初中作文审题立意DOC.docx

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初中作文审题立意DOC

初中命题作文的审题立意

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审题就是在动笔之前，对作文题目做一番研究，彻底弄清题目含义审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步文章的立意就是在审题的过程中确定的审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。

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一、考试中常见误区

（一）忽略指向：

不能整体把握、遗漏要素（只把注意力集中在对题目的某一要素上，以偏概全，导致跑题如“今天真好”，忽略了“今天”这个时间限定范围，而只在“真好”上面做文章，素材不考虑时间）

1.忽视背景语——背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向不同，只有审清了背景语的思维走向，才能保证写作中思维模式与文题内在的文脉相贯通。

例：

在毕业告别晚会上，有位同学在纪念册上写了这样的一首诗：

妈妈，我知道你爱我，可我长大了，总会离开你；老师，我知道你爱我，可我毕业了，总会离开你；朋友，我知道你爱我，可我升学了，总会离开你……

　　亲爱的同学，读了这首诗，你想到些什么？

请你以“总有离开的时候”为题目写一篇作文

　　提示和要求：

（1）自定角度作文；

（2）除诗歌外，文体自选；（3）字数不少于600；（4）文中不要出现自己的姓名、校名

分析：

作文背景语提供了一个情境，“毕业告别晚会”，晚会本身已含有题目中的“离开”之意

主体部分有三个并列的分句，分别提到了离开妈妈、老师、朋友，提醒我们可以书写亲情、师生情、友情省略号容易被我们忽视的因素，省略号提供了无限的思考空间，提醒我们关于离开的故事和思考，应该还有许多

如果忽视背景语和题目的分析探究，对照材料一一道来：

离开母亲，离开老师，离开朋友，没有自己的构思，流于空谈，变成像扩写，又像问答，肯定很难深入

2.忽略提示语：

话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。

例：

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人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考请以你与书的交往过程或对书的思考为内容范围写一篇文章。

分析：

提示语中包含着丰富的信息，“你与书的交往过程”隐藏的限制至少有：

⑴要写自己的，不能写别人的；⑵要写出过程，最好是写成散文或记叙文“对书的思考”透露的信息则有：

⑴要以写对书的感悟、体验以及书对“我”的启示教益为主⑵文体上最好写随笔，杂感或议论文有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误而有的同学偏偏离开了“我”的读书经历，“我”的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如“书中自有黄金屋”“书籍是人类进步的阶梯”等缺少个性的文章?

（2）游离中心：

不能辨明主次、突出重心（如“心灵的选择”，有的就详写“选择”，略写“心灵”，结果走进了喧宾夺主的误区）?

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1.主次失衡——

例如《父辈》这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。

例如《我的老师》与《我和老师》题目仅一字之差，但前者应侧重于写“老师”，刻画老师的形象；后者则应侧重于写“我”与“老师”间的交往过从，重点则要落在事件的叙写上

2.修饰失度?

——《运动会花絮》指文题有时量、物量、动量的限制，而作者审题时注意不足，造成文章没有显示那些时量、物量、动量的限制，致使文间修饰不足或超出限度，不能恰到好处地满足题意要求如以《运动会花絮》为题作文，有位考生却只记叙了4×100米接力赛这一件事，详细描绘了，接力赛的精彩过程，显然离题了。

从文题看，似乎没有限量，其实是有的因为“花絮”一词是指各种比较有趣的零碎新闻，既然是“零碎”就不只一件了把握题意的“量度”，原有的400米角逐，文字可压缩，然后再选两三件运动会上的小事来记叙当然，这若干件事所组成的“运动会花絮”，还得有一个共同的主题做统帅才是。

3.角度失准——《发生在家里的一件趣事》写一位老师儿子失踪的事，惊险有余而角度失准。

（三）理解肤浅：

不能由表及里、化实为虚（只在“题目”的表面意义上做文章，把注意力放在对“题目”的表层意义的理解上，而置“题目”的比喻意义、引申意义、象征意义等寓意于不顾，导致跑题）

在没有充分理解材料的基础上随意处理，这种现象在材料作文和话题作文中居多，往往造成跑题这样的重大失误有些作文的命题意图，并不在外表，而在深层或题外，考生要通过现象看本质，寻觅题外之意，倾听弦外之音，这种命题，一般文字比较简洁，没有什么提示，审题失误率也最高。

如《心愿》：

是谁的心愿？

是什么样的心愿？

是一个还是几个心愿？

可任选一个方面来写，但重点要写为什么有这样的心愿，这才是深层内容，才是题外真意如果只静止写有一个什么样的心愿，极力渲染“心愿”变成现实的心情，对为什么有这样的心愿的原因却写得很少，虽然也扣题，但只抓住外表，影响题目深度。

例：

《失败也美丽》

失败，是每个人都会经历的有的人讨厌它，一味躲避，这样只能离它更近；而有的人在失败之后，从中吸取教训，不断努力，慢慢走向了成功对于这些人，失败是美丽的（写的不是“也”美丽的，而是“是”美丽的）

二、技法指津

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可以说，应试作文是“戴着镣铐在跳舞”搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提审清字数限制和保密限制对于学生来说比较简单，在这我就不多说了我想就审清范围和体裁这两方面的内容，谈谈要注意的问题：

（一）忽略指向——审清限制

1.明确限制

（1）时间限制—《暑假记事》《童年往事》

（2）处所限制—《校园风景》《上学路上》

（3）数量限制—《班级趣事几则》《班级中有趣的一件事》《你是我的偶像》《你们是我的偶像》

（4）人称限制—《老师，您好》第一人称《妈妈的手》第三人称写，贯穿全文的人称是妈妈或她

2.理清结构：

文题无论是短语或句子都有一定的语言结构，对较长的题目，对它进行语法结构的分析，就能准确地领悟题意，掌握其要求和重点《成长的路上，他（她）”牵着我的手》题目可切割为“成长的路上”“他（她）””“牵着我的手”“成长的路上”限定写作范围，发生在我的成长过程中，“他（她）”可以是爸妈理清“”“”的人称关系“牵着我的手”是谓语，题眼，着力表现的内容，牵手可以是手拉手，也可理解为帮助和关爱，所以写作时重点表现我是怎样在她的牵手中成长，她给予我哪些无私的帮助和关爱（1、主谓关系2.偏正关系3.并列关系）

（二）游离中心——抓住题眼

1.抓题眼:

一般说，文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼”文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语这个关键词也叫“题眼”抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点

（1）文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”如：

《告别》《生日》

（2）文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是“题眼”

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如：

《家庭琐事》中的“琐”字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；《充满活力的岁月》，“充满活力”是题眼；审题时只要扣住“题眼”思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度

（3）文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素

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比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》等等都是这样这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪—个方面都可以找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间这样，审题的速度也就快捷了

（4）文题是一个简单句子的，句中的动词往往是“题眼”如：

《妈妈笑了》中“笑”是题眼；

（5）如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑如：

《我们是初升的太阳》中“初升”是题眼；《我最爱这里的风景》，题眼是“最爱”与“风景”两个词；《成长的路上，他牵着我的手》，题眼是“成长”与“牵手”两个词《人生处处有考场》，则应扣住“处处”和“考场”从多方面来表现人生无处不都对我们有所考验

只有找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标

（三）理解肤浅——挖掘深意

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汉语词汇，含义丰富，不少词语除了本意外，还有引申义、比喻义、象征义。

所以，要使作文在考场取胜，还要细致审题特别是一些文题是一个短语或句子，但是文题中会有一些词语语意多关，使文章出现内涵和外延上的多义性，是审题需要挖掘的题点。

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如《我们的生活充满阳光》对阳光的内涵和外延可以有多方面的理解:

大自然的阳光，团结互助的或是一声声关切问候的似阳关温暖这心胸的人与人之间和善的阳光，校园中同学们一张张活泼的笑脸传达着友好信息纯真友谊的阳光，家中，父母为我们精心准备的美味佳肴，似真挚的亲情的阳光等。

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再比如这个题目《我眼中的色彩》，意兼双关，不能仅仅从字面上去理解，“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度出发，我们就可以挖掘出它的深层含义，从而写出有深度的文章。

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再如文题《我长大了》，它的意思，并不仅仅是说“我”长胖了，长高了，更主要的是说“我”懂事了写作时明确了这一点，就会选择让“我”懂事的一件事或一段过程，写出自己明白了什么道理。

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又如“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者

三、自学检查，实战演练

1.比如写《发生在我身边的一件趣事》

按常规审题的程序是：

（1）这道题写作的对象是：

事

（2）这道题写作的范围是：

一件事

（3）这道题取材的范围是：

身边的事（4）这道题题旨的中心是：

有趣的事?

（5）这道题的文章体裁是：

记叙文?

（6）但审题还没有完结，还必须继续思考第六个更重要的问题：

什么是有趣的事？

所谓“有趣的事”，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育

2.请以“也是一堂语文课”为题，写一篇文章?

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要求：

（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字

（2）不得出现真实的校名、人名?

审题：

（1）“一堂”暗示了行文的过程应体现出一定的时间性、连贯性、阶段性的过程，如一次阅历，一次经历，一番观察，要有内在的逻辑关系，不能天马行空来写

（2）题目中“也”意味着不是一般意义上的普通语文课，命题者的意图是让我们写自然、生活中的“语文课”，同时必须要体现出与常规的语文课的不同

4、?

生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响　请以“记住这一天”为题，写一篇600字左右的记叙文点拨：

（1）审读提示语：

首先“这一天’让我们的生命更加丰富“这一天”可能是从清晨到日暮却那么不同寻常；也可能是某一个时刻让‘这一天’变得不同凡响”提示语为作文设立了一个框，要“不同凡响”其次是“我们”，不是“我”，因而“这一天”不仅是“我”需要“铭记”的，而是“我们”都值得“铭记”的，自己是在“这一天”中与大家共同度过的并且“这一天”会让我们的生命“更加丰富”这就不是一般的快乐层面上，具有一般的意义，就需要上升到一个初中学生能达到的人生和价值观的高度，具有一定的理想色彩和青春的气息于是，无论是“从清晨到日暮”一整天的活动，还是“某一个时刻”凡属“不同寻常”“不同凡响”的事都可入题，写出“我们”为什么值得“铭记”以至如何铭记就扣题了?

（2）审读题目：

“记住这一天”：

“记住”：

让人铭记，值得铭记“这一天”显能是不平常的一天，对自己有重大意义，深刻印象的“这一天”，也许是自己的成长过程中难忘的？

也许是家庭的变化的？

也许是社会的发展的？

无论是一天的活动，还是某一时刻的事都可入题写出为什么值得记住，以至如何记住都属扣题重要是从貌似普通和平凡的日子里，从一件寻常的事情中，看出“不同凡响”的意义来

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“这一天”如离队的那天珍藏的红领巾与誓言，听某此报告大家很激动的谈论和体会，去作社会调查，去参加志愿者活动在家庭迁进新居的那一天，甚至就是小学毕业拍毕业照的时刻，或者去跟老师告别，大家听到老师的谆谆教导，都可以是“铭记”不仅清楚而且精彩的?

中考作文复习之审题和立意

　　审题和立意

　　一：

训练目的

　　凡文皆有题，命题作文必须切合题意。

因此，在动笔之前一定要认真审题，谨慎立意。

这是关系到文章成败的第一件大事，容不得丝毫粗心大意。

审题的关键在于完整地理解题意，仔细分析题目的要求，要看到“标题”对文章既有限制的一面，又有不加限制的一面。

这两个方面考虑的周密、细致，就不至于出现思路阻塞和文不对题的现象。

这是审题的关键。

　　审题要点：

　　1：

要善于从限制中发现“自由的空间”。

2：

要认真对待多重限制条件。

　　3：

在把握标题重心的基础上，作细致深入的思考，努力探究标题的含义。

　　此外，如果碰上“给文字材料作文”（含自拟文题的“话题作文”）之类的题型，则应仔细审视材料，反复研究命题的意图，不要想到一点就匆忙下笔。

　　再说立意。

　　立意，指的是确立文章的主题思想的过程，主题是文章的灵魂，文章的材料、构思、表达都必须为主题服务。

“立意”有时跟审题同步进行，有时则是先审题而后立意。

但不管是哪一种情形，立意也由它特殊讲究。

　　1：

立意要深刻。

　　要对所写的事物作一点分析。

立意不是直觉的思维活动，不能单凭个人的意愿办事。

“立意”是一个逻辑思维过程。

要挖掘出题目包含的深层含义，必须和社会、时代联系起来，揭示出文章的社会意义和教育意义，立意深刻，才能发人深思；发人深省，才能给人教育。

　　2：

立意要新颖。

　　要解放思想，敢于创新。

无论写什么，都要有点创新。

表现的主题与众不同，才能引起读者的关注。

“人云亦云”的文章是没有品味的文章，没有品位的文章不是好文章。

　　3：

立意要真实。

　　要在审题的基础上，结合自己感受最深的材料，感悟最深的主题来写才最有表现力。

照抄别人的思想、因循守旧都不能写出好文章。

写文章是为了表情达意，“情”和“意”密不可分。

写作时自觉地把“情”和“意”有机地联系在一起，文章就会变得更加真实。

　　审题和立意很难一步到位，草率的态度决不可取；特别是在限定时间的考场作文中，用于审题和立意的时间一般都比较短，更难免出现这样或那样的疏漏，因此，在下笔的过程中如有所发现，就应当及时加以修正。

　　三：

作文提示

　　1：

作文题目：

我家附近

　　提示：

本题只有空间限制、内容不限，可以自找话题，如本社区的居民生活概况、特有民俗风情、建筑风格等等。

要有创意，如果将文章写成一幅风景画或风俗画，就要从一个特定的角度反映出时代的新鲜事。

新风貌，使读者觉得立意新，有余味可寻。

　　2：

作文题目：

观剧有感

　　提示：

此题只限制写作内容，必须写观剧的感受。

但剧种不限，话剧、电视剧、地方戏剧等都可以写。

戏剧，不能看到什么就写什么，面面俱到，只能就剧中某个人物的个性或某一段情节的内容抒写感想，表达看法。

如果自由把握，也可以谈谈剧的意义或演员的表演艺术。

可用夹叙夹议的方式写，切忌叙事过多。

　　【例文】秘密

　　我有许多秘密，每个都是一个美好的回忆。

其中，我一直精心珍藏着我和妈妈的一个秘密。

　　去年暑假，六年级升学考试后，我参加了到北京去的夏今营。

我没考好，三科考完后我粗略估算一下，我最多只能得280分。

我在拿通知书之前就知道了分数，我只考了278分，我没对妈妈说，怕她伤心。

我是班上的尖子生，一直是妈妈的骄傲，而如今……我想让妈妈多高兴几天，哪怕一分钟也好。

　　准备就绪，我该启程去北京了，走的前一天晚上妈妈叫我和她一起睡，她对我说：

“你走后的第二天才拿通知书，你去放心玩，我帮你去拿通知书，我会打电话给你的，啊！

”

　　我转过身去，悄悄地流泪，我不敢想象妈妈拿通知书时的样子，因为我曾对她说我考得很好。

　　要启程了，公共汽车外面围着一群爸爸妈妈，他们远远地看着我们。

妈妈挤在人堆里，只是远远地看着我，可我仍然强烈地感觉到她对我有多少的不舍、多少的怜惜、多少的不放心。

想起妈妈平时对我无微不至的关怀，想到自己不理想的成绩……我的眼泪在眼眶里直打转。

　　第二天，也就是拿通知书这天晚上，我拨通了家里的电话，妈妈熟悉的声音传了过来。

我试探地问，我考得好吗？

过了一些时候，妈妈才回答：

“嗯，挺好的。

”此时我已泪流满面：

“妈，我在这边挺好的，你也别担心。

”“你放心玩儿，别去想分数，知道了吗？

”妈妈的声音分明有些哽咽。

我快哭出声了！

我放下了电话，妈妈呀妈妈，您为什么要对我隐瞒？

您为什么不告诉我实情？

妈妈呀！

　　在以后的六天内，我一直珍藏着这个秘密，珍藏着妈妈的良苦用心，母女俩共同苦心经营着这个迟早要被揭穿的秘密。

　　六天后，成都双流机场，我回来了。

一眼看到前来接我的妈妈，我的泪再次流了下来，我跑过去，妈妈抱住了我，谁也没说话。

此时无声胜有声，一切尽在不言中！

　　过了一会儿，妈妈说：

“回家吧。

”我靠在妈妈的肩上，回忆着过去，畅想着将来。

将来，我也许不能做第二个刘亦婷，可我能够做一个最好的自己，做一个最好的女儿。

我会用行动去向他们证明：

爸爸妈妈，我爱你们！

　　【评语】从审题来看，“秘密”只规定了文章的写作范围，不限定内容。

本文选择了母女之间的秘密。

妈妈为了让女儿在夏令营玩得开心，珍藏了女儿考得不好的秘密；女儿为了让妈妈能多高兴几天，也珍藏了这个秘密。

习作表现母女之间互相关心、互相爱护的亲情，立意上有创意，颇能拨动读者的心弦。

登高?

-杜甫所作诗歌?

所属类别:

其他

《登高》是唐代伟大诗人杜甫于大历二年（767）秋天在夔州所作的一首七律。

前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。

首联为局部近景，颔联为整体远景。

后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。

颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出;尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。

此诗语言精练，通篇对偶，一二句尚有句中对，充分显示了杜甫晚年对诗歌语言声律的把握运用已达圆通之境。

基本信息

作品名称：

登高

作品出处：

《杜工部集》

文学体裁：

七言律诗?

作者：

杜甫

创作年代：

公元767年（大历二年）秋

1作品原文

2注释译文

3创作背景

4作品鉴赏

5作者简介

作品原文

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登高

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

【释词】①啸：

（禽兽）拉长声音叫[1]

【解说】

△这首被前人誉为“古今七律第一”的诗，前四句写登高所见，气象苍凉恢廓；后四句抒发感慨，交织着对国运艰难的关注，同时对沦落他乡不胜伤感。

[1]

注释译文：

词句注释

⑴登高:

农历九月九日为重阳节，历来有登高的习俗。

⑵猿啸哀:

指长江三峡中猿猴凄厉的叫声。

《水经注·江水》引民谣云:

"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

"

⑶渚（zhǔ）:

水中的小洲;水中的小块陆地。

鸟飞回:

鸟在急风中飞舞盘旋。

回:

回旋。

⑷落木:

指秋天飘落的树叶。

萧萧:

风吹落叶的声音。

⑸万里:

指远离故乡。

常作客:

长期漂泊他乡。

⑹百年:

犹言一生，这里借指晚年。

⑺艰难:

兼指国运和自身命运。

苦恨:

极恨，极其遗憾。

苦，极。

繁霜鬓:

增多了白发，如鬓边着霜雪。

繁，这里作动词，增多。

⑻潦倒:

衰颓，失意。

这里指衰老多病，志不得伸。

新停:

新近停止。

重阳登高，例应喝酒。

杜甫晚年因肺病戒酒，所以说"新停"。

白话译文：

风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。

无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。

悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，晚年疾病缠身今日独自登上高台。

历尽了苦难后双鬓已长满了白发，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。

创作背景

此诗作于唐代宗大历二年（767年）秋天，杜甫时在夔州。

这是五十六岁的老诗人在极端困窘的情况下写成的。

当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。

杜甫本入严武幕府，依托严武。

不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下。

本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。

如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。

而就在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。

一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。

望中所见，激起意中所触;萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。

于是，就有了这首被誉为"七律之冠"的《登高》。

作品鉴赏：

整体赏析

此诗载于《杜工部集》，全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。

此诗前四句写登高见闻。

首联对起。

诗人围绕夔州的特定环境，用"风急"二字带动全联，一开头就写成了千古流传的佳句。

夔州向以猿多着称，峡口更以风大闻名。

秋日天高气爽，这里却猎猎多风。

诗人登上高处，峡中不断传来"高猿长啸"之声，大有"空谷传响，哀转久绝"（《水经注·江水》）的意味。

诗人移动视线，由高处转向江水洲渚，在水清沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，真是一幅精美的画图。

其中天、风，沙、渚，猿啸、鸟飞，天造地设，自然成对。

不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句"天"对"风"，"高"对"急";下句"沙"对"渚"，"白"对"清"，读来富有节奏感。

经过诗人的艺术提炼，十四个字，字字精当，无一虚设，用字遣辞，"尽谢斧凿"，达到了奇妙难名的境界。

更值得注意的是:

对起的首句，末字常用仄声，此诗却用平声入韵。

沈德潜因有"起二句对举之中仍复用韵，格奇而变"（《唐诗别裁》）的赞语。

颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。

诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。

"无边""不尽"，使"萧萧""滚滚"更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。

透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确有"建瓴走坂"、"百川东注"的磅礴气势。

前人把它誉为"古今独步"的"句中化境"，是有道理的。

前两联极力描写秋景，直到颈联，才点出一个"秋"字。

"独登台"，则表明诗人是在高处远眺，这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起了。

"常作客"，指出了诗人飘泊无定的生涯。

"百年"，本喻有限的人生，此处专指暮年。

"悲秋"两字写得沉痛。

秋天不一定可悲，只是诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。

诗人把久客最易悲愁，多病独爱登台的感情，概括进一联"雄阔高浑，实大声弘"的对句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳动着的感情脉搏。

此联的"万里""百年"和上一联的"无边""不尽"，还有相互呼应的作用:

诗人的羁旅愁与孤独感，就象落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景交融相洽。

诗到此已给作客思乡的一般含意，添上久客孤独的内容，增入悲秋苦病的情思，加进离乡万里、人在暮年的感叹，诗意就更见深沉了。

尾联对结，并分承五六两句。

诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。

本来兴会盎然地登高望远，此时却平白无故地惹恨添悲，诗人的矛盾心情是容易理解的。

前六句"飞扬震动"，到此处"软冷收之，而无限悲凉之意，溢于言外"（《诗薮》）。

诗前半写景，后半抒情，在写法上各有错综之妙。

首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，