小学三年级语文《妈妈的葡萄》教案.docx
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小学三年级语文《妈妈的葡萄》教案.docx
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小学三年级语文《妈妈的葡萄》教案
2019-2020年小学三年级语文《妈妈的葡萄》教案
教学目标
知识:
学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
能力:
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;理解课文内容;能复述课文,想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。
情意:
使学生体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱,学会用行动回报父母的爱。
教学重难点
1、重点:
通过朗读,使学生体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
2、难点:
复述课文,想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
教学策略
在充分朗读的基础上,感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是从哪里来的?
”这个问题充分讨论,展开丰富、合理的想象,复述课文,培养理解能力及想象能力。
教学准备 多媒体
教学时间 二课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
启发谈话
揭示课题
1、出示葡萄图,提问:
小朋友请看,这是─葡萄(板书:
葡萄)
相信在座的大多数同学都吃过葡萄吧,你觉得它的味道如何?
(板书:
妈妈的)
2、今天我们来读一个童话故事,题目就是—《妈妈的葡萄》
3、指名读题。
(指导读好轻声,突出侧重读音)
4、围绕课题质疑。
谈话交流。
说说葡萄的味道:
酸酸甜甜的。
指名读题目;齐读。
质疑。
通过谈话揭示课题,激发学生的学习兴趣。
自学课文
过渡:
那就赶快去读读课文吧,相信你们在反复朗读课文后准会找到答案的。
(一)结合课文读
1、学生推荐读第一部分1-2段。
2、哪一组小朋友愿意起来读读课文的3-6自然段?
3、最后的7-10段,钱老师想请咱们女孩子来读读,好吗?
(相机在副板书上写出学生读不准的字、词,相机正音)
(二)默读课文,交流问题
过渡:
刚才同学们读得都很认真,那么刚才提出来的问题能解决了吗?
不着急,请大家再仔细默读一遍课文,可以做做记号。
组织交流问题:
刚才你们提出的一些简单问题自己能解决了吗?
自读课文。
推荐一名读。
小组读。
女生读。
读准字音。
默读课文,适当作上记号。
自主学习,练习把课文读正确、通顺。
初步整体感知课文
一、第一部分1-2段
1、这是一个动人的童话故事,故事是这样发生的故事的—范读1-2段,你最想说什么?
2、朗读。
(重点读好小狐狸边哭边讲、可怜的样子和妈妈的疼爱的样子)
过渡:
狐狸妈妈是怎样去给孩子找东西吃的呢?
妈妈摘葡萄的原因。
练习分角色朗读。
指名读3-4段。
初步整体感知课文
二、第二部分3-6段
1、狐狸妈妈出发了─指名读,妈妈是怎样去的?
(1)出示句子:
翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山。
指导反复朗读,从这句话中你看出了些什么?
指导读出艰难的样子、很累的样子。
(2)师:
你还从哪儿看出妈妈很累,找到葡萄很不容易?
找出“终于、又”一词,(板书:
找葡萄)指导朗读第3节。
2、终于找到了葡萄,妈妈是怎么说的,怎么做的?
指名读4段。
出示:
急急忙忙(指名读词)
请同学们想象一下,妈妈急急忙忙跑的时候表情是怎样的,能在原地做做动作吗?
朗读句子,交流。
练习有感情朗读。
找出“终于”一词,练习朗读第3节。
指名读4段。
读词语:
急急忙忙
做动作理解、体会。
感悟狐狸妈妈对小狐狸深深
通过朗读、感悟,使学生体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
指导读出妈妈急急忙忙的心情。
3、师:
妈妈一心想着孩子饿得慌,急急忙忙往回赶,谁来读读第5段?
(1)你有没有发现和前面第三段有什么相同的地方?
(2)出示:
翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山。
(3)指导分组练读。
(再次体会妈妈的疲劳、艰辛)
4、过渡:
可是,突然一件非常危险的事发生了。
(1)放录音。
(2)听了这一段录音,你的心情怎样?
(3)出示文字。
(4)妈妈是怎么做的?
(指导朗读妈妈说的话)板书:
救孩子
(5)妈妈当时处境怎样?
可她为什么还这么做做?
(6)
三、第三部分7-10段
深深的爱。
练习有感情朗读。
指名读第5段。
指名读句子。
进一步感悟妈妈摘葡萄的疲劳、艰辛。
听录音,交流。
指名读第6段。
大声喊。
练习朗读。
非常危险。
因为她非常爱自己的孩子。
三、第三部分7-10段
1、组织学生自学,讨论:
山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的?
2小狐狸明白了什么?
(结合插图,指导读“等着……好吃的”)
3、它还明白了些什么?
(做动作,指导读“妈妈,谢谢您!
”)板书:
懂得爱
四、小结全文,升华情感
1、学了这个童话故事,让我们再来读读课题。
2、此时此刻,当我们再次朗读课题时,你有什么新的发现吗?
3、是啊,母爱是世上最伟大的,我们每一个人的母亲都在无私地奉献着她们的爱,钱老师建议我们大声地对生我们、养我们的妈妈说声—妈妈,谢谢您!
。
4、播放歌曲:
《世上只有妈妈好》。
以小组为单位,讨论课后思考题。
这些葡萄是当年妈妈放在树下的葡萄长成的;妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
齐读课题。
交流感受。
引起共鸣。
哼唱歌曲《世上只有妈妈好》
布置作业
让我们一起走进“作业超市”,选择其中你感兴趣的一题做一做。
1、将《妈妈的葡萄》这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听,让他们评价一下你读得怎样。
2、抄写课文中你喜欢的三个句子。
3、回忆生活中妈妈关心你的一两件事说给同学听。
选择作业,并说说理由。
板书设计:
妈妈的葡萄
摘葡萄→救孩子→懂得爱
附送:
2019-2020年小学三年级语文《威尔逊出游》教案
教学目标
知识与技能
1自主学习本课的生字,用钢笔正确书写10个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
学习边读边批,读懂课文内容。
情感态度与价值观
根据旁批,联系上下文读懂课文内容,明白做事要有计划、要细心,要根据实际情况处理事情。
教学重点
自主识字,根据旁批,联系上下文读懂课文内容,明白做事要有计划、要细心,要根据实际情况处理事情。
教学难点
理解为什么妈妈发现威尔逊没有带齐东西却不提醒他。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1至2课时。
教学过程
一、质疑揭题,引入新课
1孩子们,你们有外出旅游或野营的经历吗?
请大家谈谈自己外出的经历吧!
学生自由畅谈。
2今天,就让我们来看看一个外国小朋友出游的故事,齐读课题,想知道什么:
威尔逊是怎样一个孩子?
在野营时遇到了什么困难?
结果怎么样呢?
带着问题走进课文。
二、自主识字,读通课文
1请学生自读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2检测生字。
(出示生字词)采取多种方式读(开火车、小组赛读、齐读)
3选择自己喜欢的方式读课文,边读边思考:
课文主要讲了一件什么事?
教给学生归纳写事文章的好方法:
谁到什么地方干什么?
学生汇报:
课文讲了威尔逊到山里野营,妈妈发现他少带了衣服和手电筒,但没有提醒他,威尔逊回来后与妈妈总结了教训,明白了今后该怎么做。
三、学习课文,学会批读
1指名读第1~3段。
边听边想:
在威尔逊出游时,校方、妈妈、威尔逊分别做了哪些事?
从他们的所做中你有什么感受和体会,听后把自己的感受和体会批在旁边。
学生汇报、交流。
(教师引导、点拨、评价)
(1)校方:
介绍营地,提出建议。
(体会校方为孩子们考虑周到)
(2)妈妈:
问威尔逊是否需要帮忙,检查威尔逊的行李。
(体会妈妈从话语、行为上关心和疼爱孩子,是一位好妈妈)
(3)威尔逊:
拒绝妈妈的帮助,信心十足地说,“您放心”“我会照顾好自己”。
理解“信心十足”,指导读好威尔逊信心十足的话。
(自由读、指名读、教师引读)
师:
听了威尔逊信心十足的话语,你有怎样的体会,齐读旁批。
你有什么体会?
(威尔逊是个自信、聪明、有主见的孩子)
2师:
虽然威尔逊自信、聪明、有主见,可他毕竟是个孩子,有些马虎,他没有带足够的衣服,忘了带野营时用的手电筒。
以往你出门,有过这样的情况吗?
妈妈发现了是怎么做的?
(学生自由发言)
师:
威尔逊的妈妈没有告诉他。
学到这里,孩子,你有疑问吗?
生:
为什么妈妈不提醒他呢?
师:
是呀,妈妈为什么不提醒他呢?
3带着问题学习课文第4-12段。
要求:
四人小组合作学习,分角色读一读,边读边体会,把自己的体会在小组内交流,再批在书上。
全班汇报、交流。
(体会妈妈的用意)
(1)威尔逊说:
“我带的衣服太少了,而且因为我没有带手电筒,每天晚上都要向别人借,才能够出去。
这两件事让我很难堪。
”
生1:
我体会到威尔逊过得不开心。
生2:
威尔逊的衣服带得太少,感到很冷。
生3:
威尔逊没有手电筒不能出去。
想要出去,只有向别人借,让威尔逊很难堪。
师:
谈得真好,请大家结合当时的情境想象一下威尔逊遇到什么样的难堪?
(生自由发言)
师:
是呀,衣服带少了,到了夜晚感到很冷,甚至冷得发抖;没有手电筒,想要出去,只有向别人借,也许别人不借,向别人借了多次自己也不好意思,真让威尔逊感到难堪。
指导朗读,体会威尔逊在野营时遇到的难堪。
(2)“我以为那里的天气会与这里一样,所以只带了家里平常穿的衣服,没料到山里比这里冷。
下一次再去,我就知道该如何做了。
”
生1:
我知道山里比家里温度低。
生2:
我体会到威尔逊知道了出门时应了解出游地方的天气,根据天气带衣服。
师:
威尔逊事先没有了解山里比家里冷,少带了衣服。
拿手电筒是怎么回事呢?
(3)“我想到的,老师也告诉过我们,可是我忙来忙去,就把它给忘了。
”
师:
孩子们,在生活中有没有因为忙而把重要的事情给忘了的呢?
现在你知道用什么方法可以克服容易忘事的毛病?
(学生回答,出示句子)
(4)“我想,下一次野营时,我应该先列一个单子,就像爸爸出差前列单子那样,这样就不会忘掉东西了。
”
生1:
威尔逊知道了出门前列一个单子,避免忘掉东西这个道理。
生2:
威尔逊得到了教训,这次出游收获很大。
(指导朗读)
师:
作者明白了妈妈的用意,你明白了吗?
生1:
我明白了妈妈不提醒威尔逊是想给他教训。
生2:
妈妈是要让威尔逊以后做事要细心,不能马虎。
师:
是呀,通过妈妈的一番良苦用心,通过威尔逊野营中小小的挫折让威尔逊明白了做事要有计划,要根据情况选择合适的方法,这次出游的收获可真不小呀!
3分角色朗读课文第4-12段,感受威尔逊出游的切身经历和体会。
新课标第一网
四、拓展实践,启发思维
某一个周末,你要和家人外出旅游,请列一个单子,看看需要做哪些准备工作?
全班交流。
师小结:
孩子们真聪明,为自己此次出游考虑得非常周到。
附:
板书设计
衣服带太少
威尔逊出游吸取教训:
做好准备列出单子
忘带手电筒
教学反思:
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