义：

①命题必须是一个完整的句子；②这个句子必须对某件事情做出肯定或者否定的判断．即命题是判断某一件事情的句子．在语法上，这样的句子叫做陈述句，它由“题设+结论”构成．

另外也有一些句子不是陈述句，例如，祈使句（也叫做命令句）“过直线ab外一点作该直线的平行线．”疑问句“∠a是否等于∠b?

”感叹句“竟然得到5＞9的结果!

”以上三个句子都不是命题．

（三）教学过程设计

一、分析语句，理解命题

【篇二：

1《一个苹果》主题教学教案设计】

语文主题教学“《一个苹果》”教学设计

闫湾中心小学：

胡婵园

教学内容：

精讲《一个苹果》，学生自主阅读《黄继光》

教学目标：

1、体会战友间的关爱之情，战士的爱国之情。

2、学会阅读方法。

教学重难点：

教学重点：

引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。

教学难点：

理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

教学方法：

小组合作学习、自主学习。

课前准备：

观看影片《上甘岭战役》

教学过程：

一、谈话，创设情境。

1、播放《上甘岭》电影插曲《我的祖国》

同学们，这首歌是电影上甘岭中的插曲。

我们先来了解一下当时的时代背景。

上甘岭战役简介：

抗美援朝战争中，中国人民志愿军为了粉碎以美国为首的联合国军的攻势，于1952年10月一11月，在朝鲜金化东北上甘岭地区进行的坚守防御作战。

联合国军用轰炸、熏烧、封锁等手段围攻。

坚守坑道分队克服缺粮、缺水、缺弹等严重困难，坚持作战，打破围攻，守住了阵地。

从30日开始，志愿军经过充分准备，实施反击，坑道内外部队密切配合，夺回表面阵地，击退联合国军的连续反扑，至11月25日战役胜利结束。

此役历时43天。

2、今天我们要学习的《一个苹果》就是发生在上甘岭战役中的一个感人的故事，请同学们跟着老师一起写课题，齐读课题。

二、学习《一个苹果》

1、出示自学提示：

①自由读文，通过阅读，你都知道了什么？

②战士的哪些做法让你感动？

（画出令你感动的句子。

抓住人物的动作、语言描写来体会人物的心理活动和品质，在旁边写出你的感受。

）

③带着你的体会，读读这些句子。

2、学生自学。

3、反馈交流：

①同学们，通过阅读，你都知道了什么内容？

（战士非常干渴，战士们分吃苹果、、、、、、）

出示句子：

说实在的，我们已经好几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。

读了这句话，你知道了什么？

我们知道了战士们此时非常-----干渴，从哪个词语知道的？

（烟熏火燎烟熏火燎是形容嗓子好象用烟在熏，用火在烧一样）多么形象的干渴，请你读读这句话吧！

是啊，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的，不用说，战士们也快受不住了，也就是说战士们再不喝水就会？

（就会渴死。

）就会------？

（就会支撑不下去。

）就会------？

（就会死亡。

）多么严重的渴啊！

谁来读？

（抽生读）这还是威胁到生命的渴啊！

让我们一起来！

齐读。

②通过读书，你还从哪些句子中感受到战士们的干渴？

谈谈你对这句话的理解好吗？

（“这时，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音------”从沙哑和干得裂了好几道口子可以看出小李很渴。

“小蓝是伤病员，------”从他的嘴唇干得发紫中，我感觉到小蓝因缺水快受不住了。

）

③就在这种干渴的情况下，突然间有了一个可以缓解干渴的苹果，这时，战士们又是怎么做的呢？

他们的哪些做法让你感动？

请同学们再读课文，读读你刚才画的句子。

反馈：

当这个苹果出现在战士们面前时，他们的哪些做法让你感动？

（我觉得小李的做法让我感动，“小李出神地——”）他为什么让你感动？

（因为他自己很渴，他还要不停地说话，在这种情况下他却把苹果给了别人。

）（出示句子：

小李出神地——）

我们也来读一读，看哪儿最让你感动？

哪儿最让你感动？

可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。

（我觉得看字最让我感动，因为在自己这么渴的情况下，他还在看战友们是不是也有苹果。

）还有哪儿最让你感动？

（我觉得出神最让我感动，因为他在想别人是不是也有了。

）

你读懂了这么多，带着你的体会读一读好吗？

还有谁画了这一句？

请举手。

在自己都渴得受不住了的情况下，小李接过苹果，却转手给了小蓝。

这一给，（板书：

给）给出的仅仅是一个苹果吗？

给出的还有什么？

（他给出的不仅仅是一个苹果，他还给出了战友间的关怀。

）

一个给字，给出了战友间那浓浓的深情！

谁来读？

给出的还有什么？

（还给出了他对战友的关心，他的心里想着的是别人。

）一个给字，情深意浓，谁再来读？

让我们带着这份情一起走进小李的内心。

“小李”开始。

齐读。

④、还有谁的做法让你感动？

（小蓝的做法也让我感动，小蓝拿起苹果，张开嘴——因为小蓝是伤病员，这时他最需要这个苹果来解渴，可他为了让其他人吃，自己闭上了嘴巴，这时他放弃了这个苹果，可能也就意味着放弃了自己的生命。

（出示句子：

小蓝拿起苹果，张开嘴——）

画出这句话的同学请举手，大家也来读读这个句子。

他拿起苹果张开嘴就要吃说明？

（说明他非常的渴，非常想吃这个苹果。

说明他太渴了，都迫不及待了。

）从这细微的动作中你感受到了小蓝的干渴，你很会读书。

既然这么渴，这么想吃这个苹果，他为什么立刻把嘴闭住了呢？

（因为他发现只有一个苹果。

）

是啊，原来只有一个苹果。

谁来读？

多么迅速的举动，一个闭字，（板书：

闭）让你感受到小蓝（让我感受到了小蓝的放弃。

让我感受到了小蓝在自己的生命都受到威胁的时候，心里依然想着别人。

让我感受到了小蓝的伟大。

我感受到了小蓝的无私。

）

你读懂了这个闭字所包含的情感，谁愿意带着自己的体会再来读一读？

越在关键时刻越能体现出人间真情。

⑤、苹果在小李小蓝的手中是这样传递的，在战士们手中又是怎么传递的呢？

让我们一起来读读这个句子看哪儿让你感动了？

：

（我把苹果递给了司号员，——）

哪儿让你感动了？

能说说你的想法吗？

（战士们你递给我，我递给你的做法让我感动了，因为他们谁都舍不得吃这个苹果。

）

就这样一个可以缓解干渴的苹果，却在战士们的中间不停地传递，你递给我，我递给你，到了最后，苹果又完好的回到连长的手里。

从不停地传递中，（板书：

递）你还感受到什么？

（我感受了了他们传递的不仅仅是一个苹果，而是他们之间的关心。

）

师：

情在瞬间中传递！

谁来读？

（我感受到了这一个苹果带着战士们之间的情谊。

他们宁愿舍弃自己的机会，也要让别人能多一点机会。

）师：

情在传递中升腾！

谁再来？

⑥多么珍贵的一个苹果啊，尽管战士们都渴得受不住了，但他们的心中都想着别人，所以苹果转了一圈，又完好地回到连长手里，哪怕连长下达了命令，先带头咬了一口，战士们也只是轻轻地咬了一小口，所以，到了最后，苹果还剩下大半个。

如果你是这些战士，你咬一小口是因为？

（我想让其他人多吃一点。

）多么高尚的战士。

你咬一小口是因为？

（我想让战友们多补充一点水分。

）多么无私的情。

你咬一小口是因为？

（我想我要是咬一小口，其他人就能咬一大口了，剩给他们的就多了。

）

无私中透着伟大。

你咬一小口是因为？

（我觉得他们比我更需要这个苹果。

）这一小口中包含了太多的东西，你看到了一群怎样的战士？

（我看到了一群舍己为人的战士。

）你还看到了一群怎样的战士？

（我还看到了一群高尚的战士。

）战友情深，深情动人。

（板书：

关爱）

⑦在这么干渴的条件下，战士们却都舍不得吃这个苹果，即使面对着连长的命令，也只是轻轻地咬了一小口，这样的举动，我们听了都这么感动，连长看到发生的这一切，内心的感受又如何呢？

请同学们读读最后一段。

说说看，连长此时的感受如何？

（连长此时的内心波涛起伏，感受难以用文字来表达。

）

文中哪句话具体写出了这种感受？

（一瞬间------）大家来读读这段话，想想：

他的眼中为什么会迸出幸福的骄傲的泪花？

连长为什么幸福？

（他被战士们这种行为感动了。

）

多么动人的一幕。

（他被战士们能在这样的环境中还都想着自己的战友而感到幸福。

）连长为什么而骄傲？

（因为他看到战士们都能舍弃自己的生命而让他人有多一点的机会生存下去，他感到能拥有这样一群战士而骄傲。

）

心为所动。

在艰苦的条件下，战士们都把生的希望留给他人，把死的危险留给自己，他看到有着这样一群战士骄傲无比。

千言万语化作了这样一种情！

（板书：

情）此时心中的这份情又应该怎么去读呢？

自己试一试吧！

连长是多么的幸福啊！

谁来读？

连长又是多么的骄傲啊！

谁来读？

当这种幸福和骄傲一起涌上心头时，这又是怎样的感动啊？

谁再来？

连长得这番话归结了战友们的崇高品质。

（板书：

舍己为人战友情深）

这份情让我们感动，这份情让我们流泪，这份情让我们永远铭记！

让我们一起来！

三：

阅读《黄继光》。

在抗美援朝的战场上，志愿军战士在极其艰苦的条件下，用血肉之躯、以钢铁般的意志打退了敌人的无数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。

请大家根据提示，自主阅读《黄继光》。

1、出示自学提示

①画出文中让你感动的语句，在旁边写出自己的体会。

（可抓住人物语言、动作描写来体会人物的品质。

）在小组内交流自己的收获。

是的，正是这许许多多舍生忘死的英雄换来了我们今天的幸福生活，换来了祖国大地的安宁。

所以，他们是祖国人民心里面最可爱的人！

四、推荐书目：

请同学们课下走进巍巍的《谁是最可爱的人》，（出示字幕：

书名）相信这本书会让你领会到更加丰富的人间真情！

这节课我们就上到这，下课。

板书设计：

一个苹果

给递

关怀舍己为人战友情深

【篇三：

拟题教案】

一、标题的作用

文题是文章的眉目，“文好题一半”，一个好的题目，可以概括全文的内容，可以体现全文的思路，可以蕴涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能给人清新脱俗，耳目一新的感觉，能一下子抓住读者的注意力、激发起仔细阅读的兴趣，能使文章起到眉目传神的妙用。

标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，也提供给读者窥视文章内容的独特视角。

标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点

二、拟题的原则：

确切、精炼、生动、新颖、有意蕴，有文采

1、确切，指的是符合文章内容，同时也指遣词造句符合规范

2、精炼，指的是标题字数恰当，不宜过长。

3、生动，指的是题目具有可读性，饶有情趣。

4、新颖，指的是有新视角，新思路，新感悟，给人新鲜感。

5、有意蕴，指的是有内在的含义。

6、有文采，指的是标题有诗意，有文学韵味。

三、拟题的要求

1、标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；

2、要合理出新。

如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。

3、标题不能过长，一般不要超过8个字，标题过长则显得松散。

4、标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。

5、拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想（可以适当想象，但要联系实际生活）。

6、拟题时要善于联想。

联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。

联想的方式主要有以下三种：

（1）相关联想，由桌子联想到椅子（空间关联）。

（2）相似联想，由春蚕联想到老师（奉献精神相似）。

（3）相反联想，由安乐想到忧患（实质上的相反）。

总之，联想要丰富、合理，要融于广袤的时空中，抓住事物间的联系点。

四、拟题的方法

（一）修辞法

2、设问。

《错？

对！

》先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。

以“自由”为话题：

《自由，你在哪里？

》《自由是什么？

》

3、夸张。

以“挫折”为话题——《你别把我看扁了》《那个障碍粉碎了我》以“世界”为话题：

以“自由”为话题：

《世界很小是个家》《一花一世界》

4、反问。

《中国的教育家，您难道还没发现吗？

》反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。

“假如记忆可以移植”——《我是谁？

》。

5、借代。

《黑白债》，紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。

又如《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。

“关注生活”话题——《倾听自己的心跳》，“心跳”代指某次独特的自身经历。

6、对偶。

《朋友最真，友情最贵》《读智慧之书，做有用之才》这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子

中，体现出考生善于推敲的语言功夫。

以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》

7、拟人。

以“树”为话题——《树的“叹息”》。

以“环保”为话题——《地球就诊记》以“诚信”为话题：

《“诚信”喊冤》《“诚信”漂流记》《向“诚信”致敬》

11、对比《躺着读书，站着做人》“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。

12、双关、双关可以调节语言风格，使之委婉、曲折，从而产生含蓄的美感。

①谐音双关：

如《从心做起》、《向前看与向钱看》、《忙，茫，盲》。

《圆与缘》，利用汉字谐音双关的特点，巧借相似联想，由“圆与圆”的相交想到“缘与缘”的交错，从而感叹茫茫人海中那份来之不易的缘，引出“悟缘”“惜缘”的观点。

②语义双关：

关于“温情”的话题，《冬日暖阳》、《花落春仍在》，利用双关语“暖阳”和“春”来关和“温情”。

14、反语《我发现了家中的“贼”》家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。

15、仿拟《我是服务的小行家》前者仿歌词“我是卖报的小行家”以“诚信”为话题：

《但留“诚信”在人间》《问世间，“诚信”为何物》《问君能有几多”诚信》“

。

１9、叠字修辞：

“小巷深深，老街长长”，“深深”“长长”这一对叠字，将我们带入了一种绵绵不尽的悠悠情怀之中，仿佛与作者一起去探访柯灵先生的家乡，一起溶化在先生的浓浓乡情之中，朴素中又情味隽永，余韵茵茵。

13、顶真《读书乐乐读书》《活读书书读活》这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。

8、呼告。

《别了，漫画书！

》。

《给生活加点苦吧！

》9、层递《好读书?

?

读好书?

读书好》，读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。

10、比拟《小树又快活了》《读水千遍真有趣》前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。

17、反复《“我”为我服务》前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目

18、通感《绿色可听》作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。

（二）引用法

1、引用诗句

--99年高考“假如记忆可以移植”——《前不见古人，后不见来者》--陈子昂《登幽州台歌》，表示对移植记忆的困惑。

--2000年高考“答案是丰富多采的”——《横看成岭侧成峰》--苏轼《题西林壁》

---写某件发生于雨后的事件--《潇潇雨歇》--岳飞--《满江红》

以“习惯”为话题，可拟为《勿以善小而不为》、《祸患常积于忽微》；以“声音”为话题可拟为《此时无声胜有声》；以“读书”为话题可拟为《问渠哪得清如许》、《为有源头活水来》等。

2、引用流行歌词

--以“宽容”为话题--《一笑而过》那英

--以“素质教育”为话题--《未来的主人翁》罗大佑

燕姿

--以“心愿”为话题--《一千零一个愿望》

《都是宽容惹的祸》（改自《都是月亮惹的祸》）；

3、引用名句

----以“关注生活”为话题，写生活对人的考验--《让暴风雨来得更猛烈些吧》

高尔基《海燕》

-----以“亲情”为话题--《滴滴香浓，意犹未尽》--咖啡广告语

九百九十九个心愿”套用了歌曲《九百九十九朵玫瑰》“笑傲考场”，套用了电视剧《笑傲江湖》的片名，“何以解忧，惟有文章”套用了诗句“何以解忧，惟有杜康”

《心太软》、《擦干泪，不用怕》；以“自我与他人”为话题，可拟为《赠人玫瑰，手有余香》；以“友谊”为话题可拟为《百年孤独》（马尔克斯的同名小说）。

以“道德”为话题，可拟为：

《道德苦旅》（余秋雨《文化苦旅》）、《葛朗台的新生》等。

（三）反弹琵琶

--以“竞争”为话题--《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》

--以“关注生活”为话题--《往事并不如烟》、《以胖为荣》

--以“素质教育”为话题--《真想做个后进生》、《渴望停电》

（四）符号法

1、数学符号

--荒谬式：

以“游戏”为话题--《7+1=8》--学习与游戏的结合

--一则新闻报道--《99+1=0》--合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。

文题通过这种荒谬的计算式，揭示了质量意识的重要性。

--不等式：

以“素质教育”为话题--《成绩≠素质》

2、标点符号

---以“关注生活”为话题--《生活--？

？

？

》生活充满了新鲜，需要随时关注

（五）点铁法（北宋江西诗派黄庭坚主张“脱胎换骨，点铁成金”）

以“童年”为话题--《水中的童年》《与樱木花道一起成长》

以“父亲”为话题--《从头开始》--作为理发师的父亲

以“帮助”为话题--《“人”字是支撑的结构》--护送残疾同学上学

（六）悬念法

悬念就是疑团，俗称之为“卖关子”，其效果就是产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。

可以从反差上制造悬念，如《理直气不壮，做“贼”心不虚》；可以以怪生悬，如《１００分，我恨你》；可以小题大做，运用错觉制造悬念，如《破不了的“案”》；可以用设问制造悬念，如《明天我们有水喝吗？

》；还可以添加标点符号或采用标点符号拟题来设置悬念，如《我最需要?

?

》、《？

——！

》等。

如《他盯着女生看》一文，乍一看标题，你会大吃一惊：

这男生怎么会这样？

！

再读文章，你仍会吓一跳：

他还是一个班长，真不像话！

一直读到文章结尾，你才如梦初醒：

原来班长为了给大家画肖像做毕业留念，才盯着女生看的！

这样的标题令人悬念顿生，一下子就能抓住读者的心，从而使读者不得不阅读下去。

还有“地球上最后一个人”、“三人一双眼”、“师徒征婚”、“我发现枕头里有个世界”等都是运用悬念法拟题的范例。

（七）增补法

在所给话题前面或后面加上适当的词语进行增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，

由虚变实，由抽象变具体，这是最简捷方便的拟题方法。

如以“树”为话题，可拟《树下》、《记一次植树活动》、《松树赞》、《我爱那片小树林》、《植树，生存的希望》、《小议“前人栽树，后人乘凉”》等，。

如以“宽容”为话题，可拟成记叙文题：

《感悟宽容》、《宽容他人》、《宽容自己》、《这也是宽容》、《宽容是阳光》、《在宽容中成长》；可拟成议论文题：

《谈宽容》、《宽容的力量》、《拒绝宽容》、《学会宽容》、《宽容之后的思考》等。

这些文题从各个角度缩小了写作范围，主题更明确集中，利于我们的写作从小处着眼而顺利展开，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象，又便于把握文章的重点。

（此法最为简单，但新意不够

下面是拟题训练，请你尝试吧。

社会的喧嚣，应试的压力，功利的追求，心态的浮躁，现今的学生很难进入到大师们所营造的“书”的氛围中，取而代之的是短平式的浏览，很难想象这样的浏览能品味出屈原的孤独，陶渊明的清淡，李白的豪放，杜甫的沉痛，苏轼的旷达，还有曹雪芹的伤感．

请以“阅读”（读书）为话题，拟出一则标题

参考题目：

请根据下列话题拟题。

话题1：

以“奉献”为话题，题目自拟，文体不限，

点拨：

（1）用添加成分法拟出的标题：

《爱的奉献》、《奉献自我》、《奉献的力量》、《奉献是阳光.》、《学会奉献》、《谈奉献》、

（2）用引用法拟出的标题

《春蚕到死丝方尽》（引用古诗文拟题，用比喻修辞写出人的奉献精神）

《化作春泥更护花》（引用古诗文，比喻人晚年的奉献精神）

《鞠躬尽瘁，死而后己》（引用成语拟题，可将英雄人物的事迹演绎成文，如：

任长霞、孔繁森等）

《这是心的呼唤》、《爱的春风》、《生命的源泉》、《这是爱的奉献》（引用歌名、歌词拟题）

评价下列题目的优劣。

以“友情的力量”为话题，自拟文题。

《力量》《友情》《友情的力量是无穷的》《关于友情问题的探索---友情的力量是伟大的》《人类伟大的力量》《朋友的举动》《两个人的友情》《友情战胜一切》《人生难得几回搏》《团结就是力量》《理解》你认为这些文题好吗？

为什么？

评；这些文题存在的问题。

1以话题为题《友情的力量》《力量》《友情》（1、标题范围要小，不要太大太泛；）2题有歧义人类伟大的力量（2、作文题目要准确，）

3题不精炼《关于友情问题的探索---友情的力量是伟大的》（3、标题不能过长，显得松散）

4离话题较远《人生难得几回搏》

以“失去后才知道珍贵”为话题作文

可得思路：

正向立意：

珍惜现在；反向立意：

正确看待失去，不要沉溺于失去的；拓展立意：

什么才是最珍贵的，失去后该如何面对

错误命题：

直接使用话题为标题

偏离：

《爱在左，情在右》《给诚信的一封信》

好的标题：

《懂得珍惜》《珍惜拥有的》（添加式）

《珍惜身边的“玫瑰”》（比喻）《树的哭泣》（比拟）《覆水难收，光阴难回》（引用诗句）《得不到的才是最好的？

》（反问，逆向思维）《假如我知道》（悬念）《爷爷，对不起！

》（悬念）《珍惜拥有，笑对过去》（对偶）

作业：

以“亲情”为话题拟题

词句练习：

写一段话：

1、美好的春光蓝蓝的天空温暖的阳光绿油油的田野清澈的小溪绿绿的枝条

2、雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞蹈芬芳扑鼻黑白相间