北师大版数学三年级上册《分一分》优秀教案.docx
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北师大版数学三年级上册《分一分》优秀教案
《分一分》教学设计
教学
目标
1。
结合具体情境和动手操作,初步理解分数的意义。
会用折纸、涂色等方法,表示简单的分数。
能熟练掌握分数的读、写方法。
2.经历运用分数来表示些事物的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维.
3.在与人合作的过程中,对身边与数学有关的事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动,感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点
八、、
1.初步认识分数的意义,会读、写分数,知道分数的各部分名称.
2.利用实物操作、图形直观等手段,引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。
教学
准备
教具准备:
自制多媒体课件。
学具准备:
每个学生准备彩笔,长方形、正方形、圆等图形。
教学
流程
课堂活动
效果
课前律动:
播放歌曲
创设情境、初步感受分数的意
义
师:
听完音乐是不是轻松了很
多啊!
好,上课!
师:
孩子们,喜欢喜羊羊吗?
师:
今天喜羊羊遇到了一个与
“数”有关的问题。
一起去看看吧!
师:
大家赶快帮喜羊羊想一想:
这些东西怎样分给懒羊羊和美羊羊才公平呢?
生:
动手分。
一人两盒牛奶,一个苹果。
师:
你们也是这样想的吗?
师:
真不错!
考虑的很周到!
师:
瞧,每人分到的苹果和牛奶数量怎么样?
生:
一样多.
师:
数学上,我们把每人分得同样多,这种分法叫做什么?
生:
平均分。
(拖拽出:
平均分)
师:
可是问题来了只有一个西瓜,怎样才能平均分成两份呢?
孩子们通过自己动手拖拽,分一分。
充分体验到了平均分的概念。
观察起来直观、形象,为学生的学习营造了氛围。
师:
你说该怎样分?
生:
一人切一半。
师:
该从哪儿切?
就请你来
切。
生:
切西瓜(白板:
展示切西
瓜)
师:
谢谢你,勇敢的孩子,请回.同学们,这一块是西瓜的一半吗?
这一块呢?
小结:
看来只要把西瓜平均分成两份,每一份都是西瓜的一半。
师:
可是,这一半该用什么数来表示呢?
生1:
0。
5。
生2:
二分之一。
师:
二分之一是分数。
今天这节课我们就一起来认识分数。
(出示:
第五张片)
二、动手动手操作,逐步理解分数的意义
师:
同学们,刚才我们把西瓜
平均分成了几份?
生:
2份师:
这一半正好是这两份中的几份?
生:
1份(师边说边写)
师:
举起手指跟祁老师一起写
二分之一好吗?
教师在黑板演示:
书写1/2,学生书空.
师:
会写了吗?
生:
会。
师:
打开练习本,工工整整地写一写吧!
师:
这个数就读作:
二分之一.谁会读?
生1:
二分之一.生2:
二分之一。
(齐):
二分之一。
师:
这块西瓜是整个西瓜的二分之一,那这份呢?
生:
也是二分之一。
师:
这样看来,只要是把西瓜平均分成两份,每一份都是它
学生亲自动手分一分,尝试了平均分的快乐。
打破了以往课堂上搬个大西瓜到课堂上的麻烦,提升了从前用一张小纸片演示的拘泥.充分调动了孩子的积极性。
生:
二分之一。
师:
非常捧!
把一个西瓜平均分成2份,每份是它的1/2(利用课件拖拽出来)师:
好,同桌两人轻声的说一遍,我们是怎样得到西瓜的二分之一的?
师:
孩子们,请坐好.老师这儿有一个正方形,它的二分之一又该怎样表示呢?
前后座的四个人一起折一折,然后用斜线把它的二分之一表示出来。
看看哪组的方法多还快行吗?
开始吧!
师:
请每个小组的代表上台来
介绍一下你们是怎样表示出
正方形的二分之一的?
(学生自己动手上台操作)
生:
我先把正方形竖着对折,就折出它的二分之一了。
师:
对折也就是把正方形平均分成了几份呢?
学生可以很直观的看到教师的演示,这样演示代替了讲解,大大提高了孩子的积极性和求知的欲望。
生:
2份.
师:
其中的一份就是正方形的二分之一,对吗?
生:
是!
师:
还可以怎样折?
生:
我再横着对折,把这个正方形平均分成了2份,其中的一份也是它的二分之一。
师:
你很聪明,善于倾听,所以老师一教她就会了。
真了不起!
还有其它折法吗?
生:
最后我把正方形斜着对折,其中的一份也是它的二分之一。
师:
其他小组看看这二种折法你有什么问题吗?
生:
二种折法的涂色部分看起来好像不一样,为什么涂色部分都是长方形纸的二分之一呢?
师:
你的问题很有分量,老师也想问呢?
为什么呀?
谁能
解答?
生:
我来回答,涂色部分不一样,是因为他们折法不同.可虽然不同,但都是把正方形平均分成了2份,所以其中的每一份都是正方形的二分之一。
师:
一语道破玄机。
听明白了吗?
孩子!
师:
老师也明白了。
折法不同没关系,只要是把正方形纸平均分成了两份,那每份就一定是它的二分之一。
师:
(课件出示判断题)那这四个图形的涂色部分都是它的二分之一
吗?
哪些是?
师:
哪里不对呀?
生:
没有平均分!
师:
看来不论是一个西瓜、一个长方形,一个正方形,还是一个六边形,咱们只要是把它平均分成两份,其中的一份就
是它的二分之一。
师:
通过以上的活动,祁老师相信,同学们已经对二分之一有了较深
的认识,对不对?
生:
对.
师:
那认识了二分之一之后,
你还想认识几分之一呢?
生1:
我想认识四分之一。
生2:
我想认识八分之一。
生3:
我想认识十六分之一。
生4:
我想认识三分之一
教师黑板板书学生所说的分
数:
1/4、1/8、1/3、1/16
师:
你能用刚才折一折的方
法,把你最想表示的这个几分
之一用斜线
表示出来吗?
拿出准备好的
纸片,开始做吧!
师:
(巡视指导)先表示完的同学可以展开来想一想,你表示出了几分之一,又是怎样表
这一环节电子白板的使用,减
少了很多以往课上所遇到的麻烦,孩子可以一边说一边做了,把学习的主动性交给了孩子。
示的?
师:
现在祁老师最想知道:
你把纸片平均分成了几份?
涂色部分又是
它的几分之一呢?
谁能到前面来?
(请3个都表示同一个分数的
学生,分别在投影仪下展示)
生1:
我把这个正方形平均分成了4份,其中的一份是它的四分之一.
生2:
我把这个圆平均分成4份,其中的一份就是它的四分之一.
生3:
我把这个长方形平均分成了4份,其中的一份是它的四分之一.
师:
非常不错。
其实下面的同学也都表示出了一个分数,为了机会均
等,请同桌的同学相互说一
说。
师:
同学们,此时此刻你有什
么发现?
生:
三个图形不一样,却都能用四分之一表示.
师:
我们起来看看,是啊?
为什么呢?
生:
虽然图形不一样,但是我们都把他们平均分成了四份,所以每
一份是他们的四分之一。
师:
你们觉得有道理吗?
生:
有
小结:
是啊,不管是什么图形,只要是平均分成四份,其中的一份都
是它的四分之一,对吗?
对!
三、运用分数意义,比较分数大小
师:
那老师有一个问题:
(指着黑板上的图形问)这不同的图形
能表示出相同的分数,
那像这样相冋的图形,能不能表示出不同的分数呢?
生(齐):
能!
师:
谁能?
请你来吧!
生:
表示师:
真不错,是个勇敢的孩子.师:
请同学们仔细地比较这里的涂色部分。
你能说一说,这里的二分之一和四分之一哪个分数更大一些?
生1:
我认为是二分之一更大.
生2:
我也认为是二分之一。
师:
都同意?
可祁老师有个问题:
明明这个2比4小,怎么二分之一反而会比四分之一大呢?
生:
四分之一分成了四份,每份就小一些,而二分之一只分成了二份,每份就更大一些。
师:
真厉害啊!
一下子就切中了要害:
同样一个圆,平均分
把课堂教给孩子,让他们自主
的份数越多,那每一份就越……生(齐):
小.
师:
同学们可真是太了不起了!
因为这部分知识我们下节课才能学到呢!
师:
那孩子们看这又是几分之几呢?
(给圆填充颜色)生:
四分之二四分之三、四分之四。
师:
四分之四,其实也就是整个图形,就表示一个整体。
可以用“1"来表示。
(边说边写)你会了吗?
(练习:
表示图中涂色部分)
三、认识分数各部分的名称及含义
师:
同学们,学习了这么多的分数,那分数各部分的名称是什么呢?
有谁知道吗?
不知道没关系,10秒钟后你就知道了。
请看数学书54页,赶快
学习。
这样使学生记忆犹新,
体会深刻
师:
要是把数学书合起来,你还能说出来吗?
来,把书合上.
师:
中间这一短横叫做什么?
生(齐):
分数线。
师:
它表示平均分.
师:
它
(2)呢?
生(齐):
分母。
师:
(指着分子1)
生(齐):
分子
教师结合学生回答板书出
“分数线"、“分母”和“分
子”。
师:
好了,关于分数各部分的名称还有什么问题吗?
生(齐):
没有了!
五、运用新知,解决问题,体验价值
1.师:
下面祁教师想考一考同学们的眼力如何,要不要试一试?
师:
看来,估计有时候还不能
仅仅靠眼睛,像刚才这位同学和其他很多同学,利用观察和比较来进行估计,这是一种非常重要的思考问题的方法!
真不错!
师:
还想继续吗?
看画面联想到了哪些分数?
师:
奖励大家,咱们来看副会动的画面,好吗?
看看这些画面又会让你联想到哪些分数呢?
生:
看画面,猜分数。
总结:
师:
好,孩子们.坐好!
师:
告诉我,你们喜欢画面中的小男孩吗?
喜欢。
师:
为什么喜欢他?
生:
有
爱心.
师:
对呀,他奉送的是那一小块蛋糕,可收回的却是同学之间真诚的
友谊,对不对?
师:
小男孩有如此的收获,那这节课你有什么收获呢?
生:
我认识了分数
师:
生活中到处是有趣的数学,希望大家拥有一双善于发现的小眼睛!
去寻找数学带给我们的快乐你们说好吗?
生:
好!
师:
下课!
斤出
合作学习:
折出祢想要彳的几分之一«
让学生自主探究,通过自主合
作,交流成果,投影仪充分展
示了,学生的成果,清晰明了
充分体现了,图形的瞬间变
化。
没有动画,却也让孩子感
受到了数学的奥妙.
*
分。
色彩鲜明的图片,引起学生的
用分数表示每幅图中的涂色部
注意,孩子能亲自到黑板上书
写,易于纠正错误
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- 分一分 北师大 数学 三年级 上册 一分 优秀 教案