牛津上海版深圳三年级下册2《Three little pigs》第3课时教学设计.docx

牛津上海版深圳三年级下册2《Three little pigs》第3课时教学设计.docx

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牛津上海版深圳三年级下册2《Threelittlepigs》第3课时教学设计

第三课时

本节于上节相关性分析：

本节课继第一、二节课的背景，大灰狼从三只小猪的房子里灰溜溜的逃走了后，三只小猪欢快的庆祝，到了晚上Tom和Jim想到了自己摧毁的房子很低落，自然引出需要重新建新房子这一环节，在这个背景下让学生在合理的情景下感知语言，进行故事创编。

本节课与上节课环环相扣，但又相对独立。

教学内容：

词汇：

straw,stick,brick,metal,glass,stone,ice等

句型：

Wecanmakea…house.It’svery….

教学目标：

1.能熟练的认读straw,stick,brick,beafraidof等单词及词组

2.能用句型Ilike…,Icanmakea…house,it’svery…来描述三只小猪的性格特点及所造的房子。

3.能将故事中的对话在语境和语言任务中结合句型较熟练的运用与表达并最终进行故事的创编。

4.树立behard-working,don’tbelazy的情感态度。

教学重难点：

.在不同的场景中描述自己的需求，描述周围的事物并且有意义的问答。

能在情景中运用所学的句子，并创编故事表演出来

教学流程图：

教学过程：

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

手段

一、

组织教学及复习

1.通过师生问候使学生身心放轻松，以便于迅速进入最好的上课状态。

2.全班合唱“Bigbadwolf”歌曲，活跃课堂气氛，并激发学生对本堂课的兴趣。

3.复现前两课时的知识点，让学生在听一听、演一演、说一说中再次巩固对小猪的认识以及知识重点。

1.师生简单问候

T：

Goodmorning,boysandgirls.

Howareyoutoday?

2.组织学生演唱歌曲“Bigbadwolf”

T:

Let’ssingasongtogether.

3.组织学生观看整个故事的动画，听录音，

4.教师根据视频提问，引导学生进行故事复述：

T:

Pleasethinkandanswer

Howmanypigs?

Whoarethey?

Whathousecantheymake?

5.组织学生进行角色扮演，鼓励学生以小组为单位进行对话表演练习。

引导学生输出更多相关的句子。

6.组织学生在小组内对故事的第一段进行角色扮演

7.教师组织小组上台来表演三只小猪的故事

1.回复老师的问候

Ss:

Goodmorning.Cici

Ss:

I'mfine.Andyou?

2.学生一边唱歌一边跟着老师做动作。

3.学生观看动画回顾三只小猪的性格特点以及所建造的房子。

4.学生回答问题,在教师的引导下逐句复述故事。

1）Threepigs.

2）TheyareTom,JimandTim.

3）Tomcanmakeastrawhouse.Timcanmakeawoodhouse.Jimcanmakeabrickhouse.

5.学生跟随动画进行小组扮演，不同小组中扮演相同角色的一起演，并配上动作。

6.学生进行小组内活动进行角色扮演操练。

7.学生上台展示三只小猪故事并配上动作表情。

播放歌曲视频

出示动画

二、

新知识的呈现与活用

情景设置是前两只小猪Tom和Tim的房子被大灰狼吹倒了，他们没有房子住，在夜晚来临时，Tom和Jim想到被摧毁的房子难以入睡来引出需要重新建房子，这个主线来贯穿整个课时。

让学生发挥自主性想一想要帮助小猪建什么样的房子，进而学生发散思维进行故事创编。

小组合作集体帮助小猪建房子，培养学生的综合运用能力。

1.教师出示夜晚来临，Tom和Jim两个难以入睡的幻灯片并提问。

T:

Pleasethinkandanswer

1）Lookatthem,howarethey?

T：

Yes,theyaresad.Look,.Tomsays:

“Iamafraidofbigbadwolf,Ican’tsleep”.WhataboutTim?

2.教师引导学生联想：

T：

WhyTomandTimareafraidofbigbadwolf?

T:

Ifthewolfcomeback,whathewilldo?

3.教师引导学生进行发散思维。

T：

So,theyneedtomakenewhousesifthewolfcomeback.Let’shelpthemtomakeahouse.Firstlet’sgoandbuysomematerials.

4.教师出示肖恩羊以及他的魔法篮子的幻灯片

T：

Nowweareinasheepshop.Thesheephasamagicbasket.Canyouguesswhat’sinit?

教师拿一个篮子，让学生来摸一摸篮子里有哪些材质。

5.对较难的材质教师引导学生操练。

6.教师引导学生帮助Tim和Tom建房子。

T：

Let’shelpTimandTommakenewhouses.

7.教师示范引导学生进行对话。

T：

Whatcanyoudo?

S:

Icanmakea____house.

T:

Howisthehouse?

S:

It’svery____.

8.教师引导同桌两人一组进行对话

9.教师组织进行小组合作建房子

1.学生观看幻灯片并思考和回答提问。

1）Theyaresad.

2）S:

Timsays”Ican’tsleeptoo”.

2.学生联想,并扮演狼再次来时的情景，其他同学根据情景即时作答。

1）S1：

Thewolfwillcomeback.

2）S2:

Thewolfwillsay:

Openthedoor,mydearpigs,IamMummypig.

3）S3:

Iamsorry,littlepigs.

4）S4:

Hilittlepigs.Iamyourfriend,sheep,openthedoor.

3.学生进行发散思维

4.学生从篮子里摸材质并说出来。

1）S1:

It’smetal.It’sstrong.

2）S2:

It’sastone.It’shard.

5.学生开小火车进行操练

6.学生说一说喜欢用什么材质来建房子。

1）S1:

Icanmakeastonehouse.It’shard/beautiful.

2）S2:

Icanmakeaglasshouse.It’ssmooth.

7.两个学生从黑板上的材质商店里选材质，并贴在黑板上的房子上。

边做边进行对话。

1）S1:

Whatcanyoudo?

2）S2:

Icanmakea____house.

3）S1:

Howisthehouse?

4）S2:

It’svery____.

8.同桌两人一组进行对话。

9.学生进行小组合作做房子，并写一写画一画，并chant.

S1:

Putbricks/stones…hereandthere

Putyourhammersonetwothreefour.

出示Tom和Jim夜晚难以入睡的幻灯片

让学生发撒思维。

小组合作投票选出小猪

出示大灰狼的图片

出示词汇库，搭建学习脚手架。

三、

新知识的归纳巩固与活用

1.巩固文本，让学生创新对话，培养学生的合作精神。

2.总结课文主旨，并升华内容，让学生认识到一份辛劳，一份收获。

1.Haveapresentation:

老师引导学生朗读自己的作品，讲述或表演自己的故事。

2.T:

Whatwehavelearnedfromthislesson?

1.学生分享自己的作品。

2.学生总结学到了哪些.

Weshouldbehard-workingandshouldn’tbelazy.Nopains,nogains.

学生展示作品

四、

小结

总结环节，起到加深记忆，梳理知识的作用，培养学生自主学习的意识。

教师提问学生：

1.这节课中我们重新帮助小猪建房子了，你还记得我们用了什么材料吗？

特点是什么呢？

教师指着板书和学生一起归纳复习本课的知识点

2.你觉得在进行故事创设和表演时要注意什么，有什么好的建议

1.学生小组讨论，派学生代表发言：

学生代表一：

这节课中我们用了了metal,ice,glass，paper等不同种类的材料重新帮小猪建了新房子。

学生二：

我们小组帮小猪建立的是石头房子：

Wecanmakeastonehouse.It’sverystrong.

2.学生一：

在表演时要注意表情和动作，适当的时候可以更夸张一些。

学生二：

表演时声音应该更洪亮，要有抑扬顿挫。

五、作业布置

画画说说，练习旧知，巩固新知。

1.为小猪设计一个新房子

2.表演故事.

板书设计：

课后反思：

本节课设计通过文本载构的形式，层层递进，给学生一个整体的故事呈现，即通过Tom和Tim的房子被大灰狼摧毁了，需要重新建造房子这样一个故事后的情景创设来复现第一、二课时的的故事并引导孩子进行故事创编，在该课时中同时设计了笔头练习，让学生对故事的感知理解从听说读的能力顺利深化到听说读写的能力。

接着设置小组活动，学生选择自己喜欢的材质来帮助小猪建房子，从模仿转化为自己的语言输出

学生能够把故事表演出来并基本进行创编和帮助小猪，但对故事的复述还是有一定的困难，部分学生在表演时的语音语调、面部表情和肢体语言较为僵硬，表达还不够熟练。

因此还需要多给予孩子鼓励，让学生更加大胆地去投入到模仿和表演中。

3BModule4Unit12Threelittlepigs

Class___Name____

Task1

Task2Listenandwrite

Task3Readandwrite

附听力内容：

Task1:

1.It’sastrawhouse.It’sverynice.

2.It’sbrickhouse.It’shardandstrong.

3.It’sastickhoues.It’ssuper.

Task2:

1.IamJim.Ilikereadingandworking.Icanmakeabrickhouse

2.IamTom.Ilikeplayingandfishing.Icanmakeastrawhouse.

3.IamTim.Ilikeskatingandfishing.Icanmakeastickhouse