大班比较面积教案.docx
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大班比较面积教案
大班比较面积教案
1
教案一:
比较面积大小
教学目标:
1、学习用数图形的方法,测量面积,比较面积大小。
2、培养幼儿主动探索、尝试的精神,发挥幼儿的创造性思维。
3、培养幼儿耐心、细致的品质。
教学准备:
1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份;铅笔、橡皮每人一份
2、正方形图形若干;小动物若干
教学过程:
一、引出课题
小朋友,你们看,这是谁?
(出示小猪)小猪在这块土地上建造了一个大花园,(出示花园)老师要来做回设计师,帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。
二、学习活动
小朋友,花园铺好了,漂亮吗?
那么这个花园有多大呢?
不知道了吧!
那么老师再问你,这个花园有多少个正方形合起来那么大呢?
1、小朋友点数正方形(默数)
2、师幼齐数(老师一个个拿下来数)
3、小结:
用什么方法不容易出错小结:
这个花园有18个正方形合起来那么大。
三、引导实践
刚才我们用什么方法知道了花园的大小(数正方形)可是这样一个一个的放上去,再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。
你们还有其他更简单更方便的办法吗?
老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园,我们来试试算算他们的花园都有多大?
1、幼儿尝试。
通过尝试,用自己的方法得出花园的面积有多大?
并把结果记录在()里。
2、讨论、交流a你算的花园有多大?
你用什么好办法知道的?
b我们用什么样的方法才不容易出错?
c你觉得谁的办法最好?
(做标记、标数字)
3、再次尝试:
用一边数一边做记号或标数字的方法,准确得出花园的大小。
4、总结:
原来他们的花园虽然形状不一样,可是他们的大小都一样。
四、比较大小
小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园,又给自己的花园做了修改,还铺上了漂亮的颜色,你们想不想看看?
(教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园)可是他们却吵了起来,小兔说:
“我的花园大。
”小公鸡说:
“我的花园才大呢!
”小朋友我们来给他们帮帮忙,到底他们俩的花园谁的更大一些呢?
1、说说两个花园与刚才相比,有什么不一样的地方?
(多了三角形)
2、那我们用什么方法呢?
(分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的()里
3、幼儿猜测谁的面积大
4、教师验证结果。
老师将正方形和三角形拿下来,放成上下两排做对比,得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。
5、给小公鸡的花园打上**,给小兔的花园打上*。
五、幼儿练习
(引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积)小公鸡得知了这个消息后,可不服气了,它又悄悄地在自己的花园上加了两个三角形,它想:
小兔只比我多了一个正方形,现在我比你多两个三角形,这回我的花园肯定比小白兔的大了!
小朋友,小公鸡的花园真的比小白兔的大吗?
请你们赶紧仔细想一想。
1、幼儿回坐位操作练习后猜测大小
2、教师引导得出结论(引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小)
3、给小兔也加上一个五角星。
六、活动延伸
小朋友,你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢?
明天告诉你们自己的老师好吗?
2
教案二:
《比较面积》
活动目标:
1、了解面积的几种比较方法。
2、学习用正方形画格子,数格子的方法测量面积,比较面积的大小。
3、知道面积一样的图形,形状不一定一样,初步感知守恒。
活动准备:
各种图形、小正方形
活动过程:
一、梳理已有的经验,运用各种方式比较面积大小,引出“面积”概念。
1、目测法比面积大小
老师出示两张大小差异较大的图形(绿、蓝)
师:
“两个图形哪张大?
”(幼儿:
“……”)师:
“噢,眼睛一下子就看出来了。
”
2、重叠法比面积大小,(教师出示两张大小差异小的纸)
师:
现在哪个大?
有不同意见吗?
(幼儿:
“桔黄色的大,白的大……),师:
“看着差不多,怎么比大小?
”(幼儿:
“重叠起来”)
请幼儿上来尝试。
师:
我看他是一边的边角都对齐的,你是用了什么办法?
这个叫重叠法。
师:
哪个大?
大了那么一点用重叠法一下子就知道了。
总结:
当两个图形看着差不多比不出大小的时候,重叠法真是个好办法。
(教师:
对,当两样东西看不出面积谁大的时候,重叠法真是个不错的办法)
3、引出“面积”概念
师:
通过刚才两组的比较,我们知道图形的(的表面)有大有小,图形的大小还有一个名字,叫作图形的面积。
通过比较,可以说绿色纸的面积比蓝色纸的面积大,教师指着另一组问:
这组可以怎么说呢?
(幼儿说:
“黄色纸的面积比白色纸的面积大)。
4、数格子法比面积
教师出示两张不规则图形,(面积一样)
师:
这里又有两个图形,可形状很奇怪,那个面积大?
有(什么)办法比出来吗?
重叠法可以用吗?
教师:
“别担心,我今天带来了一样工具,是什么?
它能帮助两个图形测量面积、比较大小。
怎么量呢?
(教师将图形贴在黑板上)将正方形角与1号图形边角都对齐。
画下轮廓线,再将边去和刚才的轮廓线边角重叠,画出轮廓线,从左到右按顺序一个接一个,一行画好了,在画下一行,边量边画,将整个图形都量好、画满。
之后用这个小正方形用同样办法,将②号图形量好画满。
师:
量好后,你知道它们的面积谁大谁小了吧吗?
(幼儿:
一样大)怎么知道?
量一号图形面积用了6个正方形,量②号图形面积用了6个正方形。
所以它们的面积是一样的。
教师:
那我们数数1号图形用了几个正方形,(教师边数边记下),数数2号图形用了几个正方形.所以他们的面积是一样大的。
(教师总结:
看来虽然图形不一样,但面积也会有一样大的时候。
)
刚才比面积大小时用了什么方法?
(幼儿:
画正形方法),对,我们是用正方形画格子,每一格格地数出来,所以可以叫它数格子法。
(教师小结:
给两个形状不一样的图形比不出面积大小的时候,数格子法真是个好办法。
)
二、幼儿操作:
师:
数格子法那么好你想不想试试?
A、(一组4个图形、4个方块、勾线笔)
①、我在后面的桌上的篮子里面给你们每个人准备了一个图形,一个小正方形,用画格子数格子法知道图形的面积并记录下来,请你们不拿椅子,4个人用一张桌子。
(记录下来后将小正方形放回原处,拿图形回到位置上,看谁第一个坐下来。
②、去找你的好朋友比一比谁的面积大;谁的面积小,跟另外一边比一比。
请幼儿上来:
“你刚才跟谁比,那××上来吧,你们俩谁的面积大,谁的面积小。
为什么(面积占几格)哪有没有跟你好朋友的图形面积是一样大的呢?
为什么?
形状一样吗?
看来面积一样大的图形,形状可以不一样啊。
谁跟他们的面积是一样的举起你的图形吧。
②、现在这些图形要回家了,面积一样大的图形他们都是一家人。
(教师出示图形的家。
这这是谁的家?
这个家的图形面积都是几啊?
请三个人验证。
B、教师出示图示已作好。
请你比一比这3个图形几号面积最大,几号小,我们一起从一号开始数吧?
(边说教师做记录)。
按照面积大小,它们三个怎么排队?
(教师指着记录表)排好后,师:
“你是用什么顺序排的,还有别的排法吗?
两种方法你会了吗?
排好后,将每个图形面积用了几格记录下来。
②、我的记录表做好了,我给你们每组也准备了一张记录表,请你四个人一组,每个人拿一个图形,一个小正方形工具,将图形量好画满之后,4个人将面积大小按顺序排列起来。
(教师字有幼儿工具),并记录每个图形面积,再请组长上来讲一讲。
验证:
你们最大图形面积数了几格,最小图形数了几格,你是用什么顺序排的。
结束:
我们用了正方形量一量、数格子给图形面积比大小,我们到教室看看有哪些东西可以了着用这个办法来比面积大小。
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