TopicUnitCouldyoupleasecleanyourroom.docx
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TopicUnitCouldyoupleasecleanyourroom
TopicUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?
SectionA1a--2c
【Study-aims】
知识目标:
1.扎实掌握一些常用的动词词组。
2.学会礼貌地提出请求和请求允许做某事。
能力目标:
通过听力练习与口头操练,能迅速有效地捕捉关键信息并能小组合作运用英语表达。
情感目标:
热爱劳动,主动为父母减轻负担;积极参与,勇于展现自己的风采。
学习策略:
在听说的过程中,学习根据情景推测句子含义的学习策略。
文化意识:
对比中西方孩子在承担家务上的不同态度。
【Key&difficultpoints】
重点:
掌握并运用重点词汇和句子。
难点:
在听的过程中准确做出判断;灵活运用所学进行对话。
【Learningprocedure】
学习任务一:
课前预习
1.知识导航:
在本单元中情态动词could用于有礼貌地提出要求或请求允许,用于疑问句代替can,在时间上与can没有区别,但语气要比can委婉、有礼貌。
其句型为:
Couldyoupleasedosth.?
肯定回答时要用Yes,Ican.注意:
不能用could。
除此之外,肯定回答还可以用Sure./Certainly./Yes,sure./Ofcourse./That’sOK./Noproblem./Withpleasure.等;否定回答用I’msorry,Ican’t./I’msorry,butIhaveto……/还可以用I’mafraidnot.
eg:
Couldyoupleasesweepthefloor?
Yes,sure.
Couldyoupleasewatertheflowers?
Noproblem.
2.牢记下面短语,扫清听力障碍。
dothedishes洗餐具sweepthefloor扫地
takeouttherubbish倒垃圾makeyourbed整理床铺
foldyourclothes叠衣服
学习任务二:
课堂互动探究
(一)洗耳运动:
1.听录音,在彼得和他妈妈所做的家务活后打√,并核对答案。
P17—1b.
2.再听一遍录音并填空
“Peter,weneed_______________thehouse.Yourgrandmais________________at7:
00.”
“Okay,butIneedtodo____________first.”
3.听2a录音,判断句子的正(T)误(F)
(1)Petercangotothemoviestonight.()
(2)Peter’sfatherhastogotoaparty.()
(二)角色表演
1.就1a里的家务劳动做对话。
2.编写彼得和他爸爸之间的对话。
(三)质疑探究
1.could除了表示请求外,还有其他的用法,你知道吗?
请举例说明。
2.总结一下你学到的make的用法。
III.Post-class
课后学习指导:
1.将重点单词、短语、句型整理到笔记本上,牢记。
2.背诵听力原文。
3.完成相应的练习题。
课后反思:
【BlackboardDesign】
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?
SectionA1a—2c
A:
Couldyoupleasesweepthefloor?
Yes,Ican./Sure./Certainly./Yes,sure.
/Ofcourse./That’sOK./Noproblem./Withpleasure
A:
Couldyoupleasewatertheflowers?
B:
I’msorry,Ican’t./I’msorry,butIhaveto…/Noproblem.
TopicUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?
SectionA2d—3a(阅读课)
【Study-aims】
知识目标:
1.掌握本课时的单词和短语。
2.学会礼貌地提出请求和请求允许做某事。
能力目标:
通过小组合作探究与对话表演,提高合作共赢的能力和活学活用的能力。
情感目标:
爱家庭,爱劳动,爱父母。
学习策略:
完成阅读策略的“三步”,把握文章大意,获取信息,回答问题。
文化意识:
了解西方国家孩子对家务劳动的态度。
【Key&difficultpoints】
重点:
掌握并运用重点词汇和句子。
难点:
对所学知识的灵活运用。
【Learningprocedure】
学习任务一:
课前预习
1.知识导航:
(1).helpoutwithafewthings帮忙做几件事
(2).mess常用可数名词单数:
杂乱;不整洁
eg.Theroomisinaterriblemess.这个房间杂乱不堪。
(3).CouldIatleastfinishwatchingthisshow?
至少等我看完这个节目可以吗?
(4).Momwillbebackfromshoppinganyminutenow.妈妈随时都会买完东西回来。
(5).throwv.扔;投掷(过去式:
threw)throwabout乱扔throwat扔向
(6).comeover“过来”,动副词组,用作不及物动词,后面可接tosp.“过来到某地”
(7).allthetime“一直”,表示从某一特定阶段开始一直到结束,常用来修饰动词,多
放在句末。
eg.Ifyouarefamous,peoplewillwatchyouallthetime.
学习任务二:
课堂互动探究
Step1.Makeaconversationinpairsaboutdoingchoresusingmakepoliterequests.
Step2.Readtheconversationin2donP18inpairs.Thendiscussitwithyourpartner.
Step3.Role-playtheconversation.
Step4.根据阅读策略,快速读课文并领会大意。
Step5.慢读课文,并回答问题。
P19_3a
Step6.细读课文,在书上划出下面短语,并默写在学案上,要求用原形。
(1)和某人生气__________________
(2)解决这个问题__________________
(3)放学回家___________________(4)扔下我的书包_________________
(5)遛狗________________________(6)一直________________________
(7)帮助做家务__________________(8)整天_______________
(9)发现房子干净整洁_____________________(10)惊讶地_______________
(11)需要分担家务_____________________
质疑探究:
你知道insurprise的用法吗?
小组合作归纳surprise的用法。
即学即练:
用所给词的适当形式填空
1.Theboy_________(throw)anappletohisfriendjustnow.
2.Canyouwriteas___________(care)ashe?
3.Couldyougiveme____________(anything)tohim?
4.Helooks_______(tire).Heneedstohaveagoodrest.
5.Neithermyparentsnormysister__________(like)watchingtheshow.
小结:
【BlackboardDesign】
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?
Period2SectionA2d—3a(阅读课)
1.CouldIatleastfinishwatchingthisshow?
2.Momwillbebackfromshoppinganyminutenow.
3.neither的用法:
TopicUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?
SectionA3b—4c(阅读语法课)
【Study-aims】
知识目标:
1、掌握本节课6个新单词和1个短语。
2、熟练使用Couldyou/Ipleasedosth.?
及其答语。
能力目标:
学会有礼貌地提出请求或请求允许。
情感目标:
培养礼貌地待人处事的能力,帮助父母做力所能及的事情。
学习策略:
在阅读中根据上下文猜测词性及词义。
文化意识:
对比中西方孩子在承担家务上的不同态度。
【Key&difficultpoints】Couldyou/Ipleasedosth.?
及其答语。
【Learningprocedure】
I.Pre-class
(一)知识导航:
1.“neither+be动词/助动词/情态动词+主语”表示“……也不”(前句为否定句)。
而“so+倒装句”用于“……也是”(前句为肯定句)。
例He’sastudent。
___________I.我也是。
Myfatherdidn’twatchTV.___________mymother.我妈妈也是。
【拓展】
(1)neither作代词,意为“(两者)都不”
neitherof+复数代词/the+复数名词+动词单数
我们俩都不是老师。
_______________________
我父母两个都不在家。
_______________________
(2)neither作形容词,后加名词单数,意为“(两者)都不的”
两个答案都不对。
_______________________
(3)neither…nor…意为“既不……也不……”(连接并列主语时,动词随后)
你不对,我也不对。
_______________________
2.assoonas意为“一……就……”,引导时间状语从句。
(主将从现,其他时态主从句一致)
昨天他一听到这个消息就走了。
_________________________
我一到那儿,就给你写信。
_________________________
3.pass及物动词“传……递。
”
passsb.sth.=passsth.tosb.“递给某人某物”
请递给我一本书。
__________________/____________________
4.borrow和lend
borrow及物动词,“借,借用”,常用短语:
borrowsb.sth.或borrowsth.fromsb.意为“向某人借某物”。
lend及物动词,“借出,借给”,常用短语:
lendsb.sth.或lendsth.tosb.意为“把
某物借给某人”。
鲍勃向他朋友借来一辆车。
____________________________/__________________________
你可以借我一些书吗?
____________________________/__________________________
5.hate“讨厌,厌恶”hatetodosth./hatedoingsth.
6.while“在……期间,当……时候”,只能用来表示时间段,从句的谓语动词应是延续性的。
引导的时间状语从句多用进行时。
当你看电视时,我将打扫房间。
______________________________
昨天当我做作业时,我姑姑来了。
______________________________
(二)写出下列短语。
我们俩都不__________一……就……__________递给我盐__________切了我的手指_________借我一些钱_________读完____________
尽力不要弄湿它____________没问题___________
讨厌做家务___________当你帮我洗碗的时候____________
II.While-class
1.导入新课
WeknowfromlastlessonthatifNancydoesn’thelphermotherdoanyhousework,theycan’tfindacleandishandacleanshirt.Sowhatdoyoulearnfromit?
2.教案过程
1、小组讨论老师提出的问题,得出感悟。
(differentanswers)
________________________________________________________________________________
2、3b.从文中找出同义句,讲解neither和assoonas。
3、3c.根据语境判断单词词性及含义,并造句。
4、4a.在请求前写R,在许可前写P。
然后将问答句匹配。
然后小组讨论,表示请求和许可的句式有什么不同?
进一步总结语法聚焦的重点句式。
并讲解重点词pass,borrow和lend。
5、4b.完成对话。
再一次强化训练CouldI……表示许可和Couldyou……表示请求的句式。
讲解重点词hate和while。
III.Post-class
1.背诵知识超市知识点,复述课文3a。
2.收获与反思:
【BlackboardDesign】
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?
SectionA3b—4c
【学习目标】neither
【学习重点】assoonas
【学习难点】
TopicUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?
SectionB1a—1e(听说课)
Study-aims】
知识目标:
掌握invite一词用法和1a的重点短语。
能力目标:
能听懂1c对话并完成相关习题。
情感目标:
主动帮家人做家务,学会照顾自己,培养自己的独立意识。
学习策略:
听前预测。
文化意识:
对比中西方孩子在承担家务上的不同态度。
【Key&difficultpoints】情态动词could的用法及区别如何表达请求或许可的问句。
【Learningprocedure】
I.Pre-class
1、知识导航:
invite及物动词“邀请”,其名词形式为invitation,“邀请,请帖”。
常用句式:
invitesb.tosp.邀请某人去某地或参加某个活动
invitesb.todosth.邀请某人做某事
例1)他邀请我明晚去他家。
_________________________________
2)我昨天邀请Bob去看电影。
________________________________
3)谢谢你的邀请。
_________________________(v.)
_________________________(n.)
2、写出下列短语。
买一些饮料和小吃__________借一些钱__________
打扫你的房间__________邀请我的朋友来聚会_________
去商店_________用你的CD播放机____________
倒垃圾____________整理你的床铺___________
II.While-class
1.导入新课
Sometimesweneedothers’help,andsometimesothersneedourhelp.Thenhowtomakepoliterequestsandaskforpermission.
2.Learningthenewknowledge
1)小组讨论
Tomakepoliterequests:
Toaskforpermission:
2)1a.青少年为了什么请求他们父母的允许?
父母请他们的孩子做什么?
在每个短语旁边写上parents或teenagers。
4)1c.听桑迪和她妈妈之间的对话,把1a里听到的事情上打“ⅴ”。
5)1d.再听一遍,填表格。
6)看听力原文,核对答案,并解答同学们的问题。
7)1e.你要举办一个聚会,请求你的同伴帮着解决这些事。
使用下面对话。
A:
Couldyoupleasetakeouttherubbish?
B:
Yes,sure.
3.当堂检测:
用所给词的适当形式填空。
1)I’mgoing______(work)onmyEnglishstudy.
2)Couldyoupleaseclean______(you)room?
3)Sam,couldyoupleasedothe______(dish)?
4)Thesickboyiswaitinginthe______(wait)room.
5)Couldyouplease______(take)outthetrash?
6)Ioften______(make)thebedformyparents.
4.小结:
III.Post-class
1.背诵知识超市知识点和1a的重点短语。
2.收获与反思
【BlackboardDesign】
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?
SectionB1a—1e
invite(v.)invitesb.tosp.
invitesb.todosth.
invitation(n.)
Tomakepoliterequests:
Toaskforpermission:
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?
SectionB2a--2b(阅读课)
【Study-aims】
知识目标:
掌握本课stress至independent16个单词和短语
能力目标:
能根据所掌握词汇、短语、快速捕获文章信息。
情感目标:
学会照顾自己,培养自己的独立意识,并主动去帮助家人做家务。
文化意识:
中西方家庭对孩子做家务活所持的不同观念。
学习策略:
对所获得的信息进行有效的分类和储存。
【Key&difficultpoints】
学会快速阅读并能获取正确信息。
【Learningprocedure】
I.Pre-class
根据汉语写出以下单词、短语。
精神压力;心理负担浪费,垃圾提供;供应
而且;加之信赖;依靠发展;壮大
公正性;合理性独立独立的;自主的
邻居不舒服掉下;落下
因为;既然;从…以后;自…以来
目的是,为了
依靠;信赖
照顾;处理
II.While-class
1.导入
今天我们就利用所掌握的新词和短语共同来了解Ms.Miller和。
Mr.Smith对中学生做家务所持的看法。
2.Learningthenewknowledge:
Step1:
首先和你的同伴讨论以下问题
1.Whatdoyouoftendotohelpyourparentsathome?
2.Doyouthinkkidsshouldhelpoutwithchoresathome?
Step2:
利用以下知识点快速阅读P222b的两篇文章。
1.inorderto意为“为了”引导目的状语从句,可放句首或句中。
常用结构:
inorderto+动词原形否定形式:
inordernotto+动词原形
eg:
为了赶上其他同学,那个女孩学习更加努力了。
upwiththeothersthegirlworksevenharder.
1.bealwaysdoing意为“总是做某事”表厌恶,不满的情绪。
takegoodcareof意为“仔细照顾”,后面可接名词或代词做宾语。
eg:
好好照顾自己,不久你就会觉得好多了。
.
5.awasteoftime(P22)
此处waste用作名词,意为“浪费”,用于固定结构“awasteoftime”,意为“浪费时间”。
waste还可作形容词“无用的,浪费的”,动词“浪费”讲。
eg:
玩电脑游戏浪费时间。
.
6.thesedays意为“如今,现在。
目前”,相当于nowadays.
7.Itistheparents’jobtoprovideacleanandcomfortable…(P22)
provide此处为及物动词,意为“提供,供给”。
主要结构有:
providesth.forsb.或providesb.withsth.意为“为某人提供某物”或“供给某人某物”。
eg:
国家供给学生课本。
.
我们向他们提供吃喝。
.
Step4:
阅读两封信,对学,组学解决疑难问题。
3.小结:
III.Post-class
1.熟记本课知识点。
2.课后反思:
【BlackboardDesign】
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?
inorder(not)tothesedays
havenoideatakecareofawasteoftime
Itistheparents’jobtoprovideacleanandcomfortableenvironment.
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?
SectionB2c—2e(讲读课)
【Study-aims】
知识目标:
掌握本课的新短语。
能力目标:
能根据获取的文章信息确立自己的观点。
情感目标:
正确理解做家务活的利和弊。
文化意识:
向同伴交代中国父母对待孩子做家务的观点。
学习策略:
用“细节理解法”解答阅读
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