四个太阳教学目标.docx
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四个太阳教学目标.docx
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四个太阳教学目标
四个太阳教学目标
(经典版)
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____年____月____日
序言
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四个太阳教学目标
这是四个太阳教学目标,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
四个太阳教学目标第1篇
教学目标:
1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。
4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。
教学重点:
朗读课文、认字。
信息资料:
1、放大的文意插图
2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片
4、彩笔等绘画材料
教学时数:
两课时
第一课时
切入举偶:
1、谈话:
现在是什么季节?
你喜欢太阳吗?
为什么?
(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
(板书课题)
2、听歌绘画:
(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?
把自己喜欢的太阳画下来好吗?
你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!
对话平台:
听读(听读思考,整体感知)
1、启发思考:
说说听读过程中我们应该注意什么?
(认真倾听、积极思考)
2、教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?
把你听到的和同桌说一说。
(听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。
)
自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。
)
1、启发思考:
初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?
2、按大家说的要求自由轻声读课文。
边读边画字词,了解内容,发现问题。
重点的字词多读几遍。
(低年级读书方法的正确指导,对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。
教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。
)
识字(多形式识字记字,突出教学重点。
)
1、同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。
2、利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。
3、教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。
认识的同学可以试着组词。
4、你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。
(通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。
同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。
)
选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)
1、把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。
2、采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。
3、指名读、教师相机指导。
(积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。
)
写字(交流记字方法,指导规范书写。
)
1、出示生字:
园、为、因、脸、光、阳。
引导学生观察,交流识字和记字的方法。
2、引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。
及时纠正学生的书写错误,发现学生的书写困难,对于难点字,教师范写指导。
3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。
第二课时
对话平台
说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。
)
1、师生共同欣赏收集的四季的图片,从美景中引导学生回顾课文内容,思考:
小作者画出的四个太阳都是什么样的?
他为什么要这样画呢?
2、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。
3、组内交流,练习说话。
(充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。
促进语言内化,提高表达能力。
增进对课文内容的理解。
)
朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。
)
以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。
绿绿的太阳——————说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。
抓住“挂”字让学生做动作体会。
引导学生用“街道”说一个句子。
金黄的太阳——————想像秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?
表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
红红的太阳——————说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的'温暖。
多彩的太阳——————联系画面,描述春景,感悟想像之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。
(阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,这样的处理,从学生实际出发,融入语言文字的训练,拓展学生思维,丰富学生的感知,激发学生的想像,使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。
同时,促进了学生审美能力的发展。
)
绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表现。
)
1、你想画一个太阳吗?
利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?
(教师播放音乐《种太阳》)
同时出示:
我画了一个()的太阳,献给()。
因为()。
2、展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。
(配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了学生的表达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。
)
背诵(升华理解,促进语言积累。
)
1、配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。
2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。
伴教锦囊:
相关链接:
太阳
太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的一颗恒星。
太阳位于银河系的对称平面附近,距离银河系的中心约33000光年。
太阳的直径为139、2万千米,是地球的109倍;太阳的体积为141亿亿立方千米,是地球的130万倍;太阳的质量约为2000亿亿亿吨,是地球的33万倍。
在太阳形成以后不久,残存在太阳周围的一些气体和尘埃,形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体,其中包括了我们的地球和月亮。
那么,太阳会不会死亡呢?
太阳是大自然的创造,既有生,也有灭,但那是再过50多亿年以后的事。
太阳的寿命约有100亿年,现在正是它的'壮年'时期。
地球上的四季
春、夏、秋、冬的总称。
“春水满泗泽,夏云多奇峰。
秋月扬明辉,冬岭秀孤松”,这首小诗就是对四时景色的描写。
四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。
地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转,而是斜着身子旋转的。
它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成23°26′的交角,而且,自转轴在星空里的指向基本不变。
因此,太阳光直射在地球上的位置,就产生有规律的变化:
来往移动在南、北回归线之间,一年往返一次,两度越过赤道。
每年6月22日前后夏至时,太阳光直射北回归线,北半球接受太阳光最多,便是夏季。
此后,太阳光直射点逐渐南移,北半球接受太阳光随之减少。
到9月23日前后秋分时,太阳光直射赤道,此时南北半球所受太阳光相等,北半球便是秋季。
秋分后,太阳光直射点移到南半球,到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时,北半球接受太阳光最少,便是冬季。
地球不停地公转,春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。
四个太阳教学目标第2篇
【教学目标】
1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;
会写“阳”、“脸”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟不同动词带给读者的不同感受。
3、初步了解“自问自答”式,感受不同构段方式,为写话做铺垫。
【教学重点】
认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;
会写“阳”、“脸”两个生字。
【教学难点】
感悟不同动词带给读者的不同感受。
【教学准备】
课件、卡贴
【教学过程】
一、课前播放《种太阳》歌曲,学生自由欣赏。
二、质疑揭题,生字教学
师:
吴老师发现有些小朋友听得很仔细,有些呢索性哼着一起唱,那么你知道歌曲的名称吗?
(种太阳)
师:
歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望,看老师把“太阳”两个字写下来。
教师书写、口述:
写太不要忘记点(写好“太”),左耳旁是我们新学的部首,第一笔叫做“横撇弯钩”,就像我们小耳朵的轮廓,写一个,读2遍。
屏幕出示“阳”字,仔细看看,小耳朵的位子、大小,你发现了什么?
(高、小)
师:
是啊,还有啊,这一边的地方要对对齐,如果老师在这里面放入两个小蛋蛋,咱么可以看到他们的大小是差不多的,可不要上面小,下面大,知道了吗?
所以我们写左耳旁的时候,接读:
小小耳朵高高挂,
耳朵右边对对齐,
垂露竖要写得直,
一眼看去真漂亮!
填字格中,教师范写“阳”。
师:
今天我们学习的课文也和太阳有关呢。
课件出示,一起读!
三、初读课文,整体感知
师:
太阳怎么会有四个呢?
请小朋友们把书本打开,翻到81页,认真的听老师读一读。
背景音乐:
kisstherain
师:
小朋友们,现在你知道这四个太阳是怎么来的吗?
(是小朋友画出来的)
师:
小朋友画了四个不同的太阳,多能干的小手啊,现在请你自己去读读课文,一、把字读准确,二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁?
补充黑板课题。
课件出示:
小朋友画了个-------的太阳送给---------。
学生汇报:
小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。
小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。
小朋友画了个红红的太阳送给冬天。
小朋友画了个彩色的太阳送给春天。
教师总结:
读一遍就知道了这么多,真会读书。
那么你是从课文的哪些句子中知道这些的...
四个太阳教学目标第3篇
教学目标
1、认读“挂、街”等13个生字,学写“园、因”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过课文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,通过画太阳来表达自己美好的心愿。
教学重点
识好字、写好字、读好课文
教学难点
在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备
多媒体课件
一、儿歌导入,引发兴趣
过渡:
看到小朋友们坐的这么端正,老师相送大家一首儿歌,想不想听啊?
(生:
想),听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么?
播放《种太阳》,生答师总结:
歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上,希望把温暖和光明带给它们,多么善良的孩子啊!
那么我们再来认识一位小男孩,他是通过画太阳来表达自己美好的心愿,今天我们就来学习《四个太阳》。
板书“18、四个太阳”
二、质疑课题
过渡:
请大家齐读课题(生齐读),再读。
如果单看题目,你有什么疑问没有?
生答师总结:
怎么会有四个太阳?
四个太阳从哪里来的?
四个什么样的太阳?
三、初读课文,整体感知
二、学习生字
1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。
2、同学们都读完课文了吗?
生字词都画出来了吗?
每个自然段的序号标好了吗?
师问:
这篇文章有几个自然段?
3、刚才我们读了课文,画出了生字词。
小朋友看,这是本课中所有的生字,会认吗?
小组先读读,一会儿开火车认读。
三、朗读感悟
1、生字大家认识了,下面我们用心倾听范读课文,小作者分别画了四个什么样的太阳?
请小朋友看图,你们猜这是什么季节?
(板书)你怎么知道的?
你喜欢它吗?
为什么?
你想画下什么样的太阳?
为什么?
(板书)
出示课件,此时的夏天你喜欢吗?
有了绿绿的太阳,你的心情怎样?
带着这种心情去读读课文吧,老师看看谁的表情最美?
听听谁的声音最动听?
刚才老师看到了许多丰富多彩的表情,听到了动听的声音,我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天,我们请他们起来读读好吗?
2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?
你猜这是什么季节?
(板书)你想对秋天说点什么?
你想画个什么样的太阳呢?
为什么?
(板书)
秋天多好啊,老师也喜欢上它了。
小朋友我来读读这一段行吗?
注意老师的表情,看我是不是真的喜欢秋天。
你觉得老师读的好吗?
那一句不错,你能读一下吗?
哪一句不太好,你能读的比老师还好吗?
我希望每个小朋友都能赛过老师,自由读,指名读。
3、出示课件,你现在有什么感觉?
什么季节来了?
(板书)怎么办呢?
为什么画红太阳?
(贴画、板书)出示课件,有了温暖的太阳,小朋友想干什么?
出示课件,小朋友玩的高兴吗?
带着这种心情读读第三自然段吧。
指名读,她读得怎样?
好在哪儿?
你能试试吗?
请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。
4、冬天过去了,什么季节来临了?
(板书)看,春天多漂亮啊,我们赶紧给她画个太阳吧。
(贴黑板)瞧,画的多美呀,让我们美美的读课文第四自然段好吗?
四、拓展练习
1、同学们喜欢这篇文章吗?
想不想自己也画画太阳?
2、让我们把他献给所有听课的老师好吗?
请一人领读前三个自然段的第一句,其他同学读后几句。
第四自然段齐读。
小朋友们读的真好,看得出你们的确喜欢太阳。
下一节课让我们继续学习,好吗?
下课。
五、板书设计
夏天清凉
秋天丰收
四个太阳冬天暖和
春天美丽
四个太阳教学目标第4篇
一、导入
1、同学们,老师给大家带来一个谜语,请你猜一猜。
(太阳)
2、小朋友们,你们喜欢太阳吗?
有位小画家也很喜欢太阳,还画了四个太阳送给大家,你想不想知道这四个太阳是什么样的?
今天我们就一起走进第18课《四个太阳》
二、初读课文体会情感
1、现在请同学们把书打开81页,带着你的小耳朵认认真真听老师读课文,边听边思考,小画家画了四个什么样的太阳,分别送给了谁?
2、你想读读这篇课文吗?
自由朗读课文,标出自然段,圈出生字。
3、学生领读,开火车读
4、非常好,你们真厉害,这些词语你们读的非常熟悉了,如果你能用这些词语中的一个或几个说个句子,那么你就更厉害了!
看来我们班的小朋友真会说句子,这些词语已经住进了你的心里,对不对?
5、你们真棒,那小画家画的这四个太阳你最喜欢哪个呢?
现在请你读一读你喜欢的那个太阳的自然段,想一想,你为什么喜欢这个太阳,把每一句话读通顺了,好我们要身坐正,书拿正眼看正,请小朋友们自由的读吧。
(生读课文)
6、孩子们读的真有劲,现在谁来说一说,你最喜欢哪个太阳?
为什么?
7、他说喜欢金黄的太阳,因为秋天有很多的果子成熟了。
那我们就一起去看看,秋天的果园里都有哪些果子成熟了(出示幻灯片)谁来说说,秋天的果园里,刚刚我们看到都有哪些水果成熟了(练习说话:
秋天,果园里()熟了。
)
8、如果你能这样告诉我,我觉得会更加吸引我【秋天,果园里()的()熟了。
】
9、刚刚看到这么多的水果,你最想干什么?
很多同学说想吃水果,假如你已经吃到了香甜的果子,你想对秋姑娘说什么?
谁来带着你对秋姑娘的感谢读读这一自然段?
我们一起带着感谢读读这一自然段。
10、真好,秋姑娘已经收到了你们的感谢,他说明年的秋天还会给你们送来更多更香甜的果子的。
11、还有谁喜欢哪个太阳?
12、在寒冷的冬天里,我们小朋友的小手都冻僵了。
小脸小脚也冻僵了。
这时候天空中出现了一个火红火红的太阳,孩子们这时候你们的小手小脸小脚有什么感觉?
是的,这样的感觉像在火炉边烤火似的,这样的感觉就是我们课文中的一个词语可以说明,想想是哪个词呢?
(温暖)孩子们你们能把温暖的感觉带给大家吗?
自己先练一遍。
13、谁想把温暖送给大家?
(有点温暖了,谁能读的更温暖)
14、不错,我已经感觉到温暖了,接下来男女生比赛读一读好不好?
我最喜欢听我们班女同学像百灵鸟一样好听的声音了,女生,准备好了吗?
15、真温暖呀!
男生准备好了吗?
谢谢你们把温暖带给了大家。
16、还有谁喜欢哪个太阳?
你能给大家读一读吗?
“高山。
。
。
。
。
。
清凉”中的这个清凉你能给换个别的词吗?
到处指的是哪里啊?
能给他换个词吗?
17、现在请大家看一幅图片,在这张图片上,你看到了什么?
这个时候假如你就是这个小朋友,此时你有什么样的感受,你最想干什么?
18、大家都想凉快点,这个时候小画家送来了一个绿绿的太阳,这个时候,你又有什么样的感受?
你能把这种凉爽的感觉读出来吗?
19、我觉得你们已经读出清凉的感觉了,下一个彩色的太阳谁喜欢?
说说你的理由
20、就让我们伴随着音乐一起去感受一下春天吧(出示幻灯片)(同学们快看,春天来了,小草绿了,花开了,小鸟在树林间叽叽喳喳的叫着,春雨落在梨树上,梨花开了,春雨落在紫色的丁香花丛中,紫色的丁香花也开了,春雨落在桃花上,桃花红了,春雨落在油菜花丛中,油菜花也黄了,春雨落在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。
美丽的春天来了,到处一片生机勃勃,美丽的花朵争相开放。
)刚刚我听到很多同学发出了惊叹,这个时候你觉得春天怎么样?
我们学过很多描写春天的四字词语,你想想你能用什么样的词语来赞美一下春天。
21、这些词语你们已经学会了活学活用,真了不起。
春天有很多种颜色,你看到春天都有哪些颜色呢?
比如:
春天,太阳是彩色的,她照在了(草地上),(小草绿了)还会照在哪里呢?
22、真会用词啊,同学们都是会做诗的小诗人,如果把你们刚才说的句子连起来,那将会是一首非常非常美的小诗。
23、那么你能带上你对春姑娘的赞美读一读这个自然段吗?
24、听到你们读的这么美,我想跟你们合作读一读这个自然段,老师读第一句,你们读第二句和第三句好不好?
25、小画家画了四个太阳分别送给了四季,画了个绿绿的太阳送给夏天,夏天真清凉,(板书清凉)画了个金黄的太阳送给秋天,秋天瓜果香,水果很香甜,(板书香甜)画了个红红的太阳送给冬天,冬天暖洋洋,特别温暖(板书温暖),画了个彩色的太阳送给春天,春天真美丽,春天是个多彩的季节(板书多彩)。
你觉的这位小画家是个什么样的孩子?
26、是啊!
不仅小画家有一个美好的心愿,谷老师也有一个特别美好的心愿,(出示幻灯片)我画了个(快乐的)太阳,送给(小朋友),希望(大家每天都有好心情)。
27、老师相信我们小朋友一定也和小画家一样,有许多许多美好的心愿,那么你想画一个什么太阳呢?
写一写(我画了个太阳,送给,我希望。
)
三、小结
看来呀,你们都有非常多美好的心愿,谷老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信就算是把整个世界放在你们手里,你们也会让这个世界变得更加美好,下课后把你心中的太阳画下来,写上你的心愿,送给你想送的人,好吗?
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