二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》知识点.docx
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二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》知识点
二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》学问点
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并关心妈妈一起捉害虫。
亲爱的读者,下面给大家共享关于二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》学问点,欢迎阅读!
二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》原文
池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:
“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
”鲤鱼妈妈说:
“你们的妈妈有四条腿,宽嘴巴。
你们到那边去找吧!
”
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条前腿。
他们看见一只乌龟摇摆着四条腿在水里游,连忙 追上去,叫着:
“妈妈,妈妈!
”乌龟笑着说:
“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
你们到那边去找吧!
”
小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。
他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着洁白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去,叫着:
“妈妈,妈妈!
”青蛙妈妈低头一看,笑着说:
“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!
”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。
不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。
他们跟着妈妈,每天去捉害虫。
二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》学问点
(1)好词积累:
大大的脑袋
黑灰色的身子
长长的尾巴
碧绿的衣裳
洁白的肚皮
快活地游来游去
(2)数量词积累:
一群小蝌蚪
四条腿
一只乌龟
两只大眼睛
一对大眼睛
(3)读一读,记一记:
脑袋、口袋、袋子、袋鼠
欢迎、迎接、迎风、迎面
水塘、池塘、鱼塘、荷塘
(4)田字格里的生字及组词:
两(两个、两人)
就(就是、成就)
哪(哪里、哪儿)
宽(宽大、宽广)
顶(头顶、顶尖)
肚(肚子、肚皮)
皮(头皮、皮球)
孩(孩子、女孩)
跳(跳远跳高)
(5)句子练习:
用“已经”造句。
例:
小青蛙的尾巴已经不见了。
(1)我的作业已经写完了。
(2)小树苗已经长高了。
二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案
第一课时
教学目标:
1.学会本课13个生字,熟识3个生字。
能正确读写新词。
2.借助汉语拼音初读课文,初步了解课文内容。
3.培育学生边读书边思索的能力,能提出不懂的问题。
4.连续培育学生与他人合作学习的能力,感受合作学习的快乐。
教学重点:
1.学会本课生字新词。
2.初读课文,了解课文内容。
教学难点:
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、培育学生提出问题、筛选问题的能力。
教具预备:
词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片
教学过程:
一、谈话导入:
老师用彩色粉笔板书汉字:
“找”,请学生来认字。
说说生活中是怎样用的。
(如:
找人、找东西、找麻烦等)
电脑出示小蝌蚪的画面,让学生说说这是什么,是什么样子的?
小蝌蚪要找什么呢?
板书:
小蝌蚪、妈妈。
今日我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。
大家齐读课题。
二、学习新知:
(一)初读课文,熟识生字。
学生自由读课文,边读书边在书中把生字画出来,借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字,对比生字表检查读音是不是正确,假如正确,同伴就在书中画一颗红色的五星表示嘉奖。
再读课文:
指名读课文,重点听听生字的字音。
大家进行评议,鼓舞读得正确的同学、读书有进步的同学。
(二)学习生字新词:
1、学生对比书中的生字表,自己读读生字,把不熟识的汉字做好记号。
2、学生在小组内进行学习,小组长带领组员做好以下几件事情:
1)让每名同学说说哪些字不熟识。
2)把不熟识的汉字集中起来。
3)熟识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。
4)小组长指汉字,同学读,巩固记忆。
3、老师用电脑出示词语卡片,学生自己读读卡片上的词语。
不熟识可以询问他人。
4、以小组为单位选派代表指名读词语,比一比谁读的正确、反应灵敏。
5、练习书写:
1)请大家先仔细观看生字在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
2)学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
老师电脑出示带田格的生字,让学生仔细观看生字每一笔在田格中的位置。
请同学说一说占格位置。
3)学生看电脑博士是怎样写的?
(电脑演示加录音)
4)请学生书写田格中的第二个字。
老师巡察,个别辅导,订正学生的写字姿态和执笔方法。
5)学生评议:
展示学生书写状况,说说哪些字写的好,哪些字写的不够抱负。
6)嘉奖学生到黑板上书写汉字,师生共同赏识。
(三)再读课文,提出问题:
1、自由读课文,标出自然段序号。
(5)
2、一边读书一边提出问题。
3、以小组为单位筛选问题:
每名组员说说自己的问题,组长带领大家把问题集中起来,记录下来,交给老师。
(四)以小组为单位练习巩固:
小组之间互相出题目考察。
例如:
看拼音写词语;
听写词语;
组词;
读句子;
读课文;
……
小组之间进行竞赛,并引导学生从不同方面进行评价。
(五)、布置作业:
1)正确流畅地朗读课文,家长进行评价。
2)思索本组集中的问题。
3)在作业本上书写难字,然后进行自评……
第二课时
教学目标:
1.通过观看画面,使学生从小蝌蚪找的过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培育学生观看能力和全面的熟识事物的能力。
2.体会动物的语言、心理,指导学生有语气地朗读课文。
3.在理解课文的.基础上,使学生知道青蛙是捕获害虫的能手,是人类的好友,教育学生要爱护青蛙。
4.连续培育学生收集、积累信息的能力。
教学重点:
1.理解课文内容,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
2.借助插图,去观看,培育学生观看能力和全面的熟识事物的能力。
教学难点:
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.理解文中的词语。
教具预备:
电脑、图片、动画片。
教学过程:
一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》:
提示:
留意观看小蝌蚪的身体变化。
二、进入新课:
1、整体感知:
指名分段读,想一想:
小蝌蚪找妈妈找了几次?
他在路上遇见了谁?
在文中画出来。
老师进行板书
(三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。
)
2、电脑出示问题,在下阶段的学习中带着问题去学习:
(结合上节课学生提出的问题老师进行筛选后的。
)
3、细读课文:
1)默读课文,想想哪些内容同插图有联系?
2)分别请学生读二、三、四自然段,再请学生依据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。
3)同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容:
(第二自然段开头介绍小蝌蚪的变化,几天以后,小蝌蚪长出了两条后腿,他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里,从鲤鱼妈妈那里他得知:
妈妈是“四条腿、宽嘴巴。
”第三自然段写过了几天,小蝌蚪长出了两条后腿,他看见乌龟后,错认乌龟为自己的妈妈,从乌龟妈妈那里得知:
自己的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。
第四自然段写过了几天,小蝌蚪尾巴变短了,变成了小青蛙。
在荷叶上找到了自己的妈妈。
)
老师:
整个找的过程,课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。
自己仔细地读读,找出描写动物的语言和动作的词语,并用不
同的符号画出来,体会为什么这样写。
结合学生说的老师板书有关动词:
“迎”“追”“游”
(小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的,他在有礼貌地打听。
鲤鱼的一番话,告知小蝌蚪他们的妈妈是:
四条腿、宽嘴巴。
小蝌蚪看见乌龟后,就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,乌龟在前,小蝌蚪在后,表现出小蝌蚪急于找到自己的心情。
乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了的外形特点:
“头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。
”小蝌蚪看见青蛙妈妈后,就“游过去”说明他看见妈妈后,格外兴奋。
)
4)依据画面内容,练习有语气地朗读:
自由读
指名读一读,说说你为什么这样读;还可以说说读书时有什么困难?
老师进行指导:
小蝌蚪想找妈妈,他们询问鲤鱼妈妈时,要有礼貌,读出渴望找到的心情;鲤鱼的回答语速放慢,格外可亲可敬,读出关怀孩子的语气。
小蝌蚪叫乌龟妈妈时,要读出既兴奋又着急的语气。
乌龟在与小蝌蚪说话时,要读出宽容、耐心、稳重、热忱的语气,读书时速度放慢。
小蝌蚪看见自己的妈妈后,要读出兴奋的语气,青蛙的话要读得:
亲切、自然。
小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。
每个小组选派代表,进行展示。
评一评读书状况,为什么?
4、老师提出问题:
小蝌蚪找到了自己的妈妈,他是怎样变成一只小青蛙的呢?
学生自己说说:
可以结合课文内容说,可以用笔画诞生长过程,也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说,沟通沟通。
每组选派一名代表进行展示。
老师出示电脑画面:
小蝌蚪先长出两条(),过了几天,长出两条(),再过几天,()变短了,渐渐地,()已经不见了。
小蝌蚪长成了()。
让学生读一读,自己试着进行填写。
请学生把答案板书到黑板上:
长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。
师生共同读一读。
依据电脑画面画出小蝌蚪生长过程,与电脑博士比一比。
三、联系生活实际谈体会:
今日我们一起学习了小蝌蚪找的故事,小青蛙可以关心人类做些什么呢?
我们应当怎样做?
谈谈自己的看法。
(可以借助课外资料谈。
)
老师小结:
青蛙是捕获害虫的能手,是人类的好友,我们要爱护青蛙。
四、积累所得信息:
让学生想想通过学习打算 积累哪些信息。
在全班范围内说说,相互沟通。
五、布置作业:
1、有语气的朗读课文。
2、以小组为单位排演课本剧。
板书:
教案点评:
《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文。
以小蝌蚪找妈妈为线索,介绍了青蛙的生长过程。
教案设计上鼓舞学生自主学习,主动探究,老师适时点拨,同时通过小组探讨沟通、合作研讨突破教学难点。
教学媒体运用恰当、适度,为突破重、难点服务。
版书设计合理,条理清楚。
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