长春版小学五年级上册语文《林海》教案设计三篇.docx
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长春版小学五年级上册语文《林海》教案设计三篇
长春版小学五年级上册语文《林海》教案设计三篇
教学目标:
1.掌握7个一类生字,识记7个二类生字。
能准确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感。
3.感受自然美景,了解大兴安岭景物的特点,体味作者的喜爱之情,激发热爱祖国的情感。
教学重难点:
1.了解大兴安岭景物的特点,学习课文叙述的顺序。
2.体会作者表达真情实感的方法。
3.概括并体会大兴安岭景物特点,学习写作方法。
教学准备:
相关大兴安岭的文字、图片资料。
教学时数:
3课时
基础知识:
1.生字:
峻高山峻岭、险峻、崇山峻岭
俏俏货、俏丽、俏皮、俊俏
桦桦树、白桦
蝴蝴蝶、黄蝶
矿矿石、矿物、矿产
恰恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似
厦大厦、广厦
2.多音字:
厦shà(大厦)xià(厦门)
3.正音字:
摸[mō]峻[jùn]桦[huà]
4.词语:
奇峰怪石:
奇形怪状的山峰和岩石。
高不可攀:
攀,攀登。
高得没法攀登。
形容难以达到。
云横秦岭:
云与秦岭平行,形容秦岭很高很险。
孤峰突起:
孤,单独。
突起,高耸。
指单独的一个山峰高高地耸立着。
盛气凌人:
盛气,骄横的气焰。
凌,欺侮。
傲慢的气势逼人。
目之所及:
及,达到。
指眼睛所能看到的。
千山一碧:
许很多多的山岭都是一种碧绿的颜色。
万古长青:
这里指永远苍翠。
常用来比喻高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。
椽柱:
椽,放在檩子上架着屋面板和瓦的木条。
椽子和柱子。
疾驶:
(车辆等)急速行驶。
疾驰:
(车马等)奔驰。
第一课时
教学内容:
识记生字,初读课文,理解文章大意。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
1.你看过海吗?
它什么样?
2.那你见过林海吗?
今天就让我们随着作家老舍的脚步走入林海,看看置身其中的感觉吧!
3.出示课题,齐读。
二、初读课文,了解大意。
三、学习基础知识。
第二课时
教学内容:
理解课文内容,梳理层次。
教学过程:
一、回顾导入,自然入文。
1.作者初到大兴安岭的感觉怎样?
(亲切、舒服)
2.指导朗读,读出这种亲切、舒服的感觉。
3.自由读课文,思考作者是从哪几个方面实行描写林海的?
二、精读重点,领悟林海之美。
1.学习第2自然段。
(1)指读第2自然段,思考岭有什么特点?
(多、美、温柔)
(2)作者是怎样抓住岭的特点写的?
按照“读句子—抓特点—谈理解”的步骤说说自己的理解。
(3)自由练读并读出感情。
2.自由读3、4自然段,看看林的特点是什么。
(绿而像海)
3.指读第5自然段,思考这个段还写了什么?
(花)
(1)花有什么特点?
(数量多,种类多,多姿多彩)
(2)你觉得这段中哪句话写得好?
读一读。
4.读最后一段,思考:
作者为什么觉得兴安岭越看越可爱?
三、有感情地朗读课文,感受林海之美,语言之美。
第三课时
教学内容:
总结全文,完成课后习题。
教学过程:
一、复习导入。
1.有感情地配乐朗读课文。
2.指名读课文。
二、完成课后习题。
(答案如下)
1.作者是从山岭、树木和花朵这三方面来写林海的。
2.作者是按照由远到近,由上到下的顺序来描写的。
3.
(1)这句话是用拟人和对比的方法突出了兴安岭温柔的特点。
(2)这句话将连绵持续的山岭比作了波浪,可见森林之大,树木之多,不愧为“林海”这个称号。
(3)这句话使用了反问和比喻的修辞方法,说明了白桦树又多又美,像海边的浪花。
(4)这句话用拟人的方法把静止的景物写活了,从而充分表达了作者对兴安岭的喜爱之情。
板书设计:
岭多温柔
林海林绿像海热爱
花繁绚丽
#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px;MARGIN-BOTTOM: 8px;BACKGROUND: #FFEEEE;COLOR: #9F0000">篇二 【教学目标】 1.学会生字。 能准确读写下列词语: 广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦; 2.准确、流利、有感情地朗读课文。 背诵自己喜欢的部分; 3.了解大兴安岭景物的特点,感受大兴安岭景物的美,理解大兴安岭在祖国建设中的作用。 4.学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。 【教学重点】 学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。 【教学难点】 体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。 【教学准备】 投影片、图片。 【课时安排】 2课时 第一课时 一、导入课文、解题 1.导入课文。 2.解题。 二、初读课文 提出阅读要求: 1.把不理解的词语抄出来。 2.课文写了大兴安岭哪些景物? 把它们写在课文旁边。 3.了解课文写作的顺序。 读后请同学们讨论课文内容,教师小结: 本课主要写大兴安岭的岭、林、花,目睹大兴安岭的美丽景色,作者联想到木材和社会主义建设关系,联想到林场对兴国安邦的意义。 三、学习第一小节 1.齐读,思考: “我”一走进原始森林有什么感觉? 这种感觉是怎样产生的? 2.有感情地朗读第一小节,读出感情的变化。 四、总结 五、作业 查字典理解不懂的词语。 第二课时 一、复习引入 1.师: 同学们,上节课,老师跟你们一起学习了林海。 (板书: 林海) 2.师: 通过学习,我们已经了解了课文写了作者刚进森林、深入林中,以及作者的联想等几个内容。 并且学习了第1小节。 第1小节写了什么内容呢? (板书: 大兴安岭亲切、舒服) 3.师: 这节课,我们来学习作者深入林中和联想的部分。 首先,我们来学习作者深入林中看到的景色。 (板书: 景色、联想) 二、学习第二小节 1.生快速地阅读第2小节,问: 作者看到了什么景色? (板书: 岭) 2.生默读第2小节,问: 哪一句写了作者看到“岭”? 3.理解“多少条岭啊,在疾驶的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌”句子。 ⑴“疾驶”什么意思? “在疾驶的火车上看了几个钟头”说明什么? ⑵找出“看不完”的句子,“看不厌”的句子。 并理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语。 (板书: 多、温柔) 4.指导朗读“多”“温柔”的句子。 (板书;喜爱) 5.过渡: 课文第2小节,作者描述了岭“多”“温柔”的特点,表达了自己的喜爱之情。 我们是这样学习的: ⑴找出第2小节景物(岭)及其(多)(温柔)特点的句子。 ⑵品读(多)(温柔)特点的句子。 ⑶体会文中(喜爱)的感情。 出示幻灯片: 学法: ①找出重点词句; ②品读重点句子; ③体会文中感情。 三、学习第3~5小节 师: 出示图片,配乐范读第3~5节,生看图欣赏。 师: 生轻声读第3~5小节,把句、段读通顺、流利,思考: 作者看到了哪些景色? 1.学习第3、4小节。 ⑴默读第3、4小节,问: 看到了什么景色? (板书: 林) ⑵品读第3小节: ①理解“目之所及”的意思。 (板书: 绿) ②理解第3句,弄清两对反义词的用法。 ③指导朗读。 (指名读──指导读──自由读──比赛读) ⑶品读第4小节: ①写了哪些林? (板书: 如海) ②把反问句改成肯定句,并体会2个反问句的用法。 ③指导朗读。 (指名读──指导读──自由读──引读) ⑷过渡: 课文第3、4小节,作者描述了林之大──“目之所及,哪里都是绿的”。 林中有波浪──“群岭起伏是林海的波浪”。 林中有浪花──“在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗? ”可见,林之大之美,只有“海”才能与之相比。 我们是使用这种方法学习的: 找出重点词句,品读重点句子体会文中感情。 2.自学第5小节: ⑴品读“多”“美丽”的句子。 ⑵理解句子: 出示幻灯片: 兴安岭多么会打扮自己呀: 青松作衫,白桦为裙,还穿着花鞋。 这个句子描绘了一幅怎样的图画? 这样写有什么好处? ⑶指导朗读。 (指名读──指导读──自由读──女生读) ⑷过渡: 这里,我们和作者主要欣赏了兴安岭“林”“花”的特点,作者写的非常美! 下面请同学们再有感情读一读3~5小节。 并根据老师提示选择一小节背一背。 3.指导背诵: ⑴学生练背。 ⑵指名背诵。 ⑶作者深入林中欣赏了岭、林、花,这么诱人的景色怎么不令作者浮想联翩呢? 四、学习6、7小节 师: 快速阅读6、7小节,用横线画出作者想到的句子。 1.学习第6小节: ⑴指名生说。 ⑵理解句子: 出示幻灯片: 它的美丽与建设结为一体,美得并不空洞。 “空洞”什么意思? “并不空洞”呢? 为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”? (板书: 建设) 2.学习第七小节: ⑴指名生说。 ⑵理解句子: 出示幻灯片: 我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭? 由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义。 “兴国安邦”“邦”什么意思? “兴国安邦”呢? 为什么说“由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义”? (板书: 兴国安邦) ⑶过渡: 同学们,作者描述兴安岭真美! 下面就请同学们找出课文中的句子读给同学们听听,感受感受大兴安岭的美! 五、学生练说,体会感情 六、总结 同学们,这节课,我们主要使用“找出重点词句、品读重点句子、体会文中感情”的方法,理解了兴安岭景物特点和作者联想的内容。 仔细的观察,加上丰富的想象,作者把满腔喜爱之情蕴含在文字的字里行间,写得生动、形象。 我们应该学习作者这种方法。 板书设计 林海 岭温柔 林绿 花美 #9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px;MARGIN-BOTTOM: 8px;BACKGROUND: #FFEEEE;COLOR: #9F0000">篇三 教学目标: 1.会认7个生字,会写7个字。 2.准确、流利、有感情地朗读课文。 3学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。 4.了解大兴安岭景物的特点,感受作者对大兴安岭的喜爱之情。 教学重点: 准确流利有感情地朗读课文,了解大兴安岭岭、林、花的特点,体会作者表达真情实感的方法。 课时分配: 两课时 教学准备: 大兴安岭的图片资料、文字资料、音乐 备课人: 初鹏 备课时间: 上课时间: 教学过程: 第一课时 教学内容: 初读课文,了解课文内容,理清文章写作顺序 一、欣赏图片,激发学习兴趣 同学们到过大兴安岭吗。 今天让我们一起走进美丽的大兴安岭,去感受大兴安岭的美。 1、投影仪播放图片 2、谈谈你看过的感受吧 这节课我们就一起走进老舍的《林海》,去感受老舍笔下的大兴安岭的独特美。 二、初读课文,理清文章结构 1、自己读课文,不理解的生字借助书后生字表读准 2、指名读课文,检查断句及字音情况 3、再读课文,说说每个自然段都写了什么内容 4、试着给课文分段,并在小组内交流 5、全班交流 分三段: 第一段(第一自然段)写作者初到大兴安岭所产生的亲切、舒服的感受。 第二段(第2、3、4、5自然段)从岭、林、花三个方面依次描写了大兴安岭的美丽景色 第三段(第6自然段)作者在大兴安岭上的联想。 三、再读课文,说说作者是从哪几方面描写林海的 四、指导写字 “蝴”字属左右结构,三个部分所占比例大体相当,书写时要注意。 书写“峻、桦”要仔细观察它们在虚宫格中的具体位置。 “厦”是厂字框,要注意 第二课时 教学内容: 理解课文内容,体会作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法 一、激趣导入 上节课,我们已经欣赏了大兴安岭的图片,感受到大兴安岭的美,这节课让我们走进文字中去,通过我们的朗读来体会作者对大兴安岭喜爱,感受语言文字的美。 二、学习课文第一段 老舍先生亲眼目睹了大兴安岭,并且进到原始森林里边去,与大自然亲密接触,你能了解他此时的感受怎么样吗,请你自己读读课文的第一段,来谈谈你的感受。 (亲切与舒服) 练读第一段 三、学习课文第二段 (一)这个段分别写了大兴安岭的哪些景物? (岭、林、花) (二)你从哪些地方感受到老舍先生对大兴安岭的喜爱? 自己读读课文的第二段,画出相关的句子,请你讲一讲。 (三)汇报交流并在读中体会大兴安岭的美和作者的喜爱之情(学生自主学习交流) 重点语句: 1、每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不孤峰突起,盛气凌人。 ①联系“孤峰突起,盛气凌人”,理解秦岭的险峻峭拔与大兴安岭的“温柔” ②指导朗读,读出作者对岭的喜爱(高点的,矮点的,长点的,短点的要读得轻快一些) ③体会拟人化的用词方式的好处 ④总结“岭”的特点: 多,温柔 2、多少种绿颜色呀: 深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容。 恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢! ①林的特点: 绿得难以形容 ②朗读指导: 读出赞美之情 3、在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不是像海边上的浪花吗? ①句子比较: “在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,就像海边上的浪花。 ” ②朗读体会反问句的表达方式语气更强烈 ③体会比喻的形象生动“银裙”指什么,为什么比作“浪花” ④林的特点: 美丽多姿 4、兴安岭多么会打扮自己呀: 青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。 小结: 这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。 充分表达了作者的喜爱、赞美。 5、完整朗读2到5自然段 6、总结: 作者从大兴安岭的岭多、温柔,林的颜色多美丽多姿,花多等几方面来描写大兴安岭,为我们展开了一副精美的图画。 这部分描写能调换一下顺序吗? (不能,岭、林、花的描写是从远到近,从整体到部分来写的) 四、学习最后一段 美丽的大兴安岭不但美丽多姿,更为祖国建设提供了很多良材,请大家一起读读课文的最后一段。 五、总结全文写作特点: 结构上是总分总结构,写作顺序上从远到近,从整体到部分。 修辞方法上使用了比喻、拟人的写法。 板书设计: 林海 总: 亲切舒服 岭多温柔 分: 林绿得难以形容美丽多姿 花多叫不出名 总: 越看越可爱
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