农村小学生学业评判改革研究开题报告黄泥小学MicrosoftWord文档.docx
- 文档编号:1147898
- 上传时间:2022-10-17
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:20.16KB
农村小学生学业评判改革研究开题报告黄泥小学MicrosoftWord文档.docx
《农村小学生学业评判改革研究开题报告黄泥小学MicrosoftWord文档.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《农村小学生学业评判改革研究开题报告黄泥小学MicrosoftWord文档.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
农村小学生学业评判改革研究开题报告黄泥小学MicrosoftWord文档
《农村小学生学业评判改革研究》开题报告
——资阳市雁江区宝台镇黄泥小学校校长王建明
一、本课题研究的目的、意义。
随着教育教学改革的不断深切,我校教师从事了《小学生自主学习与合作学习适应的培育研究》这一课题的研究,学生正沉醉在自主学习与合作学习的乐园里。
可是,农村与城市办学条件差之胜远,使得农村小学生无法取得更多的信息;农村小学生中有很多的小孩是留守学生、单亲家庭学生和贫困家庭学生,致使家庭教育、家庭辅导无法有力地配合学校的教育。
一句话说完,农村小学生大体上不存在家庭的辅导,完全依托农村教师的学校教育教学的指导,农村小学生的学业成绩(考试分数)普遍偏低,此刻对农村小学生的学业评判改革的探讨研究,是我校治理者和全部教师探讨的又一课题。
当前,农村小学生学业评判中存在的要紧问题是:
农村小学生考试成绩普遍偏低;家长只明白学生成绩差,却不明白自己的小孩差在哪些方面;社会评判也是只看分数,把考几分的学生说得一无是处,对学校及教师的评判也低。
咱们不反对考试,只是以为现存的考试方式确实存在一些明显的问题,其要紧表此刻以下几方面:
一是现有的考试功能超级单一;二是考试内容的人为性和主观性很明显;三是现有考试以测试学生所把握的知识为主;四是
考试的形式单一,大体上是以笔试为要紧形式,缺乏其他的考试形式。
总之,要克服上述问题,咱们就有必要在考试实践的背后去研究学生学业评判的改革,从中寻觅可能的问题解决途径,实现科学评判学生的学业,鼓励学生熟悉自己,做到扬长避短,树立继续学习的信心;使学生家长看到自己小孩的优势和优势,配合学校挖掘小孩的潜力,培育学生的个性特长;使教师充分了解学生,做到因材施教。
对学生学业评判改革的研究对教师弄好教育教学工作,提高教学水平和教育质量都具有重要的意义。
第一,学生学业的评判改革研究对教师弄好教育教学工作具有诊断的功能。
第二、学生学业的评判改革研究有利于对教师的教学提供有效的反馈信息。
第三、学生学业的评判改革研究有利于激发学生的学习动机。
第四、学生学业的评判改革研究具有教育研究的功能。
自从我校教师对《小学生自主学习与合作学习适应的培育研究》这一课题的研究结题以来,我校就对农村小学生学业评判改革研究进行了艰巨的探讨。
我校全方面地开展了农村小学生学业评判改革的研究工作,对阻碍农村小学生学习踊跃性的因素进行了认真地分析研究。
从2021年下学期开始,我校就对农村小学生的学业评判进行了探讨。
如像把对学生的语文学业评判分成了识字能力、背诵经历能力、阅读能力、写作能力四个方面进行评判,以优、良、合格和待尽力四个品级,在通知书上告知学生家长,同时,也将区教育局开展的期末考试成绩告知学生家长。
一样,把数学学业评判分成了口算能力、计算能力、应用能力三个方面进行学业评判,每一个方面仍然以优、良、合格和待尽力四个品级。
其他学科如像《信息技术》,也由学校教务处分成了知识能力、操作能力等方面进行学业评判的探讨。
旨在通过如此的方式,让成绩好的学生明确,我尽管考了九十几分,在那个班上是第一名,可是,我在某个方面还有缺点,仍然还要尽力;也让成绩差的学生明确,我尽管只考了几分,我在某个方面仍是有一个优或有几个良,熟悉到自己比他人差不了多少,树立起继续学习的信心。
对学生家长来讲,让学生家长正确熟悉自己的子女,正确对待自己娃娃的学业,配合学校实施有效的家庭教育。
对教师来讲,全面地了解自己的学生,针对学生的个体不同,有效地开展因材施教。
二、本课题研究的目标。
我校申请资阳市普教科研课题项目,决心在校长王建明的领导下,通过课题组全部成员两年多的一起尽力,力争取得如下成效。
一、功效的目标。
(1)通过对学生学业的测量和评判的研究,激发学生的学习动机。
(2)通过对学生学业的测量和评判的研究,及时为教师的教学提供有效的反馈信息。
(3)通过研究学生学业的测量和评判,提高对教育教学工作具有诊断的功能。
增进教师不断总结教育教学体会、改良教学方式、增强教学的实效性,为教学方式和教材的改革提供必然的实践材料。
二、成效目标
学生方面
(1)使新旧知识技术融合起来,建构起新的知识技术体系。
(2)教师、学生、家长和社区有关人员组成综合评判主体,以学生的自评和互评为主。
(3)多用活动报告的方式,鼓舞学生在实践中考查自己的学习情形。
教师方面
(1)改变学生学业测量和评判的方式,实现评判内容多维化,评判主体多元化,评判方式多样化。
(2)构建适合我校实际的比较科学的学生学业测量和评判体系。
三、本课题研究的大体内容。
针对学生学业测量和评判方面,尚未形成一套标准的学业评判体系,缺乏对考试信息的深度挖掘,未能表现考试的诊断和进展功能。
现有的考试功能超级单一,考试内容的人为性和主观性很明显,现有考试以测试学生所把握的知识为主,考试进程缺乏心理测量学(psychomet2rics)的指导,考试的形式单一,大体上是以纸笔考试为要紧形式,缺乏其他的考试形式等,咱们决心开展《农村小学生学业评判改革研究》这一科研课题的探导和研究工作。
(一)、从事学生学业测量方式方式的改革实践研究。
1、检测内容多维化。
(1)知识与技术方面。
对知识技术,不仅要吸收,而且要内化,要使新旧知识技术融合起来,建构起新的知识技术体系。
(2)进程与方式方面。
对学生的学习,不仅要看结果,更应关注他们的学习进程和把握学习方式的情形。
(3)情感、态度和价值观方面。
通过检测激发学生学习的爱好,充分调动其主动性、踊跃性,增强其自信心,使他们全身心投入学习活动。
2、检测主体多元化。
检测不能由教师一手包揽,而应由教师、学生、家长和社区有关人员组成综合主体,而以学生的自评和互评为主。
(1)教师检测。
教师对学生学习情形的检测具有权威性,必然要做到公平、公正、客观、准确,不能带有主观好恶的色彩,更不能有情绪化的成份。
应以确信优势为主,指出不足应从鼓舞的角度利用语言。
(2)学生检测。
自评要求学生实事求是,既不能缩小,更要避免夸大其词,言过其实。
鼓舞学生在自评进程中自我反思,吸取教训,总结体会。
互评要在自评的基础上进行,充分尊重自我检测,要把他人的不足看成检查自己的镜子,把他人的优势看做自己尽力的目标。
(3)家长和社区人员检测。
家长检测重在学习的自觉性和主动性,要紧看自学情形,看完成家庭作业的情形,看运用所学解决实际问题的情形。
社区人员的检测,主若是考察学生在参与社会实践活动进程中可否自觉地去发觉问题,运用所学知识、技术、方式来解决碰到的问题。
3、检测方式多样化。
书面考试、面试和活动报告相结合,形成性检测和终结性检测结合。
(二)从事学生学业结果呈现改革研究。
总评结果的呈现为有两种形式:
学业成绩和综合评语。
(1)学业成绩。
学业成绩由三部份组成:
情感态度、知识技术、实践创新,均用优、良、合格、待尽力
四个品级来反映其进展水平。
评定情感态度的依据主若是学习表现,评定知识技术的依据主若是单元检测和期末检测,评定实践创新的依据主若是实践活动。
学业成绩先学生自评、互评,再教师综合评定。
(2)综合评语。
综合性评语应是一个充满人文关切的评语,既要充分确信学生在学业上的进步,尽可能发觉其闪光的地方,也要指出其成长进程中的不足,并指明尽力的方向。
四、本课题研究的方式。
1.系统学习《心理测量学》理论。
在课题负责任王建明校长的领导下,组织全部课题组成员认真地系统学习《心理测量学》理论的一些大体原理,指导课题的研究工作。
2.学习《统计学》理论。
组织课题组全部成员学习《统计学》理论,优化学生学业测量与评估的进程,有效地实施评判内容多维化,评判主体多元化,评判方式多样化,提高教师和学生学业测量和评判的水平和能力。
3、学习《教育测量与评判》的理论。
教育评判是对教育活动的价值判定活动,教育评判主体依据必然的价值标准与教育活动的有关事实材料,对教育活动的方方面面做出价值判定的进程。
咱们要在这一理论的指导下深切地开展这一课题的研究工作,成立科学的学生学业测量和评估体系。
4、行动研究法:
通过学生实践情形进行分析,再研究调整从头进行实践。
并将体会总结、记录,形成有价值的文字。
五、资料搜集法:
深切班级,深切学生个体,对学生现状进行调查,利用不同的资源进行搜集,找准问题所在,明确研究对象。
6、学生带动法:
通过一小部份学生的评判,带动、感染他周围的学生,鼓励学生尽力学习。
7、实验法:
立足于自己所在的教学班级,通过实验前、后学生学习的转变,找到适合学生全面进展的学业测量方案。
8、个案研究法:
结合课题研究目标,从实际动身,针对个性进展的需要,进行有效指导。
9、调查法:
深切班级,深切学生个体,就学生学业测量进行调查,进行缜密分析,找准问题所在。
五、本课题研究的步骤和打算。
第一时期:
2012年9月—2013年7月(酝酿起步时期)
制定课题方案,确信课题组人员和做好组织发动工作;进一步完善学业测量与评判的模式,研究出小学生
学业测量与评判的缺失和计谋;拟定假设干的子课题;开题;总结归纳时期功效。
第二时期:
2013年9月—2014年7月(实施深化时期)
依如实施方案研究,把握第一手资料;做每一次测量与评判的工作;进一步完善测量与评判的模式,研究出小学生学业测量与评判的缺失和计谋;课题组研究人员将课题研究进程中,各类有价值的体会及时总结,记录存档;进行时期性总结。
第三时期:
2014年9月—2015年7月(结题推行时期)
对有关资料进行汇总、分类、归挡、补充等工作;撰写结题报告,请专家评审鉴定等工作。
六、本课题预期的功效与表现形式。
结题报告和论文
七、本课题研究的组织机构和人员分工。
一、课题研究的组织机构:
课题组组长:
校长王建明。
课题组副组长:
代理教诲主任饶洪、总务主任杨勇军。
要紧研究人员:
刘海国、廖化学、王丽、罗琼芳、肖国良、邹德群。
参加研究人员:
吴文延、张敏、曾凡德。
二、课题研究组人员分工。
课题负责人王建明,男,现年50岁,资阳市雁江区宝台镇黄泥小学校校长。
负责领导和具体指导该课题的科学研工作的开展,为本科研工作提供人、财、物等方面的支持,并直接参与该课题的研究,负责撰写《立项申请书》、《开题报告》等工作。
刘海国,男,35岁,资阳市雁江区宝台镇治理组教研员,负责与市、区科研机构的联系和和谐工作,在市、区专家的引领下指导我校这一课题的研究工作。
廖化学,男,45岁,资阳市雁江区宝台镇治理组政工专干,负责与市、区科研机构的联系和和谐工作,在市、区专家的引领下指导我校这一课题的研究工作。
王丽,女,41岁,雁江区宝台镇协议小学语文一级教师,负责指导教师撰写论文和撰写《结题报告》。
邹德群,女,40岁,雁江区宝台镇黄泥小学语文一级教师,负责学生学业评语的审查工作。
杨勇军,男,31岁,雁江区宝台镇黄泥小学总务主任,小学语文一级教师,负责学生学业测量具体实施工作,指导教师进行学生学业测量的改革实践。
饶洪,女,33岁,雁江区宝台镇黄泥小学代理教诲主任,小学语文一级教师,负责全校学生学业测量改革研究所需的测量资料的预备工作。
罗琼芳,女,31岁,资阳市雁江区第四中学二级美术教师,雁江区宝台镇黄泥小学校出纳,负责本课题研究所需要的物质条件和经费方面的工作。
八、本课题研究的经费及设备条件需要。
我校教师在校长王建明的率领下,于2020年9月到2021年5月对《小学生自主学习与合作学习适应的培育研究》这一课题进行了研究,现已经结题。
这一课题的研究和结题,使我校的教学质量迅速提升,学生学习踊跃性大幅度提高,人人爱科学、学科学的气氛已经形成;研究功效取得了上级的确信,取得了社会的公认。
为了顺利完本钱课题的研究工作,我校做了如下工作:
1、学校成立了课题研究领导机构。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 农村 小学生 学业 评判 改革 研究 开题 报告 黄泥 小学 MicrosoftWord 文档
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)