一年级上册语文汉语拼音113导学案.docx
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一年级上册语文汉语拼音113导学案
一年级上册语文汉语拼音1-13导学案
1、ieüeer
年级一年级学科语文课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
学习目标:
能从整体形状上正确认读ieüeer三个复韵母、ye、yue两个整体认读音节和8个生字。
能练习读准ieüeer的四声,正确拼读ieüe与声母拼成的音节。
能正确、流利、有表情地朗读儿歌。
能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计:
对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识拼音目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
对于目标2,可通过倾听学生的读,指名读,开火车读、比赛读来完成目标。
能直接拼读音节的达95%以上。
能有感情读儿歌的达90%左右。
对于目标3,可通过提问,观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。
拼音的规范书写程度应达95%左右。
教学重难点:
重点:
ieüeer的发音、音节的拼读以及认字。
难点:
er的发音。
学法指导:
利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音,利用白板范写,有效指导书写。
教学准备:
相关录音带、音节卡片、生字卡片。
课时安排:
两课时
学习过程:
课时
一、复习导入。
认读:
ɑieiuiɑoouiu
出示i和yi、ü和yu。
让学生读一读。
说说它们分别代表的是什么?
.出示
让学生读一读。
说说ü上两点省略规则
二、学习新
学习复韵母ie 整体认读音节 ye
出示椰子树挂图:
这是什么?
学生试读ie.
教师适当地纠正学生不正确的发音方法。
纠正后教师范读,学生体会发音方法:
先发i,再滑向e。
指名读,开火车读。
学习直呼音节ye:
yeie它们发音相同,但是ye是音节;ie是韵母,只能与声母相拼。
练习读:
ieie韵母ie;yeye椰子树的ye
学习ieye的四声
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
拼读练习。
小朋友们,你们知道ie的朋友有哪些吗,我们快让它们来见见面吧!
出示声母:
bpdtnljqx
学习上述声母与ie相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示带调的音节,学生练习拼读。
个人轻声拼读,同桌互相拼读,指名读,小老师带读。
指导书写ieye
识记字形,ie和ye在字形上有什么不同。
你想用什么方法把它们记牢。
指导书写。
学生练写,教师指导,评议。
学习复韵母üeyue er
学习üeyue 的读音和四声。
步骤与上述ie相同。
汇报,强调发音方法。
。
提示学生注意,将ue的发音与ie作比较,然后让学生模仿,练读。
复习ü上两点的省写规则,再比较üe和ie的形式上的不同。
学习直呼音节yue:
yue和ue发音相同。
你还发现了什么?
------yue和ue发音相同,但yue是音节;üe是韵母。
------音节yue,ü的两点要省去。
借助语言巩固yue音,我们平时说话,什么时候会说到yue同桌互说,全班交流。
学习üe的四声。
小老师按四声音顺序领读。
打乱顺序开火车读。
指导书写 üeyue
抽生说说,在写的时候要注意些什么?
学生练写,教师巡视,个别指导
作练习er的发音。
教师讲解:
er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
学习er的四声
板书:
ērérěrèr
自己试着读一读。
借助平时口语中的发音读准四声。
选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。
练习用er组词
做游戏巩固复习ieüeer 的四声练习。
三、拼读练习。
现在我们练习拼读音节。
出示音节nüelüe自由练习
你要提醒大家注意什么?
练习读四声。
四人小组合作学习:
juequexue
将juequexue与nüelüe进行比较,你发现了什么?
练习读四声。
能力训练:
练习用新学的音节说话或组词。
四、巩固新知,做游戏:
要求读准带调音节并组词。
五、课堂小结:
这节课学习了三个复韵母,还认识了两个直呼音节yeyue.
第二课时
一、检查复习。
出示复韵母卡片ɑieiuiɑoouiuieueer
拼音卡片houdiefeitienieyouyueliuhɑijie
开火车读,指名读。
二、新课学习
看图学音节词。
出示教学挂图,指导观察。
各抒己见,你看到了什么,课后,你和小伙伴们玩什么有趣极了?
可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。
学习句子。
①运用所学的拼音知识,自己或同桌练习拼读这句话
②正确、流利地读好句子。
练习拼读音节词。
ɑijiɑdiefeijitiehuɑnieniɑɑyouxi
学习儿歌。
出示儿歌,老师范读。
生跟读,自由练习。
指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
出示生字,学生自由练读。
你觉得哪些字的读音需要提示同学们?
观察字型,你认为哪些字笔画最难记?
分小组说:
“我会记哪个字,怎么记”
去掉拼音读生字,出示卡片识字。
生字换一个地方,认识吗?
出示:
我家鱼儿河水学校飞机
你还能说哪些词语或句子?
四、课堂小结。
作业:
回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片,然后读给爸爸妈妈听。
板书:
主备人审核人教导处
学习目标:
能从整体形状上准确读准9个复韵母和新词。
正确区分形近的韵母。
能正确、流利、有表情地朗读儿歌。
评价设计:
对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识拼音和识字目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
对于目标2,可通过指名认读,开火车认读、比赛认读来完成目标。
能直接正确地区分形近的韵母的达90%以上。
对于目标3,可通过指名读、比赛读、接读等形式来评价。
达成度在85%以上。
教学重难点:
读音节,区分形近的韵母。
学法指导:
利用音节卡及字卡引导学生有效识记和区分形近的韵母和生字词。
教学准备:
i、e、u、r四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片;铁丝做的三个圈圈和三条直线;第三题的词语卡片。
课时安排:
一课时
学习过程:
一、我会读
先用卡片认读五个复韵母和er。
学生自己读读
图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母,读给旁边同学听听。
老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和er,检查认读情况,让学生体会口形随字母的先后而变化,发出韵母的不同读音。
二、我会连。
说说图上画的是什么
拼读音节。
注意读好整体认读音节和三拼音节。
指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。
三、我会认。
先自由读词语,再四人小组合作读词语。
想想哪些字要读轻声,在字下画个“.”
先竖着读,再横着读,想想每一横排的四个词语有什么相同点。
教师检查指名读,回答问题;用卡片开火车轮读;指名给卡片分分“组”。
找找词语的特点:
组是人称;第二组是动物;第三组是做事情。
你还能举例吗?
四、读读拼拼。
小组合作,借助拼音读儿歌。
老师范读,生跟读,自由练习。
指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读书。
课题12、aneninunün
年级一年级学科语文课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
你能试试用三个圆圈,三条直线拼出什么?
学习目标:
能从整体形状上正确认读aneninunün五个鼻韵母、yuanyinyun三个整体认读音节和8个生字。
能练习读准aneninunün的四声,正确拼读与声母拼成的两拼音及三拼音。
能正确地朗读句子、儿歌。
能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计:
对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识读目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
对于目标2,可通过倾听学生的读,指名读,开火车读、比赛读来完成目标。
能直接拼读两拼音的达95%以上。
能正确拼读三拼音的达85%以上。
能正确朗读句子和儿歌的达90%左右。
对于目标3,可通过提问,观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。
能规范书写拼音的应达95%左右。
教学重难点:
重点:
aneninunün的发音、整体认读音节的识记、音节的拼读以及认字。
难点:
三拼音节的拼读。
学法指导:
利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音,利用白板范写,有效指导书写。
教学准备:
相关录音带、音节卡片、生字卡片。
课时安排:
三课时
学习过程:
课时
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?
能按顺序说说吗?
。
今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多,有信心学好吗?
下面我们先学习前两个韵母及音节。
板书:
12 ɑnen
二、学习韵母ɑn
出示ɑn图,问:
小朋友去过北京吗?
去过哪些地方?
自己试着发ɑn
范读ɑn。
教n发音方法,再教ɑn的发音方法
教师指导发音:
把嘴张大,摆好ɑ的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。
舌头放平,轻轻抵住牙齿。
学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
在语言环境中学习ɑn的四声。
同桌同学互读,纠正发音。
指名读,开火车读。
说话或组词,其中要有ɑn的音。
三、学习韵母en
出示en图,问:
你们看这个人在干什么?
借助“摁”的第四声交成声学生练习发en的音。
en是由哪两个字母组成的?
发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。
学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
在语言环境中学习ɑn的四声。
同桌同学互读,纠正发音。
指名读,开火车读。
四、书写韵母ɑn和en
.观察ɑn、en2个韵母,说说占格位置。
.教师范写,强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
.学生书写。
教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。
五、学习声母与ɑn、en组成的音节
.学习dtn与ɑn组成的音节
出示
让学生自己练习拼读。
注意读准前鼻韵。
同桌小伙伴互相读一读。
指名读。
.学习zhchsh与en相拼的音节,注意复习翘舌音的读法。
.学习三拼音节。
出示
复习三拼的口诀:
声轻、介快、韵母响。
自己试着拼一拼
同桌小伙伴互相拼。
指名拼,开火车拼。
学习介母是ü的三拼音节。
出示:
复习ü与jqx相拼去点的规则。
自己试着拼一拼
同桌小伙伴互相拼。
指名拼,开火车拼。
六、学习整体认读音节yuɑn
.出示yuɑn图,图上都画了什么呀?
什么形状的?
.把“圆”的第二声变成声,让学生试试。
.指名读,教师示范纠正。
.师讲:
yuɑn这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuɑn是由和组成的。
.采取多种形式读,巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
板书设计:
第二课时
第二课时
一、谈话导入:
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。
板书:
inunün
二、学习新课。
自己找方法读准in音
汇报,强调发音方法。
进行四声练习。
小组合作练习unün的发音和四声。
学生比较这五个前鼻韵母的组成,学习整体认读音节yin。
师讲:
韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?
出示yin,请同学读一读。
你能试着读读yin的四个声调吗?
请同学找一找相应的汉字音。
如:
阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
学习整体认读音节yun
ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?
为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:
带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:
“小朋友怎么啦!
为什么哭呀!
”,小朋友哭着说:
“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:
“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。
”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
.出示3组音节:
让学生自己试着拼一拼。
同桌互拼,相互纠正。
教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
板书设计:
第三课时
一、复习导入。
拼读前课时所学的韵母及音节。
二、学习看图拼读音节部分。
.把书中P36页上面的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节。
.着重指导学生读好zhuàn、diǎn、xiě、qiān等音节。
.同桌同学相互读。
.指名读。
三、看图,学句子,识字。
①逐步演示山、田、树、果园,问:
谁愿意当小导游,为我们介绍郊外美丽的风景?
要求说清左边、右边、远处、近处各有什么。
②用上“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍美丽的田野。
③学生分组说,上台指图说。
要求学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师和同学说说,然后上台说。
学习儿歌识字。
①出示儿歌,小组合作读,不会的问老师。
指名读。
②老师范读,生跟读,自由练习。
③指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
出示生字,自己练读。
打算提醒小朋友注意那些字的读音?
观察字型,你认为哪些字笔画最难记?
分小组说:
“我打算记哪个字,怎么记”
去掉拼音,看认识吗?
卡片识字。
生字换一个地方,认识吗?
出示:
白云、大风、田地、左右
你还能说哪些词语或句子?
四、课堂小结。
作业:
制作的小卡片,并读一读。
书写本课韵母及两个整体认读音节各5遍。
课题13、angengingong
年级一年级学科语文课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
学习目标:
能从整体形状上正确认读angengingong四个后鼻韵母、整体认读音节ying和9个生字。
能练习读准angengingong的四声,正确拼读与声母拼成的两拼音及三拼音。
能正确地朗读短文、儿歌。
能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计:
对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识读目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
对于目标2,可通过倾听学生的读,指名读,开火车读、比赛读来完成目标。
能直接拼读两拼音的达95%以上。
能正确拼读三拼音的达85%以上。
能正确朗读短文和儿歌的达90%左右。
对于目标3,可通过提问,观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。
能规范书写拼音的应达95%左右。
教学重难点:
重点:
angengingong的发音、音节的拼读以及认字。
难点:
enging的发音和三拼音节的拼读。
学法指导:
利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音,利用白板范写,有效指导书写。
教学准备:
相关录音带、音节卡片、生字卡片。
课时安排:
三课时
学习过程:
课时
一、检查复习
认读:
ɑneninunün
今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。
板书:
14ɑngengingong
二、学习四个后鼻韵母的音形及整体认读音节ying
学习韵母ɑng的音形
出示挂图:
你们知道这是什么动物?
.出示图下音节yáng。
.出示图下音节yáng。
.教师示范读yáng,学生随读。
范读ɑng。
教发音方法:
发ɑng音时,先摆好ɑ的口形,发ɑ,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。
.学生练习发音,读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
.在语言环境中学习ɑng的四声练习。
在学生读准ɑng的基础上再读读yáng这个音节。
.请同学们观察ɑng是由哪三个字母组成的?
出示卡片:
三个字母依次出现:
先出示ɑ,再出示n,ɑ和n组成的字母念什么?
最后出示g,合起来就是ɑng。
学习后鼻韵母eng
.出示第二幅图,说说图的内容。
.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。
.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。
.师讲发音方法:
以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。
教师范读eng,学生练习体会。
.请同学读dēng来巩固eng的发音。
.记忆eng的形:
eng是由哪几个字母组成的?
学生边说教师边演示翻动卡片,使ɑng变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。
使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
.出示书中第三幅图:
.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。
学生练习读。
.教师范读ing,学生随读。
教师随时纠正不正确的读法。
.记忆ing的形:
怎么记住它的形呀?
随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
.采取多种形式读,巩固字母的读音。
学习韵母ong的音形
.出示图,这是什么?
.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。
.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。
.记忆ong的形:
说说ong与前边字母有什么不同?
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、指导书写。
.自己试着练习抄写韵母。
.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ɑng。
四、课堂小结。
板书:
第二课时
一、复习
.复习4个后鼻韵母的读音。
.读4幅图下面的音节。
二、学习二拼音节。
学习zhch和ɑng组成的音节。
学生自由拼读:
指名拼读,齐读。
学习bph与eng组成的音节:
bengenggengheng
四人小组互练。
并开展四人小组开火车拼读音节比赛。
学习jqt与ing,chc与ong组成的音节。
出示音节:
jingxingingtingcongchong
学生自己练习拼读,看谁读得又快又准。
学生挑自己会拼的,当小老师教大家。
巩固练习,听音节猜韵母游戏。
三、看图按顺序说图意,学习儿歌。
观察图画,说说图上画了什么?
用上“蓝蓝的”“晴朗”“五颜六色”“美丽”等词语按顺序介绍图画。
小组合作,借助拼音读儿歌。
老师范读,生跟读,自由练习。
领读齐读表演读。
识记生字:
雨、天、桥
读准字音,指名 读,齐读。
天和桥是三拼音节,雨是整体认读音节,要指导读正确。
记忆字形:
启发学生记忆字形。
四、扩展训练。
daxiangbangangxinfengfengzheng
xingxingdenglongyinghuochong
第三课时
一、复习导入
复习带调音节。
读一读上节课认识的生字:
雨、天、桥。
表演读儿歌:
彩虹。
二、学习三拼音节。
做一做,完成下面的填空,说一说这些是什么音节。
1、复习三拼音节的拼读方法
学生多种形式练习拼读。
联系生活实际巩固读音。
三、学习音节词
学习音节词tàiyáng
学生练习拼读。
指导书写:
注意tɑiyɑng字母的间隔。
强调声调的书写。
四、学习短
借助拼音学句子。
你们会用计算机吗?
你们用计算机做什么?
看看书上的小朋友用计算机做什么。
运用所学的拼音知识,自己或同桌练习拼读这句话。
指名读,随机正音。
正确、流利地读好句子。
说一说你读懂了什么?
识记生字。
分步:
看拼音读词语,去掉拼音读词语,去掉词,只读生字:
文、师、老、鹅、朵、条。
把生字藏在句子里面让孩子们识记。
如:
我爱上语文课。
天上飘着朵朵白云。
学生自读,同桌到相检查,指名读。
作业:
制作本课所这韵母和整体认读音节的卡片和本课生字卡片,并读一读。
朗读短文和儿歌。
课题复习四
年级一年级学科语文课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
学习目标:
能归类认读声母、韵母和整体认读音节。
能正确认读学过的词语。
能正确拼读音节,提高拼读能力。
正确、流利、有表情地朗读和背诵儿歌。
评价设计:
对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识拼音和识字目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
对于目标2,可通过指名认读,开火车认读、比赛认读来完成目标。
能直接正确拼读音节的达90%以上。
对于目标3,可通过指名读、比赛读、接读等形式来评价。
达成度在85%以上。
教学重难点:
重点:
归类复习声母、韵母和整体认读音节。
巩固认识的新词。
难点:
能观察图画,说出图意。
学法指导:
利用音节卡及字卡引导学生有效识记和巩固新词。
教学准备:
拼音卡、词卡。
课时安排:
两课时
学习过程:
课时
一、我会连
拿出声母卡片,自由读一读。
同桌的小朋友互相考一考,看读读得又快又准确。
请一小朋友带领大家一起读。
连连看,看准最先连好,谁将获得小画家称号。
二、读读连连
看图说话。
看看图上画了哪些动物。
这些动物的名字都用拼音写出来了,你能读出它来吗?
拼读音节,指名反馈,齐读。
连线。
指动物与它的名字连起来,再读一读。
三、读读画画。
小朋友想去秋游吗?
那你想带上什么东西呢?
自由拼读音节,指名读。
你想带什么?
你还想带什么,用拼音写出来。
四、我会讲。
观察图画,说说图上画了什么。
用上“晴朗”“又红又大”“可爱”“请”“谢谢”“高高兴兴”等词语,介绍图画。
小猴和猴妈妈要过独木桥去摘桃,小白兔要过独木桥去学校,那它们会发生什么样的故事呢?
老师给你开个头“村子里有一条小溪,小溪上有一座窄窄的独木桥、、、、、、”你接着往下讲。
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- 一年级 上册 语文 汉语拼音 113 导学案